如何做好一名歷史教師

如何做好一名歷史教師師法流主之所那是以致于在課堂上能將也認(rèn)真要教參力爭(zhēng)分也要對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)及時(shí)在每一節(jié)上課前，老師就要對(duì)學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行這樣又起到新舊知識(shí)的新僅

不致于在：?！眱H

如何當(dāng)好歷老師1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣歷史這一門學(xué)科對(duì)學(xué)生而言既熟悉又困難但也容易引發(fā)他們的興趣。在這樣的環(huán)境下，要教好歷史，就要讓學(xué)生喜愛歷史，讓他們對(duì)歷史產(chǎn)生興趣否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒不愿學(xué)也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學(xué)生喜聞樂見的“故事會(huì)”，讓他們了解歷史，喜歡歷史。2、在教學(xué)過程中盡量找“活史料”。即盡量找一些與現(xiàn)實(shí)有聯(lián)系的資料歷史不是固定不變的天是今天的歷史今天是明天的歷史。歷史知識(shí)不僅具有過去性和現(xiàn)實(shí)也有著密切的聯(lián)系因此歷史學(xué)習(xí)應(yīng)注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合表達(dá)歷史科學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義提升歷史教育的功能所以歷史教師在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該找一些與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較緊的材料比方我在設(shè)計(jì)中國(guó)近現(xiàn)代史的外交歷史時(shí)就在網(wǎng)上找了一些現(xiàn)在的外交情況同時(shí)還提供學(xué)生中國(guó)外交部的網(wǎng)址讓學(xué)生去了解一些外交動(dòng)態(tài)從教學(xué)效果來看學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，通過這種方式就把“死歷史”變成了“活歷史”。3、設(shè)計(jì)討論話題時(shí)忌“大而廣”型。在設(shè)計(jì)討論話題時(shí)除了要防止純理論型話題出現(xiàn)外還應(yīng)該防止討論范圍大而廣的話題出現(xiàn)如果我們?cè)O(shè)計(jì)一些范圍大而廣的話題往會(huì)使學(xué)生在討論時(shí)陷入一種“無從下手”的境地實(shí)我們?cè)谠O(shè)計(jì)討論話題時(shí)只需要就本節(jié)內(nèi)容中一兩個(gè)問題的幾個(gè)小的方面加以討論就可以到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)了。比方我《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這節(jié)內(nèi)容曾經(jīng)有過兩次話題設(shè)計(jì)可以說兩次教學(xué)的效果大不一樣兩次都是對(duì)“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的積極意義”問題的討論第一次我設(shè)計(jì)的題目是：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)有何積極意義？結(jié)果同學(xué)們都是泛泛而談，很少有人結(jié)合教材內(nèi)容得出比較正確的觀點(diǎn)一次討論設(shè)計(jì)可以說是徹底的失敗第二次設(shè)計(jì)時(shí)我吸取了前一次失敗的教訓(xùn)把這個(gè)大而廣的題目分成兩個(gè)小題讓學(xué)生去討論這兩個(gè)論題是結(jié)合教材從以下兩個(gè)角度討論洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代化的積極意義：、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在學(xué)習(xí)西方上有何積極意義？2、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在抵抗外國(guó)經(jīng)濟(jì)侵略上有何進(jìn)步意義？結(jié)果大部分同學(xué)們都能結(jié)合史實(shí)提出自己的一些觀點(diǎn)以說這一次的設(shè)計(jì)與第一次相比完善多了討論的效果也好多了基本到達(dá)了預(yù)期的目的。4評(píng)價(jià)要及時(shí)合理在一堂課上對(duì)每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都做出評(píng)價(jià)，這就要求我們歷史教師能及時(shí)合理地做出客觀的評(píng)價(jià)，并要以鼓勵(lì)為主。我還是《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一課的設(shè)計(jì)為例當(dāng)學(xué)生就第一個(gè)話題“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)在學(xué)習(xí)西方上的進(jìn)步意義”討論時(shí)有一位同學(xué)答復(fù)道“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)了西方的資本主義制度”這個(gè)觀點(diǎn)很顯然是不對(duì)的但是我們教師在評(píng)價(jià)時(shí)不能直接說“不對(duì)”我是這樣說的首先你的思維方向很好但是你的觀點(diǎn)如果這樣稍作修改就非常完美了——洋務(wù)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)了西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。這個(gè)同學(xué)聽后說道：謝謝老師，我懂了，洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是地主僅

