高中語文 第2課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修4版高一必修4語文教案

第2《雷雨教學(xué)設(shè)（共2課）第一課時(shí)一、內(nèi)容及其解析1內(nèi)雨我現(xiàn)代數(shù)多幾個(gè)優(yōu)秀劇目之一，自1935年現(xiàn)在《雷雨的演出經(jīng)久不衰，造就出幾代話劇優(yōu)秀的表演、導(dǎo)演人才。在語新課程中雨》節(jié)選位于必修第四模塊第一單元。由于課文容和情節(jié)特點(diǎn)比較切合青年人的口味，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本文應(yīng)該有很大興趣的劇故情節(jié)前后貫穿30年，了代人的歷8人的關(guān)系交錯(cuò)在一起。作者在劇本中巧妙地把它壓縮在晝夜的時(shí)間里完成分4幕地在周宅客廳和魯家四鳳屋內(nèi)節(jié)部分是第二幕的兩場戲兩場戲要完成劇中人物的兩次“相者在這場戲里，苦心經(jīng)營，妙筆構(gòu)思，讓劇中人在“相認(rèn)中完成三重任務(wù)：道出30年發(fā)生的事，道出30年發(fā)生的，道出30年眼前正在發(fā)生的事，也就是說從現(xiàn)在的相遇寫起用在的相遇帶出過去的恩怨再過去的恩怨反過來推動(dòng)現(xiàn)在的認(rèn)讓去和現(xiàn)在交織在一起使劇中人無法逃避歷史陰影的追人的不正常關(guān)系被徹底暴露從揭示矛盾沖突，表現(xiàn)人物格。2．解析雨》處在本單元第二篇，是一篇新授課文，學(xué)文本之前學(xué)生已經(jīng)欣賞了雷雨物已經(jīng)有了較深的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過味人物語言來把握人性的豐富性和復(fù)雜性因引導(dǎo)學(xué)生結(jié)教師提供的方法自主品味語言自品語句完文章鑒賞成了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)讓生文

直接對(duì)話，把閱讀交給學(xué)，讓學(xué)生自主分析，自由鑒賞作為本課教學(xué)的主體。二、目標(biāo)及其解析1．目標(biāo)：（1）生主揣摩戲劇言，從而把握人物心理特征。（2通最大限度地掘?qū)W生潛能提高學(xué)生欣賞閱讀水平。（3）通過閱讀和思考，討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為則，樹立積極向上的人生理想。2．解析：（1）過習(xí)《雷雨生會(huì)揣摩戲劇語言，從而學(xué)會(huì)把握人物的心理特征。（2）過課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的欣賞閱讀水平。（3）通過對(duì)《竇娥冤》學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的人生理想。三、教學(xué)問題診斷分析1.學(xué)生對(duì)話劇的接觸還多學(xué)要先介紹有關(guān)話劇的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法清劇基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)學(xué)學(xué)雷》打下基礎(chǔ)。2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平考慮的生在通讀全文后篩選信息的能力還不到位這過程中老師可以做一定的引導(dǎo)，確保學(xué)生能順利的揣摩語。四、教學(xué)支持條件分析

本課有教學(xué)視頻我們可用多媒體播放一個(gè)教學(xué)片段以學(xué)生能很好的進(jìn)入課堂氛中因利多媒體教室進(jìn)行教學(xué)最好。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程導(dǎo)

檢查預(yù)習(xí)

初步感知

整體把握

小結(jié)（二）教學(xué)情景一、導(dǎo)入播放電影《雷雨》高潮部的影片剪輯，使學(xué)生初步感知《雷雨》快進(jìn)情景。一個(gè)十七歲的年輕人，帶夢幻，帶著熱情，帶著愛恨無奈，在一個(gè)殘酷的牢籠里憧憬扎最卻成了一出驚心動(dòng)魄的悲劇的犧牲品……這就是年僅十三歲的曹禺在清華大學(xué)讀書期間創(chuàng)作的四幕劇《雷雨它在中國演了七十多年，卻經(jīng)久不衰。它除了生命的毀滅和黑暗之外竟還有多少個(gè)難解之謎究竟還能給我們多少人與人性的啟示們起以探究者的身份走雨進(jìn)物的內(nèi)心世。設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生興趣，直接進(jìn)新課。二、檢查預(yù)習(xí)（媒展示）（一）文學(xué)常識(shí)積累1.戲劇知識(shí)介紹

