青島版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

第一單元大數(shù)知多少

一萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、

“百萬(wàn)〃、"千萬(wàn)''和''億"，知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單

位之間的關(guān)系。

2、使學(xué)生掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫億以內(nèi)的數(shù)。

3、使學(xué)生會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫成用〃萬(wàn)"作單位的

數(shù)，會(huì)用"四舍五入”法把一個(gè)億以內(nèi)數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它

的近似數(shù)。

4、根據(jù)新課程改革，結(jié)合讀數(shù)、寫數(shù)用有教育意義的數(shù)據(jù)對(duì)寫數(shù)進(jìn)行思

想品德教育。

課時(shí)安排：

1、信息窗（一）萬(wàn)以上數(shù)的讀法.......2課時(shí)

2、信息窗（二）萬(wàn)以上數(shù)的寫法.........2課時(shí)

3、信息窗（三）萬(wàn)以上數(shù)的大小比較和整萬(wàn)整億數(shù)的改寫..........2

課時(shí)

4、信息窗（四）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)............2課時(shí)

5、拓展平臺(tái)數(shù)字編碼..................2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)

備課時(shí)間：2011.2.18上課時(shí)間：2011.2.21序號(hào)①

教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁(yè)中的信息窗（一）和自主練習(xí)的第1一2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

2.體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；

能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)計(jì)數(shù)單位意義的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)計(jì)數(shù)單位意義的理解。

策略與方法：認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位時(shí)，先從學(xué)生已知的計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、

百、千引入，指導(dǎo)學(xué)生用橫梁上標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的算盤幫助數(shù)數(shù)，教師隨

著寫出各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱，說(shuō)明這些都是計(jì)數(shù)單位。然后引導(dǎo)學(xué)生回

憶一下在算盤上數(shù)數(shù)時(shí)有什么規(guī)律，每相鄰兩個(gè)單位之間有什么關(guān)系。

教具：計(jì)數(shù)器，活動(dòng)數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)境激趣

老師在網(wǎng)上查找到一些有關(guān)圖書館藏書的信息你想知道嗎？看到這些數(shù)

字你想知道什么？

復(fù)習(xí)鞏固新知，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

展示情境圖。

情境圖展示的是清華大學(xué)附屬中學(xué)圖書館約有圖書十萬(wàn)冊(cè)。從而提出問(wèn)

題：十萬(wàn)是多少？你能舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)十萬(wàn)的理解嗎？（在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)

一萬(wàn)的數(shù)，數(shù)到十萬(wàn)，讓學(xué)生體會(huì)十萬(wàn)是多少。）

三、探索嘗試，解釋交流。

1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億''和"十進(jìn)制計(jì)數(shù)法〃師舉例講解，

一小盒訂書訂有1000個(gè)，一大盒有10盒這樣的訂書訂就是10000個(gè)，

這樣的十大盒就是十萬(wàn)個(gè)訂書訂。再比如，人民大會(huì)堂能容納一萬(wàn)人，

10個(gè)人民大會(huì)堂就能容納十萬(wàn)人。

2.用算盤幫助數(shù)數(shù)。也可以這樣用計(jì)數(shù)器數(shù)-數(shù)：1萬(wàn)、2萬(wàn)、3萬(wàn)……10

個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。誰(shuí)還能接著數(shù)下去嗎？用同樣的方法，完成對(duì)百萬(wàn)、千

萬(wàn)、億的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生看書。提出萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)

數(shù)單位。你對(duì)一億是怎樣理解的？能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？一般情況下，成年

人的頭發(fā)約有10萬(wàn)根，1000個(gè)正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。鐘表

上的秒針跳動(dòng)一億下需要三年多時(shí)間?！?/p>

3.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。

教師先讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表，然后重點(diǎn)介紹數(shù)級(jí)。

在認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上介紹十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。（教師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位表是我們讀寫

數(shù)的依據(jù)，必須牢記，特別記住從右數(shù)第5位是萬(wàn)位，第9位是億位）。

想：像個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億……都是什么？

每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率怎樣？這種計(jì)數(shù)方法叫做什么計(jì)數(shù)

法？

學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生舉例。

學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，然后演示。

學(xué)生舉例。用計(jì)數(shù)器自己操作，同位之間互相說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立完成教材中的數(shù)位順序表。

學(xué)生總結(jié)，并默記。

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，總結(jié)。

關(guān)注對(duì)個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的理解。

理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

板書設(shè)計(jì)萬(wàn)以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)

一千萬(wàn)是一億、、、、

四、拓寬應(yīng)用。

1.自主練習(xí)第1題數(shù)一數(shù)練習(xí)時(shí)讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交

流數(shù)的方法。

2.第2題練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生回憶2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、足球決賽

的場(chǎng)面。學(xué)生借助計(jì)數(shù)器獨(dú)立去數(shù)，然后交流數(shù)的方法。學(xué)生回憶感受

大數(shù)并用大數(shù)進(jìn)行描述。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

第二課時(shí)：萬(wàn)以上的數(shù)的讀法

備課時(shí)間：2011.2.18上課時(shí)間：2011.2.22序號(hào)②

教學(xué)內(nèi)容：教科書第4頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在進(jìn)一步了解萬(wàn)以上數(shù)的組成各個(gè)數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上比較熟

練地掌握萬(wàn)以上數(shù)的讀法。

2.提高學(xué)生的讀數(shù)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練地讀出萬(wàn)以上的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟練地讀出萬(wàn)以上的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？

2、十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)，一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)，一千萬(wàn)里有（）個(gè)

一百萬(wàn)，一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)。

二、探索嘗試，解釋交流。

1.探討整萬(wàn)數(shù)的讀法。（讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)也要從高位讀起，教師加強(qiáng)對(duì)讀書

的指導(dǎo)。按照“一畫二看三說(shuō)四讀”的順序進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。）

讓學(xué)生在算盤上撥出二十八萬(wàn)；三十二萬(wàn)；一百二十萬(wàn)。

引導(dǎo)學(xué)生用讀個(gè)級(jí)數(shù)的規(guī)則來(lái)讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，但要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)〃字。

小結(jié)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)數(shù)的讀法的聯(lián)系和區(qū)別。

相同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)先按個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀；

不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)數(shù)要在后面加讀一個(gè)"萬(wàn)''字。

2.探討含有多級(jí)數(shù)的讀法。

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)4086000；5094600；

指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)21600900。

指導(dǎo)學(xué)生讀出給出的數(shù)119000000。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法（特別記住從右數(shù)第5位是萬(wàn)位，第9

位是億位）

提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先讀哪一級(jí)？

怎樣讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)？

在什么位置的不讀？

在什么位置的"0”應(yīng)該讀？讀幾個(gè)0?

