教研課教學(xué)反思

第教研課教學(xué)反思教研課教學(xué)反思1

今天對(duì)于我而言，是一個(gè)特別的一天，區(qū)教研員金老師第一次來(lái)觀摩我的課堂教學(xué)，我想做到最好，所以之前也做了精心的準(zhǔn)備。

下午第一節(jié)課，隨著課堂鈴聲的響起，同學(xué)們也迅速進(jìn)入了狀態(tài)。今天的學(xué)生表現(xiàn)真的不錯(cuò)，課堂認(rèn)真聆聽(tīng)我的教學(xué)內(nèi)容，哨聲一響立刻到位，也沒(méi)有隨意打鬧，要說(shuō)還有不足，恐怕就出在我身上了。課后經(jīng)過(guò)一輪教研會(huì)議的探討，我也更加清楚了我自身的不足。

首先課堂語(yǔ)言表達(dá)必須準(zhǔn)確到位，課前應(yīng)做好積極的準(zhǔn)備。今天我教學(xué)的重點(diǎn)是快速起動(dòng)，因此我借助了一個(gè)小教具飛盤，想通過(guò)飛盤的跳動(dòng)讓學(xué)生明白用力蹬地的目的。課上我曾問(wèn)學(xué)生一句話：“站立式起跑時(shí)怎樣讓你們身后的這個(gè)秘密武器動(dòng)起來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行自主的練習(xí)，但實(shí)際的課堂效果卻有些適得其反，學(xué)生的注意力了過(guò)多的集中在將秘密武器動(dòng)起來(lái)的身上，因此導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作層出不窮。課后我也進(jìn)行了認(rèn)真的反思，如果當(dāng)時(shí)我說(shuō)的是：”快速起動(dòng)時(shí)后面的圓盤會(huì)發(fā)生什么變化?！边@樣語(yǔ)序的變化不僅讓學(xué)生明確了今天的教學(xué)重點(diǎn)，而且也不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生站立式起跑練習(xí)動(dòng)作變形。

其次課堂教學(xué)應(yīng)時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生，不能為了走流程而忽視掉學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。在進(jìn)行上節(jié)課動(dòng)作復(fù)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生明顯出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，很多學(xué)生出現(xiàn)同手同腳的現(xiàn)象，但我并沒(méi)有真正的走下去對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，而是為了完成教學(xué)任務(wù)直接進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣做的直接后果是學(xué)生整堂課的練習(xí)始終在用錯(cuò)誤的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果就事倍工半。

然后選擇行之有效的教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)示范突出。在進(jìn)行重點(diǎn)動(dòng)作示范時(shí)，我采用了背面示范與正面示范兩種示范方法，一方面為了讓學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)用力蹬地，另一方面讓學(xué)生知道蹬地后大腿必須用力前抬。但課后經(jīng)過(guò)認(rèn)真我意識(shí)到，如果當(dāng)時(shí)我示范采用循序漸進(jìn)的方式，分別用不用力蹬地、稍微用力蹬地以及用力蹬地三個(gè)層次對(duì)腳后飛盤作用力，讓學(xué)生通過(guò)觀察觀察三種狀態(tài)下飛盤活動(dòng)的'變化，就能讓學(xué)生更直觀的明白用力蹬地對(duì)快速起動(dòng)的作用。

最后教學(xué)目標(biāo)的制定必須與教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重難點(diǎn)相匹配。教學(xué)研討之后，我發(fā)現(xiàn)看課老師在觀摩我的課的過(guò)程中，如果光看我教，他們會(huì)覺(jué)得我教的是站立式起跑，說(shuō)明我在制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候出現(xiàn)了偏差，課前對(duì)教材的理解還不夠深入。我整堂課都是在圍繞，用力蹬地，快速起動(dòng)，這屬于在學(xué)習(xí)站立式起跑后的一個(gè)提升練習(xí)，并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)快速跑過(guò)程中用力蹬地對(duì)提高跑速的作用，與我的教學(xué)目標(biāo)的第一個(gè)并不匹配。因此，在以后制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，我首先應(yīng)該做到吃透教材，吃透教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上才能夠慎之又慎的寫下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)要時(shí)刻圍繞教學(xué)重難點(diǎn)去設(shè)計(jì)，不能脫離軌道。教研課教學(xué)反思2

今天上午我為美術(shù)組的李靜老師錄了一堂組內(nèi)教研課，聽(tīng)過(guò)課之后我感觸良深，真是一堂“美”不勝收的課啊，美哉！美哉！

李靜老師的教研課我聽(tīng)過(guò)很多次，每次都非常精彩，很受啟發(fā)。這次她講的“怎樣制作國(guó)旗”不僅讓我從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)了美術(shù)課，還讓我深深受到了感染。

李老師教研課開(kāi)始的導(dǎo)入是通過(guò)播放一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，學(xué)生欣賞作品進(jìn)行引入的，這就讓學(xué)生們?cè)谛蕾p美、享受美的同時(shí)，對(duì)即將要講的主題做好了鋪墊；接著李老師又將一些自己班上和兄弟班級(jí)的優(yōu)秀作品(選材有特點(diǎn))展示給大家看，學(xué)生們饒有興致地一邊看，一邊歡呼，歡呼中有一種滿足感，有一種成就感，從而充分調(diào)動(dòng)了課堂的.氣氛，氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)后，李老師對(duì)部分作品進(jìn)行了解讀，從發(fā)現(xiàn)美到分享美，從個(gè)性美到標(biāo)志性美，學(xué)生們聽(tīng)得津津有味，時(shí)而學(xué)生發(fā)表自己的看法，時(shí)而師生互動(dòng)；接下來(lái)李老師自然而然地引出了制作國(guó)旗這個(gè)主題，只見(jiàn)她在黑板上畫出了一面國(guó)旗，詳細(xì)講解了國(guó)旗的構(gòu)成和制作國(guó)旗需要的材料和步驟，并提醒學(xué)生們作法一定要規(guī)范。

之后李老師讓學(xué)生們自己動(dòng)手制作，伴著孫楠的《五星紅旗》，制作國(guó)旗正式開(kāi)始了，學(xué)生們專注的眼神，激動(dòng)的表情，充滿了整個(gè)課堂，而李老師這時(shí)也面帶微笑細(xì)心指導(dǎo)著每個(gè)學(xué)生，最后當(dāng)五星紅旗飄揚(yáng)在整個(gè)教室的時(shí)候，每個(gè)人的臉上都傳遞著“美”，每個(gè)人的心里都享受著“美”，這種“美”讓我們自豪，更能真正體現(xiàn)出美術(shù)課的“美”。教研課教學(xué)反思3

