臺(tái)階 獲獎(jiǎng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)課題：臺(tái)階科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)學(xué)生課時(shí)：一課時(shí)教師：王芳單位：中寧縣大戰(zhàn)場(chǎng)初級(jí)中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析《臺(tái)階》是李森祥的一篇小說(shuō)，通過(guò)描寫(xiě)父親終年辛苦，積銖累寸，準(zhǔn)備了大半輩子，終于建成了一棟有九級(jí)臺(tái)階的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身體也跨了。反映出父親那輩農(nóng)民為提高地位，贏得尊重，付出了巨大的代價(jià)。同時(shí)也贊美了父親吃苦耐勞、拼命硬干、堅(jiān)忍不拔的精神，表達(dá)了億萬(wàn)農(nóng)民渴望提高生產(chǎn)力、結(jié)束農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后狀況的心聲，回蕩著時(shí)代召喚的主旋律。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、提高學(xué)生自主探究的能力；2、提高學(xué)生合作探究的能力；3、提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。過(guò)程與方法：1、掌握小說(shuō)內(nèi)容的過(guò)程中分析人物的性格和品質(zhì)；2、抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握父親形象的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受文中“父親”要強(qiáng)、謙卑的性格和勤勞的品質(zhì)；2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親、尊重父親的感情。三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、借幾個(gè)與小說(shuō)內(nèi)容相關(guān)的三個(gè)問(wèn)題的討論，感知“父親”的形象?！案赣H”是小說(shuō)的主人公，圍繞“父親”的形象展開(kāi)討論，可以幫助學(xué)生理清小說(shuō)情節(jié)，分析人物性格，也可以在此過(guò)程中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體味記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。2、是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己的父親。讓學(xué)生寫(xiě)自己的父親，可以啟示學(xué)生關(guān)注可能平時(shí)已經(jīng)被自己忽略了的父親，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)實(shí)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體味那個(gè)特殊時(shí)代下的“父親”“謙卑”的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在已經(jīng)和“父親”那個(gè)特殊年代不同了，人們的生活水平有了很大提高，尤其是城里的孩子對(duì)“父親”對(duì)九級(jí)臺(tái)階的追求感受不深，對(duì)“父親”苦難的生活、艱辛的經(jīng)歷和復(fù)雜的內(nèi)心世界很難理解，因而也就很難理解“父親”那“謙卑”的性格。四、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入新課1、課前播放閻維文的《父親》渲染氣氛。2、由《寫(xiě)給父親》導(dǎo)入：都說(shuō)風(fēng)，能讓石頭吹裂；都說(shuō)雨，能將鋼鐵銹蝕；都說(shuō)歲月，能把你的脊梁壓彎；惟有你的意志，百折不撓，千磨不變，挑起全家老小，一生的重量。（鋼琴曲《雨的印記》），（幻燈片1）3、師導(dǎo)學(xué)：這是一首贊美父親的詩(shī)，詮釋了父親任勞任怨的一生。有人說(shuō)，人生是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階，許多人希望在臺(tái)階上找到自己的高度，父親也是如此……今天，讓我們踏上李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，走近這位尊敬的父親吧。（幻燈片2）4、作者資料助讀（幻燈片3）指名一生配樂(lè)朗讀，然后大家齊讀學(xué)生齊讀作者資料課前用歌曲《父親》感染學(xué)生，營(yíng)造氛圍直到上課鈴響。再由《寫(xiě)給父親》導(dǎo)入，渲染氣氛，預(yù)設(shè)氛圍。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教學(xué)能緊緊圍繞這篇課文來(lái)進(jìn)行。二、整體感知——踏上臺(tái)階，走近父親。1、生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。（幻燈片4）提示閱讀要點(diǎn)：a、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？