（3）看書并完成自主練習(xí)的第3題

（4）學(xué)生到黑板上出數(shù)，進(jìn)行讀數(shù)訓(xùn)練。

學(xué)生試讀，再說(shuō)怎樣讀的。

指名學(xué)生讀，使學(xué)生討論、交流。

獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立完成。

先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。每一級(jí)末尾的零不讀，中間不管有兒個(gè)零都只讀

一個(gè)零。通過(guò)圖片讓學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí)感受大數(shù)的意義。

三、拓寬應(yīng)用。

1、讀數(shù)練習(xí)。

90793100640030012450891206799006200670090004

50089000000

2、2345678中的各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3.自主練習(xí)第6題讓學(xué)生讀出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪

些地方還見(jiàn)過(guò)類似的計(jì)數(shù)器。

4.自主練習(xí)第8題讓學(xué)生買一袋瓜子，倒出來(lái)，先估計(jì)有多少粒，再數(shù)

一數(shù)。學(xué)生自己讀數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每組中兩個(gè)數(shù)的讀法有什么不同，然后

小組交流。獨(dú)立完成，集體訂正。

課堂總結(jié)：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)的讀法。

第三課時(shí)：萬(wàn)以上數(shù)的寫法

備課時(shí)間：2011.2.19上課時(shí)間：2011.2.24序號(hào)③

教學(xué)內(nèi)容：教科書第7—8頁(yè)中的信息窗（二）和自主練習(xí)的第1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。

2.體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能

自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：1、我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？

2、十萬(wàn)里有（）個(gè)一萬(wàn)，一百萬(wàn)里有（）個(gè)十萬(wàn)，一千萬(wàn)里有（）個(gè)一

百萬(wàn)，一億里有（）個(gè)一千萬(wàn)。

教師在標(biāo)有計(jì)數(shù)單位的算盤上，分別撥出7、70、708讓學(xué)生先說(shuō)出這三個(gè)數(shù)各

應(yīng)該怎樣寫。

然后引導(dǎo)學(xué)生回憶萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法。

學(xué)生交流。從它的高位起，哪一位是兒就在那一位寫兒，哪一位一個(gè)單位也沒(méi)有

就在那一位寫Oo（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：最關(guān)鍵是要確定最高位是在那個(gè)數(shù)級(jí)里的那個(gè)數(shù)

位上）。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

出示信息窗，讓學(xué)生指名讀題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信

息你能提出什么問(wèn)題？

三、探索嘗試，解釋交流。

⑴指導(dǎo)學(xué)生寫出信息窗中給出的數(shù)

四萬(wàn)五千一百二十：先讓學(xué)生試寫。

六百四十萬(wàn)零三百：先讓學(xué)生回答這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上怎

樣寫？千位上為什么要寫一個(gè)0?

二千零五十萬(wàn)千：讓學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序進(jìn)行填寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

提問(wèn)：含有個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，先寫哪一級(jí)？怎樣寫?一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)

有，這一位怎樣寫？

隨著學(xué)生的回答教師板書出億以內(nèi)數(shù)的寫法：

A.先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)；

B.哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫0。

(3)讓學(xué)生寫出其他的數(shù)學(xué)信息中的數(shù)。

寫完后讓學(xué)生把寫出的數(shù)再一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

練習(xí)

學(xué)生對(duì)照數(shù)級(jí)和數(shù)位的順序?qū)憯?shù)。邊總結(jié)邊交流。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

、、、、十億億千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)

九千零七十九萬(wàn)三千一百寫作：90793100

六百四四萬(wàn)零三百寫作：6400300

十三億寫作：1300000000

"一"f-六百四十七萬(wàn)寫作：16470000

四萬(wàn)五千一百二十三寫作：45123

四、拓寬應(yīng)用。

1.自主練習(xí)第1題

先讓學(xué)生口答題目中的兩個(gè)問(wèn)題，然后再補(bǔ)充幾個(gè)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生口答。

如：一個(gè)數(shù)的最高位是十萬(wàn)，它是兒位數(shù)?最高位是百萬(wàn)呢？

2.自主練習(xí)第2題。讓學(xué)生獨(dú)立寫，寫完后，指名說(shuō)一說(shuō)各是怎樣寫的，先

寫的哪一?級(jí)，再寫的哪一級(jí)，為什么有的數(shù)中間要寫0?

學(xué)生獨(dú)立完成。交流并說(shuō)一說(shuō)注意什么。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)生回顧并交流。

對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)。

第四課時(shí)：萬(wàn)以上數(shù)的寫法的鞏固練習(xí)

備課時(shí)間：2011.2.19上課時(shí)間：2011.2.25序號(hào)④

教學(xué)內(nèi)容：自主練習(xí)的3—8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確的寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，熟練的讀萬(wàn)以上的數(shù)。

2.進(jìn)一步體會(huì)萬(wàn)以上的數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能

自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：正確寫出中間或末尾有零的數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)。

1.回憶萬(wàn)以上數(shù)的寫法，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么？

2.寫出下面各數(shù)。

十二萬(wàn)120000

三百零五萬(wàn)零二十3050020

四千零六十萬(wàn)零三百40600300

三百零五億零三十萬(wàn)30500300000

九十億零五萬(wàn)9000050000

三百六十億零兩千寫完后，指名說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪

一級(jí)?36000002000

3.(1)說(shuō)出下面各數(shù)的組成。

360000478003703548600407548602040

⑵寫出由下面各數(shù)。

二十億

六十億三千

五十億三千六千萬(wàn)零五百

三十億零五百

七十億零四十萬(wàn).

學(xué)生先獨(dú)立思考，再回答。

二、提高練習(xí)。

1、自主練習(xí)的第3題。學(xué)生寫數(shù)時(shí)要求：一級(jí)一級(jí)地往下寫，寫完后讀一

讀，以檢驗(yàn)寫的數(shù)對(duì)不對(duì)。

15357=10000+5000+300+50+7

9503000=()+()+()

7000000063=()+()+()

8080080=()+()+()

2、自主練習(xí)的第4題。

3、自主練習(xí)的第6題。讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借

助數(shù)位順序表來(lái)寫。

學(xué)生寫數(shù)時(shí)按要求一級(jí)一級(jí)地往下寫，寫完后讀一讀，檢驗(yàn)寫的數(shù)對(duì)不對(duì)。

讓學(xué)生聽(tīng)清楚再寫，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍。學(xué)生獨(dú)立做，如果學(xué)生有

困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)寫。集體訂正，指名說(shuō)?說(shuō)是怎樣寫

的。

1.自重練占的第7題。寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小

組寫的又對(duì)又快。

2.自主練習(xí)的第8題。讓學(xué)生自己填數(shù)，讓同桌互相讀出對(duì)方寫的數(shù)，然后

指名學(xué)生說(shuō)--說(shuō)自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。

比賽，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。學(xué)生自己填數(shù)，同桌互相讀出對(duì)方寫的數(shù)，然后

