第四章幼兒園全面

幼兒園全面發(fā)展教育幼兒園的教育目標(biāo)：德智體美勞五個(gè)方面全面發(fā)展。第一頁(yè)，共42頁(yè)。材料1：

霍華德·加德納的多元智能理論

霍華德·加德納，世界著名發(fā)展心理學(xué)家，“多元智能理論”創(chuàng)始人?，F(xiàn)任美國(guó)哈佛大學(xué)教育研究生院認(rèn)知和教育學(xué)教授，心理學(xué)教授、波士頓大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)教授和哈佛大學(xué)《零點(diǎn)項(xiàng)目》研究所兩位所長(zhǎng)之一。第二頁(yè)，共42頁(yè)。

加德納以他的多元智能理論而聞名全球教育界，這一理論在1983年出版《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》一書(shū)中第一次作了詳細(xì)闡述。在書(shū)中，作者首次提出人類(lèi)有著完整的智能“光譜”。這一論斷突破了傳統(tǒng)智力理論的假設(shè)：人類(lèi)的認(rèn)知是一元的，可采用單一的、量化的智力檢測(cè)手段來(lái)測(cè)量人的智能。經(jīng)過(guò)多年的研究，加德納逐漸完善了自己的理論，明確提出人類(lèi)存在多種不同的思維方式，他將人類(lèi)的智能類(lèi)型分成8種，分別是：第三頁(yè)，共42頁(yè)。

1、言語(yǔ)—語(yǔ)言智能（Verbal-linguisticintelligence）指聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語(yǔ)言描述事件、表達(dá)思想并與認(rèn)識(shí)交流的能力。

2、音樂(lè)—節(jié)奏智能（Musical-rhythmicintelligence）指感受、辨別、記憶、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂(lè)包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過(guò)作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂(lè)的能力。第四頁(yè)，共42頁(yè)。

3、邏輯—數(shù)理智能(Logical-mathematicalintelligence)指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類(lèi)比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過(guò)數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。

4、視覺(jué)—空間智能(Visual-spatialintelligence)指感受、辨別、記憶和改變物體的空間關(guān)系并借此表達(dá)思想和感情的能力，表現(xiàn)為對(duì)線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過(guò)平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來(lái)的能力。第五頁(yè)，共42頁(yè)。

5、身體—?jiǎng)佑X(jué)智能(Bodily-kinestheticintelligence)指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想和情感的能力。

6、自知—自省智能(Intrapersonalintelligence)指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。第六頁(yè)，共42頁(yè)。

7、交往—交流智能(Interpersonalintelligence)指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺(jué)察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。8、自然觀察智能(Naturalistintelligence)指?jìng)€(gè)體辨別環(huán)境（不僅是自然環(huán)境，還包括人造環(huán)境）的特征并加以分類(lèi)和利用的能力。第七頁(yè)，共42頁(yè)。多元智能的理論，提示各教育階段的教師在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)要同時(shí)兼顧八種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法（如全語(yǔ)言、批判思考、操作、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)等），同時(shí)提供有利于八種智慧發(fā)展的學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)人的八種潛能都有獲得充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。第八頁(yè)，共42頁(yè)。加德納有一句名言：“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式?！苯裉煳覀儑?guó)家的教育要從精英化走向大眾化，非常有必要學(xué)習(xí)和借鑒像“多元智能”這樣的現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐，使每一名學(xué)生——無(wú)論是所謂“聰明”的還是“愚笨”的，無(wú)論是城市的還是農(nóng)村的，都能獲得可以盡情施展其才能的機(jī)會(huì)；要由“發(fā)現(xiàn)和選拔適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合每一名兒童的教育”。多元智能恰恰在這一方面提供了重要的理論支撐和一些實(shí)用的教學(xué)策略。第九頁(yè)，共42頁(yè)。材料二：