階級(jí)發(fā)動(dòng)的所以不可能學(xué)習(xí)西方的政治制度這樣既糾正了這個(gè)學(xué)生的答案又鼓勵(lì)了這個(gè)學(xué)生?？傊畾v史教學(xué)是一門藝術(shù)要想當(dāng)好一名歷史老師需要我們每個(gè)歷史教師在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏龊?。怎樣?dāng)好一名歷史老師真正地全面貫徹了歷史教學(xué)的素質(zhì)教育的精神同時(shí)也為大面積提高歷史教育教學(xué)質(zhì)量找到了一條切實(shí)可行的捷徑!一、歷史教師應(yīng)由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、促進(jìn)者與合作者在以往的歷史教學(xué)中,教師是歷史知識(shí)的擁有者和主宰者,教師的講授幾乎是學(xué)生獲取歷史知識(shí)的唯一渠道,學(xué)生無條件地接受教師的一切灌輸此,這樣一來,學(xué)生就不會(huì)運(yùn)用自己的判斷能力,而總是依靠教師的意見解決問題課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者我認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的過程,倡導(dǎo)師生合作學(xué)習(xí),建立民主的平等的"學(xué)習(xí)共同體",教學(xué)過程中,教師要由過去教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起學(xué)習(xí)的伙伴既是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友所以,教師要擺正自己的位置,在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的主導(dǎo)作用。歷史教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和合作者的身份,積極主動(dòng)地參與、體驗(yàn)歷史多元化學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)要求,分享學(xué)生的快樂,及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難,師生一道尋找真理。教師要在參與學(xué)習(xí)的過程中接受學(xué)生的教育",在師生互教互學(xué)中加快自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新,不斷拓寬知識(shí)面,善知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富專業(yè)知識(shí),使自身各方素質(zhì)得到提高。(l)日本學(xué)習(xí)西歐進(jìn)行的明治維新使日本強(qiáng)大起來,又聯(lián)系大化改新日本學(xué)習(xí)我國(guó)隋唐制度進(jìn)行的改革,說明其相似的地方知道日本是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的國(guó)家,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。(2)除教材提供的內(nèi)容外,再把中國(guó)的隋唐制度與大化改新比較,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的先進(jìn)制度對(duì)日本的影響,當(dāng)時(shí)中國(guó)的強(qiáng)大戊戌變法與明治維新比較,分析其成敗的原因,從而知道改革是歷史發(fā)展和進(jìn)步的推動(dòng)力;今天我們要堅(jiān)持改革開放,與時(shí)俱進(jìn)。這樣注意到了古今中外歷史知識(shí)的聯(lián)系和與社會(huì)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象推理猜想創(chuàng)造和解決問題使學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,以及歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系發(fā)揮了歷史的社會(huì)功能。教師鼓勵(lì)學(xué)生自己探究和提出問題大膽創(chuàng)新,敢于提出自己的看法和想法學(xué)會(huì)反思,這不僅可以使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)而且還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題決問題的能力。只有當(dāng)師生之間互相作用,學(xué)生的主體性、自主性和創(chuàng)造性才能不斷得到開發(fā)與提升,學(xué)生才能從歷史課程中生發(fā)體驗(yàn)與感悟,找到學(xué)習(xí)歷史的興趣,思考、談?wù)?、評(píng)判、創(chuàng)新歷史,個(gè)性得到最大限度的張揚(yáng),學(xué)生的能力獲得充分的發(fā)展,使歷史教學(xué)煥發(fā)青春和活力。僅

