七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典5篇

第七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典5篇七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典5篇

生物是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫(huà)、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過(guò)程。下面小編給大家?guī)?lái)七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典，希望大家喜歡！

七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典精選篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．了解酵母菌和霉菌（青霉或曲霉）的形態(tài)結(jié)構(gòu)，營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式及酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。

2．通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察酵母菌、青霉或曲霉，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。

3．通過(guò)了解酵母菌和霉菌與人類(lèi)的關(guān)系，學(xué)會(huì)用一分為二的方法分析事物。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活特點(diǎn)，酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識(shí)。因?yàn)椋?/p>

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生與所學(xué)過(guò)的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)出它們?cè)诩?xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)酵母菌和霉菌的生活特點(diǎn)，有利于了解酵母菌和霉菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得研究微生物的重要任務(wù)之一就是用其利，避其害。了解真菌在經(jīng)濟(jì)上所蘊(yùn)藏的潛在價(jià)值是巨大而多樣的。

2．酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式是本章的教學(xué)難點(diǎn)：

酵母菌既是異養(yǎng)（腐生）厭氧型真菌，又是異養(yǎng)需氧型真菌，由于初一學(xué)生知識(shí)水平有限，教師要講清酵母菌獲得能量的方式一定難度。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、第一課時(shí)：

1．課前準(zhǔn)備：

教師首先做好酵母菌的培養(yǎng)。酵母菌的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法如下：

①提前2～3天用3％～5％的蔗糖或2％葡萄糖溶液放入鮮酵母或一小塊發(fā)面，恒溫22℃培養(yǎng)。

②將蘋(píng)果皮切碎或用散發(fā)酒味的水果皮，裝入瓶?jī)?nèi)，注意瓶子不要太大，輕輕壓實(shí)，加入涼開(kāi)水浸沒(méi)，不用接種，在較溫暖的地方培養(yǎng)2～3天鏡檢，即能找到酵母菌。

2．教學(xué)過(guò)程：

（1）關(guān)于酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的教學(xué)，可以用邊講述邊實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行，有條件的學(xué)校最好在實(shí)驗(yàn)室上課。課上教師首先指導(dǎo)學(xué)生制作含有大量酵母菌的臨時(shí)裝片，并指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)；如果無(wú)實(shí)驗(yàn)室條件，在教室上課，課前教師可事先做好1～2臺(tái)觀察酵母菌的示范鏡。這樣學(xué)生通過(guò)對(duì)酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，對(duì)酵母菌建立感性認(rèn)識(shí)。如果不具備以上條件的學(xué)校，教師可以課前畫(huà)好酵母菌結(jié)構(gòu)的投影片，也可以利用掛圖及書(shū)中的插圖，有錄像設(shè)備的學(xué)校可以在課上放一段酵母菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的錄像片段。講述酵母菌結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。讓學(xué)生指出它們的異同。這樣能夠使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到酵母菌的結(jié)構(gòu)中有成形的細(xì)胞核。另外通過(guò)觀察還可以看到酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，所以屬于個(gè)體微小的真菌。

（2）酵母菌營(yíng)養(yǎng)方式的教學(xué)，首先要強(qiáng)調(diào)指出酵母菌不含葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，因此不屬于自養(yǎng)生物。在講述酵母菌在有氧的條件下生活，能把葡萄糖分解成二氧化碳和水；而在在無(wú)氧條件下，又可把葡萄分解成二氧化碳和酒精的內(nèi)容時(shí)，教師可以做演示實(shí)驗(yàn)，在課前1～2天用兩個(gè)試管分別倒入含酵母菌的培養(yǎng)液，把其中一個(gè)試管用塞子堵上，一個(gè)敞著口，課上請(qǐng)學(xué)生分別聞一聞，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)有明顯的酒味。并問(wèn)為什么？同時(shí)讓學(xué)生觀察分析培養(yǎng)酵母的糖液中為什么會(huì)有氣泡？