戲劇是一門怎樣的藝術(shù)？戲劇是一種在舞臺(tái)上表演綜合藝術(shù)。它借助文學(xué)、音樂蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段來塑人物形象，揭示社會(huì)矛盾，反映社會(huì)生活。與小說、詩歌、散文列的戲劇文學(xué)，指的是供舞臺(tái)表演使用的文學(xué)劇本。戲劇的要素主要包括：戲沖突、戲劇語言（包括人物語言和舞臺(tái)說明物象中國的戲劇，古代與現(xiàn)代別迥異。古代戲劇稱為“戲曲“，主要包括南戲、雜劇、傳以及各種地方戲。現(xiàn)代戲劇主要指的是20世以來從西方傳入話劇、歌劇和舞劇等，其主體是話劇。戲劇按表現(xiàn)形式分為話劇劇劇等內(nèi)容形式分為悲劇、喜劇、正劇等；按題材分現(xiàn)代劇、歷史劇、兒童劇等；按篇幅分為多幕劇、獨(dú)幕劇。2.曹禺簡介曹禺1910-1996名家寶，湖北潛江人，我們杰出的劇作家。1933年清華大讀書期間，寫出震驚文壇的處女作《雷雨年，創(chuàng)出以都市生活為背景的四幕悲劇《日出兩部作品的相繼問世奠了曹禺在中國話劇史上的地位以后他又陸續(xù)創(chuàng)作出了《原野變?nèi)恕返葎”?。解放前，曹禺和老舍赴美講學(xué)年召回國后創(chuàng)作明的劍篇人作昭君》等劇本。3.有關(guān)《雷雨》

戲從封建資本家某煤礦公董事長周樸園的大兒子周萍和后母蘩漪的亂倫關(guān)系面臨破開始罪惡的根源卻要追溯到三十年前三十年前周樸園還是大少爺誘了女仆侍萍并為他生了兩個(gè)兒子后來為了和一個(gè)當(dāng)戶對(duì)的闊小姐結(jié)婚將遭受他凌辱的侍萍，在大年三十晚上趕家門。大兒子被保留下來就是周府大少爺周萍二兒（后來的魯大海生下三天得奄息周樸園只好讓侍萍抱走了侍萍走投無路，跳河自殺，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。后來，侍帶著兒子嫁給魯貴，又生了女兒四鳳。侍萍被趕出周家后，在濟(jì)某校當(dāng)女傭，四鳳做了周家的使女，魯大海也在周家礦上當(dāng)了工。周樸園后來又娶了第三任太太蘩漪，蘩漪當(dāng)時(shí)只有十七歲冷酷和專橫漪如同生活在枯井中，在周公館感到被壓抑的苦周樸園的大兒子周萍發(fā)生了曖昧關(guān)系。怯懦、自私的周萍漸厭惡了這種關(guān)系，又勾引了四鳳。出于嫉妒，蘩漪通知四鳳的母侍萍把她領(lǐng)走。當(dāng)侍萍找到周公館，才發(fā)覺女兒的主人就是周樸此魯海代表工人也到周家找周樸園談判。課文就是從這開始的萍帶走四鳳后逼起誓永遠(yuǎn)不見周家的人非害怕時(shí)萍又跑到四鳳家與她糾纏，外面雷雨大作大海發(fā)現(xiàn)了周萍母親的壓力下又將他放走。四鳳出走。侍萍和魯大海四鳳到了周家，侍萍痛苦萬分，要周萍和四鳳遠(yuǎn)走高飛永不相見而直在死死纏住周萍并暗中窺知這一切的蘩漪，欲憤難捺，注一擲。她令人鎖上大門，從樓上叫下周樸園當(dāng)眾揭開這一切四和周萍才知道他們?cè)峭府惛傅?/p>