從本節(jié)課教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)看，還算成功，尤其是熱身操與放松操的創(chuàng)編與音樂(lè)使用結(jié)合效果比較好。但是也存在很多不足的地方需要改進(jìn)，尤其是一些細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題需要重視起來(lái)。

本節(jié)課基本部分的教學(xué)流程。首先教師提問(wèn)，結(jié)合奧運(yùn)會(huì)短跑運(yùn)動(dòng)員的短跑動(dòng)作引出課題。隨后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“石頭剪刀布”，由站立式玩游戲過(guò)渡到雙手撐地，雙腳做石頭剪刀步動(dòng)作，目的.讓學(xué)生體會(huì)手腳著地的感覺(jué)。第三步，講解示范蹲踞式起跑的動(dòng)作要領(lǐng)和口令，這個(gè)地方采用四列橫隊(duì)的方式設(shè)計(jì)，不利于學(xué)生觀察和練習(xí)，教師邊講解邊示范效果不好。第四步，指導(dǎo)學(xué)生集體練習(xí)各就位、預(yù)備動(dòng)作，這是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握各就位、預(yù)備動(dòng)作就能達(dá)成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，手腳的位置圖、口令示意圖等不可少，這個(gè)地方要注意先教腳上動(dòng)作，再教手上動(dòng)作，預(yù)備時(shí)重心要前移，后腿不能伸直。這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有運(yùn)用掛圖、骨干學(xué)生的協(xié)助來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致浪費(fèi)了時(shí)間。接著進(jìn)行分組合作練習(xí)，并且邀請(qǐng)學(xué)生展示，點(diǎn)評(píng)。最后進(jìn)行兩人一組推肩練習(xí)，并且運(yùn)用蹲踞式起跑進(jìn)行快速跑20米。游戲部分是一個(gè)接力比賽。這個(gè)游戲效果比較差，組織的不好。

仔細(xì)分析了這堂課，主要有以下不如。第一，教案要與上課一致，杜絕上課環(huán)節(jié)與教案不一致。第二，本節(jié)課組織隊(duì)形不合理，練習(xí)效果不夠好，骨干學(xué)生利用少，一定要重視骨干學(xué)生對(duì)于教學(xué)的幫助。第三，語(yǔ)言生硬，不夠靈活，不夠清楚，激情不夠，這是需要改進(jìn)的地方。第四，游戲部分需要好好設(shè)計(jì)，要練習(xí)兩次，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興致。教研課教學(xué)反思4

一、我對(duì)教研公開(kāi)課的看法

有些老師可能認(rèn)為，有準(zhǔn)備的公開(kāi)課很假，因?yàn)槭抢蠋煵粩嗟难菥毝龅木?，就跟平常的課一樣即可，不需要那么做作?！捌匠Ｔ趺纯赡苓@樣上啊，簡(jiǎn)直太假了！”以前我也有過(guò)同感，可是經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，我并不認(rèn)同，教師的自我成長(zhǎng)途徑之一就是能夠把自己的一堂課做精，精到超越自己以前的任何水平，這是就是一種飛躍性的進(jìn)步，以及針對(duì)這堂課的一個(gè)完整的，比較經(jīng)典的課件。試想，如果一個(gè)教師連公開(kāi)課都上得那么隨意，那么他平時(shí)的常態(tài)課可想而知。一次美術(shù)研討活動(dòng)的組織是不容易的，教研員的活動(dòng)策劃、承辦學(xué)校的支持和材料準(zhǔn)備、開(kāi)課教師的努力以及聽(tīng)課教師的來(lái)回奔波……為了這樣的學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，大家都付出了努力，如果開(kāi)課人隨隨便便，聽(tīng)課人又得不到成長(zhǎng)，這樣的活動(dòng)就流于形式，浪費(fèi)了教育局的資源。

從教師個(gè)人成長(zhǎng)的角度出發(fā)，如果一個(gè)教師沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)磨課的過(guò)程，他就一定不能從多方面去挖掘自己的潛能，從而容易滿足現(xiàn)狀，停滯不前。開(kāi)設(shè)的一堂課給別人留下的不一定是完美的印象，但是至少在某個(gè)點(diǎn)或某個(gè)片段給聽(tīng)課人帶來(lái)心靈的震撼或者是某種思考，這種思考就是一種研討課的交流與碰撞，能給開(kāi)課的人或者聽(tīng)課的人都有所進(jìn)步和收獲。

二、我的遺憾

本次課最大的遺憾是準(zhǔn)備時(shí)間比較倉(cāng)促。雖然已經(jīng)提前一個(gè)多月告知要開(kāi)課，可是我確實(shí)是個(gè)比較追求完美的人，必須要一件事情處理完才能做另外一件事情。9月份就剛交流到小池中心小學(xué)，因?yàn)橐婚_(kāi)學(xué)除了做教學(xué)常規(guī)的計(jì)劃和教案的撰寫外，還接到兩個(gè)美術(shù)比賽通知——科幻畫和科普畫比賽；而十月份這段時(shí)間在做美術(shù)專用教室的文化建設(shè)工作和學(xué)校櫥窗的美術(shù)作品展覽更換；十一月份則要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)事務(wù)，還要匯編美術(shù)研討活動(dòng)的材料、人員安排等籌備工作，對(duì)于一節(jié)課的準(zhǔn)備時(shí)間略微不足。因?yàn)橐还?jié)課看似40分鐘，備課卻要做到方方面面，包括課件制作、音樂(lè)剪輯、教案撰寫、教具制作等等，這些環(huán)節(jié)都需要無(wú)數(shù)次的推想和再確立的過(guò)程。如果有多一周的時(shí)間，我想我會(huì)做得更好。

這節(jié)課《指偶劇場(chǎng)》雖然教具和課件上有所準(zhǔn)備，可是在課的銜接和環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有考慮周全，沒(méi)有試上，是本次最大的遺憾，而這些都需要通過(guò)空講和試上來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的所在。這次的課，我心理還是比較沒(méi)有壓力的，我就抱著常態(tài)課的心去讓大家提出建議和看法，從而進(jìn)行集體備課和磨課，通過(guò)我的拋磚引玉，從而讓聽(tīng)課老師提出他們各自的想法和建議，汲取集體的知識(shí)和力量促進(jìn)我個(gè)人的提升和成長(zhǎng)。