（3）在酵母菌與人類(lèi)的關(guān)系的教學(xué)過(guò)程中，教師可用談話法。利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)設(shè)問(wèn)，如饅頭、面包為什么是松軟多孔的？你們知道酵母菌有哪些利用價(jià)值等等。最后教師歸納總結(jié)。要指出酵母菌是我國(guó)古代勞動(dòng)人民應(yīng)用較早的一類(lèi)微生物，自然界中幾乎到處都有酵母菌，已發(fā)現(xiàn)的酵母菌達(dá)數(shù)百種之多，絕大多數(shù)都是人類(lèi)的好朋友，特別是在酒類(lèi)釀造方面已經(jīng)有四千多年的歷史。另外酵母菌中含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，因此可利用酵母菌的菌體捉取輔酶A、細(xì)胞色素C、凝血質(zhì)、卵磷脂和多種氨基酸等。近幾年，酵母菌在石油脫蠟、酶制劑和發(fā)酵飼料等方面的應(yīng)用也有了新的進(jìn)展。

（4）關(guān)于酵母菌生殖方式的教學(xué)：

在講述酵母菌的出芽生殖方式時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生，制作臨時(shí)裝片，在顯微鏡下觀察正在進(jìn)行出芽生殖的酵母菌，有條件的學(xué)校可放一段酵母芽出芽生殖的錄像片，或在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)圖示意，還可制作投影片。要強(qiáng)調(diào)酵母菌出芽生殖的芽與綠色開(kāi)花植物的芽不是一個(gè)概念。酵母菌細(xì)胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是母細(xì)胞上的一個(gè)芽體，脫離母體后，即成為一個(gè)新的酵母菌，屬于無(wú)性生殖。酵終菌還有另一種生殖方式為孢子生殖，在條件惡劣時(shí)，產(chǎn)生孢子，由孢子發(fā)育成新個(gè)體。

三、第二課時(shí)：

1．課前準(zhǔn)備：

①由教師介紹青霉和曲霉的簡(jiǎn)易培養(yǎng)方法。布置學(xué)生在課前2～3天用橘子或陳舊的饅頭培養(yǎng)青霉或曲霉。

②教帥需要做的課前準(zhǔn)備：要利用二次接種的方法培養(yǎng)較純凈的青霉或曲霉。另外在課前2～3天，制備好青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片。具體操作方法詳見(jiàn)教參。

2．講述霉菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用講述與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方法。把教材中的課后實(shí)驗(yàn)課融入在講課的過(guò)程中，采用邊觀察、邊講解、邊討論的方式。具體方法如下：

（1）首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：①取一塊長(zhǎng)有青霉的橘皮或長(zhǎng)有曲霉的饅頭，用放大鏡進(jìn)行觀察（如果沒(méi)有放大鏡也可以用老花鏡代替）觀察青霉或曲霉的形態(tài)和顏色；②有條件的學(xué)?？芍笇?dǎo)學(xué)生制作橘皮培養(yǎng)出的是青霉裝片，讓學(xué)生在顯微鏡下觀察。注意以下問(wèn)題：取材要用解剖針挑取少量，要從顏色很淺的綠色部分取材做裝片，這樣既能看到無(wú)色的分枝菌絲，又能觀察到菌絲頂端的綠色孢子。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。③教師用課前制備好的青霉或曲霉的培養(yǎng)裝片做好示范鏡，讓學(xué)生觀察。

（2）學(xué)生觀察后教師提問(wèn)學(xué)生看到了什么？

讓學(xué)生描述青霉或曲霉的形態(tài)和顏色。告訴學(xué)生在鏡下觀察到大量綠色成串的青霉的孢子，曲霉的孢子常見(jiàn)的是是黑、黃和橙紅色，無(wú)色的部分是菌絲。然后教師進(jìn)行青霉和曲霉形態(tài)結(jié)構(gòu)的講解。指出青霉和曲霉呈現(xiàn)出的不同顏色是孢子的顏色，而它們的菌絲是無(wú)色的。青霉和曲霉的菌體是由許多菌絲組成的，分為直立菌絲和營(yíng)養(yǎng)菌絲。由于上有橫隔，是多細(xì)胞個(gè)體。但不是所有霉菌都是多細(xì)胞個(gè)體。青霉和曲霉的每個(gè)細(xì)胞中都有細(xì)胞核是真核生物。另外參照書(shū)中插圖讓學(xué)生比較青霉與曲霉分生孢子梗的區(qū)別，找出青霉孢子便頂端無(wú)膨大，曲霉分生孢子梗頂端膨大成為球狀。

