福建師范大學(xué)22秋“小學(xué)教育”《教育社會學(xué)》綜合作業(yè)考核（一）附答案_第1頁
福建師范大學(xué)22秋“小學(xué)教育”《教育社會學(xué)》綜合作業(yè)考核（一）附答案_第2頁
福建師范大學(xué)22秋“小學(xué)教育”《教育社會學(xué)》綜合作業(yè)考核（一）附答案_第3頁
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長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。住在富人區(qū)的她福建師范大學(xué)22秋“小學(xué)教育”《教育社會學(xué)》綜合作業(yè)考核（一）附答案（圖片大小可自由調(diào)整）全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！第1卷一.綜合考核(共10題)1.()是教師關(guān)于怎樣教書、育人的一種綜合認(rèn)識，包括對自己角色的觀點、對教育工作的認(rèn)識、對所傳授知識的認(rèn)識、對學(xué)生本性以及他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)的識別等內(nèi)容A.教師的自我概念B.學(xué)生的自我概念C.教師對學(xué)生的認(rèn)識D.學(xué)生對教師的認(rèn)識2.在國際社會中，“教育機(jī)會均等”的標(biāo)志是在《世界文化宣言》中提出并被聯(lián)合國大會采用的兩項原則：(1)廢除種族歧視﹔(2)人人具有均等地受教育的權(quán)利。()A.正確B.錯誤3.在小學(xué)課堂教學(xué)中師生互動時間占總時間的70%以上，這屬于()A、師生互動獨占型。B、師生互動主導(dǎo)型C、混合型D、教師主導(dǎo)型4.學(xué)生的重要性他人可以分為以下兩個層次：()A.互動性重要他人B.偶像性重要他人C.認(rèn)識性重要他人D.通用型性重要他人5.()強(qiáng)調(diào)研究者與被研究者在時空上完全隔離開來，不存在互動的一種研究方法A.調(diào)查法B.現(xiàn)場法C.隱蔽法D.人種學(xué)研究6.()論述的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑”，說明了了教師作為一種社會職業(yè)的基本定位與規(guī)范。A.學(xué)記B.論語C.師說D.弟子職7.任何一種教育制度都不是永恒的，而是一個產(chǎn)生、發(fā)展、成熟、消失，最后被新的制度替代的過程，這個過程被稱為教育制度的生命周期。()A.正確B.錯誤8.1907年蘇扎羅在()大學(xué)率先開設(shè)教育社會學(xué)，成為大學(xué)的一門課程。A.斯坦福B.耶魯C.哥倫比亞D.普林斯頓9.根據(jù)劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，教育社會學(xué)研究中一般將教育功能分為()。A.正向功能與負(fù)向功能B.顯性功能與隱性功能C.整合功能與限制功能D.導(dǎo)向功能與傳遞功能10.教育社會學(xué)的功能理論直接源于社會學(xué)與人類學(xué)。()A.正確B.錯誤第1卷一.綜合考核1.參考答案：A2.參考答案：B3.參考答案：B4.參考答案：AB

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