三、從綜合探索要素方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思

（1）綜合探索的活動(dòng)目標(biāo)為采用造型游戲的方式，或以造型游戲與語(yǔ)文、音樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合的方式，進(jìn)行無(wú)主題或有主題的想象、創(chuàng)作和展示。

在本課中，我設(shè)置教學(xué)是美術(shù)與戲劇、語(yǔ)文等學(xué)科的內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行有主題的創(chuàng)作、展示活動(dòng)。學(xué)生感覺(jué)很新奇，很興奮，很喜歡，課堂氣氛十分活躍

（2）綜合探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)建議為利用各種媒材，采用造型游戲的方式表現(xiàn)自己的想象，創(chuàng)作美術(shù)作品，并表達(dá)自己的感受；根據(jù)兒歌、童話或故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進(jìn)行游戲或表演；創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的情境，用各種媒材制作小道具，開(kāi)展模擬或表演活動(dòng)；共同設(shè)計(jì)、布置學(xué)生美術(shù)作品展覽或美化教室。

在課本中我在導(dǎo)入部分，運(yùn)用了學(xué)生所喜歡的卡通人物米老鼠和《小兔乖乖》的指偶，創(chuàng)設(shè)童趣的氛圍，旨在溝通師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，因此在作品欣賞環(huán)節(jié)中我主要采用直觀的實(shí)物展示形式，刺激學(xué)生的眼球，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

在指偶的制作流程這一環(huán)節(jié)，是通過(guò)師生互動(dòng)、小組討論，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思。讓他們?cè)诠餐膮⑴c過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

在學(xué)生制作這一環(huán)節(jié)，是通過(guò)小組分工，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)，而不至于成為課堂的旁觀者。讓課堂成為人人參與的學(xué)習(xí)園地。

在作品展示這個(gè)環(huán)節(jié)，是通過(guò)表演進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)指偶的了解，從觀察他人的作品中得到知識(shí)，從表演中體會(huì)指偶制作的樂(lè)趣。

最后，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，創(chuàng)設(shè)良好的情感交流氛圍，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和滿足感。

（3）綜合探索的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是積極參與造型游戲活動(dòng)；能夠結(jié)合兒歌、童話或故事，運(yùn)用媒材進(jìn)行創(chuàng)作與展示；大膽地表達(dá)自己的感受。

在學(xué)生作業(yè)展示環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)操作指偶，通過(guò)小組合作表演劇本，讓每個(gè)孩子都感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在上課的導(dǎo)入階段，我通過(guò)自制的精美教具“指偶劇場(chǎng)”，直觀展現(xiàn)，帶給學(xué)生們強(qiáng)烈的視覺(jué)沖力，并用《小兔乖乖》的指偶故事表演導(dǎo)入，激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的制作階段，我也放置了精美的指偶視頻課件和音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

同學(xué)們?cè)谠u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都積極地舉手展示自己的作品，想讓所有人共同分享自己的快樂(lè)，課堂氣氛很活躍。

四、從實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)效果對(duì)本節(jié)課進(jìn)行的反思

從綜合探索領(lǐng)域的評(píng)價(jià)要點(diǎn)來(lái)看，本節(jié)課設(shè)想和教學(xué)目標(biāo)基本上都達(dá)到了預(yù)定的效果。但是從一堂展示課的要求來(lái)看，每個(gè)環(huán)節(jié)的點(diǎn)都有需要商榷的地方。

(1)環(huán)節(jié)銜接設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)

因?yàn)榻處煂?duì)于自身教案的不熟悉，而導(dǎo)致預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)節(jié)有所脫節(jié)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師示范這一環(huán)節(jié)原本是為了解決學(xué)生操作的難點(diǎn)問(wèn)題，可是因?yàn)椴皇煜きh(huán)節(jié)，而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講透，部分學(xué)生還是產(chǎn)生操作上的困難。

（2）學(xué)生備得不夠

首先，從課程的單元設(shè)置上看，《指偶劇場(chǎng)》這一課是二年級(jí)的第19課，相當(dāng)于本學(xué)期課程的一個(gè)總結(jié)，是對(duì)學(xué)生本學(xué)期美術(shù)技能與知識(shí)的'一個(gè)全方位考量，而教師提前半學(xué)期上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，因?yàn)楹芏嗝佬g(shù)的技能技巧并不熟練掌握，在作品表現(xiàn)上，自然比較欠缺。

其次，從學(xué)生本身的素質(zhì)上看，小池中心小學(xué)屬于農(nóng)村小學(xué)，所執(zhí)教的二（1）班在一年級(jí)階段并沒(méi)有美術(shù)專任教師，缺乏美術(shù)技能技巧的專業(yè)指導(dǎo)，因此普遍繪畫和造型技巧相對(duì)城區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)相差很大。而綜合探索的課程對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，更是難度加大。

再次，從課程內(nèi)容的容量上看，教學(xué)任務(wù)要求較多，編劇本、制作角色形象、制作指偶、背臺(tái)詞、同表演，這里的每個(gè)要求對(duì)農(nóng)村沒(méi)有經(jīng)過(guò)一定練習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以做一個(gè)專題來(lái)學(xué)習(xí)，而全部濃縮在一節(jié)課里，確實(shí)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，比較為難，而教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)也比較困難，尤其是編劇本、臺(tái)詞和表演方面，他們簡(jiǎn)直就是一片空白。

從這幾個(gè)方面看，教師在選課上，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，期望過(guò)大，可以針對(duì)學(xué)生的基本情況，選擇技能技巧專項(xiàng)練習(xí)的課型，如“造型表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如《染色游戲》、《蜻蜓飛飛》等，則相對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度降低，教師和學(xué)生也就配合得更好。

五、小結(jié)

這次課所出現(xiàn)的原因，歸根結(jié)底是教師忽視了學(xué)生的接受能力，一味按自己的想法給學(xué)生灌輸知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生本身的美術(shù)素養(yǎng)還未達(dá)到所要求的程度，而給孩子們過(guò)大的壓力和容量，從而個(gè)別學(xué)生跟不上教師的上課節(jié)奏，反應(yīng)比較遲緩，而教師在環(huán)節(jié)設(shè)置上也不夠謹(jǐn)慎，因此提出幾個(gè)建議：

