第四章幼兒園全面

幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園的教育目標(biāo)：德智體美勞五個方面全面發(fā)展。第一頁，共42頁。材料1：

霍華德·加德納的多元智能理論

霍華德·加德納，世界著名發(fā)展心理學(xué)家，“多元智能理論”創(chuàng)始人?，F(xiàn)任美國哈佛大學(xué)教育研究生院認(rèn)知和教育學(xué)教授，心理學(xué)教授、波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授和哈佛大學(xué)《零點項目》研究所兩位所長之一。第二頁，共42頁。

加德納以他的多元智能理論而聞名全球教育界，這一理論在1983年出版《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》一書中第一次作了詳細(xì)闡述。在書中，作者首次提出人類有著完整的智能“光譜”。這一論斷突破了傳統(tǒng)智力理論的假設(shè)：人類的認(rèn)知是一元的，可采用單一的、量化的智力檢測手段來測量人的智能。經(jīng)過多年的研究，加德納逐漸完善了自己的理論，明確提出人類存在多種不同的思維方式，他將人類的智能類型分成8種，分別是：第三頁，共42頁。

1、言語—語言智能（Verbal-linguisticintelligence）指聽、說、讀和寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與認(rèn)識交流的能力。

2、音樂—節(jié)奏智能（Musical-rhythmicintelligence）指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。第四頁，共42頁。

3、邏輯—數(shù)理智能(Logical-mathematicalintelligence)指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關(guān)系如類比、對比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。

4、視覺—空間智能(Visual-spatialintelligence)指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。第五頁，共42頁。

5、身體—動覺智能(Bodily-kinestheticintelligence)指運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。

6、自知—自省智能(Intrapersonalintelligence)指認(rèn)識、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識和評價自身的情緒、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。第六頁，共42頁。

7、交往—交流智能(Interpersonalintelligence)指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。8、自然觀察智能(Naturalistintelligence)指個體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類和利用的能力。第七頁，共42頁。多元智能的理論，提示各教育階段的教師在安排教學(xué)活動時要同時兼顧八種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合運用多樣化的教學(xué)方法（如全語言、批判思考、操作、合作學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)等），同時提供有利于八種智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓每個人的八種潛能都有獲得充分發(fā)展的機會。第八頁，共42頁。加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！苯裉煳覀儑业慕逃獜木⒒呦虼蟊娀浅Ｓ斜匾獙W(xué)習(xí)和借鑒像“多元智能”這樣的現(xiàn)代教育理論和實踐，使每一名學(xué)生——無論是所謂“聰明”的還是“愚笨”的，無論是城市的還是農(nóng)村的，都能獲得可以盡情施展其才能的機會；要由“發(fā)現(xiàn)和選拔適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名兒童的教育”。多元智能恰恰在這一方面提供了重要的理論支撐和一些實用的教學(xué)策略。第九頁，共42頁。材料二：

左右半腦分工美國心理生物學(xué)家斯佩里博士（RogerWolcottSperry，1913.8.20—1994.4.17）通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”，因此榮獲1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。正常人的大腦有兩個半球，由胼胝體連接溝通，構(gòu)成一個完整的統(tǒng)一體。在正常的情況下，大腦是作為一個整體來工作的，來自外界的信息，經(jīng)胼胝體傳遞，左、右兩個半球的信息可在瞬間進(jìn)行交流（每秒10億位元），人的每種活動都是兩半球信息交換和綜合的結(jié)果。大腦兩半球在機能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。第十頁，共42頁。

左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感(視、聽、嗅、觸、味覺)等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱作“意識腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺、美術(shù)、音樂節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機能，如第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等；超高速自動演算機能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬能博士，善于找出多種解決問題的辦法，許多高級思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來，才能表現(xiàn)出人類無窮的創(chuàng)造才能。所以右腦又可以稱作“本能腦”、“潛意識腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂腦”、“藝術(shù)腦”。右腦的神奇功能征服了全世界，斯佩里為全人類作出了卓越的貢獻(xiàn)，受到全世界人民的愛戴，被譽為“右腦先生”、“世界右腦開發(fā)第一人”，斯佩里的重要研究成果是對人類大腦科學(xué)研究的重大里程碑。第十一頁，共42頁。

人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲量是左腦的100萬倍。然而現(xiàn)實生活中95％的人，僅僅只是使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運用了大腦的3％—4％，其余的97％都蘊藏在右腦的潛意識之中，這是一個多么令人吃驚和遺憾的事實！人的大腦蘊藏著極大的潛能，這種潛能至今還“沉睡”著，所以深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開發(fā)重在右腦的開發(fā)。第十二頁，共42頁。你是哪種腦？