（3）關(guān)于青霉與曲霉?fàn)I養(yǎng)方式的講述，要強(qiáng)調(diào)由于青霉和曲霉菌絲體中無(wú)葉綠素，不能進(jìn)行光合作用，只能吸收現(xiàn)成有機(jī)物，進(jìn)行腐生生活，所以為異養(yǎng)生物。

（4）在講述青霉和曲霉的生殖方式時(shí)，讓學(xué)生從孢子梗的形態(tài)及孢子的顏色上分辨青霉和曲霉，指出它們是靠孢子生殖的，這種孢子可在空氣中傳播，每個(gè)孢子落到適宜的環(huán)境中，都可以發(fā)育成新個(gè)體。在溫暖潮濕的季節(jié)里衣物有時(shí)會(huì)發(fā)霉，正是霉菌孢子大量繁殖的結(jié)果。

講述青霉、曲霉與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，可先組織學(xué)生討論青霉和曲霉對(duì)人類(lèi)有益和有害的地方是什么，而后教師歸納總結(jié)。教師要著重指出：曲霉是發(fā)酵工業(yè)及食品加工方面的重要菌種。20__年以前我國(guó)就已利用曲霉制醬，也是我國(guó)民間用以釀酒、制醋曲，制某些副食品的重要菌種。例如我國(guó)生產(chǎn)的腐乳有白腐乳、青腐乳和紅腐乳之分，當(dāng)你看到紅腐乳時(shí)不要以為染了化學(xué)顏料，其實(shí)它是紅曲霉分泌的紅曲加工而成，由于人們選用了不同工藝，因而使腐乳各具特色。

青霉除了用于提取青霉素外，還用于制造有機(jī)酸、葡萄糖氧化酶和淀粉酶等。

講完課后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)反饋，并請(qǐng)學(xué)生回答“動(dòng)動(dòng)腦”中提出的問(wèn)題，而后指導(dǎo)學(xué)生看課外讀物“青霉素的來(lái)歷”。

小資料：

為什么將抗菌素改稱(chēng)為抗生素

1928年英國(guó)的細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉能夠產(chǎn)生一種殺滅葡萄球菌的物質(zhì)，他把這種物質(zhì)名命名為青霉素。青霉素40年代初投入生產(chǎn)。此后又相繼發(fā)現(xiàn)有抑制甚至殺死細(xì)菌的鏈霉素、氯霉素、金霉素、土霉素等，當(dāng)時(shí)多把此類(lèi)對(duì)細(xì)菌有拮抗作用的藥物叫抗菌素。隨著對(duì)抗菌素研究的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到抗菌素不僅對(duì)細(xì)菌有抵抗作用，而且某些抗菌素還具有抗腫瘤、抗植物病原真菌、抗病原蟲(chóng)等作用。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)它能促進(jìn)畜禽生長(zhǎng)，因此，抗菌素一詞就不完整了，所以從1981年起，我國(guó)將抗菌素正式更名為抗生素。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典精選篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)了解裸子植物形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征，并了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

2．通過(guò)對(duì)松樹(shù)雌、雄球花；球果及葉片橫切等的觀察，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3．在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)松樹(shù)的球花、球果與桃樹(shù)的花、果實(shí)的比較和對(duì)松樹(shù)與鐵線蕨的比較，從而歸納出裸子植物主要特征的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

4．通過(guò)裸子植物與蕨類(lèi)植物的比較，使學(xué)生逐步樹(shù)立生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)；通過(guò)松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)；通過(guò)對(duì)裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立生物科學(xué)價(jià)值觀，并對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．重點(diǎn)分析：

松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點(diǎn)，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這兩部分知識(shí)能使學(xué)生更好地理解裸子植物比蕨類(lèi)植物高等，更適于在陸地生活，由此認(rèn)識(shí)到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。所以松樹(shù)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點(diǎn)及裸子植物的主要特征應(yīng)確定為本節(jié)的重點(diǎn)。

前邊學(xué)過(guò)的藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物，在生殖過(guò)程中孢子顯著，且脫離母體發(fā)育，稱(chēng)為孢子植物；而裸子植物和被子植物在生殖過(guò)程中都能產(chǎn)生種子，稱(chēng)為種子植物。孢子和種子都脫離母體發(fā)育，但孢子只是單細(xì)胞的生殖細(xì)胞，而種子則屬于生殖器官，其結(jié)構(gòu)遠(yuǎn)比孢子要復(fù)雜得多，加之種子有種皮保護(hù)，所以使它抗旱能力比孢子要強(qiáng)得多，這樣就決定了種子植物比泡子植物更適于陸地生活。因此，種子植物與孢子植物的概念也應(yīng)作為本節(jié)的重點(diǎn)。