（1）增強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教學(xué)要求，如，紀(jì)律、衛(wèi)生的更細(xì)化的要求，這一點(diǎn)江山中心小學(xué)劉樂(lè)老師做得很好，要學(xué)習(xí)。

（2）在學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以在二年級(jí)的其他班級(jí)再次嘗試上《指偶劇場(chǎng)》，重新檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)技能技巧水平和教師的教學(xué)能力。

（3）根據(jù)學(xué)生的美術(shù)技能水平的現(xiàn)狀，可多講解美術(shù)技法，以拉近城鄉(xiāng)學(xué)生的技能表現(xiàn)差距。

（4）在常規(guī)課堂上，讓學(xué)生更多“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)美術(shù)專用詞匯，豐富評(píng)價(jià)性的美術(shù)語(yǔ)言。

（5）備課要有所重點(diǎn)，不要追求面面俱到。教研課教學(xué)反思5

今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，前不久我在學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)中上了一節(jié)語(yǔ)文課《冰花》，一年級(jí)因?yàn)楹⒆觿倓偨佑|到漢字，掌握的漢字不多，所以課文都是比較簡(jiǎn)短的，而我所執(zhí)教的這節(jié)課是相對(duì)較長(zhǎng)的課文，我在前面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在上第一課時(shí)時(shí)孩子們把書都能讀得非常流利，所以在上《冰花》時(shí)我就沒(méi)有安排孩子課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為大家能夠利用拼音充分識(shí)字了，所以在上課時(shí)，我就以孩子最原始的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上，可是一節(jié)課下來(lái)，不僅我感到吃力，孩子們也是感到很吃力的，特別是學(xué)困生根本不能把課文讀正確，這使我感到奇怪，平時(shí)不是拼音拼得很熟練嗎？是時(shí)間不夠充足吧。所以我就想是不是應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，當(dāng)然預(yù)習(xí)在以前的教學(xué)中我經(jīng)常布置，可是今年考慮到孩子是一年級(jí)的`，年齡小，又是農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促，我總是擔(dān)心孩子們不能很好地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，所以我在這學(xué)期就沒(méi)有要求孩子預(yù)習(xí)，因此遇到較長(zhǎng)的課文時(shí)就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)初讀才能把課文讀通順。后來(lái)的幾篇課文同樣也比較長(zhǎng)，我就在每節(jié)課錢安排了孩子預(yù)習(xí)課文，利用拼音把課文讀通順，課堂上就節(jié)約了很多的時(shí)間在讀通課文上。通過(guò)這節(jié)課，我不僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的孩子都是可行的，同時(shí)也讓我感受到身為農(nóng)村的孩子，雖然沒(méi)有家長(zhǎng)的格外督促，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情都是一樣的。我們更應(yīng)該相信他們能給我們創(chuàng)造奇跡的。教研課教學(xué)反思6

一、教材分析

前半學(xué)期順利的完成了選修3—2的內(nèi)容，后半學(xué)期完成了選修3—5的內(nèi)容，3—2研究的是電磁學(xué)內(nèi)容，3—5研究的是動(dòng)力守恒和原子物理的內(nèi)容，兩本教材的共性是抽象，學(xué)生不易掌握，教學(xué)中確實(shí)令我頭痛，我用了渾身解數(shù)，總算完成了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和期初目標(biāo)，回顧一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，我將從以下幾方面進(jìn)行教教材分析：

一、反思教材表述存在問(wèn)題。3—2第2章第2節(jié)課后作業(yè)第2題選項(xiàng)(a)s接通時(shí)，燈泡l先亮，l后亮。選項(xiàng)(c)s斷開(kāi)時(shí)，l先暗，l則先閃亮一下再暗。我認(rèn)為這樣描述有問(wèn)題，(a)選項(xiàng)應(yīng)改為：l先達(dá)最亮，l后達(dá)最亮。(b)選項(xiàng)應(yīng)改為：l先熄滅，l則先閃亮一下再熄滅。選修3—4第53頁(yè)第一行，書上這樣描述：變化的電場(chǎng)周圍產(chǎn)生變化的磁場(chǎng)，變化的磁場(chǎng)周圍產(chǎn)生變化的電場(chǎng)。這種描述是錯(cuò)誤的，如果均勻變化就會(huì)產(chǎn)生恒定的。

二、反思教學(xué)疑惑。閉合矩形線框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)里面運(yùn)動(dòng)，線框平面與磁場(chǎng)方向垂直，問(wèn)線框會(huì)不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。很多學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有電動(dòng)勢(shì)，理由是磁通量沒(méi)有變化。事實(shí)上從導(dǎo)體切割磁感線分析很顯然有電動(dòng)勢(shì)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我較糾結(jié)，教學(xué)時(shí)判斷有沒(méi)有電動(dòng)勢(shì)是看磁通量是否變化，導(dǎo)體切割磁感線書上也是根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律推到的'，但得到兩種不同的結(jié)果，這樣就造成概念的模糊，最后只好讓學(xué)生優(yōu)先考慮切割判斷。

物理選修3—5第十六章動(dòng)力守恒這部分，書上實(shí)驗(yàn)與探究介紹了碰撞問(wèn)題，這在生活中有很多實(shí)例，在教學(xué)中，我從生活入手，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、反思教法。3—2這本教材研究電磁學(xué)內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)較抽象，不好學(xué)，我在教法上基本上是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，電學(xué)實(shí)驗(yàn)較容易吸引學(xué)生眼球，所以教學(xué)效果應(yīng)該較好。3—5這本教材研究動(dòng)量、原子物理，也較抽像，演示實(shí)驗(yàn)不容易做成功，在教法上適當(dāng)改變一下，采用類比教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)直觀了解。

四、反思教材處理：本學(xué)期我們完成了3—2，3—5教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容較多，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)上把握重點(diǎn)，例如3—2第5章傳感器略講，讓學(xué)生了解即可。3—5第17章概率波和不確定關(guān)系不講，讓有興趣的學(xué)生自己看書。

五、反思知識(shí)銜接。3—2和3—5在內(nèi)容上聯(lián)系不大，防止學(xué)生遺忘，在月考試卷出題時(shí)我們會(huì)將兩本教材內(nèi)容都出到，達(dá)到鞏固的目的，課堂上也要經(jīng)常點(diǎn)播學(xué)生去復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