二.由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變?cè)谛抡n程中,教師要有學(xué)生意識(shí)一切為了學(xué)生的發(fā)展,一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí),不能只考慮教師怎么做,還要考慮學(xué)生怎么學(xué)。要用表達(dá)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式,關(guān)注學(xué)生的生活,回歸學(xué)生豐富多彩的生活世界幫助學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在某一方面的知識(shí)已經(jīng)積累了哪些經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的哪些經(jīng)驗(yàn)可以作為對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的鋪墊學(xué)生從事哪些活動(dòng)可以活化對(duì)這些知識(shí)的掌握等等。以教定學(xué),不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心發(fā)展教學(xué)模式提倡教是為了學(xué)生的學(xué),教師在通過與學(xué)生的交往,互動(dòng),對(duì)話的教學(xué)過程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考,經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,從而到達(dá)共識(shí)共享共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相互影響,共同發(fā)展。教師讓出課堂時(shí)間,讓學(xué)生去表演。在學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)時(shí)教師并不是清閑的而是積極地看,認(rèn)真地聽,真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情況考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)"營(yíng)造出一種民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氣氛"。采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,熱情更加高漲。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的人格、差異和選擇。教師的職責(zé)在于幫助,要為學(xué)生的學(xué)習(xí)架橋路,而不能背其渡河更不能包辦代替,要幫助學(xué)生自己去探究,去體驗(yàn),去獲得。三、歷史教師是學(xué)生三維目標(biāo)的培育者新模式將學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀作為教學(xué)三維目標(biāo)而加以重視。列寧說"沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對(duì)真理的追求。"因此,歷史教師不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的歷史知識(shí),而且要確立以人為本的理念,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在學(xué)習(xí)過程中,既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的培養(yǎng)更要重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的養(yǎng)成。對(duì)于學(xué)生來說,教師的愛有一種神奇而又偉大的力量,是除了母愛之外,世界上又一偉大的愛。師愛可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力去自覺地、主動(dòng)地沿著老師指出的方向邁進(jìn)只有當(dāng)教師給學(xué)生以真摯的愛給學(xué)生以親近感信任感、期望感,學(xué)生才會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理才能向老師敞開內(nèi)心世界,我們才能"對(duì)癥下藥",收到應(yīng)有的效果。我們教師要轉(zhuǎn)變角色對(duì)學(xué)生多些寬容,多些時(shí)間,多些空間,多些關(guān)愛。我想,我們的課堂上會(huì)出現(xiàn)笑聲會(huì)有掌聲,會(huì)顯現(xiàn)生機(jī)的。適時(shí)適當(dāng)?shù)丶?lì),可以收到事半功倍的效果。教學(xué)中教師應(yīng)掌握并應(yīng)用好這個(gè)課堂杠桿,營(yíng)造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個(gè)性互交流的合作學(xué)習(xí)氛圍,一句真誠的表揚(yáng)、一個(gè)贊許的目光……,都能使每個(gè)學(xué)生真切地體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功與快樂,從而產(chǎn)生進(jìn)一步合作的欲望。怎樣當(dāng)好一名歷史老師僅

發(fā)布者：劉淑芳發(fā)布時(shí)間：2012-11-916:21:48一、抓好基本功我認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。努力增強(qiáng)上課技能，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生學(xué)得容易得輕松學(xué)得愉快課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好反思日記認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給我的任務(wù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實(shí)踐的書籍充實(shí)自我。適應(yīng)教改的潮流，經(jīng)過自己的努力，我的課堂教學(xué)能力有所提高。教學(xué)方式的變革要遵循讓學(xué)生主動(dòng)參與主動(dòng)歷練主動(dòng)探究的原則以培養(yǎng)思維能力為核心，運(yùn)用這種教學(xué)方式，要充分了解學(xué)情；要確定恰當(dāng)?shù)奶骄繂栴}；在探究過程中教師要做好組織工作力爭(zhēng)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究的積極性主動(dòng)性不能離開學(xué)科的知識(shí)與技能而架空地去探究同時(shí)結(jié)合自己研究課題積極撰寫教育教學(xué)論文。二、

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，把新的課程理念用于歷史教學(xué)中，積極研究出歷史教學(xué)改革的新方法對(duì)歷史課堂教學(xué)模式改革為做到重點(diǎn)放在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上來從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)精心備課大膽運(yùn)用“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)類似史實(shí)的情景，使學(xué)生感到身臨其境，引起學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的懸念，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。做到學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究于動(dòng)手這符合新一輪課堂改革倡導(dǎo)的教學(xué)模式，使教學(xué)過程中呈現(xiàn)出師生互動(dòng)生生互動(dòng)的和諧狀態(tài)使學(xué)生把知識(shí)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合起來，提高了自身的整體素質(zhì)。三、整合教學(xué)研究：是指解決教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行教學(xué)科研，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)求的學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究的和諧整合為了更新教育思想轉(zhuǎn)變教育觀念在繁忙第一線教學(xué)工作中抽出時(shí)間進(jìn)行教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)撰寫了有關(guān)教學(xué)改革的論文發(fā)表在省級(jí)刊物上作為歷史科的備課組長(zhǎng)組織教師研究解決教學(xué)中突出的問題，攻克課題難關(guān)，有效的指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。僅

