統(tǒng)編人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作《看圖畫寫一寫》教學(xué)課件

教學(xué)課件習(xí)作：看圖畫，寫一寫人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)板書設(shè)計(jì)第五節(jié)課堂小結(jié)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？圖里的人們就在放風(fēng)箏呢！快用你手里的筆，寫寫把這幅圖畫變成生動(dòng)有趣的文字吧！整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能看懂畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚；2．把看到的、想到的寫清楚；3．學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

整體感知——學(xué)會(huì)觀察初步感知圖片內(nèi)容：你看到了些什么？

看圖作文，不僅僅只是羅列畫面的事物，我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過(guò)我們的語(yǔ)言加工，運(yùn)用我們的想象，將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

整體感知——寫作要求寫之前，先仔細(xì)觀察圖畫，想一想：圖畫上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們的?dòng)作分別是怎樣的？可能說(shuō)了哪些話？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

整體感知——寫作要求寫的時(shí)候，要把自己看到的、想到的寫清楚。寫完后，跟同學(xué)們交換習(xí)作讀一讀，互相評(píng)一評(píng)：圖畫的內(nèi)容是不是介紹清楚了？有沒有錯(cuò)別字？根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)深入探究第三節(jié)

深入探究——學(xué)會(huì)觀察新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)我們作看圖作文首先要觀察圖畫，觀察圖畫要有一定的順序，你知道觀察圖畫可以用哪些順序呢？由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)。

深入探究——學(xué)會(huì)觀察我們這幅圖可以采用什么順序呢？試著用這樣的順序說(shuō)一說(shuō)畫面的你看到的內(nèi)容。

這幅畫展現(xiàn)的是兩個(gè)同學(xué)一起在廣場(chǎng)上合作放風(fēng)箏，他們兩個(gè)放的是燕子風(fēng)箏，一人放線，一人拿著風(fēng)箏，正準(zhǔn)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好多的風(fēng)箏。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——學(xué)會(huì)想象剛才同學(xué)觀察得很仔細(xì)，你們都知道了畫面的內(nèi)容了。但這是不夠的，如果我們能將這幅畫動(dòng)起來(lái)，如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動(dòng)起來(lái)，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是——想象。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——學(xué)會(huì)想象其實(shí)，我們從畫面中根本聽不到他們?cè)谡f(shuō)什么，但我們卻分明能看到他們?cè)谧鍪裁?，你能聽到嗎？“快跑！快跑！風(fēng)箏要飛起來(lái)啦！”“哇！風(fēng)箏飛的好高??！”“天上的風(fēng)箏真好看！”通過(guò)我們的想象，將靜止的畫面變得如此的生動(dòng)。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——學(xué)會(huì)想象看圖作文的想象是靠畫面的人或事為基礎(chǔ)的，讓我們帶著想象的思維，再來(lái)看看畫面上的人物吧。他們可能說(shuō)些什么呢？放風(fēng)箏的人動(dòng)作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說(shuō)什么？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——學(xué)會(huì)想象

我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小華手里拎著風(fēng)箏。我對(duì)小華說(shuō)：“放！”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來(lái)了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——學(xué)會(huì)想象我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔跑，風(fēng)箏慢慢地高過(guò)樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔跑著，小華也跟在后面跑，我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍！”，興奮極了。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)

深入探究——學(xué)會(huì)想象風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)第四節(jié)

我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察圖畫，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。并能按照一定順序，描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理和語(yǔ)言描寫。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)第六節(jié)看圖畫，寫一寫

