大象版五年級科學(xué)上冊學(xué)案3

大象版五年級科學(xué)上冊教案3第五單元地球在變臉單元目標：、經(jīng)過科學(xué)學(xué)習，知道與科學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的察看能力，剖析問題的能力，著手操作能力和小組的溝通合作能力。2、聯(lián)合對采集的資料整理剖析的，學(xué)生能夠知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。3、經(jīng)過對地球知識的學(xué)習，學(xué)生能夠認識常有的礦產(chǎn)資源。4、從學(xué)習科學(xué)的課程中，能經(jīng)過采集、剖析資料得出結(jié)論從“天圓地方”提及一、學(xué)習目標：、經(jīng)過本課教課，學(xué)生初步認識地球的形狀。2、經(jīng)過對資料的采集、整理，學(xué)生初步認識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3、經(jīng)過小組合作，學(xué)生能制造出簡單的地球模型。二、要點難點：認識地球形狀及地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。制作地球模型。三、教課方法：針對學(xué)生年紀小，對地球的認知淺易的特色，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學(xué)資料，幫助學(xué)生初步認識地球，再利用地球儀模型，加強學(xué)生對地球的認識。四、教具學(xué)具：地球儀、資料卡片五、學(xué)習時間：一課時。教課過程：一、創(chuàng)建問題情形，引入新課：、古時候，不同地域人們心目中的地球是什么樣子的？出示：在中國古代，人們以為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星斗則像爬蟲相同過往天空。所以，這一學(xué)說被稱為“天圓地方說”。2、先人為何會對地球形狀有那樣的認識？假如我們生活在古代會不會有相同的認識呢？讓學(xué)生自由講話。二、表達與溝通地球究竟是什么形狀的呢？地球的形狀是人們經(jīng)過那些事實與憑證推斷出來的？出示教課：公元前300多年，古希臘有名學(xué)者亞里士多德，經(jīng)過長期的察看，得出了卻論：“大地是球形的?！?19年，麥哲倫和他的海員們，經(jīng)過長達3年艱辛的海上航行，成功地達成了人類歷史上第一次圍繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證明了地球是圓形的。此刻，宇航員從太空中拍攝的照片也證了然地球是球形的。三、察看與發(fā)問：教師取出地球儀，讓學(xué)生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還可以提出什么問題？小組內(nèi)互換建議。四、采集資料。對于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學(xué)們到黑板前展現(xiàn)。大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部究竟是什么樣子呢？科學(xué)家經(jīng)過研究地震波和火山迸發(fā)等，間接地揭露了地球內(nèi)部的神秘。一般以為地球包含地殼、地幔和地核三層。地殼是地球表面的一層薄殼，均勻厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度均勻約35千米，而大海部分均勻厚度約7千米。下一層是地幔，均勻厚度為

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千米左右。它是液態(tài)巖漿的起源地，但它的大多半是固體。大多半地震是由地?；顒釉斐傻摹５厍蛑行牟糠譃榈睾?，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，依據(jù)對地震波流傳速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。第二課時一、巧手小制作依據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個地球結(jié)構(gòu)模型。出示制作提示：、這個模型要做多大？需要把實質(zhì)大小的地球按多少的比率壓縮？2、我們需要那些工具和資料？3、小構(gòu)成員如何分工？二、展現(xiàn)與評論：請你拿著自己制作的模型介紹給同學(xué)們。這個模型還可以夠如何改良？請?zhí)岢瞿愕目少F建議。誰制作的模型最棒。三、教課反應(yīng)：這節(jié)課你有那些收獲？地球大“變臉”一、學(xué)習目標：.聯(lián)合對采集的資料整理剖析的，學(xué)生能夠知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。經(jīng)過對地球知識的學(xué)習，學(xué)生能夠認識常有的礦產(chǎn)資源。二、教課要點：知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。三、教課器具：多媒體。采集的資料。四、學(xué)習時間：1課時。教課過程：一、導(dǎo)入地球的臉是指什么？地球的臉是指地球的相貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并不是是千篇一律的。它經(jīng)歷了復(fù)雜的變化。