指名學(xué)生說(shuō)--說(shuō)自己是怎樣寫的，為什么這樣寫。

第五課時(shí)：萬(wàn)以上數(shù)的改寫比較數(shù)的大小

備課時(shí)間：2011.2.23上課時(shí)間：2011.2.28序號(hào)⑤

教學(xué)內(nèi)容：第11T2頁(yè)中的信息窗(三)和自主練習(xí)的第1—2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

2、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位

表示大小。

3、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

教學(xué)重點(diǎn)：比較萬(wàn)以上數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)比較萬(wàn)以上數(shù)的大小方法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示情景圖：昨天老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)世界地理知識(shí)中的大數(shù)信息，誰(shuí)

先來(lái)匯報(bào)？

2.老師也搜集了一些關(guān)于世界地理知識(shí)中的大數(shù)信息。出示信息窗，讓學(xué)生讀

題，從圖中你知道了那些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？

二、探索嘗試，解釋交流。

1、教學(xué)比較數(shù)的大小

(1)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。如學(xué)生直接說(shuō)出誰(shuí)大誰(shuí)小，教師可接著問(wèn)：你怎么

知道的？從而引出比較大小的方法。

(2)教師選擇其中的比較大小的問(wèn)題進(jìn)行解決。

(3)可根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法小組討論比較大數(shù)的方法。

(4)教師總結(jié)比較大數(shù)的方法。(先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，

再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大)

(5)通過(guò)比較人口的多少，進(jìn)一步鞏固比較大小的方法。

(6)課題延伸：對(duì)于中國(guó)的陸地面積與人口，你有什么建議？

(1)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：

哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最大？哪個(gè)國(guó)家的陸地面積最??？

比較第一組數(shù):960000和17070000

A.讓學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上，

然后提問(wèn)：960000是兒位數(shù)？最高位是什么位?有幾個(gè)萬(wàn)？

17070000是幾位數(shù)？最高位是什么位?有幾個(gè)萬(wàn)？

B.接著再出一組數(shù)，讓學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

(2)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題：哪個(gè)國(guó)家的人口最多？哪個(gè)國(guó)家的人口最少？

比較第二組數(shù):356000和360000c

a指名學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，然后提問(wèn)：356000是幾位數(shù)？360000是幾位數(shù)？位

數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)比較大小，該怎樣比較呢？

啟發(fā)學(xué)生想：在比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小時(shí)，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同，左起第一位上

的數(shù)也相同時(shí)，要比較左起第二位個(gè)位上的數(shù)?，F(xiàn)在這兩個(gè)數(shù)該怎樣進(jìn)行比較？

b再出一組數(shù):43200和43000,

讓學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

c提問(wèn)：從剛才兩組數(shù)的比較中，可以看出，比較位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)的大小是怎

樣比較的？

(3)總結(jié)比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

學(xué)生把這兩個(gè)數(shù)撥在計(jì)數(shù)器上，然后回答960000、17070000分別是兒位數(shù)。最

高位是什么位。有幾個(gè)萬(wàn)。

學(xué)生回答后，再讓他們說(shuō)?說(shuō)是怎樣比較的。獨(dú)立完成。

學(xué)生讀出這兩個(gè)數(shù)，然后回答356000、360000是幾位數(shù)，該怎樣比較。

學(xué)生觀察比較后得出：356000<360000o學(xué)生比較它們的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣

比較的。學(xué)生結(jié)合例題加以說(shuō)明。先同桌說(shuō)說(shuō)，再集體交流。

比較億以內(nèi)數(shù)的大小和比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小一?樣。

(口算：提醒學(xué)生別忘了萬(wàn)、億這幾個(gè)單位。讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、比一比、

說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣比較多個(gè)大數(shù)的方法)

三、拓寬應(yīng)用。

1.做自主練習(xí)的第1題。讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小,

并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

2.自主練習(xí)第2題。

學(xué)生根據(jù)總結(jié)的比較方法，比較每組中兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

學(xué)生自己寫出數(shù)并比較大小。

能否靈活運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題。課堂總結(jié)：回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

第六課時(shí)：改寫成以“萬(wàn)”或“億”做單位的數(shù)

備課時(shí)間：2011.2.23上課時(shí)間：2011.3.1序號(hào)⑥

教學(xué)內(nèi)容：第12頁(yè)中的和自主練習(xí)的第3—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景用"萬(wàn)"或‘'億''為單位表示大數(shù)，體會(huì)用"萬(wàn)"或''億"做單位表示較

大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

2.培養(yǎng)學(xué)生尋找簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用〃萬(wàn)〃作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫用''萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法及求近似數(shù)的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較方法。

比較它們的大小：

960000和1300000

756000和758000c

學(xué)生集體交流。

二、探索嘗試，解釋交流。

(1)出示一組文章：中國(guó)的陸地面積為960萬(wàn)平方千米，人口為13億.這個(gè)

960萬(wàn)平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個(gè)更好寫？讓學(xué)生

體會(huì)到改寫大數(shù)的必要性。

(2)怎樣改寫呢？讓學(xué)生們自己討論研究。

1.把整萬(wàn)的數(shù)改成用‘'萬(wàn)"或"億"作單位的數(shù)。

師板書：960000和1300000000讓學(xué)生讀出來(lái)。

指導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)數(shù)，為了讀寫簡(jiǎn)便，我們常把整萬(wàn)的數(shù)改寫

成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

師強(qiáng)調(diào)改寫方法，并板書9600000=960萬(wàn)

2.練練:把1300000000改寫成用萬(wàn)做單位的數(shù)。1300000000=13億

1300000000還是整億數(shù)，你能把他改寫成用億做單位的數(shù)嗎？

再讓學(xué)生把12500000000改寫成用''億〃作單位的數(shù)，并說(shuō)一-說(shuō)改寫的方法。說(shuō)說(shuō)

改寫前和改寫后有什么不同？

學(xué)生讀出960000和1300000000學(xué)生觀察數(shù)的特，發(fā)現(xiàn)都是整萬(wàn)的數(shù)。

學(xué)生討論改寫方法，并試著改寫。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

學(xué)生試做。學(xué)生把12500000000改寫成用''億”作單位的數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。

學(xué)生討論，找出不同。（體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn)、億為單位表

示大小。）

三、拓寬應(yīng)用。

1.做自主練習(xí)的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立改寫，然后說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。

2.做自主練習(xí)的第4題。要求：先讀題，再按要求把橫線上的數(shù)改寫成用‘'萬(wàn)"

或〃億〃為單位的數(shù)。

3.自主練習(xí)第7題

學(xué)生獨(dú)立改寫，并說(shuō)出改寫的方法。在改寫的過(guò)程中感受數(shù)據(jù)的意義和改寫的

簡(jiǎn)捷性。課堂總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大數(shù)怎樣改寫？

第七課時(shí)：萬(wàn)以上數(shù)的改寫及比較大小的鞏固練習(xí)