六、反思培養(yǎng)“思”“問(wèn)”的關(guān)系。物理課程并不像有的課程那樣，記住幾個(gè)概念，幾條結(jié)論就能解決很多問(wèn)題，僅僅靠死記硬背，生搬硬套是行不通的。物理不是看懂的，也不是聽(tīng)懂的，是想懂的。物理學(xué)內(nèi)容來(lái)源于自然現(xiàn)象及生活實(shí)踐，是研究自然規(guī)律的；物理題型靈活多變，光靠死記硬背沒(méi)有多大用處的，必須深入理解，弄清概念規(guī)律的來(lái)龍去脈，這需要有較好的理解能力、觀察能力、邏輯思維能力，空間想象能力、分析問(wèn)題的能力、利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等。

二、試卷分析

本次期末考試，各班物理考的不是太理想，結(jié)合這次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題反思如下：

一、幾點(diǎn)失誤：

1，沒(méi)能很好地處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。我現(xiàn)在一向比較注意和同學(xué)們溝通交流，所以師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是因?yàn)樘幍糜行╇S意吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生有意無(wú)意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順利完成。

2，自己講得太多。我上課的時(shí)候，一般是先提問(wèn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答情況進(jìn)行講解。但往往學(xué)生對(duì)有些問(wèn)題反應(yīng)太慢，或出錯(cuò)較多，這時(shí)我就忍不住進(jìn)行提示。有時(shí)沒(méi)把握好分寸，講得太多太細(xì)，無(wú)形當(dāng)中就等于替學(xué)生回答了問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生思考的范圍受限。

3，作業(yè)督導(dǎo)力度有待加強(qiáng)。平時(shí)作業(yè)布置較少，學(xué)生課后鞏固時(shí)間較少，而其他教師都在充分利用一切有效時(shí)間。有些時(shí)候作業(yè)雖然布置了，但沒(méi)有嚴(yán)格檢查，學(xué)生抓住我這個(gè)特點(diǎn)，得過(guò)且過(guò)，蒙混過(guò)關(guān)，有的甚至完全不做。

二、整改措施：

針對(duì)上述問(wèn)題，本人在后半學(xué)期做以下整改：

1、處理好“寬”與“嚴(yán)”的關(guān)系。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我將充分考慮這一問(wèn)題，和學(xué)生做到“親密有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)一定要求按質(zhì)按量完成。

2、精講多練，提高課堂效率，盡可能地用課堂時(shí)間解決更多的問(wèn)題。

3、加強(qiáng)作業(yè)檢查，采取多種措施處理好學(xué)生的作業(yè)問(wèn)題

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作，及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，爭(zhēng)取在后半期取得一定的成績(jī)。

5、努力里做到教師教的活，學(xué)生會(huì)運(yùn)用，嘗試新的教學(xué)方式。教師首先要多學(xué)習(xí)，通過(guò)讀書、與同事研討等方式，加強(qiáng)自己對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力的指導(dǎo)，并專門安排時(shí)間對(duì)學(xué)生盡心輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的綜合分析能力和計(jì)算能力。

6、多留心、學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。自己本身能力、思維是有限的，平時(shí)的工作中，應(yīng)留心觀察別的老師的做法，學(xué)習(xí)人家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效的做法，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教研課教學(xué)反思7

第一反思的基本形式

1、做好課后小結(jié)與反思筆記。課后小結(jié)與反思筆記，就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái)，以便重新審核自己的教學(xué)行為。

2、物理課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

聽(tīng)評(píng)課作為一種教育研究范式，是一個(gè)涉及課堂全方位的、較豐富的活動(dòng)。通過(guò)相互觀察、切磋和批判性對(duì)話有助于提高教學(xué)水平。與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析，推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無(wú)形中會(huì)促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。

第二反思的基本內(nèi)容

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從知識(shí)、能力要求2個(gè)方面分析、是否達(dá)到了課前的預(yù)定目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如，教師在講解“滑動(dòng)摩擦力的方向與相對(duì)滑動(dòng)的方向相反”時(shí)，如果對(duì)“相對(duì)”講解的不透徹，例題訓(xùn)練不到位，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力的方向判斷錯(cuò)誤的現(xiàn)象；對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，為了增加課堂容量，教師往往注重自己一個(gè)人總是在滔滔不絕的講，留給學(xué)生思考的時(shí)間太少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的下降；教師要在教學(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識(shí)的傳播者自覺(jué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良好地教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在物理教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識(shí)當(dāng)成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。

2、對(duì)有意義的案例的反思，比如記錄你在課前沒(méi)有想到而在教學(xué)過(guò)程中有感而發(fā)的一些好句子好比喻。例如在講彈力的形成過(guò)程中，我想到“哪里有壓迫，哪里就有反抗”、在講《描述圓周運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量》線速度和角速度的不同時(shí)引入月地對(duì)話等等，這樣就可以幫你在以后的講學(xué)中隨時(shí)加以應(yīng)用。

3、對(duì)訓(xùn)練習(xí)題的反思

首先，解題要規(guī)范。物理是有著嚴(yán)密邏輯體系的學(xué)科。解題(特別是計(jì)算題)需要“寫出必要的文字說(shuō)明、方程式和重要演算步驟，只寫出最后答案的不能得分，有數(shù)值計(jì)算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”，對(duì)高一的新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了。我們教師自己首先要做好表率，特別是課堂解題板書，要為學(xué)生做好示范，再讓學(xué)生模仿，最后在作業(yè)中嚴(yán)格要求，久而久之就形成習(xí)慣。老師在平時(shí)教學(xué)中還有很多這樣的看似不重要的細(xì)節(jié)要注意規(guī)范自己和學(xué)生、及時(shí)糾正，同時(shí)還要向?qū)W生說(shuō)明這樣做的危害，讓他們切實(shí)的'認(rèn)識(shí)到規(guī)范解題的重要性，并在認(rèn)真履行的基礎(chǔ)上鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成習(xí)慣，通過(guò)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)證明，這樣做是大有裨益的。

其次，對(duì)習(xí)題難易的反思，習(xí)題教學(xué)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。你所選的習(xí)題是否適合你所教的學(xué)生，是否造成“吃不飽吃不了”的兩頭難問(wèn)題。習(xí)題是加深對(duì)所學(xué)感念，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟，也是深化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，是促成知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的必經(jīng)之路。我們的教學(xué)思路應(yīng)該以問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。所以你所選的習(xí)題要具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和層次性。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢?高一高二物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期。所以，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開(kāi)始就是偏題、怪題和難題，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性，一節(jié)課上下來(lái)，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)后，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性，難度適中，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心。要把握一個(gè)“度”，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。還有，習(xí)題應(yīng)該典型，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問(wèn)題”的效果，而不是就題論題，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階。