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)按一定順序觀察動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫看到的、想到的、感受到的謝謝觀看第1課時(shí)第2課時(shí)習(xí)作：看圖畫，寫一寫談話導(dǎo)入，引入習(xí)作第1課時(shí)同學(xué)們喜歡放風(fēng)箏嗎？說(shuō)說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。放風(fēng)箏，樂無(wú)窮觀察圖片，展開想象仔細(xì)觀察課本插圖，想一想：圖畫上有哪些人？他們?cè)谀睦铮吭诟墒裁?？天氣怎么樣？人物天氣地點(diǎn)事情三個(gè)小朋友、一家三口一片大草地上天氣很好，晴天一起放風(fēng)箏將內(nèi)容串聯(lián)在一起，用自己的話說(shuō)說(shuō)圖畫內(nèi)容。今天天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。在一片大草地上，三位小朋友正在學(xué)習(xí)怎么放風(fēng)箏，遠(yuǎn)處爸爸媽媽和小朋友正在愉快地放風(fēng)箏。選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：按要求觀察教材第28頁(yè)的插圖，并填寫表格。要求：1.有序觀察，按照從近到遠(yuǎn)，從地面到天空的順序觀察。2.仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察畫面中不同人物的動(dòng)作、神態(tài)。位置人物、景物具體描寫地面近處遠(yuǎn)處天空三個(gè)小朋友（小紅、小強(qiáng)、小明）一家三口風(fēng)箏小紅：手里拿著風(fēng)箏，扭頭看著兩個(gè)男生。小強(qiáng)：右手拿著線拐，左手拽著線往前跑，嘴里喊著什么。小明：把風(fēng)箏高高舉過(guò)頭頂，高興地看著小強(qiáng)。孩子：抬頭仰望著放上天的風(fēng)箏。大人：爸爸媽媽站在一旁觀看，兩人開心地交談著。各種各樣、五顏六色、隨風(fēng)飄蕩。仔細(xì)觀察一下近處放風(fēng)箏的三個(gè)小朋友，他們是怎么放風(fēng)箏的？誰(shuí)能上臺(tái)模仿表演？圖上的人物除了做動(dòng)作還可能會(huì)說(shuō)些什么呢？?jī)?nèi)心可能會(huì)想些什么？如果他們成功放飛了風(fēng)箏，會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：觀察教材第28頁(yè)的插圖，說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。1.看到天上的風(fēng)箏，我會(huì)說(shuō)：“_______________________”2.風(fēng)箏高高飛起來(lái)了，我會(huì)說(shuō)：“_____________________________________”3.如果我是旁邊的小女孩，我會(huì)說(shuō)：“_____________________________”各種各樣的風(fēng)箏真美呀！風(fēng)箏飛得多高哇，像燕子一樣自由自在。放風(fēng)箏真有趣，心里美滋滋的！看圖作文是觀察與想象的結(jié)合，我們應(yīng)透過(guò)圖中的一些細(xì)節(jié)，結(jié)合自己生活中放風(fēng)箏的體驗(yàn)，展開想象，可以想象放風(fēng)箏的原因、過(guò)程、結(jié)果以及人物心情、對(duì)話等。展開合理想象再次觀察圖畫，談一談?wù)鶊D給你帶來(lái)了什么樣的感受。整幅圖很有趣！很和諧！選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)三示范引路，學(xué)生習(xí)作活動(dòng)三：審清題目，明確習(xí)作要求。1.這次習(xí)作要求我們（）A.看圖寫一段話B.寫一篇讀后感C.寫一封書信2.下列各項(xiàng)中，與本次習(xí)作內(nèi)容無(wú)關(guān)的是（）A.交代圖中的時(shí)間、地點(diǎn)和天氣。B.寫清風(fēng)箏是如何制作的。C.描寫放風(fēng)箏熱鬧、歡快的場(chǎng)面。D.寫清圖中有哪些人，有什么樣的風(fēng)箏。AB“飛起來(lái)了，飛起來(lái)了，爸爸媽媽快看！”循聲望去，一個(gè)穿淺藍(lán)色衣服的小男孩正仰著頭拽著線，一步一步往后退，那風(fēng)箏線一會(huì)兒松一會(huì)兒緊，風(fēng)箏飛得更高了。不遠(yuǎn)處，他的爸爸媽媽直夸：“兒子，真棒！”看著開心的孩子，夫妻二人不約而同地望向遠(yuǎn)方，憧憬著美好的未來(lái)，丈夫的手自然地搭在了妻子的肩上。真是幸福的一家三口！請(qǐng)同學(xué)們按要求講一講自己看到的畫面，同桌互講。請(qǐng)同學(xué)們默讀這個(gè)片段。這個(gè)片段的哪些地方寫得好？為什么？1.小作者合理設(shè)定了人物的關(guān)系——一家三

口，這樣就比較好構(gòu)建自己的故事了。2.人物說(shuō)的話很符合其身份和年齡?！霸倥芸禳c(diǎn)兒，風(fēng)箏就飛起來(lái)了?！睅е鼻泻团d奮的聲音從草地上傳來(lái)。原來(lái)是兩個(gè)還沒將風(fēng)箏放上天空的小男孩。只見其中一個(gè)高舉著燕子風(fēng)箏，一邊傳授著技巧，一邊等著“放手”的指令。那個(gè)扯著線跑的小男孩不時(shí)回頭看看，他盤算著下指令的最佳時(shí)機(jī)。終于，他喊了聲“放”，燕子風(fēng)箏慢慢飛向了高空。兩個(gè)小男孩歡呼起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀另一個(gè)片段。寫作方法：為靜止的畫面想象結(jié)局。（當(dāng)一種結(jié)局出現(xiàn)時(shí)，人物會(huì)有什么樣的表情，會(huì)說(shuō)什么話。會(huì)怎么做）這兩個(gè)寫話片段均是以圖畫中人物說(shuō)的話開頭，這樣寫的好處是什么？使圖畫顯得更生動(dòng)，使人物形象更突出。以圖畫中人物說(shuō)的話開頭是為了寫清視線的轉(zhuǎn)移，與“這邊”“那邊”“遠(yuǎn)處”“近處”等表示方位的詞語(yǔ)的作用一致。如第一個(gè)片段中，第一句話后的“循聲望去”表明視線定格在遠(yuǎn)處；第二個(gè)片段中，“從草地上傳來(lái)”表明視線轉(zhuǎn)移到了草地上。寫作方法：1.寫清楚“什么時(shí)候”“在什么地方”“有哪些