兄妹。于是一場悲劇發(fā)生：四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍開槍殺，善良的侍萍癡呆了，絕望的蘩漪瘋狂了，倔強(qiáng)的魯大海出走……這個(gè)罪惡的家庭終于崩潰了。投影》中的人物系圖）設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。三、初讀感知1.播放《雷雨》劇情片。2.學(xué)生聽課文錄音朗讀四、整體把握問題1：劇沖突主要指劇中人之間、人物自身以及人與環(huán)境之間的矛盾沖突其主要表現(xiàn)為劇中人物的性格沖突它是戲劇的靈魂，那么，課文節(jié)部分，周樸圓的矛盾沖突主要來自哪些人的？這些矛盾沖突的起在哪兒？矛盾的實(shí)質(zhì)是什么？明確魯侍萍

周樸園

魯大海感情糾葛

階級(jí)斗爭設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇解讀關(guān)鍵點(diǎn)。問題2：請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，并清劇本的結(jié)構(gòu)生自讀課文，自由討論）明確：第二幕

周、魯兩家的沖突。第一場：周樸園同魯侍萍沖突第一層周園認(rèn)出侍萍經(jīng)過（遇述舊怨）第二層周園認(rèn)出侍萍的態(tài)（認(rèn)生新恨）

第二場：周樸園同魯大海沖突設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文達(dá)到把握全戲的脈絡(luò)。五、小結(jié)這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了劇的文學(xué)常識(shí)，了解了戲劇人物，并初步整體感知《雨的戲劇沖突，為我們下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。六、目標(biāo)檢測：完成課后練習(xí)一設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的歸納力。七配餐練習(xí)A組題1．下列詞語中，字形完正確的一項(xiàng)是（）A．煩燥驚愕

汗涔涔

賢慧B．窟窿C．諦聽D．昧心

半響松弛混帳

紀(jì)念斡旋敲詐

彌補(bǔ)脈膊伺候2．下列詞語解釋全對(duì)的項(xiàng)是（）A．待人接物：對(duì)待人和物的態(tài)度。涔涔：形容汗水不斷地流。郁熱：煩悶、炎熱。B．黨同伐異：糾合同伙攻擊異己。見地：見解，對(duì)于事物的確認(rèn)識(shí)和看法。

背井離鄉(xiāng)：離開水井，離家鄉(xiāng)。C．昧心財(cái)：違背良心得的錢財(cái)。不經(jīng)之談：不合常理，近妄誕的話。望洋興嘆：遠(yuǎn)望海洋，發(fā)興嘆。D．犯而不校：被人侵犯發(fā)出興嘆。一帆風(fēng)順：比喻非常順利毫無挫折。臻于郅治：社會(huì)秩序安定國家到了天下大治的最好地步。3．依次填入下列各句橫處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）①每天下午第四節(jié)課是各開展體育活動(dòng)、文藝活動(dòng)的_________。②他的那首長詩________著極觀、孤芳自賞的情調(diào)。③在市場發(fā)育程度較低、政________還泛存在的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)育初期，尋租活動(dòng)最易蔓延。A．期間B．時(shí)間C．時(shí)間D．期間

洋溢充滿充滿洋溢

干預(yù)干涉干預(yù)干涉4．下列句子中，加粗成使用正確的一項(xiàng)是（）A．長之往在賄之初，心有余悸；蹚慣了渾水，也就無所顧忌了。B．犯誤同，們應(yīng)認(rèn)真地指出他的特點(diǎn)，真誠地幫助他，不能諱疾忌醫(yī)。