二、閱讀與發(fā)問閱讀59頁的課本內(nèi)容。而后讓學(xué)生發(fā)問。并存入問題銀行。三、溝通資料讓學(xué)生溝通采集到有關(guān)地貌的資料。四、模型與解說整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。每個小組依據(jù)自己的喜好選擇不同的地貌。最后舉辦一個模型展現(xiàn)會。3地球“變臉”之謎一、學(xué)習目標：、能經(jīng)過采集、剖析資料得出結(jié)論。2、會運用模型解說地貌變化的主要原由。二、教課要點：能經(jīng)過采集、剖析資料得出結(jié)論。三、教課準備：黏土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子四、學(xué)習時間：一課時。教課過程：一、猜想與考證是什么惹起了地貌的變化？學(xué)生猜想：火山迸發(fā)、地震、風,,二、計劃與組織惹起地貌變化的原由好多,各小組選擇一個展開研究。各小組擬訂一份詳盡的研究計劃，并做好分工。閱讀資料閱讀63的課本內(nèi)容。改正自己的計劃。模型與解說以小組為單位做火山迸發(fā)模型1）先準備好工具和資料。2）用黏土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混淆成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。研究活動環(huán)太平洋沿岸地域的地震活動最屢次，為何？4地球“變臉”帶來的,,一、學(xué)習目標:、聯(lián)合采集到有關(guān)資料，學(xué)生知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。2、經(jīng)過察看溝通，學(xué)生能夠初步認識常有的礦產(chǎn)資源。二、教課要點：地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。三、教課準備：鐵架臺、線、一罐飲料、彩筆、白紙條、透明膠帶、剪刀四、學(xué)習時間：2課時。教課過程：第一課時一、閱讀引入地貌在變化過程中，對生活在地球上的人類和其余生物產(chǎn)生了很大的影響。閱讀65頁的內(nèi)容。二、表達與溝通.以小組為單位溝通采集來的資料。自學(xué)66頁的內(nèi)容。認識天然氣、石油、煤在生活中的應(yīng)用。認識我國能源的散布狀況。拓展活動鑒識當?shù)氐膸r石大家認識四周的巖石嗎？利用雙休日在家或?qū)W校鄰近采集不同種類的巖石。我們要像科學(xué)家那樣對巖石的破裂程度、外觀、硬度、條痕和遇酸反響等進行檢測。自學(xué)68頁的內(nèi)容。第二課時一、判定巖石把學(xué)生采集的巖石，經(jīng)過從破裂程度、外觀、條痕、硬度、遇酸醋反響幾個方面去判定。二、把學(xué)生采集的巖石整理成巖石標本盒。三、拓展活動.地震的丈量小組為單位進行試驗。（1）安裝架子。（2）在彩筆上捆上各重物。（3）筆尖正好挨到紙條。（4）晃動桌子，并慢慢拉動紙條?？茖W(xué)自助餐1）自學(xué)71頁的內(nèi)容。2）演示避震逃生活動。第六單元高興游玩場單元目標:、經(jīng)過科學(xué)課程的學(xué)習，知道與四周常有事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于平常生活，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習慣和生活習慣；2、在對科學(xué)課程的學(xué)習過程中，認識科學(xué)研究的過程和方法，試試應(yīng)用于科學(xué)研究活動，逐漸學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；3、保持和發(fā)展對四周世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊敬憑證、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情；4、親密自然、賞識自然、愛惜生命，踴躍參加資源和環(huán)境的保護，關(guān)懷科技的新發(fā)展。5、能經(jīng)過對身旁自然事物的察看、發(fā)現(xiàn)和提出問題，能將所得的結(jié)論應(yīng)用于實踐，并考證其正確性。會把理論應(yīng)用于實踐，用科學(xué)來解說生活中的現(xiàn)象。走進游玩場一、學(xué)習目標：.經(jīng)過體驗、實踐活動，認識生活中的幾種力。經(jīng)過溝通，學(xué)生理解生活中無處不存在著力。二、要點：認識重力、彈力、磨擦力等三、難點：讓學(xué)生在活動中搜尋出各樣不同的力，并能用口語表達出來。四、教法：察看法、游戲法、啟迪指引、總結(jié)概括五、學(xué)法：游戲察看法，議論溝通、辦手抄報教課過程：一、發(fā)問：你們?nèi)ミ^游玩場嗎？好，這么多同學(xué)都到過，老師很快樂。其實，在我們的生活中，有好多種力，如重力，彈力，磨擦力,,看哪些同學(xué)能從游玩場中找出它們？.指導(dǎo)看書搜尋力設(shè)計表格把搜尋結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜尋出的多。序號活動項目找到的力射箭活動彈力2溜冰磨擦力345二、表達與溝通師：方才我們從游玩場里搜尋到很多的力，其實，生活中不只是這些，比方我們平?？吹降幕疖囋阼F道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其余科技書和電視以及網(wǎng)上等認識到有關(guān)的資料，請設(shè)計手抄報與同學(xué)溝通。