人”“在干什么”等基本信息，按一定的方位

順序，利用“舉、跑、松開、拉、拽”等動(dòng)詞

將人物的動(dòng)作寫具體生動(dòng)。2.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開想象，豐富故事情節(jié)。3.以從畫面中看到的內(nèi)容為主，適量增添想象到

的內(nèi)容。根據(jù)要求，交流習(xí)作第2課時(shí)選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一活動(dòng)一：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)自己的習(xí)作?？磮D寫話評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能按一定的順序觀察圖畫，展開想象☆能把自己看到的、想到的寫清楚☆沒有錯(cuò)別字，句子通順☆人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫準(zhǔn)確☆我是______星小作者選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二活動(dòng)二：閱讀同桌的習(xí)作，填一填。你的習(xí)作最吸引我的地方：___________________________________________________我不太明白的地方：___________________________________________________我的建議是：___________________________________________________回顧要求，引導(dǎo)修改請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式來(lái)評(píng)改我們的作文。要求：1.四人小組交流，提出修改意見。2.根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。3.推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。4.小組派代表在全班交流，師生共評(píng)共改。評(píng)改習(xí)作請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這三個(gè)示例中有哪些寫得好的地方，還有哪些地方需要修改。示例一：春天來(lái)了，草地上很多人在放風(fēng)箏?？粗@些美麗的風(fēng)箏，明明不禁說(shuō)：“快把我們的風(fēng)箏放起來(lái)吧！”說(shuō)著，他把風(fēng)箏高高地舉過(guò)頭頂，我右手拿著線軸，左手拉著風(fēng)箏線，飛快地向前跑。這時(shí)，明明把風(fēng)箏向空中一拋，我急忙迎風(fēng)加速跑了起來(lái)，風(fēng)箏就搖搖晃晃地飛了起來(lái)。我隨著風(fēng)的大小放線收線，風(fēng)箏一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地飛向了蔚藍(lán)的天空。在一旁觀看的麗麗不停地大聲叫好。示例二：開始放風(fēng)箏了，我舉起了燕子風(fēng)箏，東東自己拉著線，過(guò)了一會(huì)兒，東東大叫一聲：“放！”我便把風(fēng)箏向高空一揚(yáng)，東東立刻向前跑了起來(lái)，風(fēng)箏也慢慢升上了天空。看著風(fēng)箏越飛越高，我高興得手舞足蹈，追著東東一邊往前跑一邊喊：“東東再放高一點(diǎn)兒！”只見東東拉了拉風(fēng)箏線，又把線放長(zhǎng)了一些，風(fēng)箏果然隨著風(fēng)兒越飛越高。在藍(lán)天白云的襯托下，我們那只燕子顯得格外漂亮。這時(shí)，我放眼望去，天空中還有很多風(fēng)箏，有黃色的蝴蝶、灰色的老鷹、綠色的青蛙，還有紅色的小金魚……構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。示例三：一到公園，我就看見那兒已經(jīng)有許多人在放風(fēng)箏了，天空中五顏六色的風(fēng)箏高高飛起，美麗極了。我興奮地開始放風(fēng)箏了。我先把線系在風(fēng)箏上，然后一只手拿著風(fēng)箏，一只手拿著線，邊跑邊慢慢放線，風(fēng)箏就慢慢飄上天空，飛到了一定高度就不往上飛了。我把線一收一放，風(fēng)箏繼續(xù)向上飛去。看著我的老鷹風(fēng)箏逐漸高過(guò)蜻蜓風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏，我心里美滋滋的。突然風(fēng)停了，我的“黑鷹”轉(zhuǎn)著圈往下掉，我生怕它落在水里，急忙用絞盤收線，并飛也似的向遠(yuǎn)處跑去。黑鷹”安全地落到了草地上。過(guò)了很久，風(fēng)才來(lái)，我又把風(fēng)箏放上藍(lán)天。我望著風(fēng)箏，真想叫它采幾朵白云回來(lái)，放在