怎樣當(dāng)一稱職的師李興舉來源：老玩碭山李的博客點(diǎn)擊：4036次論：——從反思的視角看教師專業(yè)化發(fā)展〔先向與會(huì)同志問候，然后自我介紹。引出三個(gè)術(shù)語：職業(yè)、事業(yè)、專業(yè)?！橙艘谏鐣?huì)上生存，一定要有個(gè)職業(yè)。什么是職業(yè)？職業(yè)就是個(gè)人在社會(huì)中所從事的作為主要生活來源的工作。也就是說這是養(yǎng)家糊口，為生存的需要必須的工作。什么是事業(yè)呢？有兩個(gè)解釋、人從事的，具有一定目標(biāo)、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)?；顒?dòng)2、指沒有生產(chǎn)收入，由國(guó)家經(jīng)費(fèi)支出，不進(jìn)行經(jīng)濟(jì)核算的事業(yè)。可以這么說，教育，是國(guó)家的事業(yè)，也是我們事業(yè)，因?yàn)槲覀兪墙處煛Ｗ詮奈覀兲と虢處熯@個(gè)門檻，我們就有了兩個(gè)業(yè)，一是職業(yè)，二是事業(yè)。有了職業(yè)，我們可以生存有事業(yè)我們就了理想和目標(biāo)老師們我們應(yīng)該感到自豪但是，要當(dāng)好老師不是那么容易。那么。怎樣當(dāng)一個(gè)老師呢？這就是今天，我要給大家主要講的話題。〔出示課件1〕怎樣當(dāng)好一個(gè)稱職的教師——從反思的視角看教師專業(yè)化發(fā)展安徽省碭山縣師范附屬小學(xué)教師李舉QQ：914670364E-mail：lixingju1956@163僅

老師們，有了職業(yè)和事業(yè)，還要有專業(yè)。什么是專業(yè)呢？“專業(yè)”一詞也有兩個(gè)解釋1高學(xué)校的一個(gè)系里或中等專業(yè)學(xué)校里據(jù)科學(xué)分工或生產(chǎn)部門的分工把學(xué)業(yè)分成的門類2、產(chǎn)業(yè)部門中根據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的不同過程而分成的各業(yè)部分。我們對(duì)照一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們不是高等學(xué)校，也不是中等專業(yè)學(xué)校，更不是產(chǎn)業(yè)部門。既然如此，我們教師有哪些專業(yè)呢？語文、數(shù)學(xué)只能是學(xué)科。但是，現(xiàn)在不是，經(jīng)過多年的爭(zhēng)論在見統(tǒng)一來了師于專業(yè)技術(shù)人員什這樣定呢？因?yàn)?，以前很多干部由于這個(gè)界定不清胡亂來，把不少根本不能當(dāng)老師的人弄到教師隊(duì)伍里。大隊(duì)干部的親戚、朋友、子女、關(guān)系戶，不經(jīng)考核，一句話：當(dāng)老師。這就去當(dāng)老師了。鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部就更有權(quán)了?，F(xiàn)在不行，入編要考核，當(dāng)教師除了考核還要頒證，手續(xù)嚴(yán)格了。在國(guó)外，許多國(guó)家對(duì)教師職業(yè)的管理相當(dāng)嚴(yán)格，他們把教師視為上等人，是很吃香的職業(yè)。中國(guó)歷史上對(duì)教師也很尊重，不過，有些歷史階段不太好。有些話不好聽，譬如：“搜先生刮大夫”的鄙視。不過文人也罵人，罵當(dāng)權(quán)人對(duì)教師之不公，譬如：糟糠養(yǎng)賢才，珠玉買歌笑。荀子義正言辭地警告官僚們：國(guó)將興必將尊師重傅，國(guó)將衰必輕師輕傅。這是師之不幸。但總起來看，古今中外，重視老師的還是多數(shù)。當(dāng)今，國(guó)家對(duì)教育十分重視，提出科教興國(guó)戰(zhàn)略。把辦好教育與國(guó)家興亡聯(lián)系起來。老師們，你們的前途和命運(yùn)今后會(huì)越來越好?！渤鍪菊n件2〕1、溫家寶：教育事業(yè)是人類最高的事業(yè)，教師是太陽底下最光芒的職業(yè)。教師不僅可以影響一個(gè)學(xué)校的孩子，還可以影響整個(gè)社會(huì)。2、加里寧：教師是人類靈魂的程師。3、恩格斯說：“尊師重教一個(gè)族強(qiáng)大的表現(xiàn)?！?、國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；三尺臺(tái)，關(guān)系未來。僅