4、對(duì)作業(yè)的反思，作業(yè)的布置是否做到了分層次，不同的班級(jí)分層，同一班級(jí)的分層。作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改、批改了必講評(píng)、講評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。對(duì)學(xué)生常出現(xiàn)的思維誤區(qū)要有足夠的澄清，對(duì)做錯(cuò)的題要嚴(yán)格要求學(xué)生訂正，做到作業(yè)要能全面的反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，校正及時(shí)。嚴(yán)格做題規(guī)范，從中體會(huì)物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習(xí)慣。

第三反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的重要組成部分

教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過(guò)程(活動(dòng))以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)進(jìn)行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考?；仡欉@幾年來(lái)的的教學(xué)，經(jīng)過(guò)教學(xué)反思，留自己之長(zhǎng)，取他人之長(zhǎng)，踢自己之短，擴(kuò)大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長(zhǎng)。教研課教學(xué)反思8

本學(xué)期面臨學(xué)生的畢業(yè)，這是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，可以說(shuō)緊張繁忙而收獲多多。整體看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理論和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新假想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的教學(xué)效果。

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時(shí)，不但備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)進(jìn)程的程序及時(shí)間安排都做了具體的記錄，既突出了本節(jié)課的難點(diǎn)，又突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。每課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后趁記憶猶新，及時(shí)反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。

二，重視課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要成績(jī)。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。使學(xué)天生為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成為他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的構(gòu)成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化和發(fā)展。既抓基礎(chǔ)知識(shí)的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合。定性采用評(píng)語(yǔ)的情勢(shì)，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，和小學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)中。使評(píng)價(jià)結(jié)果有益于建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)進(jìn)程出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、認(rèn)真做好落后行轉(zhuǎn)化工作.。本班52名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半多,所以"抓差補(bǔ)闕"工作認(rèn)真尤其重要.本學(xué)期,做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的.學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，實(shí)在不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進(jìn)步學(xué)困生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意想到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌生愛(ài)好。關(guān)于學(xué)困生，我除在課堂上多照顧他們外，拉近了我們師生之間的間隔，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講授，并讓他們天天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，激起了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了愛(ài)好，也取得了較好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有存在的困惑，固然取得了一定的成績(jī)，但也存在很多的缺點(diǎn)，如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)再創(chuàng)佳績(jī)。教研課教學(xué)反思9

本節(jié)課我所講解的是第五單元Unit5Canyoucometomyparty?最后一節(jié)展示課。本節(jié)課我共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)集體備課，我們決定從本單元所學(xué)發(fā)出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng)和拒絕邀請(qǐng)入手，讓同學(xué)們完成通過(guò)對(duì)話的形式引出表示拒絕邀請(qǐng)的回答，然后過(guò)渡到學(xué)案上老師所總結(jié)的對(duì)于別人的邀請(qǐng)你可能有不同的原因和理由表示謝絕，要求同學(xué)們足一翻譯每一個(gè)理由，然后根據(jù)這些原因和理由兩人一組或幾人一組自編對(duì)話，然后進(jìn)行展示。本環(huán)節(jié)我采用的是一組接一組的匯報(bào)形式，一組同學(xué)展示，其他同學(xué)在下面認(rèn)真聽(tīng)并且給展示的同學(xué)挑錯(cuò)，為了能讓下面的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)我采取了加分的方法來(lái)調(diào)動(dòng)下面同學(xué)參與的積極性，全班同學(xué)都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且大部分同學(xué)表現(xiàn)很好。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)3a的朗誦比賽，不僅糾正了同學(xué)們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)了同學(xué)們的朗誦能力，而且還復(fù)習(xí)了電子郵件的寫作方式及怎樣委婉的拒絕他人的邀請(qǐng)并說(shuō)出合理的理由，為下一環(huán)節(jié)的寫作做了較好的鋪墊。

最后一環(huán)節(jié)是寫作練習(xí)，此環(huán)節(jié)是本課的難點(diǎn)。要求同學(xué)們根據(jù)3a給朋友些一封表示拒絕邀請(qǐng)的e-mail,而且要求全員到黑板上去寫，并且寫完之后要求同學(xué)們互批，因此，本環(huán)節(jié)對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)有一定的難度，因此，告訴他們實(shí)在是不會(huì)寫的可以照著書寫。

本課的'亮點(diǎn)我認(rèn)為同學(xué)們參與面廣，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣較濃，與老師配合較好。

不足之處：由于這幾天感冒，天天晚上咳嗽，身體不太舒服，在備課方面考慮的不是很周到，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面也是有所欠缺的，尤其是最后寫作練習(xí)上留得時(shí)間稍短一點(diǎn)，如果同學(xué)們互批之后，老師再能點(diǎn)評(píng)一下就會(huì)更好了。總之，此次活動(dòng)有些不盡人意，希望在下次的活動(dòng)中積極進(jìn)取、精心準(zhǔn)備，取得令人滿意的效果。教研課教學(xué)反思10

本周六的園本培訓(xùn)主題是：以教研組為單位，推選一名老師進(jìn)行繪本教學(xué)展示。我很榮幸得到了這樣的一次機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的一次鍛煉，讓我感悟到繪本的魅力，同時(shí)這兩個(gè)星期以來(lái)的修改磨課，讓我的課堂實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又得到了一次提升。

在選材時(shí)，我一直苦思要選擇什么樣的題材才是最佳之選，最后經(jīng)過(guò)大家的商討以及教研組長(zhǎng)的意見(jiàn)，我決定執(zhí)教繪本閱讀活動(dòng)《擠呀擠》。這畢竟都是些剛?cè)雽W(xué)兩個(gè)月的孩子，我首先考慮到了吸引小班孩子的題材一定要“趣”，這樣的課堂才能讓我上的有勁，孩子學(xué)的開(kāi)心。

漫長(zhǎng)的兩個(gè)星期試教與修改教案。我一度有些迷茫，怎么才是我想要的效果？我理想中的課堂是孩子們積極配合，能大聲一起學(xué)說(shuō)故事中的句子，并且游戲有趣孩子愛(ài)玩，但是第一次的試教讓我很失落，我自我覺(jué)得，這個(gè)教案試教后的效果不是我想要的感覺(jué)，連我自己都上的沒(méi)勁了，孩子似乎更不在狀況。之后教研組的三位姐妹就對(duì)我此次的試教發(fā)表了自己的意見(jiàn)，缺點(diǎn)有三：