2．難點(diǎn)分析：

學(xué)生很容易把松樹(shù)的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開(kāi)花植物的花和果實(shí)，而且學(xué)生平時(shí)對(duì)松樹(shù)的雌、雄球花和球果觀察很少，這樣對(duì)了解兩類(lèi)植物的區(qū)別，及裸子植物的主要特征，增加了困難，所以松樹(shù)的球花及球果的結(jié)構(gòu)應(yīng)作為本節(jié)難點(diǎn)。

松的生殖過(guò)程比較復(fù)雜，其受精過(guò)程與蕨類(lèi)植物不同，與綠色開(kāi)花植物也不同，學(xué)生對(duì)松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過(guò)受精后發(fā)育形成球果都會(huì)感到難以理解，加之整個(gè)生殖過(guò)程比較長(zhǎng)又不易觀察到，這樣就決定了松的生殖過(guò)程也應(yīng)作為本節(jié)的難點(diǎn)。

本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，不僅要讓學(xué)生觀察到雌、雄球花的著生位置，了解兩者主要的不同，觀察到球花和球果的不同，而且觀察球花、球果要與綠色開(kāi)花植物的花、果實(shí)進(jìn)行對(duì)比；還要觀察較為復(fù)雜的松葉結(jié)構(gòu)，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、本課題參考課時(shí)為一課時(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）引言的教學(xué)

出示松樹(shù)、桃樹(shù)、槭樹(shù)等種子植物標(biāo)本，請(qǐng)學(xué)生指出它們的名稱(chēng)，并提出問(wèn)題：這些植物一般是以哪種器官來(lái)進(jìn)行繁殖的？

當(dāng)學(xué)生答出種子時(shí)，可讓學(xué)生明確這些通過(guò)種子繁殖的植物叫種子植物。而前邊學(xué)過(guò)的藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物在生殖過(guò)程中都不產(chǎn)生種子（這點(diǎn)也可以作為一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答），但是產(chǎn)生孢子，孢子顯著。而且脫離母體發(fā)育，所以這三類(lèi)植物叫孢子植物。在學(xué)生了解了孢子植物和種子植物的概念后，還要讓學(xué)生知道種子的結(jié)構(gòu)比孢子要復(fù)雜得多，而且其外有種皮保護(hù)，所以種子植物比孢子植物更適于在陸地生活，它是植物界中最高等的一類(lèi)植物。

（二）裸子植物和被子植物的本質(zhì)區(qū)別

先提出問(wèn)題，我們平時(shí)買(mǎi)來(lái)的帶硬殼的松子是松樹(shù)的何種器官？買(mǎi)來(lái)的杏仁是何種器官？當(dāng)學(xué)生答出：都是種子時(shí)。可讓學(xué)生觀察，松樹(shù)的帶種子的雌球果和杏的果實(shí)，提出觀察思考題：松子和杏仁分別長(zhǎng)在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？（雌球果選擇鱗片裂開(kāi)的，這樣的雌球果俗稱(chēng)松塔；觀察杏的種子，可先把杏縱剖開(kāi)，再把內(nèi)果皮砸開(kāi)）學(xué)生通過(guò)觀察比較，明確松的種子長(zhǎng)在雌球果上，種子是裸露在外的；杏的種子長(zhǎng)在果實(shí)內(nèi)，種子不裸露。松樹(shù)的雌球果和杏的果實(shí)，其相同點(diǎn)是：都有種子。不同點(diǎn)是：松樹(shù)的種子外邊沒(méi)有果皮包被，種子裸露；杏的種子外邊有果皮包被，種子不裸露。因此他們雖然同屬于種子植物但屬于不同的類(lèi)群，前者種子裸露屬于裸子植物，后者種子有果皮包被屬于被子植物。由此引出裸子植物的課題。

（三）關(guān)于裸子植物的教學(xué)