左右半腦分工美國(guó)心理生物學(xué)家斯佩里博士（RogerWolcottSperry，1913.8.20—1994.4.17）通過(guò)著名的割裂腦實(shí)驗(yàn)，證實(shí)了大腦不對(duì)稱(chēng)性的“左右腦分工理論”，因此榮獲1981年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。正常人的大腦有兩個(gè)半球，由胼胝體連接溝通，構(gòu)成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。在正常的情況下，大腦是作為一個(gè)整體來(lái)工作的，來(lái)自外界的信息，經(jīng)胼胝體傳遞，左、右兩個(gè)半球的信息可在瞬間進(jìn)行交流（每秒10億位元），人的每種活動(dòng)都是兩半球信息交換和綜合的結(jié)果。大腦兩半球在機(jī)能上有分工，左半球感受并控制右邊的身體，右半球感受并控制左邊的身體。第十頁(yè)，共42頁(yè)。

左半腦主要負(fù)責(zé)邏輯理解、記憶、時(shí)間、語(yǔ)言、判斷、排列、分類(lèi)、邏輯、分析、書(shū)寫(xiě)、推理、抑制、五感(視、聽(tīng)、嗅、觸、味覺(jué))等，思維方式具有連續(xù)性、延續(xù)性和分析性。因此左腦可以稱(chēng)作“意識(shí)腦”、“學(xué)術(shù)腦”、“語(yǔ)言腦”。右半腦主要負(fù)責(zé)空間形象記憶、直覺(jué)、情感、身體協(xié)調(diào)、視知覺(jué)、美術(shù)、音樂(lè)節(jié)奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無(wú)序性、跳躍性、直覺(jué)性等。斯佩里認(rèn)為右腦具有圖像化機(jī)能，如企劃力、創(chuàng)造力、想像力；與宇宙共振共鳴機(jī)能，如第六感、透視力、直覺(jué)力、靈感、夢(mèng)境等；超高速自動(dòng)演算機(jī)能，如心算、數(shù)學(xué)；超高速大量記憶，如速讀、記憶力。右腦像萬(wàn)能博士，善于找出多種解決問(wèn)題的辦法，許多高級(jí)思維功能取決于右腦。把右腦潛力充分挖掘出來(lái)，才能表現(xiàn)出人類(lèi)無(wú)窮的創(chuàng)造才能。所以右腦又可以稱(chēng)作“本能腦”、“潛意識(shí)腦”、“創(chuàng)造腦”、“音樂(lè)腦”、“藝術(shù)腦”。右腦的神奇功能征服了全世界，斯佩里為全人類(lèi)作出了卓越的貢獻(xiàn)，受到全世界人民的愛(ài)戴，被譽(yù)為“右腦先生”、“世界右腦開(kāi)發(fā)第一人”，斯佩里的重要研究成果是對(duì)人類(lèi)大腦科學(xué)研究的重大里程碑。第十一頁(yè)，共42頁(yè)。

人的左腦主要從事邏輯思維，右腦主要從事形象思維，是創(chuàng)造力的源泉，是藝術(shù)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的中樞，右腦的存儲(chǔ)量是左腦的100萬(wàn)倍。然而現(xiàn)實(shí)生活中95％的人，僅僅只是使用了自己的左腦?？茖W(xué)家們指出，終其一生，大多數(shù)人只運(yùn)用了大腦的3％—4％，其余的97％都蘊(yùn)藏在右腦的潛意識(shí)之中，這是一個(gè)多么令人吃驚和遺憾的事實(shí)！人的大腦蘊(yùn)藏著極大的潛能，這種潛能至今還“沉睡”著，所以深入挖掘左右兩半球的智能區(qū)非常重要，而大腦潛能的開(kāi)發(fā)重在右腦的開(kāi)發(fā)。第十二頁(yè)，共42頁(yè)。你是哪種腦？

1.對(duì)于化妝和發(fā)型，你會(huì)：A、嘗試各種造型B、有時(shí)會(huì)試著改變C、幾乎從不改變2.如果急需決斷的時(shí)候，你會(huì)：A、憑直覺(jué)決定B、小事當(dāng)機(jī)立斷，大事認(rèn)真思考C、左思右想，難以決斷3.正在制定旅行計(jì)劃，你會(huì)：A、渴望冒險(xiǎn)，不怕危險(xiǎn)B、一般不會(huì)冒險(xiǎn)，但也會(huì)根據(jù)周?chē)囊庖?jiàn)，做適當(dāng)改變C、經(jīng)過(guò)了曾經(jīng)的失敗，要慎重制定計(jì)劃4.閱讀傳記文學(xué)時(shí)，你會(huì)：A、“寫(xiě)得都是真的嗎？”心存疑問(wèn)B、都能接受書(shū)中的內(nèi)容，偶爾有疑問(wèn)C、不抱任何猜疑第十三頁(yè)，共42頁(yè)。

