小學(xué)三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案 《大青樹下的小學(xué)》教案(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案《大青樹下的小學(xué)》教案(三篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是我為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案《大青樹下的小學(xué)》教案篇一

《大青樹下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在開心的生活里，我們一每日長大，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹下的小學(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚、段落明顯。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最終以驕傲稱贊的文字點題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和稱贊之情。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

1、會認(rèn)“壩、傣〞等5個生字，會寫“坪、壩、戴〞等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

3、通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和稱贊之情。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲和稱贊之情。是教學(xué)的重點，對三年級的學(xué)生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的寧靜和小動物的喧嚷的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點。

教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點，解決教學(xué)難點，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內(nèi)心，飽滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發(fā)展學(xué)生的語言和思維；運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；運用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。

（一）透露課題，激發(fā)興趣

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場景的圖片，我問學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢？學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學(xué)》是怎么樣的呢？（板書：《大青樹下的小學(xué)》），生讀題。

（二）初讀課文，整體感知

首先給學(xué)生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準(zhǔn)生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的名族小學(xué)都寫了什么呢？

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩（注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲；舞字的書寫，當(dāng)場書空）

其次組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢引導(dǎo)學(xué)生說出我國有56個民族）

然后，請學(xué)生說說從那幾個方面寫了《大青樹下的小學(xué)》？學(xué)生各抒己見之后，我總結(jié)概括：課文先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；再寫上課時和下課后的情景，最終以驕傲稱贊的文字點題。

（三）精讀課文，品味語言

上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景

首先學(xué)生默讀課文，畫出描寫上學(xué)路上和來學(xué)校時所看到的句子。之后學(xué)生匯報，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來了大量小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回復(fù)：小學(xué)生好多，小學(xué)生來自不同的民族）我繼續(xù)追問你從哪里可以看出？再抓住“有…，有…，有…，還有…。〞讓學(xué)生再次體會小學(xué)生的多。然后我出示：下課了，操場上可喧嚷了。有有有還有。在順勢引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…，有…，還有…。〞造句，更深刻的體會民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來自不同的民族。

其次句：大家穿戴不同、語言不同、來到學(xué)校，都成了好朋友。

齊讀句子，問學(xué)生體會到了什么？（學(xué)生可能會回復(fù)：大家都十分友好等）我繼續(xù)追問從哪里可以看出？學(xué)生各抒己見；然后我抓住“大家〞指的是誰？（各民族的小學(xué)生）讓學(xué)生進(jìn)一步理解，各個民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。

第三句：那嬌艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪些詞語體會到得？結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩〞的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩〞說一句話。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向愛戴的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

齊讀句子：問學(xué)生體會到了什么？從哪里體會到？

再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，漂亮的場景，讀出同學(xué)們開心的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛，和學(xué)校的漂亮。

這個環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫點的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。

上課的情景

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢？

在方才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子。學(xué)生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽！

然后我繼續(xù)追問從哪些地方可以看出聲音真好聽？學(xué)生交流匯報，我逐句出示：

第一句：這時候，窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：圈出描寫窗外環(huán)境的詞語（寧靜）從哪些地方可以看出窗外十分寧靜？（樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上）從哪里可以體會到“聲音真好聽〞呢？（……好像都在聽同學(xué)們讀課文）同學(xué)們能不能讀出窗外的寧靜呢？齊讀句子，指名讀。

其次句：最好玩兒的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會到了什么？從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽？

再次齊讀描寫上課情景的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出同學(xué)生好聽的聲音，讀出周邊環(huán)境的寧靜。通過屢屢的讀，引領(lǐng)學(xué)生感悟民族小學(xué)里學(xué)生上課的認(rèn)真，讀書聲的好聽……

課堂練筆

同學(xué)們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢？那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等？這個環(huán)節(jié)，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語言表達(dá)能力的平臺，也深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華。

這節(jié)課，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的開心，上課時的寧靜；那下課后又是怎么樣的呢？讓我們下節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

最終我來談?wù)勎业陌鍟?，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的表達(dá)，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學(xué)的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是開心的，上課時周邊是寧靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的重點。

小學(xué)三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案《大青樹下的小學(xué)》教案篇二

1．會認(rèn)“壩、漢〞等10個生字，會寫“晨、漢〞等13個生字。正確讀寫“早晨、嬌艷、打扮〞等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和稱贊之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

