小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案

Word第第頁(yè)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案篇1

校本課程是學(xué)校課程體系中的一個(gè)重要組成部分，它與國(guó)家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實(shí)施的“三級(jí)課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開(kāi)發(fā)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。不僅可以彌補(bǔ)國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的缺乏，有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色，滿意“獨(dú)特化”的學(xué)校進(jìn)展，還有利于老師專業(yè)水平的提高和同學(xué)主體性的進(jìn)展，真正滿意同學(xué)生存與進(jìn)展的需要。我校為農(nóng)村學(xué)校，由于各方面的緣由，學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與縣直學(xué)校有肯定的差距。如何快速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，這是我們思索的問(wèn)題。我們?cè)诜治隽酥苓叺貐^(qū)的社會(huì)環(huán)境、學(xué)校的校內(nèi)環(huán)境、師生的基本狀況等因素后，發(fā)覺(jué)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨(dú)厚的自然資源、較強(qiáng)活動(dòng)力量的農(nóng)村老師和同學(xué)。這是我們的優(yōu)勢(shì)?！袄绵l(xiāng)土資源，開(kāi)發(fā)校本課程”，我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會(huì)資源、學(xué)校資源和家庭資源，開(kāi)發(fā)校本課程，這是很有必要的，也非常有效的。

一、開(kāi)本課程開(kāi)發(fā)理念

校本課程開(kāi)發(fā)表達(dá)“促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為本”的教育理念，讓同學(xué)通過(guò)感知、感悟和體驗(yàn)受到本土文化的熏陶，培育健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性活動(dòng)等社會(huì)閱歷，克服課程脫離社會(huì)生活的弊端，親密同學(xué)與本地經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和社會(huì)改變的聯(lián)系，使同學(xué)了解家鄉(xiāng)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)，增添建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感；通過(guò)同學(xué)自主的探究活動(dòng)，培育同學(xué)的探究力量和實(shí)踐力量。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)

依據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實(shí)際，制定本校校本課程的開(kāi)發(fā)主要目標(biāo)如下：

1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培育同學(xué)喜愛(ài)家鄉(xiāng)、喜愛(ài)大自然的思想感情，培育同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。

2、了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，汲取鄉(xiāng)土文化的養(yǎng)分，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)。

3、能主動(dòng)參加、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，具有初步的創(chuàng)新精神、時(shí)間力量，供應(yīng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。

4、初步學(xué)會(huì)進(jìn)行人際溝通和溝通，進(jìn)展合作精神，培育同學(xué)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。

5、初步具備搜集和處理信息的力量。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)

校本課程是為了指導(dǎo)同學(xué)獲得感性學(xué)問(wèn)，促進(jìn)同學(xué)動(dòng)作技能、人文情懷的進(jìn)展而設(shè)計(jì)的一系列針對(duì)本校實(shí)際的以教學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)為中介的同學(xué)主體活動(dòng)內(nèi)容和形式，依據(jù)本土實(shí)踐，我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過(guò)程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)討論對(duì)象，由于同學(xué)生活在進(jìn)化，相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實(shí)際機(jī)會(huì)無(wú)處不在無(wú)時(shí)不在，便于學(xué)習(xí)操作。

2、教學(xué)方法的活動(dòng)性。

主動(dòng)提倡自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性與體驗(yàn)性，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主，為同學(xué)設(shè)計(jì)體驗(yàn)性活動(dòng)和討論性專題。

3、課程本身的開(kāi)放性。

課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施富有活力。課程的開(kāi)發(fā)汲取廣闊老師、同學(xué)參加，課程由老師去實(shí)施，學(xué)習(xí)的主體是同學(xué)，師生在主動(dòng)互動(dòng)中，共同進(jìn)展、課程在開(kāi)發(fā)實(shí)施過(guò)程中需要不斷的修正完善，師生可以依據(jù)實(shí)際狀況予以補(bǔ)充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，力求遵循以下原則：

1、主體性原則；

2、開(kāi)放性原則；

3、量力而行原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開(kāi)發(fā)校本課程，需要對(duì)校本課程資源進(jìn)行評(píng)估與選擇，依據(jù)對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充、拓展的原則，使之更符合同學(xué)、學(xué)校和社會(huì)的特點(diǎn)和需要。在充分依據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)旨在進(jìn)展同學(xué)獨(dú)特特長(zhǎng)的、多樣化的、可供同學(xué)選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，依據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情，激發(fā)同學(xué)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)；充分利用家鄉(xiāng)的資源開(kāi)發(fā)教育實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)多方面愛(ài)好愛(ài)好。

