小學語文教案范文匯總5篇

5篇小學語文教案篇1教學目標１、熟讀課文，學會９個生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。２、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。３、通過感受文章中富有感情色彩的詞句，體會兒童團員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。教學重點理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。教學難點體會能反映兒童團員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊含著的感情色彩。課前準備學生預習。教學課時：２課時教學過程一、揭題同學們，在我們的《中國少年先鋒隊隊歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我二、檢查預習情況1、讀讀寫寫春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞2、組詞婉（）陷（）潑（）冽（）豌（）掐（）跋（）咧（）第1頁共頁3、多音字填空干（）饅頭調（）皮供（）應干（）活調（）查供（）品4、思考填空三、默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡。1、學生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。2、交流分段結果。3、按段意歸并法歸納文章的主要內容。四、質疑問難五、課堂練習1、完成作業(yè)本2、3兩題2、自由朗讀課文。課后小結：有幾個生字容易寫錯，如：跋豌涉小學語文教案篇2文本細讀：這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻的，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實，內容深刻，教學中要引導學生抓住重點詞句理解課文內容，體會文章所表達的感情，學習借物喻人的寫法。知識與技能目標：1．做到正確認讀、書寫本課的生字、生詞。2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。3.理解課文內容，了解從古井受到啟迪，懂得了應該怎樣做人。過程與方法目標：第2頁共頁1、繼續(xù)進行獨立自主識字，提高學生多種形式理解詞語的能力，提高學生的閱讀能力。2、通過品讀文本，學習借物喻人的寫法。情感態(tài)度與價值觀目標：通過閱讀學習懂得古井為人們作出了貢獻而不要報酬，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻的高尚品格，并從中受到啟迪。策略與方法：讀中感悟，抓住重點詞語理解課文內容。教學準備：學生準備：預習課文，自學生字，遇到不認識的生字記下來。教師準備：生字卡片，多媒體課件教學過程：一、激趣導入師：太陽奉獻給我們溫暖，大樹奉獻給我們清涼。小草奉獻給我們綠色……自然界的萬物呀無時無刻在奉獻著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻給我們了什么呢？今天我們就來學習第10板書課題。二、初讀課文，整體感知。1、請同學們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。2、交流初讀感受課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。三、小組合作，自學生字詞。1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡繹”的讀音。2、在小組內合作記憶字形。利用形聲字的特點采用比較形近字的方式加強記憶，注意“暮”與第3頁共頁“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。3、多種形式理解詞語。（1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡繹不絕、六旬、報酬、陶冶。（2）聯(lián)系上下文結合生活經(jīng)驗理解叮叮當當、濕漉漉、單薄。4、指導書寫。把字寫漂亮、寫規(guī)范。四、熟讀課文檢查讀文。指名分自然段朗讀課文，聽者可習慣性的，糾正錯誤。把文章讀準確，讀通順，并讀出感情。第二課時一、回憶導入什么？方法，通過反復讀二、細讀課文，感悟理解。文理解文本哪些地方寫到了古井？你從中體會到了什么？請同學們默讀課文勾畫出有關的語句。2、交流讀后所得。（1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻。課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。讀一讀，你體會到了什么？說一說你對這句話的理解，引導學生體會這句話運用了比喻，贊美了古井的無私奉獻。（2）第2段寫來古井挑水的人多。①從哪些詞語可以看出挑水的人多？引導學生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。第4頁共頁②還可以感受到什么？抓住“叮叮當當、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。③有感情的朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。④試背誦這一段。（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報酬”古井的無私奉獻。（4）第6段，對古井的贊美。3、文章題目是《古井》僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？（1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報酬。指名讀4、5段對話從中體會到了什么？老人及村民的淳樸、善良。（2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關系？揭示借物喻人的寫法。（3）課件出示最后一段。讀讀聯(lián)系上下文體會一下句子的含義。引導學生說出古井無私奉獻，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。（3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？如果讓你給文章作結，你會怎樣寫？三、感情朗讀，升華理解。分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。四、拓展延伸，積累實踐。1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準備怎樣做人？2、找一些借物喻人的文章來讀，學習這種寫法。五、板書設計古井無私奉獻哺育陶冶鄉(xiāng)親們別無所求第5頁共頁幫助老人教學反思：小學語文教案篇3一、體驗進步的快樂。師：敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點的人是可愛的；勇于暴露自己缺點的人是可敬的！而只有改正了缺點的人才算是真正得到了成長！誰愿意第一個成長？生：我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問啄木鳥叔叔：“做什么事最快樂？”啄木鳥說：“給大樹捉蟲子最快樂?！睅煟耗阕x得很通順，別人也聽得懂。如果你能注意文中的標點符號，就能讀得更好。想再試一試嗎？做什么事最快樂？”將“給樹木捉蟲子最快樂?！弊x成“給大樹捉蟲子最快樂?！