2019教育第四節(jié)測量平均速度教

第四節(jié)丈量均勻速度教課設(shè)計(jì)教課目的1、在物理知識方面要求加深學(xué)生對均勻速度的理解。2、掌握停表的使用，會測時間。3、經(jīng)過分組實(shí)驗(yàn)使學(xué)生會用刻度尺和秒表測運(yùn)動物體的均勻速度，培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰团c別人協(xié)作的能力。教課要點(diǎn)1、使學(xué)生會用刻度尺和秒表測均勻速度，加深對均勻速度的理解。2、體驗(yàn)經(jīng)過平時生活經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象大略預(yù)計(jì)時間的方法，擁有初步解決生活簡單問題的能力。教課難點(diǎn)1、正確計(jì)時對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧要求較高。2、在課外活動時，保持勤學(xué)生上課的組織紀(jì)律性。3、正確記錄丈量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)器械學(xué)生：停表、卷尺、xx。地址：操場教課過程一、引入新課演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學(xué)中，用什么物理量描繪物體運(yùn)動的快慢？在勻速直線運(yùn)動中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和速度的單位是什么？1/5再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學(xué)生察看，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動？在物理學(xué)中，用什么描繪變速運(yùn)動物體的快慢程度？怎樣計(jì)算一個做變速運(yùn)動的物體在時間t內(nèi)的均勻速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)丈量物體運(yùn)動時的均勻速度。二、新課教課（1）明的確驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理要修業(yè)生閱讀課文第45頁“四、均勻速度的丈量”一節(jié)內(nèi)容，而后教師提出問題：怎樣丈量我們步行30m這個過程的均勻速度？學(xué)生議論后回答出，用刻度尺量出步行經(jīng)過的行程，用秒表測出步行經(jīng)過這段行程所用的時間，再利用，能夠求出步行經(jīng)過這段行程的均勻速度。教師明確：本節(jié)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖蔷殤T用刻度尺和秒表丈量變速運(yùn)動物體的均勻速度；實(shí)驗(yàn)依照的原理是，需要丈量的是步行經(jīng)過的行程和經(jīng)過這段行程所用的時間。2）認(rèn)識實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表發(fā)問：使用刻度尺時應(yīng)注意什么？學(xué)生回答出，使用前要察看刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。使用秒表前應(yīng)察看什么？學(xué)生回答，應(yīng)察看秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生察看秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時正確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。率領(lǐng)學(xué)生練慣用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0時”開釋小車，學(xué)生啟動秒表計(jì)時，當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學(xué)生立刻按下停表幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，而后介紹實(shí)驗(yàn)步驟。2/5（3）介紹實(shí)驗(yàn)步驟等下我們將到大操場上去達(dá)成今日的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要求同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)的過程中應(yīng)仔細(xì)操作，恪守紀(jì)律，下邊老師先將今日的實(shí)驗(yàn)步驟介紹一下：1、在操場上，測出30m的行程，每隔10m做一次記號。2、選出三位同學(xué)做記時員，分別站在10m、20m、30m處。3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的著落來表示開始。4、選手能夠分別采納正常步行、競走或跑步的形式達(dá)成30m的行程。5、組內(nèi)相互互換角色，重復(fù)實(shí)驗(yàn)。6、將每一次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。學(xué)生到操場上達(dá)成實(shí)驗(yàn)，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，賜予指導(dǎo)，糾正錯誤操作。實(shí)驗(yàn)完成，要修業(yè)生整理實(shí)驗(yàn)器械，回到教室。4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果議論將幾組學(xué)生填好的實(shí)驗(yàn)表格展現(xiàn)出來，對照每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師提出問題：發(fā)問：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)求得的不一樣行程里的均勻速度能否相等？明確：不相等。做變速運(yùn)動的同一物體，在各段行程的均勻速度其實(shí)不相等，均勻速度描繪的是做變速運(yùn)動的物體，在S這段行程或在t這段時間內(nèi)的均勻快慢程度。嚴(yán)格地講走開某段行程或某段時間，均勻速度是沒存心義的．不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽車速度是30m／s，這也是均勻速度，是一般而論的，其實(shí)不要求指準(zhǔn)時間或行程。教師再次重申求解物體經(jīng)過某段行程的均勻速度時，必定要用物體經(jīng)過的這段行程除以經(jīng)過這段行程所用的時間。3/5三、講堂小結(jié)1、能夠利用公式來丈量物體運(yùn)動的均勻速度。2、學(xué)習(xí)并掌握停表的使用方法。3、能夠丈量正常步行、競走和跑步的均勻速度。四、部署作業(yè)1、達(dá)成書第46頁的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，請同學(xué)們分別設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案。2、達(dá)成本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容包含：實(shí)驗(yàn)題目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器械、簡單的實(shí)驗(yàn)方法與步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的后邊還能夠提出問題并對本實(shí)驗(yàn)提出建議和建議。課時作業(yè)設(shè)計(jì)用刻度尺和表可測出小車從斜面滾下的均勻速度。有一斜面長1．6米,讓小車從斜面頂端滾究竟端需5．0秒。如在斜面的中點(diǎn)裝上金屬片,如下圖,小車從斜面頂端撞擊到金屬片的時間為2.8秒,依據(jù)測出的時間,在下表填出小車經(jīng)過斜面全程的均勻速度Ｖ1、經(jīng)過上半段的均勻速度Ｖ2、經(jīng)過下半段的均勻速度3。由表知Ｖ1、Ｖ2、Ｖ3同樣嗎？因而可知,物體學(xué)里所說某一