備課時(shí)間：2011.2.23上課時(shí)間：2011.3.3序號(hào)⑦

教學(xué)內(nèi)容：14頁(yè)的自主練習(xí)的5—7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固比較大小與改寫的方法。

2.結(jié)合具體情景比較萬(wàn)以上數(shù)的大小，體驗(yàn)比較數(shù)的大小方法的多樣性。

3.結(jié)合具體情景用〃萬(wàn)”或〃億〃為單位表示大數(shù)，體會(huì)用〃萬(wàn)"或〃億〃做單位表示

較大數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)重點(diǎn)：正確改寫用''萬(wàn)、億〃作單位，并且比較數(shù)的大小

教學(xué)難點(diǎn)：正確改寫用''萬(wàn)、億''作單位，并且比較數(shù)的大小

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1.前面我們學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以上數(shù)的大小的比較和用萬(wàn)、億做單位寫數(shù)。請(qǐng)大家回

憶一下，說(shuō)說(shuō)在比較和改寫時(shí)應(yīng)注意些什么？

2.寫出下面各數(shù)，并用萬(wàn)或億作單位寫數(shù)。

十二萬(wàn)三百零五萬(wàn)四千零六億

訂正時(shí)說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)？改寫說(shuō)應(yīng)注意些什么？

3.并比較數(shù)的大小120000和100000；4500000000和5400000000

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

寫完后，說(shuō)出各數(shù)是怎樣寫的，先寫哪一級(jí)，再寫哪一級(jí)改寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

二、提高練習(xí)

1、先讓學(xué)生讀課本給出的信息，然后再獨(dú)立解答，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

2、先讓學(xué)生讀信息，再獨(dú)立解答，并說(shuō)一說(shuō)改寫的方法。

3、獨(dú)立解答。

4、口算：提醒學(xué)生別忘了萬(wàn)、億這幾個(gè)單位。

5、讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、比一比、說(shuō)一說(shuō)。

6、讓學(xué)生獨(dú)立完成。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣比較多個(gè)大數(shù)的方法？

1.自主練習(xí)的第5題。

口算練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)清楚再寫結(jié)果，寫完后再把寫出的數(shù)念一遍?？凑l(shuí)做的乂對(duì)

又快。

2.自主練習(xí)的第6題。

擺數(shù)游戲：讓學(xué)生獨(dú)立做，如果有的學(xué)生有困難，可讓他們借助數(shù)位順序表來(lái)擺。

集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的。

三、綜合練習(xí)。自主練習(xí)的第7題。

寫數(shù)比賽：以小組為單位，一人寫一個(gè)數(shù)，看那個(gè)小組寫的又對(duì)又快。并且把改

寫的數(shù)，按照從大到小的順序排列起來(lái)。讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)做這道題目，自

己的感受是什么？

學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)通過(guò)做這道題目，自己的感受是什么。

課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。學(xué)生暢所欲言。

第八課時(shí)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

備課時(shí)間：2011.2.23上課時(shí)間：2011.3.4序號(hào)⑧

教學(xué)內(nèi)容：第15-17頁(yè)的信息窗(四)和自主練習(xí)的第1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

3.發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

看課本出示的信息窗4-先讀一讀，再同前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)比較一下，有什么不

同？

在這四幅圖每個(gè)數(shù)據(jù)的前面都有一個(gè)相同的字，圈出來(lái)是哪個(gè)字？是什么意

思？

找出每個(gè)數(shù)據(jù)的前面一個(gè)相同的字，圈出來(lái)，想想是什么意思。

二、探索嘗試，解釋交流。

1、引出近似數(shù)

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這幾組數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的不同。

(2)教師總結(jié)：生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來(lái)，用近似數(shù)表示更方便。

(3)你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？舉例說(shuō)明。

(4)比較精確數(shù)與近似數(shù)的不同特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)近似數(shù)的方法

(1)出示問(wèn)題：11030精確到萬(wàn)位是多少？178680000精確到億位是多少？

(2)討論：11030精確到萬(wàn)位應(yīng)是1萬(wàn)，還是2萬(wàn)，為什么？

178680000精確到億位應(yīng)是1億還是2億？為什么？

(3)得出結(jié)論：11030B10000=1萬(wàn)1786800002200000000=2億

(4)討論：當(dāng)什么情況下該舍去？什么情況下該人上呢？

(5)教師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五人”法。怎樣確定是“舍”

還是“人”呢？

(6)練習(xí)：把34108和95820精確到萬(wàn)位。

3、理解近似數(shù)的意義“約”字，它在這里表示什么意思？

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪幸步?jīng)常用到，對(duì)比下面這兩句話，理解“約”的意思我校

有學(xué)生1300名。而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。

你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要準(zhǔn)

確的表示出來(lái)，或無(wú)法準(zhǔn)確的表示出來(lái)，我們就用一個(gè)“差不多”的數(shù)來(lái)表示，

這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上，我們就叫它是誰(shuí)的“近似數(shù)”。

2.四舍五入法求近似數(shù)師：近似數(shù)就是和準(zhǔn)確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不

多”？如何求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？

①11030大約是多少萬(wàn)？在數(shù)學(xué)中，我們用“="表示準(zhǔn)確數(shù)，近似數(shù)則是用仁

來(lái)表示。11030410000=1萬(wàn)

為什么前面是心，而后面則是=呢？

②11030^1萬(wàn)，12030呢？說(shuō)說(shuō)你的看法？

12031714800?再換個(gè)試試!

17234?為什么18234的近似數(shù)不是1萬(wàn)而是2萬(wàn)呢？

你怎么知道它更接近于2萬(wàn)？主要看哪一位？

師：5,小于5的，把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0,在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四

舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進(jìn)1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改

寫成0,這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來(lái)，就是求一個(gè)數(shù)近似數(shù)

的一種很重要的方法——“四舍五入”法。

學(xué)生舉例說(shuō)明。44萬(wàn)、230萬(wàn)塊、30萬(wàn)千米等這些數(shù)都不是準(zhǔn)確數(shù)，而是和準(zhǔn)

確數(shù)差不多的近似數(shù)。

學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：我校有學(xué)生1300名。表示我校就有學(xué)生1300名，不多一個(gè)，也

不少一個(gè)！而我們學(xué)校有學(xué)生約1300名。這里的1300名就是我校實(shí)際學(xué)生人數(shù)

的近似數(shù)，可以比1300多一點(diǎn)，也可以比1300少一點(diǎn)。

學(xué)生舉例：1.我寫作業(yè)用了20分鐘；我寫作業(yè)大約用了20分鐘；

2.一輛小汽車的價(jià)錢是13萬(wàn)元；一輛小汽車的價(jià)錢約是13萬(wàn)元；

3.一支鉛筆長(zhǎng)14厘米；一支鉛筆長(zhǎng)約14厘米。

三、拓寬應(yīng)用。

1.16頁(yè)的電腦題：你能像黑板上這樣，省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求出34108和95820

的近似數(shù)嗎？

2.17頁(yè)“自主練習(xí)”的第1題，再像黑板上這樣，做在練習(xí)本上。自主練習(xí)的

第2題。

3.自主練習(xí)第3題：兩名同學(xué)到黑板上做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。6名同學(xué)

到前面來(lái)做。

在做的過(guò)程中，你有沒(méi)有什么小竅門說(shuō)說(shuō)大家聽(tīng)聽(tīng)！獨(dú)立完成。小組合作，交流

你們是怎么做的？

課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?