3．抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、稱贊之情。

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧嚷的句子的表達(dá)效果。

2課時

1.會認(rèn)“壩、漢〞等10個生字，會寫“晨、漢〞等13個生字。正確讀寫“早晨、嬌艷、打扮〞等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。

課件

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華。〞

2.引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的狀況。

3.學(xué)生展示介紹，教師提醒學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

4.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和氣相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的小學(xué)。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起把課題讀一遍。

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、穩(wěn)定。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，其次組含有會認(rèn)字）：

早晨絨球花漢族嬌艷服裝打扮朗讀寧靜停在雄壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹純凈

認(rèn)讀形式靈活多樣。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗、族〞為平舌音，“晨、裝、絨、摔〞為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮〞，后鼻音“靜、停、揚、鳳〞等。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀。

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣、昌、昂〞的字音。

5.詞語我理解

溫馨提醒：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

2.有的詞語應(yīng)當(dāng)理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語。（課件出示7）

指旌旗隨風(fēng)搖擺的樣子。()

形容色調(diào)綺麗。()

山間平整的場地。()

邊防，邊境。()

兩人徒手角逐，以把對手摔倒為勝的競技運動。()

6.生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好方法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝、晨〞：“衣、日〞是形旁，表義；“壯、辰〞是聲旁，表音。

加一加：“氵+又=漢〞“扌+分=扮〞“讠+賣=讀〞“米+且=粗〞“青+爭=靜〞“豐+色=艷〞。

換一換：“報〞把“扌〞換成“月〞就是“服〞。

(2)說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課件出示9）

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對一對。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu)，“晨、裝〞上窄下寬。

“漢、扮、讀、停〞——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗〞——左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐〞“色〞艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導(dǎo)“晨、裝〞，學(xué)生練寫。

“晨〞和“裝〞二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨〞字要注意“日〞和“曰〞的區(qū)別，“裝〞字的“壯〞要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一廣泛時改正。

(1)學(xué)生練寫，教師巡查指導(dǎo)。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結(jié)：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，把握了漢字這一特點去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫。

7.再次穩(wěn)定字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族〞的圖片和相應(yīng)的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中穩(wěn)定識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，探討：讀了這一段知道了些什么？

2.學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）；再寫（上課，下課）；最終寫（這就是我們可愛的小學(xué)）。

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的小學(xué)。“大青樹下的小學(xué)〞是一所怎樣的小學(xué)呢？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀文。

1．有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲和稱贊之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2．抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

課件

一、談話引入，引起思考。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)〞是一所怎樣的小學(xué)呢？（課件出示13）

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

（一）品悟大青樹下的小學(xué)的漂亮。

1.方才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學(xué)〞是一所怎樣的小學(xué)呢？哪個小朋友最大膽，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)〞是一所漂亮的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成狀況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）“那嬌艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。〞各式各樣的服裝嬌艷奪目，使學(xué)校更加漂亮。（板書：服裝：嬌艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明白它的漂亮嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）“絢麗〞的近義詞就是——漂亮

（3）讓我們一起讀出它的美。

（假如此時學(xué)生不能確切地說出“大青樹下的小學(xué)〞是一所漂亮的小學(xué)，教師可這樣處理：

老師來讀一句話：“那嬌艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。〞你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢？

句子里哪個詞直接說明白它的漂亮？（絢麗多彩）“絢麗〞的近義詞就是——漂亮。

讓我們一起讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的漂亮？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)〞很漂亮。（課件出示16）

“古老的銅鐘，掛在大青樹雄壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在純凈的粉墻上晃動……〞

（2）這句話在課文的最終一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明白什么？那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢？

（4）現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大雄壯的大青樹，雄壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛翔。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在純凈的粉墻上晃動……

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就帶著對漂亮的大青樹下的小學(xué)的憧憬，再讀這句話。（板書設(shè)計：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的漂亮？

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)〞很漂亮?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學(xué)生……〞（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的漂亮？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)屹立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5.小結(jié)，過渡。

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大雄壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的嬌艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學(xué)的漂亮嗎？你認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〞還是一所怎樣的小學(xué)呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學(xué)的漂亮〞類似。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〞還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友。〞（課件出示18）（板書：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)〞還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：由于這句話說明各個民族的。孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友〞。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)〞很團(tuán)結(jié)?！吧险n了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！〞（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族〞“同一間教室〞“一起〞這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結(jié)，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實，小為我們浮現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是漂亮、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)！

