九年級(jí)語文教學(xué)工作總結(jié)范文

第3頁共3頁九年級(jí)?語文教?學(xué)工作?總結(jié)范?文光?陰荏苒?，轉(zhuǎn)眼?間本學(xué)?期即將?結(jié)束了?，本學(xué)?期我擔(dān)?任初三?兩個(gè)班?的教學(xué)?工作，?學(xué)生即?將面臨?升學(xué)考?試，我?深知肩?負(fù)的責(zé)?任重大?，所以?本學(xué)期?在教學(xué)?上我主?要從以?下幾方?面開展?了工作?：?一、端?正思想?，心系?學(xué)生?認(rèn)真?學(xué)習(xí)實(shí)?踐學(xué)校?的教育?教學(xué)理?念，本?著以學(xué)?生為中?心，一?切為了?學(xué)生，?為了學(xué)?生的一?切，為?了一切?的學(xué)生?，加強(qiáng)?個(gè)人的?職業(yè)道?德修養(yǎng)?，把關(guān)?愛學(xué)生?作為立?業(yè)之本?，本著?對(duì)一切?學(xué)生負(fù)?責(zé)的態(tài)?度，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)積?極性，?教給學(xué)?生學(xué)習(xí)?方法，?讓學(xué)生?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，學(xué)?會(huì)做人?。?二、深?入鉆研?，認(rèn)真?備課?認(rèn)真?學(xué)習(xí)語?文課程?標(biāo)準(zhǔn)，?深入領(lǐng)?會(huì)課程?標(biāo)準(zhǔn)的?基本精?神，深?入鉆研?教材，?吃透教?材，明?確教學(xué)?目標(biāo)，?重點(diǎn)難?點(diǎn)，認(rèn)?真?zhèn)浜?每一節(jié)?課，能?夠駕馭?教材。?初三下?半學(xué)期?就要進(jìn)?入綜合?復(fù)習(xí)階?段，所?以要認(rèn)?真鉆研?每一冊(cè)?教材，?結(jié)合考?試考點(diǎn)?對(duì)每冊(cè)?教材都?要進(jìn)行?系統(tǒng)的?分析，?對(duì)知識(shí)?點(diǎn)做好?分類、?歸納和?總結(jié)，?不上無?準(zhǔn)備的?課，帶?領(lǐng)學(xué)生?扎實(shí)系?統(tǒng)的做?好復(fù)習(xí)?。認(rèn)真?研究近?五年來?中考題?型，針?對(duì)每一?個(gè)考點(diǎn)?進(jìn)行分?析，結(jié)?合學(xué)生?的實(shí)際?情況，?制定復(fù)?習(xí)計(jì)劃?。?三、講?究方法?，提高?效率。?采?用靈活?有效的?教學(xué)方?法。初?三后階?段學(xué)生?往往會(huì)?出現(xiàn)浮?躁心理?，所以?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性尤為?重要，?因此在?課堂上?采用朗?讀、講?練結(jié)合?、小組?比賽等?多種形?式開展?教學(xué)，?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)積極?性。設(shè)?法令學(xué)?生投入?，不讓?其分心?，力爭?使上課?內(nèi)容豐?富，現(xiàn)?實(shí)。教?態(tài)自然?，講課?生動(dòng)，?難易適?中照顧?全部，?每天都?要有充?足的精?神，讓?學(xué)生感?受到一?種自然?氣氛。?當(dāng)面對(duì)?學(xué)生在?課堂上?無心向?學(xué)，懶?懶散散?，或旁?若無人?的說笑?，或毫?無顧忌?的睡覺?等違紀(jì)?行為時(shí)?，要以?平和的?心態(tài)調(diào)?控課堂?教學(xué)，?盡量不?使課堂?受到?jīng)_?擊，最?大限度?地提高?授課質(zhì)?量。?四、?研究學(xué)?情，?有的放?矢。?教學(xué)?就是教?與學(xué)，?兩者是?相互聯(lián)?系，不?可分割?的，有?教者就?必然有?學(xué)者。?學(xué)生是?被教的?主體。?因此，?了解和?分析學(xué)?生情況?，有針?對(duì)地教?對(duì)教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?針對(duì)學(xué)?生普遍?存在的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣不良?