第九課時(shí)：鞏固求近似數(shù)

備課時(shí)間：2011.3.2上課時(shí)間：2011.3.7序號(hào)⑨

教學(xué)內(nèi)容：第16——17頁(yè)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀小知識(shí)，了解0這個(gè)最小的自然數(shù)。

2、進(jìn)一步鞏固根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解自然數(shù)0,進(jìn)一步鞏固練習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

1.想想求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法？

2.自主練習(xí)4從這兩組信息中你知道了什么？信息中的數(shù)據(jù)可以分為幾類？為

什么？舉例說(shuō)明怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？交流調(diào)查的生活中的近似數(shù)。

3..自主練習(xí)6學(xué)生回憶，指名回答。按要求回答問(wèn)題后，再交流自己調(diào)查的

生活中近似數(shù)。先獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用四舍五入求近似數(shù)的？

應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

鞏固復(fù)習(xí)求近似數(shù)的方法。

二、提高練習(xí)

1.自主練習(xí)5

2.自主練習(xí)7：小組合作完成，采用動(dòng)手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過(guò)估計(jì)和

實(shí)際計(jì)算得出100粒、1000粒、10000粒、10萬(wàn)、100萬(wàn)、1000萬(wàn)、1億粒米的

長(zhǎng)度。獨(dú)立完成后，同位互相交流自己的方法，然后集體訂正。

小組合作，采用動(dòng)手?jǐn)[一擺，量一量等方法，再通過(guò)估計(jì)和實(shí)際計(jì)算得出答

案。

三、綜合練習(xí)。1.自主練習(xí)8

討論：□內(nèi)有兒種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。

學(xué)生先討論口內(nèi)的數(shù)字有兒種可能性，哪些是“五入的”，哪些是“四舍

的”。

1、學(xué)生獨(dú)立解答，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣求的？

2、首先讓學(xué)生閱讀信息，了解世界之最，然后再來(lái)改寫。

3、可布置學(xué)生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。

4、布置學(xué)生回家完成這一作業(yè)。

5、學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師總結(jié)，并讓學(xué)生會(huì)說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？

6、獨(dú)立解決。提倡回家查找別的城市的面積。

7、引導(dǎo)學(xué)生完成。

第十課時(shí)：鞏固求近似數(shù)

備課時(shí)間：2011.3.2上課時(shí)間：2011.3.8序號(hào)⑩

教學(xué)內(nèi)容：數(shù)字編碼。19頁(yè)的內(nèi)容和自主練習(xí)1—3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)數(shù)字編碼，能夠在教師的引導(dǎo)下正確的解讀生活中常見(jiàn)的

數(shù)字編碼。

2.引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會(huì)編參賽號(hào)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.能自覺(jué)與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解讀數(shù)字編碼。

教學(xué)難占.正確解讀數(shù)字編碼。

教學(xué)準(zhǔn)善;學(xué)生分組調(diào)查了解身份證號(hào)碼、郵政編碼、電話號(hào)碼、車牌號(hào)、門牌

號(hào)、學(xué)籍號(hào)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

1.出示主題圖：我市舉行〃科技小發(fā)明”比賽，有25所學(xué)校1800名同學(xué)參加。

同學(xué)們你知道參加比賽時(shí)胸前或背后都有個(gè)什么？

2.生活中有許多地方用到了編碼。你都知道哪些地方用到？怎樣給每個(gè)學(xué)生編

一個(gè)參賽號(hào)碼呢？

學(xué)生交流，參加比賽有自己的一號(hào)碼。學(xué)生舉例。學(xué)生討論。

在與小組同學(xué)交流的過(guò)程中，有較強(qiáng)的參與、合作意識(shí)，能清楚地表達(dá)自己的看

法，也能傾聽(tīng)其他同學(xué)的意見(jiàn)。

二、探索嘗試，解釋交流。

1.出示一個(gè)身份證號(hào)問(wèn)：身份證號(hào)碼有幾部分組成？你對(duì)身份證號(hào)碼有哪些了

解？（身份證是有三部分組成。1-6位表示行政區(qū)劃代碼，7—12位表示出生日

期代碼,13—15位表示分配順序代碼（這時(shí)舊身份證）。

新身份證的15-17位表示順序代碼，18位是校驗(yàn)碼。）

2.出示一個(gè)郵政編碼問(wèn)：郵政編碼有幾部分組成？你對(duì)郵政編碼有哪些了解？

（郵政編碼是由哪幾部分組成的呢？學(xué)生互相交流自己知道的知識(shí)。

教師講解：郵政編碼有六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省，第三位表示表示市，

第四位表示區(qū)，第五、六位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)。）

3.出示一個(gè)車牌號(hào)問(wèn)：車牌號(hào)有兒部分組成？你對(duì)車牌號(hào)有哪些了解？

4.出示一個(gè)電話號(hào)碼問(wèn)：電話號(hào)碼有幾部分組成？你對(duì)電話號(hào)碼有哪些了解？

5.教師小結(jié)：數(shù)不僅可以用來(lái)表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。

6.學(xué)生以小組為單位給主題圖中的學(xué)生編參賽號(hào)

集體交流自己的方法。體會(huì)數(shù)字編碼的方便。

三、拓寬應(yīng)用。

1.自主練習(xí)1題。運(yùn)動(dòng)員編碼的題目。

2.自主練習(xí)2題，生活中常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)捷的統(tǒng)計(jì)方法。學(xué)校要了解學(xué)生是否喜

歡課外閱讀，用5、4、3、2、1分別代表從最喜歡到最不喜歡之間的5種程度。

（1）你選哪個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)理由。

(2)如果小冬選了4,說(shuō)明什么？

(3)小芳很喜歡課外閱讀，她應(yīng)該選幾？

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)兩名學(xué)生的對(duì)話和他們身上的號(hào)碼，明確運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼編排

的規(guī)律及每個(gè)數(shù)字表示的意義。找出規(guī)律后，再完成后面兩個(gè)小題。

1.說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼編排有什么規(guī)律？

2.帶有號(hào)碼2308的學(xué)生是幾年級(jí)幾班的幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員？