C．“術(shù)敗現(xiàn)要嚴(yán)重處理，但對(duì)這一現(xiàn)象的嚴(yán)重程度不可，求全責(zé)備，不能一般的學(xué)風(fēng)問題與學(xué)術(shù)腐敗混為一談。D．春節(jié)草泛了，葉兒發(fā)芽了，可謂春意闌珊，正適合出外踏青。5．下列各句中，沒有語的一句是（）A．原來創(chuàng)作同擺渡一樣目的都是把人渡到前面的彼岸去。B．觀演時(shí)以經(jīng)常出現(xiàn)的手機(jī)、呼機(jī)聲四起的不文明現(xiàn)象已大大改觀。C．施培創(chuàng)精和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變以單純傳授知識(shí)為的教學(xué)方式和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。D．色新府立來，不僅未給業(yè)已艱難的中東和平進(jìn)程帶來一絲曙光，其強(qiáng)硬策使中東地區(qū)陷入血腥和苦難。6．次入列句橫線處的語句，與上下文語意連貫的一組是（））雨點(diǎn)停了，黑云鋪勻滿天。又一陣風(fēng)比以前更厲害，_________風(fēng)、土、雨在一起，連成一片，橫著豎著灰茫茫冷颼颼，一切的東西都被裹在面。（2）今天，當(dāng)我站在古墻上游目騁懷，才猛然悟到：_________他們創(chuàng)造著城墻新的內(nèi)涵，創(chuàng)造著古城墻新的形象，并在這創(chuàng)造中重塑了自己①柳條橫著飛，塵土四處，雨道往下落；

②塵土四處走，柳條橫著，雨道往下落；③西安人民分明是在創(chuàng)造他們完成的豈止是對(duì)古城墻的修復(fù)？④西安人民完成的豈止是古城墻的修復(fù)？他們分明是在創(chuàng)造；A．③．②C．④D．④7．侍萍反駁說“她不小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的上定己，實(shí)質(zhì)是（A．此復(fù)周樸園，解頭之恨。B．清己，表明自己清白、誠實(shí)。C．出樸園的隱私，穿周樸園的虛偽。D．一試探周樸園的正態(tài)度及真實(shí)感情?！緟⒖即鸢浮?．析．躁．晌．搏。答案：D2．析：郁熱：悶熱；井離鄉(xiāng)：離開故鄉(xiāng)，在外地生活，多指迫不得已興嘆做件事力量不夠無可奈何。答案：D3．析范較大為義多指不該管而硬管”只指過問，有“參與”義。答案：C

4．析A有悸指危險(xiǎn)的事情雖然過去了，回想起來還感到害怕B忌醫(yī)”指怕人知道有病而不肯醫(yī)治。比喻掩飾缺點(diǎn)，不愿改正；D意闌珊”指大好的春光快要完了。答案：5．解析A項(xiàng)分贅余應(yīng)刪去“前面的項(xiàng)大大改觀”與“現(xiàn)象”不能搭配，應(yīng)為“大大減少項(xiàng)中缺少與“不僅”呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。答案：6．析①應(yīng)上“風(fēng)、土、雨”的語序。②沒注意語序的呼應(yīng)他分是在創(chuàng)造句創(chuàng)造……創(chuàng)造……創(chuàng)造”之前，組成總分關(guān)，并形成首尾相接，連貫性要優(yōu)于③。答案：7．教學(xué)反思：（主備人：余歡）學(xué)科長審查簽字：高中課程標(biāo)準(zhǔn)·語文必修4第課《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、內(nèi)容及其解析1內(nèi)雨我現(xiàn)代數(shù)多幾個(gè)優(yōu)秀劇目之一，自1935年現(xiàn)在《雷雨的演出經(jīng)久不衰，造就出幾代話劇優(yōu)秀的表演、導(dǎo)演人才。在語新課程中雨》節(jié)選位于必修第四模塊第一單元。由于課文容和情節(jié)特點(diǎn)比較切合青年人的口味，因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本文應(yīng)該有很大興趣的劇故情節(jié)前后貫