生搜尋資料辦報溝通。蹦床里的學(xué)識一、學(xué)習目標：、經(jīng)過試驗，學(xué)生能夠初步認識什么是彈力，，是如何產(chǎn)生的，以及它有什么特征。2、經(jīng)過自己親身實驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長，認識必定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。二、要點難點：理解彈力的形成與特征。三、教法學(xué)法：察看、溝通。實驗。猜想考證四、課前準備：利用周末時間玩蹦床，認識檢查彈力在生活中的應(yīng)用。五、學(xué)習時間：二課時。第一課時.導(dǎo)入：（課前讓學(xué)生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點什么，能夠幾個人一塊去，相互說一說感覺）玩蹦床是小朋友最喜愛的活動之一，誰能夠英勇的站起來說一說自己的理解和疑問呢？經(jīng)過學(xué)生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學(xué)生英勇猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？二、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。三、實驗讓學(xué)生親身著手做實驗，考證自己的猜想，（做的實驗?zāi)軌蚴抢瓘椈沙?，或許是橡皮筋）經(jīng)過實驗，察看如何判斷彈力的大小。四、剖析溝通、小組之間先整理實驗結(jié)果進行溝通，聯(lián)合以下問題：你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、全班進行溝通?？偨Y(jié)新的發(fā)現(xiàn)：物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。第二課時一、制作“小小火箭發(fā)射塔”。學(xué)生依據(jù)自己所學(xué)的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，能夠聯(lián)合以下問題進行思慮并實時糾正：假如我們把彈簧或許橡皮筋無窮拉長，會把火箭射出無限遠嗎？我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？二、溝通新發(fā)現(xiàn)。在必定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。三、認識生活中彈力的應(yīng)用。依據(jù)學(xué)生課前的檢查，找一找生活中哪些應(yīng)用彈力的例子？滑梯里的神秘一、學(xué)習目標：、經(jīng)過學(xué)生親身體驗活動，認識一些淺易力學(xué)知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗拙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。2、經(jīng)過學(xué)生察看、實驗操作，獲取一些簡單的技術(shù)和方法；3、從科學(xué)實驗中，啟迪學(xué)生研究與發(fā)現(xiàn)四周事物神秘的欲念二、要點難點：能過溝通玩滑滑梯的感覺，說出自已對滑梯里的科學(xué)道理的理解、迷惑和猜想。三、教法學(xué)法：實驗法，實踐活動法、議論法四、教課器具：木板、毛巾、白布、測力計、秒表、等五、學(xué)習時間：二課時。教課過程：第一課時一、創(chuàng)建情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感覺？（你能具體談?wù)勅绾未碳?？?、小熊歡歡也很喜愛玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了?。┬⌒艿母杏X為何會跟我們的不相同呢？（生試說）師小結(jié)：看來，滑梯中有著好多的科學(xué)道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的神秘。（板書課題）二、指引察看，進行猜想、指引學(xué)生察看、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情形。（）為何有的人滑得快，有的人滑慢？（學(xué)生猜想一下）什么是摩擦力呢？（師解說）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）3、學(xué)生個別講話。（師問：你以為會有什么狀況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師聯(lián)合學(xué)生的講話板書：重量、表面的圓滑度、坡度。4、小結(jié)：大家都是愛思慮的好孩子！一下子猜想了好幾種狀況。第二課時一、著手實驗，自主研究、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？能夠用什么實驗方法？（對照實驗）2、認識實驗器械。老師供應(yīng)給大家一些實驗器械，你們看，這是什么？（引導(dǎo)學(xué)生自己說，不認識的老師介紹）3、議論實驗方法。1）請同學(xué)們在小組中議論一下怎么利用這些器械進行實驗。2）哪一個小組先來談?wù)勀銈兊膶嶒灧桨福?、進行自主研究。