3.如果你是這個(gè)學(xué)校4年級(jí)1班的7號(hào)運(yùn)動(dòng)員，那么你的號(hào)碼應(yīng)是多少？

在學(xué)生完成練習(xí)之后，讓學(xué)生利用該表示方法，調(diào)查了解本班同學(xué)是否喜歡數(shù)學(xué)

或足球比賽等情況。小組討論交流。

課堂總結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@。

第十一課時(shí)：我學(xué)會(huì)了嗎？

備課時(shí)間：2011.3.2上課時(shí)間：2011.3.10序號(hào)11

教學(xué)內(nèi)容:課本第22頁(yè)“我學(xué)會(huì)了嗎”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境鞏固計(jì)數(shù)單位萬(wàn)、十萬(wàn)、千萬(wàn)、億，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；能正

確的讀、寫萬(wàn)以上數(shù)的數(shù)，會(huì)比較萬(wàn)以上數(shù)的大??；能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)。

2.鞏固把整萬(wàn)、整億的數(shù)改寫成"萬(wàn)"或''億"為單位的數(shù)，體會(huì)用"萬(wàn)"億〃為

單位計(jì)數(shù)的簡(jiǎn)捷性；在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，了解〃四舍五入〃法，會(huì)求一個(gè)數(shù)

的近似數(shù)，體會(huì)'‘四舍五入”法在生活中的廣泛應(yīng)用。

3.經(jīng)歷運(yùn)用萬(wàn)以上的數(shù)表示事物的過(guò)程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感；能自覺(jué)

與同伴交流，體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以上數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、通讀文字，完成書上的練習(xí)。

(1)讀一讀這篇資料，你能把加……的數(shù)寫出來(lái)嗎？

(2)把—上的數(shù)改寫成以''萬(wàn)〃為單位的數(shù)。

(3)1989年和2001年相比，哪年生產(chǎn)的微型電子計(jì)算機(jī)多？

(4)估一估，上面這篇資料有多少個(gè)字？

練習(xí)時(shí)，要先讓學(xué)生自己通讀這段文字資料，完成練習(xí)，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后

在小組和班內(nèi)交流。

借助這段文字，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育，使學(xué)生進(jìn)一步了解我們的國(guó)家。

二、提高練習(xí)。

在學(xué)習(xí)數(shù)的改寫時(shí)，對(duì)于特別大的數(shù)，在改寫時(shí)學(xué)生特別容易出錯(cuò)，在今后

的練習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。在學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，學(xué)生由于受估算

的影響，不是向前一位進(jìn)一，而是像十位、百位進(jìn)一。應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。使

學(xué)生盡快掌握。

教學(xué)參考書中的補(bǔ)充練習(xí)第1——3題

學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視檢查

三、綜合練習(xí)。

教學(xué)參考書中的補(bǔ)充練習(xí)第4——9題

4——6題做后訂正

7——9題小組合作完成

第二單元走進(jìn)天文館

一年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，能進(jìn)行簡(jiǎn)單

的時(shí)間計(jì)算。

2、借助生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，初步了解平年、閏

年的知識(shí)。

3、經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過(guò)程，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同時(shí)，

受到科普教育。

4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容：

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容：24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)年、月、日。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，認(rèn)識(shí)年、月、日。教學(xué)難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)較大的時(shí)

間單位和判斷平年、閏年。

教學(xué)建議：

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、注意將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與科普教育有機(jī)結(jié)合。

4、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)時(shí)間安排：5課時(shí)。

第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

備課時(shí)間：2011.3.2上課時(shí)間：2011.3.11序號(hào)：12

教學(xué)內(nèi)容：

1.知道24時(shí)計(jì)時(shí)法及其在生活中的應(yīng)用

2.會(huì)口答一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)：

理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

設(shè)計(jì)兩方約會(huì)一方?jīng)]到的情境

（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婿一家寒假到中國(guó)北京旅游。前一晚

通了話（錄音）康夫一家買了第二天8時(shí)的飛機(jī)票，約小靖一家在飛機(jī)場(chǎng)等。

可是第二天一早小姑一家在機(jī)場(chǎng)等了很久康夫一家沒(méi)到，你們猜猜是怎么回事？

出示原因：（錄音）康夫買的是晚上8時(shí)的飛機(jī)票

為了避免這種誤會(huì)，你能想出什么辦法來(lái)？

二、出示情景圖，引出課題

（多媒體）你能提出什么問(wèn)題？

1、5：00是兒時(shí)？

2、5：45是幾時(shí)？

3、6：30是兒時(shí)？

4、天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)？

二、學(xué)習(xí)普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法的互換

15：00是幾時(shí)?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組討論，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得出來(lái)的？

5：45是幾時(shí)？

16：30是幾時(shí)?

學(xué)生獨(dú)立解答，并說(shuō)出怎樣算出來(lái)的

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，生活中的時(shí)刻

（1）日常生活中除了鐘表還有許多東西有記錄時(shí)間的，你們想一想，有哪些？

（2）學(xué)生展示課前收集到的生活中的時(shí)刻（如車票等）

（3）師：多媒體展示自己收集到的生活中的時(shí)刻（商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間畫面等）讓

學(xué)生讀出來(lái)。

（4）請(qǐng)學(xué)生思考后回答對(duì)應(yīng)的時(shí)刻用普通計(jì)時(shí)法該如何表示？（學(xué)生回答，師

板書）

24時(shí)計(jì)時(shí)法9：0010：3015：0015：45

普通計(jì)時(shí)法上午9：00上午10：30下午3：00下午3：45

三、作業(yè)：

“自主練習(xí)”第1題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何將普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。

第2題練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)具反復(fù)練習(xí)。

第二課時(shí)

備課時(shí)間：2011.3.9上課時(shí)間：2011.3.14序號(hào)：13

教學(xué)內(nèi)容：

1.知道24時(shí)計(jì)時(shí)法及其在生活中的應(yīng)用

2.會(huì)口答一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間

3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值

教學(xué)重點(diǎn)：

理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻

教學(xué)難點(diǎn)：時(shí)間的計(jì)算

教學(xué)過(guò)程:

一、引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻？

首都百貨晚上10時(shí)關(guān)門()

北京廣播電臺(tái)早上6：30開(kāi)始播音()

美少女戰(zhàn)士下午4時(shí)開(kāi)播()

2、用普通計(jì)時(shí)法怎么表示下面的時(shí)刻？

肯德基9：30開(kāi)門()

頤和園18時(shí)閉園()

圖書館16時(shí)30分停止借書()

15：00是幾時(shí)？下午3時(shí)

15：45是幾時(shí)?下午3時(shí)45分

16：30是幾時(shí)？下午4時(shí)30分

3、提出問(wèn)題：同一時(shí)刻既然可以用兩種計(jì)時(shí)法表示，那么普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)

時(shí)法之間有沒(méi)有什么辦法可以很方便地進(jìn)行轉(zhuǎn)換呢？

請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)討論交流。

在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上教師在提煉總結(jié)：

(1)在把普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，上午的時(shí)刻轉(zhuǎn)化時(shí)只需去掉“上午”