穿30年，了代人的歷8人的關(guān)系交錯(cuò)在一起。作者在劇本中巧妙地把它壓縮在晝夜的時(shí)間里完成分4幕地在周宅客廳和魯家四鳳屋內(nèi)節(jié)部分是第二幕的兩場戲兩場戲要完成劇中人物的兩次“相者在這場戲里，苦心經(jīng)營，妙筆構(gòu)思，讓劇中人在“相認(rèn)中完成三重任務(wù)：道出30年發(fā)生的事，道出30年發(fā)生的，道出30年眼前正在發(fā)生的事，也就是說從現(xiàn)在的相遇寫起用在的相遇帶出過去的恩怨再過去的恩怨反過來推動(dòng)現(xiàn)在的認(rèn)讓去和現(xiàn)在交織在一起使劇中人無法逃避歷史陰影的追人的不正常關(guān)系被徹底暴露從揭示矛盾沖突，表現(xiàn)人物格。2．解析雨》處在本單元第二篇，是一篇新授課文，學(xué)文本之前學(xué)生已經(jīng)欣賞了雷雨物已經(jīng)有了較深的理解，本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過味人物語言來把握人性的豐富性和復(fù)雜性因引導(dǎo)學(xué)生結(jié)教師提供的方法自主品味語言自品語句完文章鑒賞成了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)讓生文直接對(duì)話，把閱讀交給學(xué)，讓學(xué)生自主分析，自由鑒賞作為本課教學(xué)的主體。二、目標(biāo)及其解析1．目標(biāo)：（1）生主揣摩戲劇言，從而把握人物心理特征。（2通最大限度地掘?qū)W生潛能提高學(xué)生欣賞閱讀水平。（3）通過閱讀和思考，討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐

步形成自己的思想、行為則，樹立積極向上的人生理想。2．解析：（1）過習(xí)《雷雨生會(huì)揣摩戲劇語言，從而學(xué)會(huì)把握人物的心理特征。（2）過課文的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的欣賞閱讀水平。（3）通過對(duì)《竇娥冤》學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極向上的人生理想。三、教學(xué)問題診斷分析：1.學(xué)生對(duì)話劇的接觸還多學(xué)要先介紹有關(guān)話劇的知識(shí)及學(xué)習(xí)方法清劇基本結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)學(xué)學(xué)雷》打下基礎(chǔ)。2.結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)平考慮的生在通讀全文后篩選信息的能力還不到位這過程中老師可以做一定的引導(dǎo)，確保學(xué)生能順利的揣摩語。四、教學(xué)支持條件分析：本課有教學(xué)視頻我們可用多媒體播放一個(gè)教學(xué)片段以學(xué)生能很好的進(jìn)入課堂氛中因利多媒體教室進(jìn)行教學(xué)最好。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）教學(xué)基本流程

導(dǎo)入

分析課文

學(xué)生扮演

研究性研

小結(jié)（二）教學(xué)情景一、導(dǎo)入《雷雨》作于1932年，今已有70多年但它依然活躍在國內(nèi)外的舞臺(tái)上一作能有恒久的生命力總有一些特殊的魅力總要能夠打動(dòng)我們心靈推我們?nèi)ニ伎寂c探索那么雨》的成功之外在哪里呢設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生興趣，直接進(jìn)新課。二、分析課文（一）（一）相遇述舊怨1、點(diǎn)讀課文開頭的舞臺(tái)明。問題1：開頭舞臺(tái)說明的作用是什么明確交代故事發(fā)的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛烘托人們煩燥郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場雷的到來僅為塑造人物服務(wù)，而且感染讀者和觀眾。2、學(xué)生自讀開頭至“，侍萍聲是你？”周、魯兩人的談話是隨機(jī)談的，有兩處差點(diǎn)談不下去。找出來，加以分析。①周：那你走錯(cuò)屋子了。→魯：哦。――老爺沒有事了？②周：好，你先下去吧?！豪蠣?，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出