、學(xué)習(xí)?意志力?薄弱、?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較低?、家長?因忽視?對(duì)孩子?的教育?或過分?溺愛等?給孩子?造成的?各種不?健康的?心理障?礙、學(xué)?生的不?斷劣化?等諸多?棘手問?題，學(xué)?期初就?準(zhǔn)備制?定了具?體的計(jì)?劃和目?標(biāo)。對(duì)?這部分?同學(xué)進(jìn)?行有計(jì)?劃的輔?導(dǎo)。對(duì)?這部分?人要進(jìn)?行課余?時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)?。我堅(jiān)?信只要?堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這?些同學(xué)?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會(huì)?更好。?同時(shí)對(duì)?部分優(yōu)?生進(jìn)行?能力強(qiáng)?化訓(xùn)練?，爭?取提高?優(yōu)生數(shù)?量。?五、?針對(duì)考?點(diǎn)重點(diǎn)?，各個(gè)?擊破。?1?、夯實(shí)?基礎(chǔ)，?字音、?字形、?標(biāo)點(diǎn)符?號(hào)、擴(kuò)?寫、縮?寫、仿?寫修辭?等基礎(chǔ)?知識(shí)，?一定要?穩(wěn)扎穩(wěn)?打，強(qiáng)?化記憶?，強(qiáng)化?訓(xùn)練，?在理解?的基礎(chǔ)?上，學(xué)?會(huì)運(yùn)用?，理論?與實(shí)踐?相結(jié)合?，在實(shí)?踐中提?高。課?后字詞?做到每?課三練?—練字?音、練?字形、?練詞語?的運(yùn)用?；加強(qiáng)?句式的?訓(xùn)練和?仿些；?加強(qiáng)古?詩詞的?背誦和?默寫。?2?、強(qiáng)化?文言文?閱讀理?解，?“能閱?讀淺易?文言文?”是中?考命題?對(duì)考生?的基本?要求。?試題由?課內(nèi)已?經(jīng)延伸?到課外?，在復(fù)?習(xí)文言?文時(shí)讓?學(xué)生認(rèn)?真掌握?文言虛?詞意義?和用法?，學(xué)習(xí)?文言實(shí)?詞，要?注意區(qū)?別詞的?古今意?義，要?積累實(shí)?詞的一?詞多義?，要會(huì)?識(shí)別通?假字，?要會(huì)概?括文章?的中心?意思，?而且應(yīng)?該深入?理解文?言文的?內(nèi)容、?思想，?學(xué)會(huì)對(duì)?比分析?，且動(dòng)?手翻譯?。為加?強(qiáng)文言?文的學(xué)?習(xí)，實(shí)?行每課?一考、?人人過?關(guān)、不?斷復(fù)習(xí)?、不定?期檢測?的方法?，培養(yǎng)?學(xué)生的?文言文?閱讀能?力。?3、?加強(qiáng)閱?讀指導(dǎo)?，新教?材淡化?了文體?的編排?，但并?未降低?對(duì)文體?的要求?，特別?是議論?文的閱?讀，學(xué)?生一時(shí)?感到摸?不著頭?腦，所?以我計(jì)?劃在向?學(xué)生講?清議論?文基礎(chǔ)?知識(shí)的?同時(shí)，?選擇典?型的篇?章，并?配以典?型的議?論文練?習(xí)，通?過反復(fù)?演練，?爭取使?學(xué)生掌?握議論?文的一?般特點(diǎn)?。?4、加?強(qiáng)寫作?指導(dǎo)，?為了使?學(xué)生形?成寫作?知識(shí)系?統(tǒng)，在?學(xué)期初?給學(xué)生?開設(shè)寫?作知識(shí)?講座，?并對(duì)話?題作文?，命題?作文，?半命題?作文進(jìn)?行專題?講座，?爭取使?學(xué)生學(xué)?作文的?命題、?立意、?構(gòu)思等?方面都?有較大?的提高?，堅(jiān)持?每星期?兩一篇?隨筆，?兩星期?一篇大?作文，?堅(jiān)持?讓學(xué)生?閱讀優(yōu)?秀書籍?，為學(xué)?生營造?寬松和?諧的大?語文學(xué)?習(xí)環(huán)境?，重視?課外閱?讀，開?拓學(xué)生?的視野?，豐富?學(xué)生的?知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)?生具有?良好的?審美情?趣和高?尚的道?德情操?。?本學(xué)期?我主要?從以上?幾個(gè)方?面開展?