二字即可，下午的時(shí)刻轉(zhuǎn)化時(shí)去掉“下午”二字，再在數(shù)值上加上12即可。

(2)在把24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化成普通計(jì)時(shí)法時(shí)，上午的時(shí)刻轉(zhuǎn)化時(shí)只需加上“上午”

二字即可，下午的時(shí)刻轉(zhuǎn)化時(shí)加上“下午”二字，再在數(shù)值上減去12(減去上

午的那12小時(shí))即可。

4、請(qǐng)學(xué)生思考：生活中那些地方用24時(shí)計(jì)時(shí)法來(lái)表示時(shí)間？

學(xué)生回答：電子手表上的時(shí)間顯示、電腦上的時(shí)間顯示、電視上整點(diǎn)報(bào)時(shí)的

時(shí)間顯示……

三、鞏固練習(xí):3、4、5、6、7

教師要在尊重學(xué)生算法多樣化的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇合理的方法解決問(wèn)題。

四、作業(yè)：

第三課時(shí)年月日

備課時(shí)間：2011.3.9上課時(shí)間：2011.3.15序號(hào)：14

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月的

天數(shù)和閏年判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

3、通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育；同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)方法：觀察法

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：老師這兒有一則迷語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么東西？

一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣。

每天把它脫一件，年底剩下一張皮。

日歷上有年、月、日，那么年、月、日之間有什么關(guān)系呢？

這就是我們這節(jié)課重點(diǎn)研究的內(nèi)容。（板書：年、月、日）

二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、認(rèn)識(shí)年、月、日（拿出各自準(zhǔn)備的年歷卡）

（1）觀察年歷卡，數(shù)一數(shù)一年月兒個(gè)月？

（板書：一年有12個(gè)月）

（2）你那張年歷卡上都有多少天的？（31天、30天、28天）其他同學(xué)年歷卡

上還有多少天的？（29天）

（3）按下面問(wèn)題觀察年歷卡：（出示投影片）

你的年歷卡是哪一年的？哪幾個(gè)月是31天？

你的年歷卡是哪一年的？哪兒個(gè)月是30天？

小結(jié)：通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、

10月、12月30天的都是4月、6月、9月、11月，它們是不會(huì)發(fā)生變化的。我

們把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。

（4）鞏固一年月兒個(gè)月？哪兩個(gè)月是連續(xù)的大月？有兒個(gè)小月？

你出生在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？

小結(jié)：二月份既不是大月也不是小月，二月份只有28天或29天，我們把二月份

是28天的這一年叫平年，把二月份是29天的這一年叫閏年。

（板書：平年、閏年）

2、識(shí)記大月、小數(shù)點(diǎn)月的方法

（1）、出示拳頭示意圖，小組同學(xué)嘗試數(shù)出各月，再指名到前面數(shù)給同學(xué)看。

（2）凸起的月有幾個(gè)月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12,每月31

天）

（3）誰(shuí)會(huì)用兒歌形式教給大學(xué)記住大月？

（一、三、五、七、八、十、臘，三H—天永不差）

四六九冬三十天，平年二月二十八

師：誰(shuí)知道“臘”和“冬”個(gè)是什么意思？

生：“臘月”是指12月，“冬月”是指11月。

師：在我們國(guó)家，人們習(xí)慣把十二月叫做'‘臘月"，所以，“一三五七八十臘”七

個(gè)字，每個(gè)字代表一個(gè)月份，這些月份都有三十一天，所以都是大月。十一月叫

做冬月，“四六九冬”四個(gè)字也各代表一個(gè)月份，這四個(gè)月份都是三十天。只有

二月份很特殊。

請(qǐng)學(xué)生-一起把歌謠讀一讀，自己想辦法快速記住大月、小月和平月分別是那兒個(gè)

月。

三、鞏固練習(xí)

第1題學(xué)生獨(dú)立完成

第2題練習(xí)時(shí)可有教師介紹記憶方法，師生互動(dòng)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握。

第四課時(shí)年月日

備課時(shí)間：2011.3.9上課時(shí)間：2011.3.17序號(hào)：15

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；知道大小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月的

天數(shù)和閏年判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。

3、通過(guò)對(duì)歷史年份的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育；同時(shí)教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。

教學(xué)方法：觀察法

教學(xué)過(guò)程：

一、探究平年、閏年與二月份天數(shù)的關(guān)系。

談話：2008年我國(guó)偉大的首都北京舉辦了一場(chǎng)國(guó)際盛會(huì)，知道是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

（奧運(yùn)會(huì)）2008年對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)有著特殊意義的年份，我們來(lái)重點(diǎn)關(guān)注

一下。

請(qǐng)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表中2008年個(gè)月的天數(shù)，將它與臨近的年份2006、2007'2009

比較一下，看看有什么異同。

二、計(jì)算平年、閏年全年天數(shù)

生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天

生B：31X7+30X4=365天

生C：30X12+7-2=365天

生D：31X12-4-3=365天

師：你能不用計(jì)算馬上說(shuō)出閏年全年多少天？

（板書：閏年全年366天）

三、判斷平年、閏年方法

（1）指出像1988年、1992年、1996年、2000年都是閏年，引導(dǎo)學(xué)生觀察閏年

有什么規(guī)律？（每4年一個(gè)閏年）

(2)小組討論、計(jì)算閏年與4有什么關(guān)系？

(3)比較：1900年與上面年份有什么區(qū)別？(整百年份)

計(jì)算1900?4=(475),再拿出1900年年歷卡看這一年是閏年還是平年？

四、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)4、5、6、7其中第6題引入了時(shí)間單位“季度”它是對(duì)本單元時(shí)

間單位學(xué)習(xí)的進(jìn)一步擴(kuò)展。練習(xí)時(shí)可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解“季度”

的含義，學(xué)會(huì)根據(jù)每月的天數(shù)計(jì)算每季度的天數(shù)，知道計(jì)算第一季度的天數(shù)時(shí)■要

注意2月份的天數(shù)，關(guān)鍵要看當(dāng)年是平年還是閏年。

五、課堂總結(jié)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

年、月、日

大月31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月30天：4月、6月、9月、11月

一年月12個(gè)月

28天平年全年365天

二月或29天閏年全年366天

第五課時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間與時(shí)刻的不同

備課時(shí)間：2011.3.9上課時(shí)間：2011.3.18序號(hào)：16

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景學(xué)習(xí)時(shí)間與時(shí)刻的不同。

2、學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間與時(shí)刻的方法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算時(shí)間與時(shí)刻的方法