5、教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在獻(xiàn)身；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。6、經(jīng)驗(yàn)反思=成長(zhǎng)〔著名學(xué)者斯納提出的一個(gè)教師成長(zhǎng)公式〕7、優(yōu)秀教師=教過+反思〔北師大教授林崇德的主張〕8、一個(gè)教師寫一輩子教案不一成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師?！~瀾教授以上所講還沒有切入正題么正題呢？這次教育局領(lǐng)導(dǎo)主要叫我講講從反思方面看，怎樣當(dāng)好一個(gè)教師，所以正題在反思上。什么是反思呢？為了講清這個(gè)問題，我先給大家講個(gè)故事。、蜜蜂為什么找不到出口2馬克·吐溫的抱歉信；3、為皇帝解夢(mèng)的兩個(gè)大臣。視聽眾情況而定〕〔然后出示課件3〕關(guān)于反思1、反思：西方哲學(xué)中通常指精的自我活動(dòng)與內(nèi)省的方法2、波斯納教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+思=成長(zhǎng)3、葉瀾教授：一個(gè)教師寫一輩教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。4、波斯納〔美國(guó)心理學(xué)家〕：果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考那即有20年的學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是一年工作的20次重，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益就不能有什么改永遠(yuǎn)只能停留在一名新手型教師的水準(zhǔn)上。僅

我們知道，教師成長(zhǎng)離不開反思。那么大家必然要問，反思什么？怎么反思？我們?cè)诰唧w操作中究竟怎么做？英國(guó)洛克認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按其來源可分為感覺和反思〔反省〕，前者即外部經(jīng)驗(yàn)，后者即內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)，反思是心靈以自己的活動(dòng)作為對(duì)象而返觀自照，是人們的思維活動(dòng)與心理活動(dòng)?！胺此肌比巳硕夹枰餍懈鳂I(yè)都有，但我們今天主要講兩個(gè)方面：教案反思與教學(xué)反思。教案反思在去年“備好課”專題中講過，今天是對(duì)上次講座的改革與延續(xù)。“教學(xué)反思”這一內(nèi)容是我新增加的，主要考慮到大家很需要。下面講：一、教案反思教案反思的基本意義教案也稱課時(shí)教學(xué)計(jì)劃或課題教學(xué)計(jì)劃，是教師根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)，綜合考慮學(xué)生狀況、教學(xué)條件、環(huán)境和自身因素，精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)的具體實(shí)施計(jì)劃。備課、教案教學(xué)設(shè)計(jì)三概念是有區(qū)別的。教案是備課的展示和表達(dá)，而備課指教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作。教學(xué)設(shè)計(jì)的概念目前沒有統(tǒng)一的說法，但我們知道教學(xué)設(shè)計(jì)是一種更高層次的教案和備課。我們今天講教案反思，基本上是把三個(gè)概念等同看待的。教案反思僅

所謂教案反思，就是指教師圍繞著教案的設(shè)計(jì)、實(shí)施而展開的一系列反思性活動(dòng)的總稱。這種活動(dòng)包含教師對(duì)教案的自我回憶、評(píng)價(jià)及進(jìn)一步調(diào)整，旨在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我完善，提高教案設(shè)計(jì)水平，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)能力?！舱n件出示4〕1、教案反思的基本意義教案反思是一種重要的教育資源是校本研究中“反思”動(dòng)”引領(lǐng)”三大核心要素的基礎(chǔ)，又是連接教師專業(yè)發(fā)展中“專業(yè)”、“實(shí)踐”兩大知識(shí)支點(diǎn)的橋梁，對(duì)于提高教學(xué)效率，促教師專業(yè)發(fā)展，具有不可替代的作用?！渤鍪菊n件5〕2、教案反思的基本作用a、課堂上的教案反思可以及時(shí)控課堂教學(xué)進(jìn)程，確保預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和理想教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。b、課后對(duì)教案進(jìn)行反思，根據(jù)堂的實(shí)際情況寫出課后反思，對(duì)于調(diào)整自己的教學(xué)策略、凝練教學(xué)特色和教學(xué)風(fēng)格，十分有效。c、對(duì)教案的反思，能夠補(bǔ)充、善教案，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)不斷改良和發(fā)展。d、教案反思可以為教師進(jìn)行教科研提供豐富的第一手資料。e、教案反思有利于克服教學(xué)單性，加強(qiáng)師生交流，密切師生關(guān)系?！渤鍪菊n件6〕僅

