加法交換律與結(jié)合律

小學(xué)教師集體備課表年級四年級科目數(shù)學(xué)主備人郝燕波時間課題加法交換律與結(jié)合律課型新授課時1二次備課授課人郝燕波教學(xué)目標知識與能力能運用加法交換律與結(jié)合律進行一些簡便計算。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換率和結(jié)合律情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。教學(xué)重、難點及教學(xué)措施使學(xué)生掌握并能正確運用加法交換律、結(jié)合律。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)具準備課件教學(xué)過程設(shè)計一、主題圖引入觀察主題圖，根據(jù)條件提出問題（1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（2）李叔叔三天一共騎了多少千米？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。二、新授練習(xí)本上用自己的方法列出綜合算式，解答黑板上問題。教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演。學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，總結(jié)出：40+56=56+40試著再舉出幾個這樣的例子。根據(jù)學(xué)生的舉例，進行板書。通過這幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：兩個加數(shù)交換位置，和不變。這叫做加法交換律。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)，板書。你能用自己喜歡的方式表示出加法交換律嗎？板書：a+b=b+a學(xué)生用多種形式表示。符號表示：△+☆=☆+△引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，總結(jié)出：一、知識鋪墊想想你的驗算方法1.計算下列各題并驗算想想你的驗算方法52＋78＝125＋208＝1.探究活動李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米。（1）你能提出要解決的問題嗎？課堂達標1.運用加法交換律填上合適的數(shù)。32+100=()+()270+30=30+()（）+105=()+333（）﹢100＝（）﹢542.下面等式哪些符合加法交換律？符合的畫“√”（1）45﹢60＝60﹢45（）（2）甲數(shù)+乙數(shù)=乙數(shù)+甲數(shù)（）（3）a+80=800+a（）（4）■＋☆＝☆＋■（）（5）70+120=120+70（） （6）a+30=300+a（）（7）△+○=○+△（）（88+104+96）=88+（104+96）學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)特點。學(xué)生繼續(xù)觀察幾組算式。出示：（69+172）+2869+（172+28）155+（145+207）（155+145）+207通過上面的幾組算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生總結(jié)觀察到的規(guī)律。教師板書：先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。學(xué)生用自己喜歡的方式表示加法結(jié)合律。符號表示：（△+☆）+○=△+（☆+○）教師板書：（a+b）+c=a+(b+c)學(xué)生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。三、鞏固練習(xí)P28/做一做P31/4、1四、小結(jié)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。今天這節(jié)課你們都有什么收獲？你能把這些運用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？五、作業(yè)：P31/3板書設(shè)計加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：（a+b）+c=a+(b+c)反思感悟本節(jié)課教學(xué)的重點是通過觀察發(fā)現(xiàn)，掌握加法交換律的意義。教學(xué)難點是用不同的方式表示加法交換律，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)時，先讓學(xué)生看主題圖，說說圖中告訴了我們哪些信息；再在教師提供的信息下，學(xué)生提問題；最后要求學(xué)生解答“李叔叔今天一共騎了多少千米”。教學(xué)時讓學(xué)生自己獨立解答并交流，學(xué)生可能通過計算40+56和56+40這兩個算式，發(fā)現(xiàn)這兩個算式的得數(shù)是一樣的；再讓學(xué)生分別說出這兩個算式所表示的意義；最后讓學(xué)生舉出幾個這樣的例子，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。讓學(xué)生與同桌討論并用一句話來概括所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。用語言表達交換律