基礎(chǔ)作文教學(xué)的基本模式

基礎(chǔ)作文教學(xué)的基本模式馬學(xué)奎課前準(zhǔn)備1、設(shè)計(jì)課前寫話情景，明確寫話要求。（俗話說：“巧婦難為無米之炊”。我們傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)老師們大多只顧在作文課上下功夫,但卻忽視了課前準(zhǔn)備這一重要環(huán)節(jié)。只有營造自由、開放的習(xí)作教學(xué)氛圍,靈活巧妙地把習(xí)作指導(dǎo)延伸到課前,引導(dǎo)學(xué)生事先輕松獲取習(xí)作之所需,這樣才能為寫作奠定良好的基礎(chǔ)。）2、學(xué)生完成課前片段練習(xí)。二、習(xí)作指導(dǎo)1、課前說話訓(xùn)練（1）交流課前準(zhǔn)備的片段，為習(xí)作積累素材。（2）師生評(píng)議。說一說語句是否通順，表達(dá)是否清楚，找出其中的好詞佳句。2、出示文題，審題立意。（1）多媒體出示習(xí)作提示內(nèi)容。（2）學(xué)生瀏覽，了解習(xí)作內(nèi)容及要求。（3）想一想，明確習(xí)作范圍、對(duì)象、人稱。根據(jù)習(xí)作要求，你想寫什么事，怎樣寫，安排哪些材料，為什么要這樣安排。（4）交流。3、議論提綱，取舍材料。（1）學(xué)生根據(jù)自己想寫的內(nèi)容寫出作文提綱。（2）交流。A、說說你確定的習(xí)作題目、描寫對(duì)象及運(yùn)用的人稱是什么。B、選取一個(gè)比較普遍使用的細(xì)做題目，指名學(xué)生說說你安排的習(xí)作中心是什么，材料是怎樣安排的，為什么這樣安排。（3）評(píng)議。傾聽他人發(fā)言，進(jìn)行指導(dǎo)性議論。聽清他確立的寫作目的是否明確，根據(jù)寫作目的看材料安排是否得當(dāng)，是否還有可以補(bǔ)充的內(nèi)容。4、深入議論，取舍詳略。小組討論，看哪些材料應(yīng)該詳寫，哪些材料應(yīng)該略寫。5、回顧課文，再議寫法。（1）閱讀教師指定的課文。（2）讀后議一議，課文中還有哪些地方值得我們借鑒，包括材料安排，具體描寫，修辭運(yùn)用等。教師順勢(shì)予以點(diǎn)撥：哪里要過渡、照應(yīng)，怎樣開頭、結(jié)尾，何處是細(xì)節(jié)描寫、靜態(tài)描寫或動(dòng)態(tài)描寫等等。6、運(yùn)用材料，完成初稿。（1）要求學(xué)生圍繞提綱，完成初稿。（2）進(jìn)行自我修改。重點(diǎn)找出習(xí)作中的錯(cuò)別字進(jìn)行修改。（3）對(duì)照習(xí)作要求，反復(fù)誦讀自己的文章，通過自己的努力，把語句修改通順。7、交流評(píng)議，再次修改。（1）利用多媒體，分別把好中差三類文章展示出來，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析這些文章好在什么地方，哪些地方需要修改。從書寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確，到詞語搭配是否得當(dāng)；再到布局謀篇是否合理，根據(jù)學(xué)生提出的修改意見，接著在作文上寫好眉批，進(jìn)行修改，學(xué)生看起來一目了然。（2）小組之間進(jìn)行賞評(píng)，讓學(xué)生互批互改，取長補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)小組之中，一個(gè)人念自己的作文，其他三人提修改意見。大家一塊兒修改一人作文，集思廣益，有利于修改意見的統(tǒng)一，學(xué)生得到不同程度的學(xué)習(xí)。教師也參與到小組討論之中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有爭議