3、教案反思內(nèi)容的類別a、課前的教案反思b、教學(xué)中的教案反思c、課后的教案反思〔出示課件7〕4、課后的教案反思〔1〕、記教學(xué)中的“得”，特是“亮點(diǎn)”〔2〕、記教學(xué)中的“失”，特是“敗筆”〔3〕、記學(xué)生在教學(xué)中的創(chuàng)新特別是學(xué)生提出的新問題、新觀點(diǎn)〔4〕、記學(xué)生存在的問題〔5〕、記教學(xué)中對(duì)突發(fā)事件的理〔6〕、記教案的改良各位老師，這些方法都很好，但并不是每天非記不可。我的意思是只要有了感受，不管多忙，都要記。我本人從007開始記，有不少收獲。開始記那會(huì)兒，有時(shí)候覺得很有必要記，可當(dāng)握筆寫時(shí)，又覺得無話可寫；有時(shí)記下了，過了幾天再看那天記的東西很無價(jià)值。就這樣時(shí)記時(shí)不記，三年下來，還真有些收獲。我希望各位老師能堅(jiān)持記些東西。教案開始可以寫詳案，寫個(gè)兩三年就不必寫那么詳了?？赊D(zhuǎn)而記反思。反思是經(jīng)驗(yàn)，是內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)?？赡苡欣蠋煏?huì)說，我感受到了的經(jīng)驗(yàn)都被那些專家學(xué)者和優(yōu)秀的教師揭示過了。是這樣，這幾年我閱讀了許多教育書籍，僅

確實(shí)有這種感覺。但不要忘記，不管哪個(gè)地方哪個(gè)專家學(xué)者優(yōu)秀教師，都沒有你班的那些學(xué)生，都不可能有你的學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人際關(guān)系。譬如我今年上學(xué)期接的班里有一個(gè)姓王的學(xué)生，原來的班主任說他好逃學(xué)。我聽了心里想：還有教育不好的學(xué)生嗎？多下點(diǎn)功夫就是了。果然，我接班不久，這個(gè)學(xué)生逃學(xué)了。給家長(zhǎng)打

打不通。家訪去。等到了他家不見學(xué)生。他媽媽說：“他說他不舒服，不想去了?！碑?dāng)我要見學(xué)生時(shí)，他媽媽又說讓他爺爺領(lǐng)走了。我說我去找他爺爺，她又說不知他爺爺把他領(lǐng)哪去了。從她的神情和語言中我推斷這個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)分明在替兒子掩飾錯(cuò)誤，在厚顏無恥地撒謊。最后，我嚴(yán)厲地教訓(xùn)這位媽媽一頓，并指出她這樣做的嚴(yán)重性，可我也只能用“如果是這樣”“假設(shè)怎樣”等來教育。后來，這位學(xué)生的爺爺去學(xué)校跟我談教育小孩的問題，我驗(yàn)證一下那天的判斷，結(jié)果，我的判斷是對(duì)的。那天，我的反思是這樣記的：學(xué)生的家庭精神生活的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的影響是很大的。對(duì)老師來說，有些學(xué)生的錯(cuò)誤傾向是不可逆轉(zhuǎn)的，不管你使用了自認(rèn)為多么高明的教育方法和手段。也就是說，教育不是萬能的。今年7月28日，在宿州二中受新課程培訓(xùn)，講座的孔凡哲教授在講到教師職業(yè)態(tài)度時(shí)批評(píng)教師說：“沒有教育不好的學(xué)生，只有不會(huì)教育的老師。”我立即給他指出是偏見為么說他是偏見呢？我有許多事例可證明他是錯(cuò)誤的。其次，我使用這個(gè)詞，從詞義外表看很輕，但內(nèi)含著的一層意思很重。因?yàn)橛袀€(gè)偉人說：偏見比無知離真理更遠(yuǎn)。不過，這位教授還是很勇敢的，他公開承認(rèn)了這種說法是錯(cuò)誤的。這個(gè)例子說明，經(jīng)驗(yàn)是有說服力的。不管多大的人物，在真理面前，他都會(huì)感到蒼白而無力。希望各位老師認(rèn)真記反思，這是獲取教育真理最好的途徑和方法。〔出示課件8〕僅