1．松樹(shù)：

（1）生活習(xí)性：

讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)在自然界中，在電影電視中所見(jiàn)到的松樹(shù)的情況，說(shuō)出松樹(shù)的生活環(huán)境，然后展示松樹(shù)的生境圖（生活在高山巖石上的松樹(shù)），使學(xué)生了解松樹(shù)不僅廣泛生活在陸地上，還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至巖石的縫隙中。

（2）形態(tài)結(jié)構(gòu)：

事先給學(xué)生準(zhǔn)備好油松和白皮松的枝條，讓學(xué)生從葉的形態(tài)上找出適應(yīng)干旱陸地生活的特征，并思考為什么？當(dāng)學(xué)生觀察到針形的葉，并答出，針形的葉可以防止體內(nèi)的水分過(guò)多地散失出去時(shí)，可告訴學(xué)生針葉常常成束生長(zhǎng)，讓他們繼續(xù)觀察以上兩種松都是幾針一束的，學(xué)生觀察后能答出，其中一種是兩針一束，另一種是三針一束。此時(shí)，告訴學(xué)生兩針一束的是油松，三針一束的是白皮松，使學(xué)生了解松葉幾針一束，是區(qū)分各種松樹(shù)的一個(gè)重要依據(jù)。

下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活在巖石上松樹(shù)的掛圖，找出根和莖在形態(tài)上的適應(yīng)特點(diǎn)，并思考為什么？若答不出來(lái)，可啟發(fā)學(xué)生，松樹(shù)是高大的喬木（講清喬木與灌木的概念），它的根系會(huì)怎樣，為何土壤干旱貧瘠時(shí)，還能郁郁蔥蔥。學(xué)生能答出：它的根系十分發(fā)達(dá)，可以吸收土壤深處的水分和無(wú)機(jī)鹽，它的莖很粗壯，可以把根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽較快地向上運(yùn)輸。并起到很好的支持作用，抵抗惡劣的陸地環(huán)境。

接下去讓學(xué)生在顯微鏡下觀察松葉橫切面的切片，提出觀察思考題：①松葉有哪些與生活習(xí)性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)對(duì)它的蒸騰作用會(huì)產(chǎn)生什么影響？觀察時(shí)可要求學(xué)生對(duì)照課本上松葉橫切面圖，按照由外向內(nèi)的順序，并注意與蠶豆葉對(duì)比進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)觀察的重點(diǎn)：表皮細(xì)胞的大小、細(xì)胞壁厚薄、排列狀況、有無(wú)角質(zhì)層、氣孔特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)觀察、思考、討論后能答出：松葉與生活習(xí)性相適的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：它的表皮細(xì)胞很小、細(xì)胞壁厚、排列緊密，有角質(zhì)層，氣孔深陷在表皮下面，這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使針形的松葉能進(jìn)一步減少蒸騰作用。

最后，由教師簡(jiǎn)要小結(jié)一下，松樹(shù)與生活習(xí)性相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（3）生殖：

事先準(zhǔn)備好帶有雌、雄球花和成熟球果（珠鱗開(kāi)裂，內(nèi)有種子）的松樹(shù)枝條，充分利用標(biāo)本和松生殖過(guò)程的剪貼圖（或掛圖），加強(qiáng)直觀性，以利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的了解。

首先讓學(xué)生對(duì)照掛圖觀察松枝上雌、雄球花的著生位置，然后用放大鏡觀察雌、雄球花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，提出觀察思考題：①雌、雄球花分別著生在松枝的什么位置上？②它是雌雄同株還是異株植物？③雌、雄球花內(nèi)部各有什么主要結(jié)構(gòu)？學(xué)生在觀察思考后回答：雄球花著生在新枝的基部，雌球花著生在頂部，所以，松是雌雄同株的植物。春天，在雄球花里能產(chǎn)生大量花粉，在雌球花內(nèi)，生有胚珠，其內(nèi)有卵細(xì)胞。學(xué)生回答后，可讓他們?cè)陲@微鏡下觀察花粉，并用放大鏡仔細(xì)觀察胚珠外有無(wú)子房壁包被，提出問(wèn)題：①花粉帶有的氣囊在傳粉時(shí)有何意義？②在雌球花內(nèi)著生的胚珠是否裸露？（此問(wèn)題解決，除認(rèn)真觀察雌球花外，還可認(rèn)真觀察成熟的球果，聯(lián)系球果內(nèi)裸露的種子考慮）學(xué)生經(jīng)觀察能答出：花粉具有氣囊利于風(fēng)媒傳粉，通過(guò)風(fēng)把花粉傳送到雌球花上。雌球花內(nèi)著生的胚珠是裸露的，無(wú)子房壁包被，這樣胚珠形成的種子也裸露，無(wú)果皮包被。