問題2：侍萍的問話，使談話得繼續(xù)下去，這反映了侍萍什么心態(tài)？明確魯侍萍的兩次回答，然表現(xiàn)了下人對(duì)老爺尊敬，但作者用問語，別有用心。此的侍萍，內(nèi)心無比辛酸、悲恨交加。同時(shí)，她希望周樸園認(rèn)出她這樣，故事的情節(jié)才得以延續(xù)。問題3：中侍萍既有意識(shí)地隱身份，又在語言動(dòng)作中不斷地表露身份正是劇人物復(fù)雜內(nèi)心活動(dòng)的外在表現(xiàn)試以具體分析。明確在這一層中，周樸園感情態(tài)度上有多次變化始漫不經(jīng)心地用對(duì)待下人的度談起雨衣和關(guān)窗的事然侍的關(guān)窗動(dòng)作上看到了似曾相之處，感到奇怪，認(rèn)真地詢問“你－你貴姓？”氣氛趨于緊張，節(jié)出現(xiàn)波瀾，而侍萍平談的回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就口音把話引身無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識(shí)地詢問30年前發(fā)生的“一件很有名事萍在周樸園的連連追問下，仍然保持語調(diào)的平緩但到周樸園在有意撒謊遮蓋罪行于悲憤地訴說了自己30多年的慘遭遇，使周樸園驚恐緊張的情緒不斷增長；時(shí)而“痛苦涔發(fā)出‘哦’的嘆聲時(shí)而驚愕地問是？”當(dāng)侍萍妙地表露出自己的身份時(shí)，周樸園已經(jīng)驚恐語不成聲。（注：在這一過程中，解兩個(gè)問題：周樸園的感情發(fā)生了哪些變化？侍萍的內(nèi)心是怎的？

板書：侍萍，是？四鳳的媽熟知舊襯？姓魯

她沒有死修墓熟知舊事？姓魯關(guān)窗

無錫口音周樸圓：

疑慮——慌張———驚懼魯侍萍：

怨恨

內(nèi)心復(fù)雜（二）相認(rèn)生新恨問題4：周樸園為了掩飾自己，力美化侍萍。當(dāng)?shù)弥唐歼€活著，就在眼前時(shí)，他的度陡變。他為此有何行？采取了什么手段？同時(shí)侍萍有何反映？加以分析。明確：周樸園認(rèn)出侍萍后的情態(tài)手段

言

行責(zé)問穩(wěn)住哄騙平息

你來干什么？”誰指使你來的？現(xiàn)在你我都是有子女的人”“舊事又何必再提呢？”保留家具，熟記生日，關(guān)窗習(xí)慣——沒忘舊情拿出支票侍萍被認(rèn)出后的反映

手段

言

行悲憤怨憤軟化撕毀

命，不公平的命指使我來的！”“我沒有找你，我以為你早”“現(xiàn)在我們都是上了年紀(jì)的人，這些話請(qǐng)你不必說了接過支票，把它撕了問題5：周園死的侍和對(duì)眼前的魯侍萍，態(tài)度判若兩人，為什么會(huì)這樣呢明確一個(gè)人對(duì)初總是難以忘懷的何侍萍還為他生過兩個(gè)孩子，后又侍萍因他遺而投河自盡，他心中難忘一種罪惡感。再加上他以后的婚姻并不第二個(gè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)門當(dāng)戶對(duì)的舊式小姐；周樸園和她結(jié)婚，個(gè)人很不幸福；這個(gè)人身體不大好，加上周樸園不愛她婚久約是在周去留學(xué)的時(shí)候病了第三個(gè)應(yīng)當(dāng)是繁漪，她很慢的，不聽他，不吃他那一套加深了他對(duì)侍萍的懷念他化死去的侍萍正為了求得心理安慰。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)侍萍就在眼時(shí)，他“驚愕意識(shí)到侍萍的出現(xiàn)，將威脅到他的名、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下本為搬了開無錫前的罪惡便無人得知，侍萍的出現(xiàn)給他以精神的擊的這種善變正是他虛偽性格的表現(xiàn)。這正是他資本家本質(zhì)表現(xiàn)。（三）分析人物性格問題6：過對(duì)第一場的解讀，們可以得出周樸園與魯侍萍各有那些性格？明確：