5.有一位被別人提醒要注意的人物，你會(huì)：A、沒(méi)有先入為主的觀念，接觸后，再判斷B、稍有戒備之心C、表面正常，內(nèi)心卻非常戒備6.查閱說(shuō)明書(shū)時(shí)，你會(huì)：A、只看必要的地方B、從頭到尾通讀一遍C、從第一頁(yè)開(kāi)始仔細(xì)閱讀7.看電影時(shí)，你會(huì)：A、坐右邊B、坐左邊8.學(xué)生時(shí)代，你擅長(zhǎng)：A、幾何B、代數(shù)第十四頁(yè)，共42頁(yè)。

9.看展覽時(shí)，你會(huì)：A、依照喜好，喜歡的才看B、依次看10.從事于熱衷的活動(dòng)時(shí)，你會(huì)忘記工作嗎？A、是B、否第十五頁(yè)，共42頁(yè)。

測(cè)試結(jié)果前6題，選A得5分，選B得3分，選C得1分，后4題，選A得3分，選B得1分。在30分以上：右腦型。恭喜你了，由于當(dāng)今社會(huì)左腦型人已經(jīng)越來(lái)越多，所以也更凸顯出充滿(mǎn)想象力，勇于嘗試的右腦型人的可貴。29分以下：左腦型。很不幸，你算多數(shù)人中的一個(gè)，所以，現(xiàn)在開(kāi)始訓(xùn)練使用右腦！第十六頁(yè)，共42頁(yè)。幼兒園的教育內(nèi)容：健康教育語(yǔ)言教育社會(huì)教育科學(xué)教育藝術(shù)教育第十七頁(yè)，共42頁(yè)。第一節(jié)、幼兒園健康教育一、幼兒健康教育總目標(biāo)1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。5、發(fā)展幼兒體能，提高幼兒身體素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力。第十八頁(yè)，共42頁(yè)。健康教育活動(dòng)例1：活動(dòng)名稱(chēng)：酸甜的水果（小班）

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水果。2、能夠自己剝香蕉和橘子，喜歡吃多種水果。第十九頁(yè)，共42頁(yè)。

例2：活動(dòng)名稱(chēng)：蛋寶寶的衣服（中班）

目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的禽蛋。2、喜歡吃各種有營(yíng)養(yǎng)的蛋，愿意同時(shí)吃蛋黃和蛋白。3、學(xué)習(xí)用蛋殼拼圖。第二十頁(yè)，共42頁(yè)。

例3：活動(dòng)名稱(chēng)：食物的旅行（大班）

目標(biāo)：1、初步了解主要消化器官的名稱(chēng)和功能，并能理解“磨”“蠕動(dòng)”“排出”等動(dòng)詞的含義。2、能隨音樂(lè)節(jié)奏用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)食物消化的過(guò)程，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第二十一頁(yè)，共42頁(yè)。例4：小班健康教育活動(dòng)——平衡能力平衡能力，并非僅指孩子是否能夠走穩(wěn)路，它還包含了很多你平時(shí)不夠了解和注意的內(nèi)容。平衡能力的培養(yǎng)是終身的事情，3-4歲，是一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。寶寶愛(ài)玩是天性，不僅可以促進(jìn)寶寶的運(yùn)動(dòng)能力及身體健康，還能增進(jìn)寶寶的智力發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)等。:科學(xué)實(shí)踐證明，2—5歲的兒童中，愛(ài)玩耍的孩子大腦比不玩耍兒童的大腦至少大30%。作為幼兒園，有義務(wù)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。如以下2項(xiàng)活動(dòng)：第二十二頁(yè)，共42頁(yè)。1、蹦蹦床平衡及協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)心肺功能左右腦“共同進(jìn)步”明白“數(shù)”的概念第二十三頁(yè)，共42頁(yè)。2、開(kāi)火車(chē)平衡及協(xié)調(diào)能力鍛煉寶寶的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)手臂大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。合作意識(shí)培養(yǎng)寶寶的合作意識(shí)，促進(jìn)寶寶適應(yīng)能力的發(fā)展，邊唱兒歌邊比賽對(duì)音樂(lè)的敏感及概念，邊唱開(kāi)火車(chē)兒歌邊前進(jìn)，使幼兒大腦的能快速的做出反應(yīng)