學(xué)生了解了松的雌、雄性生殖器官后，可利用剪貼圖或掛圖，了解生殖的過(guò)程。提出問(wèn)題：①松樹(shù)從傳粉、受精到種子成熟需要多長(zhǎng)時(shí)間？②球果是由什么結(jié)構(gòu)發(fā)育來(lái)的？其內(nèi)的種子有何特點(diǎn)？為什么？③松的生殖過(guò)程與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是什么？這部分內(nèi)容，可充分利用剪貼圖和學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在教師的啟發(fā)下，由學(xué)生歸納出生殖的過(guò)程，并回答有關(guān)問(wèn)題。邊啟發(fā)、邊貼剪貼圖、邊由學(xué)生答出：春天時(shí)，雄球花內(nèi)產(chǎn)生的花粉借助風(fēng)散落到雌球花的胚珠上，并在胚珠內(nèi)萌發(fā)形成花粉管，其內(nèi)的精子與卵細(xì)胞融合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成種子的胚。此時(shí)，胚珠也就發(fā)育形成種子，雌球花也就發(fā)育形成球果了。從頭年春天開(kāi)始傳粉到第二年秋天球果才成熟。

球果內(nèi)的種子帶有翅，可隨風(fēng)飄散，在適宜的條件下，萌發(fā)長(zhǎng)成一棵新的松樹(shù)。從松的整個(gè)生殖過(guò)程來(lái)看，受精過(guò)程已脫離了水的限制，所以比蕨類(lèi)植物更適于在陸地生活。

最后，教師小結(jié)一下松的生殖過(guò)程，強(qiáng)調(diào)松與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)是：受精過(guò)程完全擺脫了水的限制，所以它能生活在干旱的地方，比蕨類(lèi)植物高等，是真正的陸生植物。

2．其他的裸子植物：

讓學(xué)生觀察側(cè)柏、圓柏、銀杏、水杉等裸子植物的標(biāo)本或?qū)嵨?，了解這些裸子植物廣泛分布在我國(guó)陸地上。

3．裸子植物的主要特征：

讓學(xué)生與孢子植物和被子植物對(duì)比歸納出：裸子植物都能產(chǎn)生種子，胚珠裸露無(wú)子房壁包被，因此，種子裸露無(wú)果皮包被。并與蕨類(lèi)植物對(duì)比歸納出：裸子植物根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過(guò)程不需要水，所以，適于生活在干旱的地方。

教師進(jìn)一步小結(jié)裸子植物的主要特征。

4．裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義：

給學(xué)生放我國(guó)各種各樣的裸子植物及其經(jīng)濟(jì)意義的錄像或投影片，使學(xué)生了解我國(guó)裸子植物資源豐富，居世界之首，是裸子植物的故鄉(xiāng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。讓學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容及日常的生活經(jīng)驗(yàn)、討論歸納出裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。

復(fù)習(xí)鞏固題：松為何比鐵線蕨更適于在陸地生活？裸子植物與綠色開(kāi)花植物最主要的不同是什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四節(jié)種子植物

一、裸子植物

（一）松樹(shù)

1．生活環(huán)境：干旱、貧瘠的陸地。

2．形態(tài)結(jié)構(gòu)：

3．生殖：受精過(guò)程脫離了水的限制。

（二）其他的裸子植物杉、側(cè)柏

（三）裸子植物主要特征

1．胚珠裸露無(wú)子房壁包被；種子裸露無(wú)果實(shí)包被。

2．根、莖、葉都很發(fā)達(dá)，受精過(guò)程不需要水。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典精選篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)性目標(biāo)：

1．舉例說(shuō)明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。

2．說(shuō)明植物的呼吸作用消耗氧氣。

3．舉例說(shuō)出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

2．呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。

3．呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。

難點(diǎn)：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。

教學(xué)過(guò)程：

[引言]：我們知道人和動(dòng)物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動(dòng)，呼吸是維持生命的基本生理活動(dòng)，那么植物也進(jìn)行呼吸嗎？植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的？本節(jié)課讓我們一起來(lái)探究。