1.對于化妝和發(fā)型，你會：A、嘗試各種造型B、有時會試著改變C、幾乎從不改變2.如果急需決斷的時候，你會：A、憑直覺決定B、小事當(dāng)機立斷，大事認(rèn)真思考C、左思右想，難以決斷3.正在制定旅行計劃，你會：A、渴望冒險，不怕危險B、一般不會冒險，但也會根據(jù)周圍的意見，做適當(dāng)改變C、經(jīng)過了曾經(jīng)的失敗，要慎重制定計劃4.閱讀傳記文學(xué)時，你會：A、“寫得都是真的嗎？”心存疑問B、都能接受書中的內(nèi)容，偶爾有疑問C、不抱任何猜疑第十三頁，共42頁。

5.有一位被別人提醒要注意的人物，你會：A、沒有先入為主的觀念，接觸后，再判斷B、稍有戒備之心C、表面正常，內(nèi)心卻非常戒備6.查閱說明書時，你會：A、只看必要的地方B、從頭到尾通讀一遍C、從第一頁開始仔細(xì)閱讀7.看電影時，你會：A、坐右邊B、坐左邊8.學(xué)生時代，你擅長：A、幾何B、代數(shù)第十四頁，共42頁。

9.看展覽時，你會：A、依照喜好，喜歡的才看B、依次看10.從事于熱衷的活動時，你會忘記工作嗎？A、是B、否第十五頁，共42頁。

測試結(jié)果前6題，選A得5分，選B得3分，選C得1分，后4題，選A得3分，選B得1分。在30分以上：右腦型。恭喜你了，由于當(dāng)今社會左腦型人已經(jīng)越來越多，所以也更凸顯出充滿想象力，勇于嘗試的右腦型人的可貴。29分以下：左腦型。很不幸，你算多數(shù)人中的一個，所以，現(xiàn)在開始訓(xùn)練使用右腦！第十六頁，共42頁。幼兒園的教育內(nèi)容：健康教育語言教育社會教育科學(xué)教育藝術(shù)教育第十七頁，共42頁。第一節(jié)、幼兒園健康教育一、幼兒健康教育總目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。5、發(fā)展幼兒體能，提高幼兒身體素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力。第十八頁，共42頁。健康教育活動例1：活動名稱：酸甜的水果（小班）

目標(biāo)：1、認(rèn)識常見水果。2、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。第十九頁，共42頁。

例2：活動名稱：蛋寶寶的衣服（中班）

目標(biāo)：1、認(rèn)識幾種常見的禽蛋。2、喜歡吃各種有營養(yǎng)的蛋，愿意同時吃蛋黃和蛋白。3、學(xué)習(xí)用蛋殼拼圖。第二十頁，共42頁。

例3：活動名稱：食物的旅行（大班）

目標(biāo)：1、初步了解主要消化器官的名稱和功能，并能理解“磨”“蠕動”“排出”等動詞的含義。2、能隨音樂節(jié)奏用肢體語言表現(xiàn)食物消化的過程，體驗游戲的快樂。第二十一頁，共42頁。例4：小班健康教育活動——平衡能力平衡能力，并非僅指孩子是否能夠走穩(wěn)路，它還包含了很多你平時不夠了解和注意的內(nèi)容。平衡能力的培養(yǎng)是終身的事情，3-4歲，是一個關(guān)鍵的時期。寶寶愛玩是天性，不僅可以促進(jìn)寶寶的運動能力及身體健康，還能增進(jìn)寶寶的智力發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)等。:科學(xué)實踐證明，2—5歲的兒童中，愛玩耍的孩子大腦比不玩耍兒童的大腦至少大30%。作為幼兒園，有義務(wù)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。如以下2項活動：第二十二頁，共42頁。1、蹦蹦床平衡及協(xié)調(diào)能力增強心肺功能左右腦“共同進(jìn)步”明白“數(shù)”的概念第二十三頁，共42頁。2、開火車平衡及協(xié)調(diào)能力鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)手臂大肌肉動作的發(fā)展。合作意識培養(yǎng)寶寶的合作意識，促進(jìn)寶寶適應(yīng)能力的發(fā)展，邊唱兒歌邊比賽對音樂的敏感及概念，邊唱開火車兒歌邊前進(jìn)，使幼兒大腦的能快速的做出反應(yīng)

第二十四頁，共42頁。附：幼兒健康領(lǐng)域主要內(nèi)容參考小班：《高高興興來吃飯》《我會自己吃飯》《想喝水就去喝》《不挑食》《大花臉》《大戰(zhàn)蛀牙蟲》《可不可以吃》《好餓的毛毛蟲》《我要上廁所》《安全玩滑梯》《上下樓梯》《你喜歡上幼兒園嗎》《看看我們的身體》《大大的眼睛》《打針吃藥我不怕》《開火車》《玩滑梯》《大皮球真好玩》《痰吐在哪兒》《亮亮生病了》第二十五頁，共42頁。第二節(jié)、幼兒語言教育一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)

