淺談如何創(chuàng)建高效的初中化學(xué)高效課堂

淺談如何創(chuàng)建高效的初中化學(xué)高效課堂新課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”，優(yōu)化的課堂，要求時(shí)短高效，最有效的解決途徑就是建立高效課堂。什么是高效課堂？“高效課堂”就是在課堂一定的時(shí)間內(nèi)獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)?！案咝дn堂”的目的是讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，而且使不同層面的學(xué)生都得到各自不同的發(fā)展和提高。那么，怎樣才能創(chuàng)建高效的化學(xué)課堂呢？在此我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。一、走近學(xué)生——生成高效課堂的前提1.讓學(xué)生喜歡上化學(xué)教師教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)的淵博方面，還體現(xiàn)在個(gè)人的涵養(yǎng)上。教師欲在學(xué)生面前樹(shù)立完美的形象，首先要有淵博的知識(shí)，課堂教學(xué)有深度、廣度。這就需要教師認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還要做好自身的“充電”工作。其次，轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師主宰著課堂，學(xué)生不敢對(duì)所學(xué)的知識(shí)“插嘴”“多話”。這種課堂，貌似師道尊嚴(yán)，但學(xué)生的內(nèi)心不敬佩教師，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。2.讓學(xué)生喜歡化學(xué)化學(xué)是一以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防治、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問(wèn)題的能力。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證1.要明確目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的準(zhǔn)繩，要具體、明確、合理。在準(zhǔn)確解讀教材，把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工，注入自身觀點(diǎn)形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、教法靈活、學(xué)法切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)會(huì)接觸很多知識(shí)，全部掌握是不可能的，這就需要老師抽絲剝繭，幫學(xué)生抓住主線。一堂課要高效，就要全面考慮三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，并在教授知識(shí)同時(shí)，滲透技能的培養(yǎng)。例如通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教給學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這主要是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的能力和解決問(wèn)題的能力。另外，還要看在課后學(xué)生的反饋信息，才能知道教學(xué)任務(wù)是否完成。2.轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方法，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，改變過(guò)去只注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧發(fā)展。我們應(yīng)努力改進(jìn)舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生主動(dòng)參與，師生雙向互動(dòng)，探究創(chuàng)新為主新的課堂教學(xué)模式。3．精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)課堂四十五分鐘只是掌握了知識(shí)大概，要達(dá)到鞏固，還要多練、精煉提高課堂教學(xué)效果。講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，而且要給學(xué)生充分時(shí)間在參與中思考、學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。三、靈活多變的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵“授之以漁?！边@是教學(xué)的主要目的，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。教學(xué)中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可以利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生自己先學(xué)，按照老師給出的教學(xué)目標(biāo)，利用課本、教學(xué)資料完成一部分學(xué)習(xí)任務(wù)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教師不要過(guò)多參與，以引導(dǎo)為主?；瘜W(xué)教學(xué)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。九年級(jí)化學(xué)，內(nèi)容多，零散，不系統(tǒng)，要記的東西多，前后聯(lián)系不緊密，只有上下冊(cè)全學(xué)完綜合運(yùn)用時(shí)才較系統(tǒng)聯(lián)系。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，覺(jué)得學(xué)化學(xué)很簡(jiǎn)單，不重視記憶、背誦，應(yīng)用時(shí)造成知識(shí)上的脫節(jié)，班中兩極分化嚴(yán)重。所以教師針對(duì)這些具體情況，再根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的心理特征積極采取策略。利用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，為激發(fā)學(xué)生興趣，比如：學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，導(dǎo)課我做了“可樂(lè)噴泉”實(shí)驗(yàn)，噴涌而出的可樂(lè)一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性；設(shè)置情景，讓聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和日常生活中的實(shí)際，比如：用石灰漿抹墻，再用火盆烘烤是什么道理；多設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象化的教學(xué)方式純理論知識(shí)偏多，概念多，而且集中，比如：分小組競(jìng)賽，互相提問(wèn)，并給予一定的獎(jiǎng)罰。適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為了實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效做準(zhǔn)備。“高效課堂”應(yīng)依托好的教學(xué)模式，特別是小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以小組為單位，小組中各成員互助合作、互相扶持，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，善于傾聽(tīng)、吸取他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容與溝通，學(xué)會(huì)協(xié)作與分享。四、研究學(xué)生，學(xué)會(huì)反思是實(shí)現(xiàn)高效課堂的后盾高爾基說(shuō)：“反省是一面瑩澈的鏡子，它可以照見(jiàn)心靈上的污點(diǎn)?！苯處熢谕庥^教材和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中用了很大功夫，在課堂教學(xué)之后，如發(fā)現(xiàn)確實(shí)有獨(dú)具匠心之處時(shí)應(yīng)該歸納總結(jié)；在具體教案也不可能預(yù)見(jiàn)師生思維發(fā)展，情感交流的全部情況，課堂上，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生教師總會(huì)忽然間產(chǎn)生一種靈感，這些聰明的閃光點(diǎn)，及時(shí)利用教學(xué)筆記去捕捉，稍縱即逝，會(huì)再也想不起來(lái)。教學(xué)筆記；記錄學(xué)生困惑問(wèn)題；記錄教師上課的疏漏和探索，記錄教學(xué)亮點(diǎn)?；瘜W(xué)課堂的有效教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，是為學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能、科學(xué)文化知識(shí)提高、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀、形成科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)化學(xué)科學(xué)探究能力，以及合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生真正地參與教學(xué)活動(dòng)，為獲得知識(shí)、掌握技能、提高能力。培養(yǎng)學(xué)生