5、教案反思的內(nèi)容〔1〕、反思教科書處理的得失〔2〕、反思教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)〔3〕、反思教學(xué)細(xì)節(jié)〔4〕、反思教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)效〔5〕、反思教學(xué)得失〔6〕、反思教學(xué)機(jī)智與課堂生在以上內(nèi)容中，我認(rèn)為最讓人感趣的是反思教學(xué)細(xì)節(jié)。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。教學(xué)細(xì)節(jié)實(shí)際上是構(gòu)成教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵要素，其內(nèi)涵可以涵蓋很多很多的內(nèi)容。在把教案設(shè)計(jì)通過課堂這個(gè)平臺(tái)，化為學(xué)生理解的過程中，有些細(xì)枝末節(jié)卻在悄悄地扮演著重要的角色。如一節(jié)課教學(xué)步驟如何規(guī)劃，一節(jié)課怎樣起始，一節(jié)課怎樣結(jié)束，教學(xué)之中如何過渡，提設(shè)計(jì)如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功，在某個(gè)教學(xué)片斷要運(yùn)用什么樣的手段與策略等等。事實(shí)上，教師在每一節(jié)課中都會(huì)成功之處，也會(huì)有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學(xué)細(xì)節(jié)的把握火候——無是有效的課堂組織、高超的教學(xué)設(shè)計(jì)、活躍的課堂氛圍、獨(dú)創(chuàng)的問題情境、新穎教學(xué)方法、默契的師生配合、精彩的教學(xué)片斷、成功的臨場(chǎng)發(fā)揮、有益的教學(xué)啟、突出的教學(xué)靈感、經(jīng)典的師生對(duì)話、典型的教學(xué)案例、巧妙的問題處理、精當(dāng)教學(xué)語言、傳神的體態(tài)眼神等等，還是教科書處理不當(dāng)、課堂組織欠妥、教學(xué)方不良、學(xué)法指導(dǎo)不力、語言表達(dá)不準(zhǔn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際脫節(jié)、解答不了學(xué)生的問等等，都是教案反思的內(nèi)容。僅

〔出示課件9〕6、怎樣作教案反思〔1〕、教案反思的基本形式：課、評(píng)課、再備課〔2〕、教案反思的重要形式：教后記、寫反思日記、形成教案檔案、同課異構(gòu)活動(dòng)〔3〕、教案反思的方式方法基本方法：自我調(diào)控法、同伴監(jiān)督約束法、學(xué)生協(xié)助常用方法：從學(xué)生的課堂表現(xiàn)中反思教案設(shè)計(jì)、從教師的自我感覺反思教案設(shè)計(jì)、從同行的反饋中反饋教案設(shè)計(jì)、從課堂實(shí)錄反思教案設(shè)計(jì)〔出示課件10〕7、教后記的寫作技巧基本要求：及時(shí)記、恒久記、記有價(jià)值的、有深入的思考、要上升到教學(xué)科學(xué)理論的高度寫作要領(lǐng)：總結(jié)精彩，發(fā)揚(yáng)光大反思敗筆，尋求矯正采擷火花，教學(xué)相長(zhǎng)實(shí)錄機(jī)智，凝成智慧品味心得，改革創(chuàng)新僅

〔上半時(shí)結(jié)束語〕各位老師，以上我主要講了教案反思的意義、作用、內(nèi)容和方法。教案反思包含的內(nèi)容很多，我只講到很少的一部分，相信在今后的工作中你會(huì)找到反思的方法?！蚕掳霑r(shí)〕開頭語，引入教學(xué)反思〔出示課件11〕8、教學(xué)反思所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種手段，教育上有成就的大家一直非常重視之?！渤鍪菊n件12〕9、教學(xué)反思的類型和方法僅

