八年級(jí)語文說幾句愛海孩子氣話知識(shí)點(diǎn)鄂教版

八年級(jí)語文說幾句愛海的孩子氣的話知識(shí)點(diǎn)：鄂教版1至7為一部分內(nèi)容：愛海的爭辯至15為二部分內(nèi)容：愛海的原因16最后一部分內(nèi)容：爭辯的原因我先后在內(nèi)陸和沿海的四所中學(xué)執(zhí)教過，聽聞并反省過好多同行的訴苦語言，知道當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師特別不簡單。在十多年的教課生涯中我也慢慢看清楚一個(gè)事實(shí)：受學(xué)生歡迎的老師必定有渾身的“默然知識(shí)”。我這樣稱呼的這類知識(shí)有別于那些用語言來教授的知識(shí)，我想，它應(yīng)當(dāng)是教師個(gè)人專業(yè)成就和人文修養(yǎng)的自然表現(xiàn)，包括著教師個(gè)人的人生追求、價(jià)值取向、學(xué)問修為、辦事原則、做局勢度等等，這類知識(shí)是無言的。它可能不如書籍知識(shí)那樣直接迅速作用于學(xué)生，但就對(duì)學(xué)生身心發(fā)展影響的力度和長久度而言，遠(yuǎn)甚于那些能言的學(xué)科知識(shí)，由于它閃現(xiàn)著教師燦爛的人品魅力，閃爍著教師個(gè)人育人風(fēng)格的獨(dú)到光輝。在我的身旁，就有好多老師是默然知識(shí)的運(yùn)用能手。他們只管自己或許并無故意追求用默然知識(shí)去教育學(xué)生，但在實(shí)踐中倒是實(shí)實(shí)在在地在用默然知識(shí)很好地影響著學(xué)生，感人著家長，激勵(lì)著身旁的同行，如魯修賢老師在講堂里顯現(xiàn)出的儒雅與厚重、楊榕老師在育人時(shí)表現(xiàn)出的仁愛和耐心、杜業(yè)梅老師在工作態(tài)度上表現(xiàn)出的謹(jǐn)慎和盡責(zé)、尹全新老師在調(diào)理學(xué)習(xí)氣氛時(shí)顯現(xiàn)出的生動(dòng)與幽默，，這些大家公認(rèn)的好老師無一不是默然知識(shí)的運(yùn)用能手!這些優(yōu)異教師身上的默然知識(shí)大多不是直接從師大的教材中獲得的，而是在生活、工作中通事后天學(xué)習(xí)、反芻獲得的。過去人們常說：“給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水!”此刻的時(shí)代，不單是資訊在爆炸式的增加，學(xué)生獲得知識(shí)的門路也大大增加，何況新的教課理念又對(duì)教師提出了更高的知識(shí)要求，我們做老師的原有的“一桶水”此刻已經(jīng)遠(yuǎn)不夠用，新環(huán)境中的教師應(yīng)當(dāng)擁有的是“長流水”了!而要想擁有這“長流水”專業(yè)知識(shí)和“默然知識(shí)”，我們只有不斷地涉獵新領(lǐng)域，擴(kuò)大自己的知識(shí)“內(nèi)存”，才能在教課中不斷有吸引學(xué)生的“點(diǎn)”，才能保持自己職業(yè)行為的活力。就像很多農(nóng)作物的生長同樣，一個(gè)教師的成熟也需要外因和內(nèi)因的共同作用才能達(dá)成。十多年的內(nèi)陸教書生活，給了我堅(jiān)固的基礎(chǔ)，我學(xué)會(huì)了正直態(tài)度，謹(jǐn)慎治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勤勞工作;四年的沿海教書經(jīng)歷，又給了我愛的啟迪，我學(xué)會(huì)了愛自己，愛學(xué)生，愛職業(yè)，愛生活。此刻的我，離一個(gè)完整成熟的教師還有很遠(yuǎn)的距離，但我感謝這些以前的經(jīng)歷。這些經(jīng)歷使我在今日的講臺(tái)上可以腳步更為冷靜，心態(tài)更為輕松。因此，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，我能理解我為何而來;因此，當(dāng)我拿起教本時(shí)，我能知道我要做什么;因此，當(dāng)我走開講堂時(shí)，我常反省我做的如何。執(zhí)教完《說幾句愛海的孩子氣的話》后，默然知識(shí)的運(yùn)用再次激起我的思慮，我清點(diǎn)了近幾年教課中與默然知識(shí)運(yùn)用相關(guān)的行為，這些做法的記錄算作是為以前的光陰留個(gè)印跡吧。此刻是否是感覺為大家準(zhǔn)備的八年級(jí)語文說幾句愛海的孩子氣的話知識(shí)點(diǎn)很重點(diǎn)呢?歡迎大家