第二十四頁(yè)，共42頁(yè)。附：幼兒健康領(lǐng)域主要內(nèi)容參考小班：《高高興興來(lái)吃飯》《我會(huì)自己吃飯》《想喝水就去喝》《不挑食》《大花臉》《大戰(zhàn)蛀牙蟲(chóng)》《可不可以吃》《好餓的毛毛蟲(chóng)》《我要上廁所》《安全玩滑梯》《上下樓梯》《你喜歡上幼兒園嗎》《看看我們的身體》《大大的眼睛》《打針吃藥我不怕》《開(kāi)火車(chē)》《玩滑梯》《大皮球真好玩》《痰吐在哪兒》《亮亮生病了》第二十五頁(yè)，共42頁(yè)。第二節(jié)、幼兒語(yǔ)言教育一、幼兒園語(yǔ)言教育的總目標(biāo)

第一，樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌；第二，注意傾聽(tīng)對(duì)方講話(huà)，能理解日常用語(yǔ)；第三，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事；第四，喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)；第五，能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話(huà)。

第二十六頁(yè)，共42頁(yè)。

案例：幼兒故事會(huì)活動(dòng)的組織與開(kāi)展（大班）1．人人講故事：（1）幼兒確定講故事的內(nèi)容，并發(fā)布于“我講的故事”主題墻上。（2）幼兒自選講故事的時(shí)間。（3）設(shè)計(jì)并張貼故事日歷。2．人人是評(píng)委以往：講故事的要求都是老師決定現(xiàn)在：講故事的要求由幼兒自己決定（每人一張大紙、一只記號(hào)筆）（1）活動(dòng)形式：小組討論（2）記錄方式：用圖畫(huà)或符號(hào)記錄（3）討論的問(wèn)題：?jiǎn)栴}1：講故事的要求有哪些？（講完整、有表情、做動(dòng)作、聲音響亮、很好聽(tīng)）問(wèn)題2：評(píng)委怎樣聽(tīng)故事（聽(tīng)的時(shí)候不講話(huà)、眼睛看小朋友、不能玩玩具、講完以后要拍手）問(wèn)題3：評(píng)委怎樣評(píng)價(jià)別人（獎(jiǎng)牌——皇冠帽、五彩花環(huán)、愛(ài)心，鼓勵(lì)牌）（4）討論結(jié)果公布：教室里和家園欄第二十七頁(yè)，共42頁(yè)。

3．人人有進(jìn)步故事會(huì)使幼兒有了多方面的發(fā)展：（1）能在別人面前完整地講述一個(gè)故事。（2）知道生動(dòng)講述故事的幾個(gè)要素：語(yǔ)言、表情、體態(tài)。（3）學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)他人和自己，勇于挑戰(zhàn)自我。第二十八頁(yè)，共42頁(yè)。第三節(jié)、幼兒社會(huì)教育（一）幼兒社會(huì)教育總目標(biāo)一、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心。1、會(huì)用一定的方式表達(dá)自己的需求、愛(ài)好、情緒、情感。2、學(xué)習(xí)正確地評(píng)價(jià)自己與他人，能正確地對(duì)待他人的評(píng)價(jià)。3、主動(dòng)積極參加各種活動(dòng)，有好奇心和探究解決問(wèn)題的能力，能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。4、愛(ài)動(dòng)腦，愿意按自己的意愿選擇活動(dòng)、參與活動(dòng)，嘗試成功。二、樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。1、愿意與他人共同游戲、活動(dòng)并友好相處。2、善于與人交往，懂得問(wèn)候、交談、與人合作及參與活動(dòng)的技巧，掌握幾種交往策略。3、能主動(dòng)幫助弱小同伴，樂(lè)于幫助有困難的小朋友、老人和殘疾人，經(jīng)常自愿的與他人分享玩具、食物等物品第二十九頁(yè)，共42頁(yè)。