1.時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，要有主次之分

2.提問(wèn)不夠精煉，廢話太多

3.提問(wèn)或者活動(dòng)形式可以多樣化

帶著這些問(wèn)題，我再次進(jìn)行修改，在這過(guò)程當(dāng)中組長(zhǎng)徐老師給了我很多寶貴的意見(jiàn)，讓原本迷茫的我有了一絲光明，并且也幫助我精煉教學(xué)中的提問(wèn)，讓教案思路清晰了許多。第二次的試教雖然思路清晰了，但是孩子的配合度卻不高了，似乎調(diào)動(dòng)不起孩子們的興趣了，這讓問(wèn)題又冒出來(lái)了，許老師對(duì)我說(shuō)了幾點(diǎn)疑問(wèn)：

1.教學(xué)的主線要讓孩子學(xué)會(huì)些什么

2.怎么樣才能“趣”起來(lái)

3.PPT的制作要有針對(duì)性

于是我翻開(kāi)繪本書，重新研讀其中的'奧妙，并且用相機(jī)重新翻拍了圖片，讓孩子在觀察時(shí)更加清晰有目的性，PPT的重新制作讓我在第三次試教時(shí)減少了不少的問(wèn)題，教學(xué)順暢了很多。中間環(huán)節(jié)我插入了一張自畫的圖片，這讓孩子們一下子就明白了一個(gè)比一個(gè)大的道理。第二次與第三次試教的最大改變就是學(xué)說(shuō)句的不同，前兩次是沒(méi)有學(xué)說(shuō)：“好舒服的床，讓我也睡一睡吧！”這樣的一個(gè)改變，讓我在第三次試教中又有了新的問(wèn)題：

1.學(xué)說(shuō)句在前面部分沒(méi)有做透，導(dǎo)致后面孩子總是說(shuō)不出來(lái)

2.把所有的圖片放在一個(gè)畫面上講述故事太讓人眼花了

徐老師把我的問(wèn)題重新羅列思考，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)緊摳，一起想辦法如何讓孩子們記住會(huì)說(shuō)故事中的話句，結(jié)合她的意見(jiàn)再加上我的重新修改，似乎有些問(wèn)題都不是問(wèn)題了，提問(wèn)上更有層次與技巧，一步一步引導(dǎo)孩子們學(xué)說(shuō)句式，這些改變都讓我增加了不少信心。

今天正式上臺(tái)執(zhí)教的過(guò)程中，我把自己最好的一面展示出來(lái)，我自我覺(jué)得教學(xué)教態(tài)非常的激情澎湃，鼓舞孩子們一起加入活力有趣的教學(xué)活動(dòng)中。臺(tái)下的老師們?cè)谠u(píng)價(jià)我的課堂時(shí)，都會(huì)說(shuō)我的選材特別好，有趣能吸引孩子，適合小班孩子學(xué)習(xí)。并且這個(gè)教案在三次修改后，非常的貼近孩子現(xiàn)有的知識(shí)水平以及經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰?，讓我上的更加得心?yīng)手。不斷的試教，不斷彌補(bǔ)缺點(diǎn)，但是缺點(diǎn)還是在不斷的冒出來(lái)，雖然在今天的指教中我把以前犯的錯(cuò)誤改正了，在滲透環(huán)節(jié)還是做的不夠到位，如果能再多花點(diǎn)時(shí)間讓孩子們逐個(gè)學(xué)說(shuō)語(yǔ)句，這樣也就不會(huì)出現(xiàn)只會(huì)說(shuō)半句話，始終一句話連不起來(lái)的現(xiàn)象。今天可能有些急，語(yǔ)速稍稍有些快，看來(lái)還需要調(diào)整好自己的心態(tài)，讓課堂教學(xué)輕松一些才是最好的。教案設(shè)計(jì)很重要，老師的引導(dǎo)的方式方法同樣是需要考慮重視的，這個(gè)點(diǎn)是我執(zhí)教之后感到最失敗的地方。其他方面例如如何回應(yīng)也是一門學(xué)問(wèn)，孩子拋過(guò)來(lái)的球能否接住接的好，很考驗(yàn)一個(gè)老師的基本功，我在這個(gè)方面是有些薄弱的，一個(gè)老師的精彩回應(yīng)也會(huì)是教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

在以后的教學(xué)路上，我將繼續(xù)巧心設(shè)計(jì)、用心執(zhí)教、真心反思！教研課教學(xué)反思11

一節(jié)好的歷史課首先要讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，用學(xué)生喜歡的方式去教學(xué)，不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更重要的是對(duì)人的教育。新課程理念提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這節(jié)課我在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面做了一些有益的嘗試。

本課教學(xué)既難又易，難的是教學(xué)方法難以突破，易指多數(shù)學(xué)生對(duì)這段歷史比較熟悉，我綜合多種版本教材的特點(diǎn)，把黃海海戰(zhàn)和《馬關(guān)條約》的簽定做為教學(xué)重點(diǎn)，突出情感態(tài)度價(jià)值觀教育，特別是在引導(dǎo)學(xué)生分析鄧世昌這個(gè)歷史人物時(shí)，從責(zé)任感中體會(huì)愛(ài)國(guó)情感，從人格尊嚴(yán)感悟國(guó)家精神，以小見(jiàn)大，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)新精神，教師通過(guò)談話、探究、體驗(yàn)等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)歷史情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，課堂氣氛和諧融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)精神飽滿。

這節(jié)課我主要做了三個(gè)方面的努力：

1、關(guān)注學(xué)生的思維過(guò)程。在這節(jié)課當(dāng)中體現(xiàn)了老師新課程理念，比如說(shuō)《馬關(guān)條約》內(nèi)容這部分不僅讓學(xué)生知道條約有哪些內(nèi)容，老師還引導(dǎo)學(xué)生利用圖表的方式與《南京條約》對(duì)比分析，讓學(xué)生在對(duì)比分析的過(guò)程中，深刻認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給中國(guó)帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的危害，教師還引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識(shí)《馬關(guān)條約》給日本帶來(lái)的一些影響，這樣的做法，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生從多角度思考問(wèn)題和理解問(wèn)題，老師在引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題的時(shí)候，是從問(wèn)題入手，環(huán)環(huán)相扣，然后是層層深入。在一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題探究中，使學(xué)生思維活動(dòng)始終在進(jìn)行著，并且在思維活動(dòng)中得出自己的認(rèn)識(shí)。