[提問(wèn)]：你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎？

[實(shí)驗(yàn)]：請(qǐng)一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體，觀察石灰水的變化。

[提問(wèn)]：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

[實(shí)驗(yàn)]：植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

將100克新鮮的和燙過(guò)的蔬菜（沸水燙2—3分鐘）分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管。

請(qǐng)兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜，將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中，移開(kāi)止水夾，輕輕地?cái)D壓塑料袋。

[討論]：

1．實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色？用白色的塑料袋可以嗎？

2．黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們?cè)鯓颖鎰e？

[]：

1．實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。

2．說(shuō)明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。

[提問(wèn)]：你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎？

[講述]：通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出，植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。

[]：植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。

[講述]：呼吸作用需要氧氣，已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]：將新鮮的植物和燙過(guò)的植物分別放入密閉的錐形瓶中（錐形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中，觀察現(xiàn)象。

[提問(wèn)]：你能解釋其中的原因嗎？

[]：新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣，因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會(huì)熄滅；而燙過(guò)的植物已死亡，不能進(jìn)行呼吸作用，錐形瓶中的氧氣沒(méi)有被消耗，所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。

[播放FLASH]：植物呼吸作用的意義。

[講述]：植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)，吸收氧氣，分解淀粉，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放出能量。

[提問(wèn)]：植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢？

[]：植物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)，如細(xì)胞分裂、根吸收無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒?dòng)所需要的能量，都是來(lái)自于呼吸作用。

[補(bǔ)充]：除了淀粉外，植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料，這些有機(jī)物的分解，也能為生命活動(dòng)能量。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典精選篇4

教學(xué)目標(biāo)

①舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。

②舉例說(shuō)出生物之間有密切的聯(lián)系。

③體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

④形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

難點(diǎn)和重點(diǎn)

重點(diǎn)：①說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

難點(diǎn)：形成愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

課時(shí)分配

2課時(shí)

教學(xué)方法：探究法

教學(xué)設(shè)計(jì)

影響生物生存的環(huán)境因素

①根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。

②分析教師舉出的例子，從而歸納出結(jié)論。

①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)舉出影響生物生存的例子，并通過(guò)分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

②教師舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，并歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

探究的一般過(guò)程

①各小組通過(guò)教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過(guò)程。

②學(xué)生分析教師舉的例子，最終歸納出探究的一般過(guò)程。

①可直接以鼠婦為例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過(guò)程。

②教師可直接舉例，引導(dǎo)學(xué)生分析，從而幫助學(xué)生歸納出探究的一般過(guò)程。

制定實(shí)驗(yàn)方案及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)的注意事項(xiàng)

①各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問(wèn)題引出變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

②學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

①教師通過(guò)引導(dǎo)，各小組制定實(shí)驗(yàn)方案，并利用在相互討論中提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。

②充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對(duì)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的理解。

實(shí)驗(yàn)探究

①班額適中的，可在班級(jí)中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。

②若班額大，可以在室外由各組自己選擇實(shí)驗(yàn)地。

①教師巡回指導(dǎo)。

②教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。

結(jié)果交流

①各小組利用實(shí)物投影儀展示報(bào)告，并與其他組進(jìn)行交流。

②有代表性的小組展示報(bào)告并與其他同學(xué)交流。

①教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

②教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，吸取經(jīng)驗(yàn)。

布置課下作業(yè)

①有興趣的小組可在課下對(duì)其他影響鼠婦生活的因素進(jìn)行探究。

②寫(xiě)一份實(shí)驗(yàn)后的心得。

七年級(jí)上冊(cè)生物教案經(jīng)典精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。

3.運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響，進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

2.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件

問(wèn)題的提出

方案一：描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？方案二：觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像（或CAI課件），4人小組合作，自主性學(xué)習(xí)，提出探究的問(wèn)題：在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，互相交流，在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。播放錄像（或CAI課件），創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。

2.作出假設(shè)方案一：4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。

方案二：觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，大膽作出假設(shè)。

指導(dǎo)看書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素（如肥料等。）

演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，進(jìn)行大膽假設(shè)。

3.制定計(jì)劃方案一：參照課本的`實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善