b、父親是怎么造成一棟有高臺(tái)階的新屋的？c、新屋造好了，父親怎么樣了？找學(xué)生復(fù)述課文，教師明確。2、提問(wèn)：本文的線索是什么？文眼？我們可用三個(gè)詞組來(lái)概括故事情節(jié)：嘆臺(tái)階——造臺(tái)階——坐臺(tái)階。3、追問(wèn)：建新屋，主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺(tái)階反而詳細(xì)，是不是有點(diǎn)本末倒置？明確：文章的詳略由中心定。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程略寫(xiě)，造臺(tái)階詳寫(xiě)。4、出示圖片，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容，與課文的哪一段有關(guān)，并給圖片擬個(gè)小標(biāo)題。（幻燈片5）圖一：渴慕圖，寫(xiě)了父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕。提問(wèn)：這是什么描寫(xiě)？為什么不用心理描寫(xiě)？你能說(shuō)說(shuō)父親的心理嗎？教師明確：（女生齊讀70頁(yè)的13自然段，男生思考回答。）a、神態(tài)描寫(xiě)。專(zhuān)注的望著人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早早造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。b、這是用第一人稱寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形傳神。c、瞧瞧人家的，那才叫氣派。這輩子，我也要建一棟九級(jí)臺(tái)階的房子，叫大人小孩都神氣神氣。咱身體好，有的是力氣，拼命干，早晚都有攢夠錢(qián)的那天！5、提問(wèn)：1、父親為建九級(jí)臺(tái)階的新屋做了哪些準(zhǔn)備？（幻燈片6）（撿磚、拾瓦、塞角票、撿石頭、積銖累寸。七個(gè)月種田，四個(gè)月砍柴、半個(gè)月?lián)炻咽?、編草鞋、踏黃泥。）6、新屋造好后，父親又是如何慶賀新臺(tái)階動(dòng)工的？這時(shí)他的神情呢？賞析21段。出示出示圖片：微笑圖，讓學(xué)生區(qū)別。（幻燈片7）明確：他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)了，新屋就要完工了，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道，低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是，右也不是，異乎平日而又與眾不同的樣子。他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑，這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。情感體驗(yàn)，模仿秀：哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)模仿一下父親的笑？7、當(dāng)新臺(tái)階造好后，父親感到怎么了？出示圖三：失落圖。（幻燈片8）學(xué)生聽(tīng)讀課文最后四段，思考問(wèn)題。明確：引導(dǎo)學(xué)生找出：不對(duì)勁、不自在。臺(tái)階低、地位低，父親因此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消除，所以臺(tái)階高了，他反而感到處處不習(xí)慣、不對(duì)勁了。品析：若有所失這人怎么了？明確：父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若不所失。這人怎么了？——沒(méi)怎么，奮斗一生，愿望實(shí)現(xiàn)，心滿意足，但不經(jīng)意間，曾經(jīng)體壯如牛的自己卻老了，從不知苦累的自己竟不能干活了，連水也挑不動(dòng)了，一時(shí)間，精神支柱也倒了，內(nèi)心有著許多的失落、惆悵、沮喪，真是無(wú)法言說(shuō)。但從中，我們分明可看到父親的倔強(qiáng)、不服老！——這就是勞動(dòng)人民的本色！8、讓想象飛起來(lái):（幻燈片9）父親閃了腰后，整天若有所失，有一天他走出家門(mén)，恰遇愚公閑逛，二人皆生無(wú)限感慨，他們會(huì)有怎樣的一番談話？生速讀課文，把握故事情節(jié)，復(fù)述故事。學(xué)生交流討論女生齊讀70頁(yè)的13自然段，男生思考回答，分析父親的心理活動(dòng)。學(xué)生速讀10——16自然段找出相關(guān)信息。男生齊讀71頁(yè)的21自然段，女生思考回答。找學(xué)生來(lái)模仿父親的尷尬之笑，進(jìn)一步體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。學(xué)生聽(tīng)讀課文最后四段，思考問(wèn)題。學(xué)生細(xì)讀賞析父親的“若有所失”小組合作，分角色進(jìn)行表演。這三個(gè)小問(wèn)題抓住了小說(shuō)的主線――“臺(tái)階”，也緊扣小說(shuō)的主人公――“父親”，由課文內(nèi)容的梳理到人物性格品質(zhì)的分析，水到渠成，自然達(dá)成，許多問(wèn)題也會(huì)隨著這三個(gè)問(wèn)題的突破得到解決。