2、教師不是教教材，而是用教材教。本課點(diǎn)睛之筆是對(duì)《馬關(guān)條約》的教學(xué)，教師打破了傳統(tǒng)模式的`束縛，對(duì)《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《馬關(guān)條約》的簽定，中國(guó)失去的不僅僅是物質(zhì)，還有精神層面的，那就是尊嚴(yán)，通過(guò)讓學(xué)生感悟到通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不要積聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史為鑒，面向未來(lái)。

3、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這節(jié)課當(dāng)中，我選用了黃海大戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》簽定和部分歷史史料等相關(guān)的片段，學(xué)生觀看過(guò)后教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的一些感受，學(xué)生在談感受的過(guò)程中，進(jìn)行感悟。如我在課堂結(jié)束部分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》后，你有什么心情?請(qǐng)用一種顏色來(lái)代表，并說(shuō)明為什么用這種顏色?充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的思維空間，符合學(xué)生的從形象到邏輯的認(rèn)知規(guī)律，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

當(dāng)然，這樣的教學(xué)處理不一定很好，但我也應(yīng)該對(duì)我的探索進(jìn)行反思、總結(jié)。整個(gè)教學(xué)中，不帖標(biāo)簽、不灌結(jié)論，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)又有客觀、理性的分析和梳理，站在思想史的高度對(duì)歷史進(jìn)行闡釋與理解，給歷史必要的寬容，現(xiàn)實(shí)的回答。正是基于這樣的認(rèn)知與實(shí)踐，在平實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，一定程度上彰顯了思想的魅力；在饒有興趣的情境中體會(huì)思想的魅力。

在課堂中，我也分明感覺(jué)到學(xué)生的回答是自己內(nèi)心流淌出來(lái)的，有自己的見(jiàn)解，而不是照著課本讀。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，我想，這恰恰是思想的意義與力量所在。同時(shí)，在這樣的過(guò)程中，關(guān)于黃海海戰(zhàn)、《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響等核心知識(shí)，相信學(xué)生不必于課后再去死記硬背，因?yàn)椋@已內(nèi)化為他們自己的認(rèn)識(shí)和理解了。

誠(chéng)然，因?yàn)槭且还?jié)原生態(tài)的課，也有瑕疵，如時(shí)間的把握、教材的取舍、語(yǔ)言的過(guò)渡等。好在葉讕教授早說(shuō)過(guò)，真實(shí)的課總會(huì)留下遺憾，聊以自我安慰。不過(guò)，伴隨閱讀而生、不乏亮點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，足以給自己更堅(jiān)定的信念：教師生涯，閱讀作伴。教研課教學(xué)反思12

時(shí)間過(guò)得很快，本學(xué)期即將結(jié)束，這一學(xué)期里在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，指導(dǎo)老師的大力支持下，我順利地完成了六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?；仡欉@一學(xué)期，我覺(jué)得自己學(xué)到很多知識(shí)，也進(jìn)步了很多，現(xiàn)將本期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

很多老師都認(rèn)為六年級(jí)下冊(cè)是較不好教的，因此為了能更好地勝任，我在寒假期間就開(kāi)始熟悉教材，并認(rèn)真制定計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，有了這些未雨綢繆的準(zhǔn)備，在本學(xué)期的教學(xué)中我比較好地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我主要從以下幾方面來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

①認(rèn)真鉆研教材，掌握教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并主動(dòng)向其他教師請(qǐng)教應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教得更好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，了解他們的興趣、需要和習(xí)慣，知道他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、努力上好每一堂課

在數(shù)學(xué)課上，我注重把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)。課堂上，我始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能完成的，我決不包辦代替。碰到簡(jiǎn)單的'教學(xué)內(nèi)容，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，不懂的地方提出來(lái)，由老師和同學(xué)們共同解決。讓學(xué)生的智慧、能力、情感、心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

三、用心做好轉(zhuǎn)后工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這些問(wèn)題，我盡量要求在課堂上就把作業(yè)完成。同時(shí)對(duì)于那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我給了他們?nèi)齻€(gè)“優(yōu)先權(quán)”即：課堂優(yōu)先提問(wèn)，作業(yè)優(yōu)先批改，問(wèn)題優(yōu)先解答，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，部分學(xué)生進(jìn)步很大，如：蔡紫秋同學(xué)，成績(jī)已經(jīng)提高到接近優(yōu)生的水平。但是蔡慶寧和周杰同學(xué)的轉(zhuǎn)化效果仍然不是很明顯，以后還應(yīng)加大輔導(dǎo)力度。

為了更好地成長(zhǎng)，這一學(xué)期我開(kāi)了兩節(jié)公開(kāi)課，分別是《長(zhǎng)方體的體積》、《包裝的學(xué)問(wèn)》，這兩節(jié)公開(kāi)課受到聽(tīng)課老師的一致肯定，通過(guò)這兩次的公開(kāi)課，我也發(fā)現(xiàn)自己的一些不足也取得了一定的進(jìn)步。

在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲!教研課教學(xué)反思13

本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，透過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改善教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高

隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際狀況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。

教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。

二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定資料、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽(tīng)評(píng)課，教師認(rèn)真聽(tīng)課，群眾評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，構(gòu)成良好的教研氛圍。

2、進(jìn)一步完善群眾備課制度。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以到達(dá)資源共享之目的。目前，積累了必須的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。

三、做好常規(guī)檢查，強(qiáng)化教學(xué)管理

在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫教案，是否寫教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。

四、存在的問(wèn)題

1、對(duì)青年教師的幫忙還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫忙他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。

2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)困難的要多些，從考試結(jié)果看，不及格的比例大，全組教師還要較強(qiáng)教學(xué)的基本功，努力提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)困生上下功夫，努力提高數(shù)學(xué)的合格率

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。教研課教學(xué)反思14

1、傳統(tǒng)物理教學(xué)的反思

傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生主體性的發(fā)展，主要表現(xiàn)在：

(1)重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；

(2)重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷；

(3)重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；

(4)重傳授而不重探索，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；

(5)重繼承而不重創(chuàng)新；

(6)重結(jié)果而不重過(guò)程；

(7)重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展……

這一切不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。

培養(yǎng)、發(fā)展人的主體性，是教育改革的一個(gè)主題，也是深化改革的一個(gè)重要突破口。物理教學(xué)不僅要使學(xué)生“接受”、“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)