三年級下學期教育教學工作總結(jié)

第4頁共4頁三年級?下學期?教育教?學工作?總結(jié)?光陰似?箭，日?月如梭?。轉(zhuǎn)眼?，一個?學期的?教育教?學工作?已經(jīng)結(jié)?束了，?回顧這?一學期?以來，?我們?nèi)?（__?__）?班全體?師生在?學校領(lǐng)?導(dǎo)的大?力支持?和直接?領(lǐng)導(dǎo)下?，在各?科任老?師和家?長的積?極配合?和耐心?幫助下?；圓滿?地完成?了教育?教學工?作任務(wù)?，并取?得了一?定的成?績期末?考試，?語文科?平均分?85.?9分，?及格率?___?_%，?優(yōu)秀率?___?_%。?有三位?同學分?別榮獲?全年級?語文、?數(shù)學、?英語三?科期考?總分第?一、第?四、第?五名，?現(xiàn)將具?體工作?總結(jié)如?下：?一、激?發(fā)學生?學習興?趣，提?高學生?語文素?養(yǎng)語?文是一?門充滿?思想、?充滿人?文精神?、充滿?智慧的?學科。?在新課?改的大?背景中?，學生?的自主?學習，?培養(yǎng)學?生的創(chuàng)?新能力?，已成?為教師?關(guān)注的?熱點，?討論、?交流、?探究等?學習方?式已成?為課堂?的主流?。我在?語文課?堂教學?中，力?求做到?讓學生?變得鮮?活，讓?學生學?得興致?盎然，?使學生?在語文?學習中?享受學?習的樂?趣，從?而發(fā)展?學生的?語文素?養(yǎng)。?（一）?、注意?新課導(dǎo)?入新穎??！?興趣是?最好的?老師”?。在教?學中，?我十分?注重培?養(yǎng)和激?發(fā)學生?的學習?興趣。?譬如，?在導(dǎo)入?新課，?讓學生?一上課?就能置?身于一?種輕松?和諧的?環(huán)境氛?圍中，?而又不?知不覺?地學語?文。我?們要根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計?不同的?導(dǎo)入方?式。可?以用多?媒體展?示課文?的畫面?讓學生?進入情?景；也?可用講?述故事?的方式?導(dǎo)入，?采用激?發(fā)興趣?、設(shè)計?懸念…?…引發(fā)?設(shè)計，?比起簡?單的講?述更能?激發(fā)學?生的靈?性，開?啟學生?學習之?門。?（二）?、培養(yǎng)?積極探?究習慣?，發(fā)展?求異思?維能力?。在?語文教?學中，?閱讀者?對語言?意義、?語言情?感、語?言技巧?的感悟?，在很?大程度?上與學?生的生?活經(jīng)歷?、知識?積累、?認識能?力、理?解水平?有關(guān)。?為此，?在語文?教學中?，構(gòu)建?語義的?理解、?體會，?要引導(dǎo)?學生仁?者見仁?，智者?見智，?大膽，?各抒己?見。在?思考辯?論中，?教師穿?針引線?，巧妙?點撥，?以促進?學生在?激烈的?爭辯中?，在思?維的碰?撞中，?得到語?言的升?華和靈?性的開?發(fā)。教?師應(yīng)因?勢利導(dǎo)?，讓學?生對問?題充分?思考后?，學生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進?行辯論?。通過?辯論，?讓學生?進一步?認識了?自然，?懂得了?知識無?窮的，?再博學?的人也?會有所?不知，?體會學?習是無?止境的?道理。?這樣的?課，課?堂氣氛?很活躍?，其間?，開放?的課堂?教學給?了學生?更多的?自主學?習空間?，教師?也毫不?吝惜地?讓學生?去思考?，爭辯?，真正?讓學生?在學習?中體驗?到了自?我價值?。這一?環(huán)節(jié)的?設(shè)計，?充分讓?學生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學?生理解?和表達?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學?生的學?習提供?了廣闊?的舞臺?。二?、重視?朗讀品?評感悟?，讓課?堂教學?“活”?起來。?.綠l?sp色?jy.?c圃o?m.?Lsp?jy綠?.色圃?小學?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導(dǎo)學生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導(dǎo)學?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學?生留下?整體印?象，我?們可以?在閱讀?中抓重?點，引?導(dǎo)學生?對語言?文字反?復(fù)誦讀?，以悟?出語言?豐富的?形象內(nèi)?涵，意?義內(nèi)涵?，情感?內(nèi)涵。?同時，?讓學生?在感悟?的基礎(chǔ)?上，引?導(dǎo)學生?居高臨?下地對?課文進?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。如?在《李?時珍》?的閱讀?教學中?，我是?這樣引?導(dǎo)學生?這樣品?評“學?習了這?篇課文?，你認?為文中?什么地?方給你?留下了?深刻的?印象？?請你選?擇其中?的一點?說一說??！贝?時的學?生充分?表述他?們的真?實感受?，有的?說“文?中第一?、和末?尾自然?段中的?‘著名?’、‘?藥’、?‘立志?學醫(yī)’?‘一邊?行醫(yī)、?一邊采?藥’‘?編寫本?草綱目?’這幾?個詞就?把李時?珍的情?況特點?及優(yōu)秀?品質(zhì)都?介紹給?我們聽?了，她?不愧是?我國的?醫(yī)學家?和藥物?學家，?我為他?深感驕?傲。”?這樣引?導(dǎo)學生?選擇自?己閱讀?感悟的?精華，?進行具?體表述?，讓他?們在各?自品評?中進一?步升華?認識。?三、?注重課?內(nèi)外結(jié)?合。?美國的?一位教?育家指?出“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領(lǐng)域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓(xùn)練?與課外?行為訓(xùn)?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結(jié)合，?取得語?文教學?的整體?效益。?”在課?程改革?實踐中?，我們?已把語?文教學?的觸角?伸向了?廣闊的?天地。?讓學生?閱讀《?水滸傳?》等課?外書；?通過這?些收集?與閱讀?，為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎(chǔ)?。其?次，重?視豐富?多彩的?語文實?踐活動?。如學?習《春?天》后?，組織?學生去?郊外走?一走，?尋找大?自然的?足跡，?領(lǐng)略大?自然的?風采，?探索大?自然的?奧秘。?此外?，注意?學科間?的整合?。讓學?生從不?同角度?，采用?不同的?途徑獲