六、校本課程開(kāi)設(shè)打算

全校各班級(jí)結(jié)合學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)方案，結(jié)合老師個(gè)人素養(yǎng)、同學(xué)年齡特點(diǎn)等逐步實(shí)施，并在實(shí)施中完善，總結(jié)閱歷。一般以班或班級(jí)為單位支配在愛(ài)好活動(dòng)課進(jìn)行，詳細(xì)教學(xué)時(shí)間一般是每周一節(jié)課，也可以進(jìn)行集中支配〔如春游、秋游、考察、采摘等〕。學(xué)校教育處負(fù)責(zé)課表支配，由詳細(xì)課任老師組織教學(xué)。大型活動(dòng)，則由學(xué)校統(tǒng)一支配。

七、校本課程的評(píng)價(jià)

1、成立校本課程評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組〔由校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼〕，教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評(píng)價(jià)工作。

2、對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，旨在提高老師的學(xué)業(yè)水平及同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量。

3、各任課老師每學(xué)期需對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況采納不同的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)該科目學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

4、我校校本課程開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)體系將表達(dá)：評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)個(gè)體主動(dòng)化；評(píng)價(jià)方式質(zhì)性化；評(píng)價(jià)行為日常化；評(píng)價(jià)結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1、完善校本課程的開(kāi)發(fā)與申報(bào)制度。

2、鼓舞每位具備校本課程開(kāi)發(fā)力量的老師自主申報(bào)開(kāi)發(fā)課程，主動(dòng)參加校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

3、校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)老師制定校本課程實(shí)施打算。

4、組織實(shí)施，落實(shí)實(shí)施打算。

5、每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對(duì)校本課程實(shí)施狀況進(jìn)行評(píng)估，并賜予適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。

6、加強(qiáng)校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。

7、加強(qiáng)校本課程檔案建設(shè)，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)中的全部資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改良和推廣。

九、校本課程的教學(xué)管理

1、老師必需有打算、有進(jìn)度、有教案。

2、老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)打算的要求，到達(dá)規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

3、老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成果資料。

4、任課老師要仔細(xì)寫(xiě)好教學(xué)反思，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)閱歷。

5、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)，展現(xiàn)優(yōu)秀老師的勝利閱歷，解決存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施狀況。

十、課程的開(kāi)發(fā)

第一階段：預(yù)備階段

〔一〕成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

〔二〕問(wèn)卷調(diào)查

1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷〔同學(xué)、家長(zhǎng)、老師〕了解大家的需求。

2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，找到需要解決的問(wèn)題。

〔三〕初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

其次階段：實(shí)施階段

〔一〕依據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng)、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案。

〔二〕各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體老師會(huì)上商量。

〔三〕修改綱要，開(kāi)頭撰寫(xiě)課程打算、文本，設(shè)計(jì)同學(xué)活動(dòng)材料等。

〔五〕課程文本、打算和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后，由學(xué)校報(bào)鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議。

〔六〕鎮(zhèn)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)頭在校內(nèi)實(shí)施。

〔七〕、技術(shù)顧問(wèn)定期來(lái)校上課。

〔八〕、定期組織同學(xué)到田間、大棚、石材廠、采摘園實(shí)地學(xué)習(xí)。

學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

1、依據(jù)《學(xué)校課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

2、著眼于同學(xué)將來(lái)的進(jìn)展，提高課程的適應(yīng)性。

3、提升老師的課程意識(shí)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程的創(chuàng)新，形成學(xué)校辦學(xué)特色，提升學(xué)校辦學(xué)的品位。

二、校本課程開(kāi)發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開(kāi)發(fā)指南。

三、校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路

我校校本課程開(kāi)發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點(diǎn)突破，全員參加，穩(wěn)步推動(dòng)，全面綻開(kāi)。工作上要堅(jiān)持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強(qiáng)教育科研為后盾，以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好為突破口，切實(shí)加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施和領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)心組織，保證質(zhì)量，全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)，確保校本課程的順當(dāng)開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

四、校本課程開(kāi)發(fā)的原則

1、科學(xué)性原則

提倡和推崇科學(xué)，重視各門(mén)科學(xué)學(xué)問(wèn)在校本課程體系中的地位，準(zhǔn)時(shí)汲取科學(xué)進(jìn)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開(kāi)發(fā)要充分表達(dá)人本思想，以老師和同學(xué)為主體。學(xué)校要制造機(jī)會(huì)，鼓舞師生主動(dòng)主動(dòng)、制造性的參加課程的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。

3、針對(duì)性原則

校本課程的開(kāi)發(fā)要有利于形成學(xué)校的特色，有利于進(jìn)展同學(xué)的特長(zhǎng)和有利于發(fā)揮老師的專長(zhǎng)。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚獨(dú)特；在校本課程實(shí)施過(guò)程中，重視受教育者的需求和愛(ài)好，講究教學(xué)方法，為同學(xué)健康而有獨(dú)特地進(jìn)展供應(yīng)保障，使每個(gè)同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上充分進(jìn)展其特長(zhǎng)。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能供應(yīng)趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。盡可能實(shí)行自主、探究和合作的學(xué)習(xí)方式，促使同學(xué)拓展思維、開(kāi)闊視野，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財(cái)力等課程資源。