（三）品悟大青樹下的小學(xué)的快樂。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〞還是一所快樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來大量小鳥，連松鼠、山貍也趕來看喧嚷。〞（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多喧嚷？請同學(xué)們用以下句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多喧嚷??！有（），有（），還有（）。他們的歡樂聲把（）都吸引過來啦。

（4）誰能把孩子們的快樂讀出來？他讀得怎么樣？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1.這是一所多么快樂的學(xué)校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)〞還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的。“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩兒的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。〞（課件出示22）（板書：寧靜學(xué)習(xí)）

（2）好，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的？

（4）他們是怎樣讀課文的？

（5）假如你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動人，你會怎么做，怎么想？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分寧靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文〞？（側(cè)面襯托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）

（7）是啊，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲順耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的稱贊再讀這段話。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)朗讀

1.（課件出示23）“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。〞中的“這〞指的是什么？能不能把它帶進(jìn)句子中去？

2.師生交流，教師小結(jié)。（課件出示24）“漂亮的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、快樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校〞就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。

3.同學(xué)們，你喜歡這樣一所“漂亮的、團(tuán)結(jié)的、快樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)〞嗎？你樂意稱贊它嗎？那就讓我們帶著稱贊讀這句話！

4.假使你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、高傲）

5.請驕傲地讀這句話！

6.請高傲地讀這句話！

7.請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹下的〞讀重音。）為什么？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而驕傲，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而高傲。）

8.請同學(xué)們帶著稱贊，帶著驕傲，帶著高傲美美地把課題再讀一遍。資料不錯吧，請微信搜公眾號關(guān)注：好老師好童學(xué)教學(xué)團(tuán)隊

四、聯(lián)系實際，課外延伸。

1.為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此快樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家〞。我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正由于我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此快樂！大青樹下的小學(xué)才會如此漂亮，如此團(tuán)結(jié)、祥和！

3.讓我們一起再聽《愛我中華》。

小學(xué)三年級語文《大青樹下的小學(xué)》教案《大青樹下的小學(xué)》教案篇三

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙，對課文整體把握，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

第一課時

一、觀測插圖，激趣導(dǎo)入。

細(xì)心觀測課文插圖，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？(他們的服飾很美麗，但各不一致；他們很開心，他們一同上課。他們是不同民族的小朋友……)

師：對，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學(xué)。板書課題。

二、初讀課文，識記生字。

1.自由讀課文，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次。

2.交流識字妙法，快速識記生字。

(1)出示帶有生字的詞語。

(2)學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

(3)正音后，開火車讀。

摔是翹舌音。

壩讀bà，不讀bèi。

(4)做游戲，穩(wěn)定字詞。

同桌相互做你指我認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得的生字多。

(5)學(xué)生相互交流識記妙法。

壩--貝漢--汗摔--率跤--交鳳--風(fēng)

(6)重點指導(dǎo)：晨、裝、靜(注意筆畫、筆順)

3.同桌相互檢查課文朗讀狀況，穩(wěn)定生字的認(rèn)讀、識記。

三、指導(dǎo)寫字

1.指名讀生字、新詞。

2.觀測：學(xué)生自主觀測每個漢字在田字格中的位置。

3.指導(dǎo)書寫。

裝：上下結(jié)構(gòu)，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

絨：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分戎不要寫成戒。

4.學(xué)生書寫，教師巡查指導(dǎo)。

5.展示：小組內(nèi)相互展示自己寫的字。

6.評價：自評、互評。

四、熟讀課文，整體感知。

1.用自己喜歡的方式讀文學(xué)生逐段朗讀課文，同桌相互交流：你讀了每個自然段，知道了什么？

2.讀完全文，探討：課文主要寫了什么？

全班交流，教師小結(jié)，并板書：

上學(xué)路上

來到學(xué)校

上課

下課

3.你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中列出的本課的`詞語。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)要求：

1.會認(rèn)“壩、漢〞等10個生字，會寫“晨、漢、球〞等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮〞等詞語。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的愛好之情。

教學(xué)重難點：

讀出對這所小學(xué)的愛好之情。

課前準(zhǔn)備：

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學(xué)課時：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的狀況。

學(xué)生展示介紹，教師提醒學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的狀況。

二、透露課題，范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和氣相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不樂意去參觀一下？

2.板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。

1.這所民族小學(xué)