第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。

第二十六頁，共42頁。

案例：幼兒故事會活動的組織與開展（大班）1．人人講故事：（1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題墻上。（2）幼兒自選講故事的時間。（3）設(shè)計并張貼故事日歷。2．人人是評委以往：講故事的要求都是老師決定現(xiàn)在：講故事的要求由幼兒自己決定（每人一張大紙、一只記號筆）（1）活動形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫或符號記錄（3）討論的問題：問題1：講故事的要求有哪些？（講完整、有表情、做動作、聲音響亮、很好聽）問題2：評委怎樣聽故事（聽的時候不講話、眼睛看小朋友、不能玩玩具、講完以后要拍手）問題3：評委怎樣評價別人（獎牌——皇冠帽、五彩花環(huán)、愛心，鼓勵牌）（4）討論結(jié)果公布：教室里和家園欄第二十七頁，共42頁。

3．人人有進(jìn)步故事會使幼兒有了多方面的發(fā)展：（1）能在別人面前完整地講述一個故事。（2）知道生動講述故事的幾個要素：語言、表情、體態(tài)。（3）學(xué)習(xí)正確評價他人和自己，勇于挑戰(zhàn)自我。第二十八頁，共42頁。第三節(jié)、幼兒社會教育（一）幼兒社會教育總目標(biāo)一、主動地參與各項活動，有自信心。1、會用一定的方式表達(dá)自己的需求、愛好、情緒、情感。2、學(xué)習(xí)正確地評價自己與他人，能正確地對待他人的評價。3、主動積極參加各種活動，有好奇心和探究解決問題的能力，能積極發(fā)表自己的見解。4、愛動腦，愿意按自己的意愿選擇活動、參與活動，嘗試成功。二、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。1、愿意與他人共同游戲、活動并友好相處。2、善于與人交往，懂得問候、交談、與人合作及參與活動的技巧，掌握幾種交往策略。3、能主動幫助弱小同伴，樂于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經(jīng)常自愿的與他人分享玩具、食物等物品第二十九頁，共42頁。

三、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。1、了解一些日常生活的常規(guī)要求，培養(yǎng)一定的規(guī)則意識，養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動的習(xí)慣。2、感受生活中規(guī)則的重要，能圍繞自己的生活、學(xué)習(xí)、游戲制定簡單的規(guī)則。四、認(rèn)真傾聽并理解任務(wù)性的語言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。1、有困難或需求幫助時會用適當(dāng)?shù)姆绞较虺扇吮磉_(dá)自己的需要、想法。2、遇到困難和挫折時，盡可能自己解決。3、做事有信心，能有始有終地做完一件事。4、了解自己周圍環(huán)境的關(guān)系，能較快地適應(yīng)變化的環(huán)境，學(xué)會自己照顧自己。五、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。1、知道自己的成長與家人的關(guān)系，感激父母長輩的辛勤養(yǎng)育之恩。2、了解周圍不同職業(yè)人們的勞動及與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動。3、了解祖國傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，對祖國的傳統(tǒng)文化感興趣。4、萌發(fā)愛周圍環(huán)境、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。5、愿意接觸或了解不同國家、不同種族的外國人，感受他們的風(fēng)俗習(xí)慣。第三十頁，共42頁。三、幼兒社會教育主要內(nèi)容小班：我上幼兒園啦幼兒園象我家幼兒園里真好玩大家輪流玩我會自己吃飯我會打招呼媽媽真愛我學(xué)做小客人第三十一頁，共42頁。

中班：我是班級小主人走斑馬線紅燈停、綠燈行天冷了怎么辦快樂大家庭夸夸我自己過節(jié)嘍第三十二頁，共42頁。

大班：

交通規(guī)則值日生我的祖國獻(xiàn)出一點愛心勞動真光榮祖國各地的特產(chǎn)第三十三頁，共42頁。第四節(jié)幼兒科學(xué)教育一、科學(xué)教育的總目標(biāo)1．激發(fā)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象的好奇心及探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。2．能運用各種感官，動手動腦，探究問題。能發(fā)現(xiàn)周圍事物的典型特征，并探索事物間的關(guān)系。3．能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。能概括自己的經(jīng)驗和處理簡單信息，并與他人交流和分享。4．愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。第三十四頁，共42頁。三、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容小班：我的教室和幼兒園去幼兒園可愛的兔子各種各樣的帽子香蕉和葡萄下雪了電話真方便白糖和白鹽第三十五頁，共42頁。

中班：各種各樣的筷子人體的支架—骨骼我們的國寶—熊貓有籽和無籽的瓜果水果沙拉動物找家冬天的取暖用具第三十六頁，共42頁。

大班：家用電器毛毛蟲和蝴蝶泥土下的蚯蚓讓熱水變冷人體的關(guān)節(jié)化冰實驗魯班的故事我的發(fā)明第三十七頁，共42頁。大班科學(xué)活動：動物預(yù)報天氣（1）執(zhí)教老師課前叫幼兒與家長一起準(zhǔn)備了動物預(yù)報的資料；（2）當(dāng)老師提問“我們怎么才能知道明天會不會下雨？”的時候，幼兒積極舉手作答：蜻蜓飛得低，