保煟阂牡粢粋€缺點真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鳥什么？生：叔叔。師：假如老師就是啄木鳥，你來問我？生：啄木鳥叔叔，做什么事最快樂？（眾笑）師：請你不要叫我的名字，好嗎？生：好！叔叔，做什么事最快樂？師：真乖！給樹木捉蟲子最快樂。現(xiàn)在，你再來你，一定能讀正確！生：一定要看仔細讀。師：對，這是讀書的要領，你已經(jīng)懂了！還有嗎？這是個很典型的教學片段。在薛老師的一而再，再而三、三而四……的引導、點撥之下，孩子終于把課文讀通順，讀正確了。學生就是在老師攙扶著、第6頁共頁引領著的過程中從讀錯、讀破，到讀對、讀順，一點點地進步著。課堂上像這樣的特寫還有不少，薛老師以他獨特的課堂智慧和對教材的深入淺出的把握，通過高超的駕馭課堂的藝術和充滿人文關懷的課堂評價語言，營造著“學生體驗進步”的快樂課堂氛圍——進步是快樂的！二、移植教材的快樂。課題是“做什么事最快樂”，在薛老師的兩個教時的過程中，“快樂”成了課堂的主旋律，“快樂”像一首輕松愉快的小步舞曲，或輕柔低回，或明快輕松，或激情跳躍……課堂充溢著快樂的“分子”。從寫“快樂”——讀快樂——說說自己最快樂的事——讀通課文的快樂——理解內容的快樂——說說課文的快樂——“演繹快樂”的快樂——“領悟快樂”的快樂……以“快樂”為線，將課堂各個環(huán)節(jié)自如地連綴，渾然一體！孩子們在不知不覺中，已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂變成了自己的快樂！當孩子們快樂著課文的快樂的時候，我相信，老師一定也快樂著學生的快樂。三、享受情趣的快樂。在第二課時中，薛老師獨具匠心地設計了“讓學生把自己當成一種小動物來回答小青蛙的問題”和“誰來演小青蛙，問一問小動物”的環(huán)節(jié)，這樣不僅實現(xiàn)了學生對課文主旨領悟的歸納所需要的鋪墊，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重學生主體，角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學生表現(xiàn)和思考的內驅力，最大限度地實現(xiàn)學生主體的價值。在薛老師的課堂上，學生沒有冥思苦想，沒有機械的“貼標簽”，有的只是輕松活潑的演繹，生動而充滿情趣的師生多向活動。最后，當老師自然地轉向學生：“小朋友，那么覺得做什么事最快樂？”的時候，學生的回答“為班級掃地最快樂！”“幫媽媽洗碗最快樂！”“幫助同學補習功課最快樂！”……也就順理成章了。因此，老師的“只要我們多為別人著想，做自己能做的事情，你就會得到真正的快樂！因為，你幫助了別人，使別人感到了快樂，你就會快樂！”的課堂結束語也就如洪鐘般響亮且余音繚繞，經(jīng)久不息。盡管課堂已經(jīng)結束，但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂卻不會結第7頁共頁束，而且會歷久彌新。小學語文教案篇4一、教材分析與學情分析1、教材分析：本文是魯迅的一篇回憶性散文，寫于1925年1月24日，后編入散文詩集《野草》寫了他童年時，因為風箏與弟弟發(fā)生了一次無法補過的誤解和沖突，內心充滿了深深的愧疚筆觸細膩，情感凄婉，適合于用聲情并茂的朗讀，來激發(fā)學生的情感體驗這篇散文中，有魯迅的兄弟之情、有游戲之于兒童的意義、有魯迅的自省精神、有魯迅對小兄弟身受“虐殺”卻無怨恨的深沉感慨所以，對于文章的主題，可以從多角度去審視：從兒童教育的角度去理解，從封建倫理道德的角度去理解，從自我解剖的角度去理解，從親情的角度去理解，從追求美好事物的角度去理解……2、學生分析：這篇課文思想深刻，主題的理解是多向的，要引導學生多角度，有創(chuàng)意地理解主題，有一定的難度所以，在整體感知課文時，不要求學生一下子理解透徹，而是在整體感知的`基礎上，探究一個個局部性問題，積少成多，進一步理解全文在指導學生探究時，引導多角度有創(chuàng)意的閱讀，拓展學生的思路，激發(fā)學生獨特的感受另外，從學生實際出發(fā)，抓住親情，創(chuàng)設一個對話情景，讓學生進入文本，充分解讀、完成角色互換，從而拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力在培養(yǎng)能力的同時，關注學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生正確的價值觀和人生觀，獲得審美的重塑與提高總之，要把自主權還給學生，給學生搭建一個鍛煉自我、展示自我的舞臺，解放其思想和個性，形成自主、合作、探究的學習方式，讓他們在“學中樂”，在“樂中學”。二、教學目標1、知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文；訓練閱讀能力，能說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；學習本文傳神的動作、心理活動的描寫。第8頁共頁2、過程與方法：自主閱讀，理解文章內容；合作探究，體會感情。3、情感態(tài)度與價值觀：學習敢于承認錯誤的自責自省精神；結合自己的人生經(jīng)驗，在閱讀中，明辨是非，追求真、善、美。三、教學重點1、整體感知文意，理解課文內容。2、引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，體味本文在兄弟間發(fā)生的誤解沖突中層現(xiàn)的濃濃的親情。四、教學難點1、揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內蘊。2、學習的自省精神。五、教學準備《三月三》打印好的文字資料。小學語文教案篇5教學目的要求1、認讀11個生字。2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。教學重點難點了解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮斗、熱愛生活、無私奉獻的精神。教學用具學具課件教學過程一、介紹南沙群島的有關知識。二、由原題《生命禁區(qū)的太陽花》做引導第9頁共頁1、什么是生命的禁區(qū)？文中指哪兒為生命的禁區(qū)？為什么稱這里為生命的禁區(qū)？你是從文中的哪些地方感受到的？找出來讀一讀。2、太陽花在北方稱為什么？誰能簡單介紹一下這種花？（指名簡單介紹）3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花？（堅忍不拔、無所畏懼）三、細讀課文，品味文章內涵。1、在這生命的禁區(qū)，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，說說你為什么感動？（可以在匯報A、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。（3）洗澡難戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。（4）自己蓄水B、缺蔬菜出示句子，練習朗讀“半天、切得不能再薄、舍不得”C、生活單調訓練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠；有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節(jié)水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。第頁共頁從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對祖國親人的慷慨？在文中找一找，說一說你的感受。（給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水）這300千克的水意味著什么？這其中包蘊著什么？3、祖國人民也一直關心著南沙守