五、校本課程開(kāi)發(fā)的程序：

1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開(kāi)設(shè)，每個(gè)模塊以18學(xué)時(shí)為宜。

2、按課程打算實(shí)施教學(xué)。對(duì)課程教法、學(xué)法進(jìn)行討論。學(xué)校鼓舞老師主動(dòng)尋求教學(xué)方式的創(chuàng)新，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

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隨著教育改革的不斷深化，“創(chuàng)建學(xué)校特色，走內(nèi)涵進(jìn)展之路”是學(xué)校新一輪進(jìn)展的基本思路。我校地處農(nóng)村地區(qū)，同學(xué)日常行為習(xí)慣及家庭教育環(huán)境不容樂(lè)觀，要?jiǎng)?chuàng)出自己的特色更是面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。而把棋類引進(jìn)課堂，建設(shè)學(xué)校棋文化特色，既有廣泛的群眾基礎(chǔ)，也會(huì)受到同學(xué)和家長(zhǎng)的歡迎，它是一項(xiàng)本錢(qián)低、見(jiàn)效大、不受場(chǎng)地限制的普及的體育項(xiàng)目，具有很強(qiáng)的可操作性。因此，我校針對(duì)自身特點(diǎn)，提出“以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性”的學(xué)校棋文化工程的戰(zhàn)略設(shè)想，以“創(chuàng)建學(xué)校特色，打造教學(xué)精品”為目標(biāo)，以追求“學(xué)校內(nèi)涵進(jìn)展，師生和諧成長(zhǎng)”為宗旨，旨在引領(lǐng)同學(xué)充分熟悉豐富多彩的棋類世界，將棋文化教育與學(xué)會(huì)做人有機(jī)結(jié)合，逐步起到以棋促德、以棋益智、以棋冶情、以棋養(yǎng)性的效應(yīng)?，F(xiàn)制定實(shí)施方案如下：

創(chuàng)建棋文化特色的四個(gè)維度

特色是學(xué)校上品位、求品質(zhì)和建品牌的基礎(chǔ)，在艱辛的創(chuàng)建過(guò)程中，我們深深感到學(xué)校特色的創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的冗雜的系統(tǒng)工程，是一個(gè)由表及里、由點(diǎn)到面、由量到質(zhì)的過(guò)程。我校是一所一般的農(nóng)村學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)建特色學(xué)校不能好高鶩遠(yuǎn)，只能立足于我校所處的大環(huán)境，腳踏實(shí)地查找我們的優(yōu)勢(shì)。

〔一〕棋文化特色創(chuàng)建的基礎(chǔ)——環(huán)境熏陶

為了讓學(xué)校的棋文化特色充滿在校內(nèi)的各個(gè)角落，以文化的魅力去影響造就人，要充分利用學(xué)校的棋藝專用室、黑板報(bào)、室內(nèi)布置等陣地，從不同的角度向同學(xué)介紹源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的棋文化學(xué)問(wèn)，圖文并茂地展現(xiàn)了學(xué)校特色創(chuàng)建的成果。

〔二〕棋文化特色創(chuàng)建的載體——活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

“活動(dòng)是載體，活動(dòng)是激勵(lì)，沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有活力”。因此放大特色的效應(yīng)，主動(dòng)開(kāi)展各種形式多樣、寓教于樂(lè)的課內(nèi)外棋類活動(dòng)，為同學(xué)供應(yīng)較為寬敞的空間和較多的“習(xí)得”機(jī)會(huì)，是提升棋文化特色品質(zhì)行之有效的方法之一。

首先，要非常重視各級(jí)棋類社團(tuán)的開(kāi)設(shè)和管理，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量，學(xué)校成立“三棋”社團(tuán)，班班建立小棋社，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，彰顯生氣勃勃、絢麗多姿的校內(nèi)棋文化風(fēng)采。其次，抓住契機(jī)，結(jié)合校情，挖掘資源，細(xì)心設(shè)計(jì)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的棋類活動(dòng)，班級(jí)三棋聯(lián)賽、親子對(duì)弈、棋星挑戰(zhàn)賽、對(duì)抗賽等等。第三，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)設(shè)條件、細(xì)心組織，每年開(kāi)展一次校內(nèi)棋文化藝術(shù)節(jié)，作為對(duì)同學(xué)開(kāi)展棋文化藝術(shù)活動(dòng)成果的一次集中檢閱和全面展現(xiàn)。同時(shí)，組織同學(xué)參與各級(jí)棋類競(jìng)賽活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中熬煉才能，張揚(yáng)獨(dú)特。

〔三〕棋文化特色創(chuàng)建的保障——課程體系

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