三、理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則。1、了解一些日常生活的常規(guī)要求，培養(yǎng)一定的規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)的習(xí)慣。2、感受生活中規(guī)則的重要，能?chē)@自己的生活、學(xué)習(xí)、游戲制定簡(jiǎn)單的規(guī)則。四、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解任務(wù)性的語(yǔ)言，能做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。1、有困難或需求幫助時(shí)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞较虺扇吮磉_(dá)自己的需要、想法。2、遇到困難和挫折時(shí)，盡可能自己解決。3、做事有信心，能有始有終地做完一件事。4、了解自己周?chē)h(huán)境的關(guān)系，能較快地適應(yīng)變化的環(huán)境，學(xué)會(huì)自己照顧自己。五、愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。1、知道自己的成長(zhǎng)與家人的關(guān)系，感激父母長(zhǎng)輩的辛勤養(yǎng)育之恩。2、了解周?chē)煌殬I(yè)人們的勞動(dòng)及與自己生活的關(guān)系，尊重他們的勞動(dòng)。3、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的民俗節(jié)日，對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化感興趣。4、萌發(fā)愛(ài)周?chē)h(huán)境、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。5、愿意接觸或了解不同國(guó)家、不同種族的外國(guó)人，感受他們的風(fēng)俗習(xí)慣。第三十頁(yè)，共42頁(yè)。三、幼兒社會(huì)教育主要內(nèi)容小班：我上幼兒園啦幼兒園象我家幼兒園里真好玩大家輪流玩我會(huì)自己吃飯我會(huì)打招呼媽媽真愛(ài)我學(xué)做小客人第三十一頁(yè)，共42頁(yè)。

中班：我是班級(jí)小主人走斑馬線紅燈停、綠燈行天冷了怎么辦快樂(lè)大家庭夸夸我自己過(guò)節(jié)嘍第三十二頁(yè)，共42頁(yè)。

大班：

交通規(guī)則值日生我的祖國(guó)獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)心勞動(dòng)真光榮祖國(guó)各地的特產(chǎn)第三十三頁(yè)，共42頁(yè)。第四節(jié)幼兒科學(xué)教育一、科學(xué)教育的總目標(biāo)1．激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)挛铩F(xiàn)象的好奇心及探索周?chē)澜绾蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)自然的積極情感和態(tài)度。2．能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題。能發(fā)現(xiàn)周?chē)挛锏牡湫吞卣?，并探索事物間的關(guān)系。3．能用適當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。能概括自己的經(jīng)驗(yàn)和處理簡(jiǎn)單信息，并與他人交流和分享。4．愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。第三十四頁(yè)，共42頁(yè)。三、幼兒科學(xué)教育內(nèi)容小班：我的教室和幼兒園去幼兒園可愛(ài)的兔子各種各樣的帽子香蕉和葡萄下雪了電話(huà)真方便白糖和白鹽第三十五頁(yè)，共42頁(yè)。

中班：各種各樣的筷子人體的支架—骨骼我們的國(guó)寶—熊貓有籽和無(wú)籽的瓜果水果沙拉動(dòng)物找家冬天的取暖用具第三十六頁(yè)，共42頁(yè)。

大班：家用電器毛毛蟲(chóng)和蝴蝶泥土下的蚯蚓讓熱水變冷人體的關(guān)節(jié)化冰實(shí)驗(yàn)魯班的故事我的發(fā)明第三十七頁(yè)，共42頁(yè)。大班科學(xué)活動(dòng)：動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣（1）執(zhí)教老師課前叫幼兒與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備了動(dòng)物預(yù)報(bào)的資料；（2）當(dāng)老師提問(wèn)“我們?cè)趺床拍苤烂魈鞎?huì)不會(huì)下雨？”的時(shí)候，幼兒積極舉手作答：蜻蜓飛得低，