周樸園：

對(duì)過去的侍萍：始亂終棄―自私殘忍?！叭サ氖唐疾磺舱铡澳瞑D―虛偽。對(duì)面前的侍萍相畢露硬施底絕――陰險(xiǎn)狡猾、冷酷無情。魯侍萍：過去的侍萍：上當(dāng)受騙，天由命――善良軟弱，聽天由命?，F(xiàn)在的侍萍控拆罪行視金錢恨丑惡――清醒自尊、堅(jiān)強(qiáng)。（四）鑒賞人物語言1、周樸園：嗯吟無錫是個(gè)好地方。問題7：為么樸說錫是個(gè)好地方？明確：因?yàn)闊o錫是他童年的住所，曾留下他的許多美好回憶。同時(shí)，也是在為打聽事情鋪墊。2、①可是她不是小姐，也不賢慧……②……聽人說她生前是不矩的。③她是個(gè)下等人，不很守分……問題8：為什么魯侍萍要這樣說呢？明確周樸園為了掩飾自己美化侍萍。而侍萍強(qiáng)壓悲憤，來戳穿他的謊言。3.周樸園：……不過是—（頓）他很大了……問題9：把話中的潛臺(tái)詞變成明話。

明確：你最好別想讓他認(rèn)你作母親，別讓他知道真相。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生賞讀及分析第幕戲。三、學(xué)生扮演請(qǐng)學(xué)生起來扮演第一幕戲設(shè)計(jì)意圖引學(xué)生從扮演中去深入體會(huì)戲劇中任務(wù)的矛盾突，開發(fā)學(xué)生的表演天賦四、研究性閱讀探究課題：周樸園對(duì)侍萍有無真感情？教師解說關(guān)于周樸園對(duì)魯侍萍感情《雷雨研中歷來是個(gè)爭論的話題，仁者見，智者見智。如初戀難忘說、年輕美貌說、老年懺悔說、內(nèi)心空說、婚姻失敗說、良心發(fā)現(xiàn)說、內(nèi)心平衡說等。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)人對(duì)話以及你對(duì)《雷雨》的了解，各抒已見。（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各已見，只要能自圓其說即可作者如是說：“周樸園也是一個(gè)人，不認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千二百個(gè)小工這是他的人性。愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫，這也是他的人性接著，萬老為我們?cè)敿?xì)地分析了周樸園的格他出周園基本上不是一個(gè)太胡鬧的人；侍萍知書達(dá)禮聰明伶俐，年輕漂亮，賢慧體貼；周樸園不是誘奸她而對(duì)產(chǎn)生了真正的愛情一人對(duì)初戀總是難以忘懷的何侍萍還他生過兩個(gè)孩子最后又因?yàn)楸凰z棄而

投河自盡特是他以的婚姻并不美滿這更加深了他對(duì)侍萍的懷念。蘩漪是很傲慢的，聽他，不吃他那一套，這從“吃藥”那一場可以看出來。如果侍也算是“太太”的話，蘩漪是第三個(gè)，第二個(gè)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)門當(dāng)戶的舊式小姐周園和她結(jié)婚兩個(gè)人很不幸福；這個(gè)人身體不好，加上周樸園不愛她，結(jié)婚不久，大約是在周去留學(xué)的時(shí)候，病死了。在這種情況下，周樸園自然更加懷念他最初的戀人了?！拔依嫌X得侍萍被趕走，樸園不是完全同意的。他的家教很嚴(yán)，父母之命、媒妁之不能違抗，他沒有辦法。新夫人是非常有錢的大官的小姐絕不會(huì)允許她的前頭還有夫人周樸園的母親為了依靠這方面的勢力非把侍萍逼走不可“他經(jīng)過幾十年的變化，狠起來了。他跟警察局長、英國買辦來往殘