教學(xué)過(guò)程：

一、出示情景，提出問(wèn)題。

再次出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

學(xué)生提出問(wèn)題教師板書：天文館一天的開(kāi)館時(shí)間有多長(zhǎng)？

二、引導(dǎo)學(xué)生探索時(shí)間段的計(jì)算方法。

1、學(xué)生活動(dòng)：

思考自己想怎樣計(jì)算出一天的開(kāi)關(guān)時(shí)間？

學(xué)生可以用數(shù)一數(shù)的方法。也可以用畫線段圖的方法。

還可以用列豎式的方法進(jìn)行計(jì)算。有的學(xué)生也可以用撥一撥的方法。

教師總結(jié)：時(shí)間與時(shí)刻的不同

1、練習(xí)：自主練習(xí)題

5：30—7：30

11：00—13：30

17：30—23：00

學(xué)生判斷哪一次播音時(shí)間最長(zhǎng)？第三段時(shí)間比較難，讓學(xué)生自己計(jì)算后班級(jí)交

流。

學(xué)生可以用數(shù)一數(shù)的方法，也可以用兩數(shù)相減的方法。

三、鞏固練習(xí)：

自主練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、填寫時(shí)間單位表，并回答下列問(wèn)題。

時(shí)間單位年月H時(shí)分秒

大月（）天

小月()天

進(jìn)率（）個(gè)月（州寸()分()秒—

平年2月（）天

閏年2月（）天

1、我們已學(xué)過(guò)那些時(shí)間單位？要求從大到小的順序講。

2、一年有幾個(gè)月？每月有31日的是哪幾個(gè)月？每月30日的呢？

3、平年二月多少日？閏年的二月呢？

4、一日幾小時(shí)？一小時(shí)幾分？一分幾秒？

5、閏年有（）天，平年有（）天，1900年的二月有（）天。

6、想一想閏年和平年的判斷方法，并判斷出下列年份是平年還是閏年。

四、課堂總結(jié)：

青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案主備教師：宋萍

第三單元家具中的學(xué)問(wèn)

一小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步了解小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)不分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、初步學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；初步學(xué)習(xí)把某些名數(shù)改寫成小數(shù)的形式。

3、會(huì)計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、步學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；初步學(xué)習(xí)把某些名數(shù)改寫成小數(shù)的形式。

2、計(jì)算比較簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

3、受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)建議：

1、用好信息窗提供的素材，積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。

2、借助直觀操作，幫助學(xué)生理解小數(shù)的意義。

3、尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4、關(guān)注評(píng)價(jià)的全面性。

教具準(zhǔn)備：

多么媒體課件、實(shí)物投影、學(xué)具等。

教學(xué)時(shí)間安排：5課時(shí)。

第一-課時(shí)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)

備課時(shí)間：2011.3.16上課時(shí)間：2011.3.21序號(hào)：17

教學(xué)內(nèi)容：課本31—32頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)感知生活中的小數(shù)，能夠認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2、感知小數(shù)的含義，并會(huì)讀寫小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)知小數(shù)的含義。2、會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、尺子。

教學(xué)過(guò)程：

—、感知情景提出問(wèn)題。

1、教師活動(dòng)：教師出示情景圖，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看情景圖，并練習(xí)讀一讀，每一

幅圖下面的文字，同為之間可以互相讀一讀。

如果有疑問(wèn)，可以在小組內(nèi)讀一讀。

學(xué)生的活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)看圖，了解圖意，同為之間互相讀文字。

班級(jí)交流，提出問(wèn)題。

教師活動(dòng)：組織同學(xué)進(jìn)行交流，練習(xí)讀出圖畫下面的文字。

學(xué)生活動(dòng)：指名學(xué)生進(jìn)行說(shuō)圖意讀文字，對(duì)讀得不恰當(dāng)?shù)牡胤剑?/p>

集體訂正。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)，

教師板書；

1、為什么這些數(shù)都有點(diǎn)？他們叫什么數(shù)？

2、0o5米有多長(zhǎng)？

二、解情景找到答案：

教師活動(dòng)：0.5、0.08.0.48、2.5…都是些什么數(shù)呢？他們和我們以前學(xué)過(guò)

的數(shù)有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)表自己的看法，找出不同之處。

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)到的像：0.4、0.48、2.5……這些數(shù)都是小數(shù)，其中

的.就是小數(shù)點(diǎn).0.4讀作零點(diǎn)四，0.48讀作零點(diǎn)四八。

指黑板：那么0.08、2.5怎樣讀？（學(xué)生齊讀）

三、鞏固練習(xí)自主練習(xí)1、2題

四、作業(yè)找一找生活中的小數(shù)。

五、板書設(shè)計(jì)0.4、0.48、2.5……這些數(shù)都是小數(shù)。小數(shù)點(diǎn)0.4讀作零點(diǎn)四,

0.48讀作零點(diǎn)四八。

課后小結(jié)：

第二課時(shí)小數(shù)的大小比較

備課時(shí)間：2011.3.16上課時(shí)間：2011.3.22序號(hào)：18

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

2、感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。

3、感知生活中的數(shù)學(xué)

教學(xué)重點(diǎn)：感知小數(shù)的含義。并會(huì)用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。

教具準(zhǔn)備：直尺

教學(xué)過(guò)程：

一、出示問(wèn)題，探索感知小數(shù)的意義

1、出示第一節(jié)課同學(xué)們提出的問(wèn)題：0.5米有多長(zhǎng)？

教師活動(dòng)：怎樣才能知道0.5米有多長(zhǎng)？

指導(dǎo)學(xué)生討論：你用什么方法可以知道0.5米有多長(zhǎng)？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論發(fā)表自己的看法。

教師歸納總結(jié)：我們應(yīng)該先知道0.1米有多長(zhǎng)，就能知道0.5米有多長(zhǎng)？一米

平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。

學(xué)生討論：0.5米是多少呢？得出：0.5米是5/10米。0.5米就是5分米教

師出示問(wèn)題：0.03米有多高？

學(xué)生活動(dòng)：分組討論，自己總結(jié)得出0.03米有多高？出示米尺：把一米平均分

成100份，每份是多少？學(xué)生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。教師總

結(jié)：3/100米也就是0.03米，也就是3厘米。

學(xué)生活動(dòng)：分小組討論：0.08米有多長(zhǎng)。

二、鞏固聯(lián)系：33頁(yè)自主練習(xí)3、4題。學(xué)生動(dòng)手涂一涂。

三、探究比較大小的方法：

1、提出問(wèn)題：0.3米和0.5米比哪個(gè)大？學(xué)生分小組討論，自己比較的方法

教師活動(dòng)：組織學(xué)生交流自己是怎樣比較的，只要學(xué)生說(shuō)的隊(duì)就給與充分的肯

定。

2、加深理解你會(huì)比較0.78和0.89的大小嗎?

學(xué)生活動(dòng)：自己獨(dú)立比較兩個(gè)數(shù)的大小。

與同位進(jìn)行交流。

進(jìn)行班級(jí)交流，總結(jié)出