1）接下來，就請同學(xué)們用實驗來考證你們的猜想，（：做一做）并把實驗的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學(xué)們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）2）生操作，教師巡視、指導(dǎo)。二、綜合剖析，形成結(jié)論、溝通。下邊請各小組來說一說：你們小組是如何進行實驗的？在實驗過程中察看到了什么現(xiàn)象？獲取什么結(jié)論？。（：說一說）[你們察看的真認真，你描繪得真好,,其余小組驗證的結(jié)果跟他們相同嗎？大家有沒有不同的建議？]依據(jù)學(xué)生的講話隨機展現(xiàn)。（：三個結(jié)論的動畫）2、小結(jié)：經(jīng)過方才的考證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）3、報告新發(fā)現(xiàn)。你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗拙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來對于力學(xué)的知識還有好多，同學(xué)們此后能夠進行更深入的研究。第三課時一、知識運用，拓展延長摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需假如，人們想法增大它，不需要時，人們就想法減小它。增大摩擦力的例子：（演示）減小摩擦力的例子：（演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計得科學(xué)合理，小熊玩得多高興啊！看來，科學(xué)就在我們的身旁，只需你專心去發(fā)現(xiàn)，就能學(xué)到好多知識，還可以利用科學(xué)來為我們服務(wù)。談一談：你還知道生活中有哪些地方也應(yīng)用了滑梯的科學(xué)？二、創(chuàng)建設(shè)計，激發(fā)思想看了這么多好玩的項目，此刻，老師請同學(xué)們也來做一回設(shè)計師。（：請你來做設(shè)計師：請同學(xué)們運用所學(xué)的知識，設(shè)計你以為最理想的滑梯或其余玩具,,）[播放音樂]投影展現(xiàn)學(xué)生的作品，指引評論。三、總結(jié)講話，鼓舞進步本節(jié)課同學(xué)們不單發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學(xué)，還利用所學(xué)的知識解決了許多生活中的問題。老師預(yù)祝同學(xué)們都能成為偉大的設(shè)計師和科學(xué)家！第七單元生生不息的原動力單元目標：、經(jīng)過剖析科學(xué)家們成立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習如何更好地剖析事實與憑證，并得出既論。培育學(xué)生初步的研究能力。2、經(jīng)過察看實驗制作進行研究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思想加工作出自己的解說或結(jié)論。3、能用善于的方式表達研究結(jié)果，進行溝通并參加評議，知道提出懷疑也是科學(xué)研究的一部分。光合作用是如何發(fā)現(xiàn)的一、學(xué)習目標：.經(jīng)過閱讀有關(guān)資料，學(xué)生能夠認識光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；感知科學(xué)家們持之以恒的研究精神。經(jīng)過剖析科學(xué)家們成立學(xué)說的過程和方法，學(xué)習如何更好地剖析事實與憑證，并得出結(jié)論。二、教課要點：學(xué)生認識光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習科學(xué)家們持之以恒的研究精神。三、教法學(xué)法：指引法，剖析法。閱讀法理解法，議論法。四、教課器具：多媒體。有關(guān)資料。五、學(xué)習時間：一課時。教課過程一、導(dǎo)入。我們已經(jīng)學(xué)過光合作用的在植物生長過程中的重要。那么，光合作用是如何發(fā)現(xiàn)的呢？今日我們就來學(xué)習，研究這個問題。（板書課題）二、新授請同學(xué)們翻開書閱讀92頁－93頁前兩自然段內(nèi)容后分組議論。.小組報告溝通狀況。得出結(jié)論，海爾蒙特實考證明：水分是植物體建筑自己的原料。接著，英國化學(xué)家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計并做了這樣的實驗：分組實驗實驗后得出結(jié)論：植物有時能把壞空氣變好，有時也會把好空氣變壞。5.到1779年夏季荷蘭科學(xué)家英格豪斯做了500多次實驗進一步得出結(jié)論。分組實驗后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真實把空氣由壞變好。又經(jīng)過瑞士牧師謝尼伯德國科學(xué)家末里斯薩克斯等一代又一代科學(xué)家不懈的努力。終于了光合作用的奧密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣三、穩(wěn)固練習：依照“土壤汁”的說法，植物生長的需要的物質(zhì)所有來自于土壤。你贊同這類說法嗎？海爾蒙特用實考證明，柳樹長大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確