通過(guò)復(fù)述故事，學(xué)生初步把握情節(jié)，對(duì)人物也有一個(gè)初步感知，做到整體的把握。復(fù)述故事，也訓(xùn)練了學(xué)生快速閱讀、勾畫(huà)圈點(diǎn)法閱讀以及培養(yǎng)學(xué)生信息篩選和概括能力。讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。讓學(xué)生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。通過(guò)三張圖片讓學(xué)生精讀賞析精彩片段，并通過(guò)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)為后面的人物分析做鋪墊，讓學(xué)生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行人物賞析的方法。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生能夠完整流暢的表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的大膽而又合理的想象，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的自動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)有所長(zhǎng)。三、研讀賞析——攀登臺(tái)階，解讀父親。（幻燈片10）1、臺(tái)階是父親的自尊，臺(tái)階是父親的_______，臺(tái)階是父親的_______......為了臺(tái)階，父親付出了歲月；為了臺(tái)階，父親付出了青春和健康。2、那么小說(shuō)塑造了一個(gè)怎樣的父親形象？（幻燈片11）跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)的父親。一個(gè)的父親。明確：堅(jiān)強(qiáng)，要強(qiáng)，勇敢，勤勞，樸實(shí)，非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民，他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而處處感到不對(duì)勁。不自在，并且不好意思坐上去，四、深入挖掘——回望臺(tái)階感謝父親（幻燈片12）1、那么作者在這篇小說(shuō)里兒子對(duì)父親的感情是？（對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)——崇敬。對(duì)父親一輩子的艱辛和中國(guó)農(nóng)民特有的謙卑——憐憫。對(duì)改變農(nóng)村的落后面貌寄予了希望。）我父親感激、敬佩、憐憫2、假如今天是父親節(jié)，你會(huì)送父親什么禮物？為什么？學(xué)生跳讀課文，合作討論父親的形象，找出你印象深刻的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)的父親。一個(gè)的父親。學(xué)生暢所欲言，符合文意即可。學(xué)生暢所欲言，自由談?wù)?。那個(gè)時(shí)代和現(xiàn)在相去較遠(yuǎn)，學(xué)生年齡尚小，“謙卑”這樣的詞語(yǔ)學(xué)生幾乎沒(méi)有接觸過(guò)，所以要想讓學(xué)生準(zhǔn)確地用“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答“父親”的性格幾乎是不可能的，因此這里在學(xué)生合作探究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用誘思探究的方法，讓學(xué)生分別體味“父親”謙遜和自卑的性格特點(diǎn)，然后告訴學(xué)生“謙卑”這個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生對(duì)“父親”謙卑的性格有較深的理解。用填空的形式來(lái)掌握父親的形象，可以使學(xué)生在短時(shí)間尋覓到說(shuō)話的材料，直接進(jìn)入到對(duì)“父親”的敘述和描寫(xiě)中，同時(shí)對(duì)學(xué)生以后的寫(xiě)作也有一定的借鑒意義。五、拓展延伸——回味臺(tái)階、描寫(xiě)父親（幻燈片13）師：好的文章具有感染力，能打動(dòng)人，親愛(ài)的同學(xué)們，你被課文里的父親感動(dòng)了嗎？你想到了自己的父親了嗎？老師不由自主的也想到了自己的父親。1、我說(shuō)我父：①師說(shuō)自己的父親。②引導(dǎo)生說(shuō)自己的父親，了解父親的人生經(jīng)歷、生活故事，能體現(xiàn)父親的追求、品格、做人原則，或是講講父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。要求：抓住父親某個(gè)令你感動(dòng)難忘的特點(diǎn)，描述清楚、生動(dòng)、突出重點(diǎn)。作業(yè)：小作文：我說(shuō)我父。(要求：注意選材立意)六、總結(jié)全文：教師寄語(yǔ)從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子眼里，不是耀眼的、精彩的，但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱，讓我們從心底祈愿父親能盡享這份收獲和喜悅，讓我們說(shuō)聲：父親，您辛苦了，感謝您。最后把這首歌送給他們，好嗎？（音樂(lè)：劉和剛《父親》）。學(xué)生暢所欲言，訴說(shuō)對(duì)