反思類型有：縱向反思、橫向反思、個(gè)體反思和集體反思等。反思方法有：行動(dòng)研究法、比較法、總結(jié)法、對(duì)話法、錄像法、檔案袋法等?！敖虒W(xué)”的概念非常大，教案是教學(xué)的一部分，不過，我這里的教學(xué)特指課堂教學(xué)。其實(shí)，在上面的講述中，我已經(jīng)講了不少課堂教學(xué)反思。可見，教案反思與課堂教學(xué)反思也是不可分割的。之所以把它們分兩塊來講，主要是為了大家走上工作崗位后服務(wù)，為能當(dāng)個(gè)稱職的老師服務(wù)。下面我要講的，主要以實(shí)例來說明如何進(jìn)行課堂教學(xué)反思，以提高自己的專業(yè)化水平。有點(diǎn)實(shí)用主義味道。你走上工作崗位，要教一班學(xué)生，天天要上課，但是，你為上好課、當(dāng)好老師做好準(zhǔn)備了嗎？我相信還有許多老師恐怕手忙腳亂，匆匆走上了“戰(zhàn)場(chǎng)”。這會(huì)吃敗仗的。現(xiàn)在，我給大家提幾條建議，上完一節(jié)課后要六問七想〔出示課件13〕六問1、課堂上你真的關(guān)注學(xué)生了嗎2、知識(shí)是你直接給的，還是經(jīng)你的引導(dǎo)，學(xué)生通過自己努力獲得的？3、你組織的學(xué)習(xí)，如表演、合、探究等學(xué)習(xí)是有效的，還是流于形式。4、你在傳授知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)是否關(guān)注了過程和方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)？5、你在課堂中扮演了一個(gè)什么的角色？6、你準(zhǔn)備寫反思日記嗎？寫什？?jī)H

〔出示課件14〕七想1、想一想自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否理。2、想一想本課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)怎么樣。3、想一想教學(xué)主體表達(dá)得怎么。4、想一想學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有么困難。5、想一想學(xué)生在課堂上有什么見解。6、想一想課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)展語言、發(fā)展思維是否科學(xué)有效，能否由淺入深、循序漸進(jìn)，進(jìn)度是否適宜，時(shí)間分配是否合理。7、想一想本節(jié)課是否產(chǎn)生了突靈感，如有，該怎么記下來。〔出示課件15〕三多1、多讀書2、多觀摩3、多交流多讀書是我的反思。以前，我喜歡讀文學(xué)類書籍，如饑似渴，夢(mèng)想當(dāng)作家。進(jìn)入2000年來，因?yàn)闀x級(jí)，需要寫論文，沒方法，看教學(xué)方面的報(bào)刊雜志。記得我寫的第一篇論文拿給我的同學(xué)看。他一看笑了，說你這也叫論文？大雜燴！聽聽人僅

家的意見，叫人家指指路，能提高些。后來，看多了，摸出一些寫論文的門道，對(duì)課堂教學(xué)有很大好處。有理論指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，比盲目操作，自以為是的實(shí)踐好多了。這都是多讀書的結(jié)果。華南師大附小的陳琴老今年在《小學(xué)語文》雜志卷首語中講的一個(gè)故事說她有一個(gè)同學(xué)是資深名師對(duì)來求教者不傳授秘訣，通通都是開一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的書單令其自讀。規(guī)定大家一年里或精讀或?yàn)g覽的書達(dá)一百多本。書的涉及面很廣，有文史哲中的名家名著，也有科普甚至童話。他會(huì)定期跟大家聊這些書。每一本，他都要求讀過的老師有自己的所感所思。個(gè)別老師不解其意，對(duì)名師說，這些書以后可以看，還是多講講備課技巧吧?！安唬@些書如果你以前沒看，那么，必須此刻就看；之前看得不透，你必須此刻靜下心來讀透。不要等以后！你的目光投向何處，取決于你閱讀的程度?！泵麕焺e有深意地說：“有幾本墊底的書，可以令你有目視前方的高度?！钡裁麕煻甲x過大量的書籍研究過于永正靳家彥竇桂梅孫金、王崧舟等，他們都是讀了很多書的人。所以，我希望大家要多讀書，多思考。做一個(gè)讀書人，一個(gè)文化人。再講一下多觀摩。觀摩是什么意思？觀摩是觀看彼此的成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。除了向名師名家學(xué)習(xí)外，更經(jīng)常的是向同行同伴學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)?！才e自己剛參加工作時(shí)的例子〕多交流更是必要的，備了課，上了課，