優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)

第15頁共15頁優(yōu)質(zhì)課?評選活?動總結(jié)?活動?總結(jié)?本期開?展的優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?，在各?教研組?、各備?課組的?精心_?___?和大力?支持下?，通過?各位評?委老師?的辛勤?工作，?歷時四?周已圓?滿結(jié)束?，結(jié)果?已經(jīng)揭?曉，孫?士茹等?___?_位老?師分別?獲得?一、?二、三?等獎。?這次優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?，校委?會高度?重視，?專門召?開了校?委會、?教研組?長會和?評委工?作會議?，討論?并修訂?了《黎?集一中?新課堂?教學(xué)評?估方案?》，打?印下發(fā)?了《黎?集一中?新課堂?教學(xué)模?式應(yīng)該?把握的?幾個環(huán)?節(jié)》等?相關(guān)材?料，對?主講教?師的授?課方式?提出了?明確而?具體的?要求。?本次優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?適逢“?全縣進?一步深?化課堂?教學(xué)改?革工作?會議”?召開，?為此教?導(dǎo)處結(jié)?合全縣?課改會?議精神?，__?__教?師學(xué)習(xí)?了相關(guān)?文件精?神和洋?思、杜?郎口等?課堂教?學(xué)模式?，李繼?紅、王?全剛等?主講教?師學(xué)習(xí)?移植了?這些課?堂教學(xué)?模式，?更為本?次優(yōu)質(zhì)?課評選?活動注?入了清?新的空?氣。這?次大型?教研活?動達到?了學(xué)校?提出的?“更新?教學(xué)理?念，改?革教學(xué)?方法，?嘗試新?的課堂?教學(xué)模?式，以?實現(xiàn)有?效教學(xué)?”的目?的，為?廣大教?師搭建?了一個?學(xué)習(xí)、?交流、?借鑒的?平臺，?起到了?示范引?領(lǐng)作用?。本?次優(yōu)質(zhì)?課評選?活動有?很多亮?點，值?得學(xué)習(xí)?借鑒，?但也有?一些不?足之處?，需要?反思和?改進，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?本次活?動得到?了全體?教師的?大力支?持，絕?大部分?教師能?夠認識?到學(xué)校?___?_這次?活動的?重大意?義，積?極參與?，踴躍?參加，?敢于承?擔(dān)授課?任務(wù)，?主動參?加聽課?和評課?活動，?參加授?課的主?講教師?既有從?教幾十?年的老?教師，?也有剛?參加工?作不久?的年青?同志，?他們都?能夠把?本次活?動作為?一次難?得的展?示自己?和學(xué)習(xí)?交流、?充實提?高的機?會。這?種“以?老帶新?，以新?促老”?的教研?活動，?收到了?良好的?效果。?本次活?動共有?___?_人參?加了授?課，_?___?人次參?與了聽?課和評?課活動?，收到?評課材?料__?__份?。二?、授課?教師能?夠認真?學(xué)習(xí)學(xué)?校修訂?的《新?課堂教?學(xué)評估?方案》?和《新?課堂教?學(xué)模式?應(yīng)把握?的幾個?環(huán)節(jié)》?等材料?，精心?準備，?大膽嘗?試。有?多位同?志采用?了新的?課堂教?學(xué)模式?。注重?學(xué)生個?性發(fā)展?和能力?培養(yǎng)，?還課堂?于學(xué)生?，鼓勵?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?，合作?探究。?教師的?___?_者、?引導(dǎo)者?、點撥?者的角?色轉(zhuǎn)換?得以體?現(xiàn)。這?種充滿?生機和?活力的?課堂教?學(xué)模式?值得學(xué)?習(xí)、嘗?試和推?廣，這?也是后?一段時?期學(xué)校?在教學(xué)?教研方?面重點?要做好?的工作?。三?、授課?教師準?備充分?，基本?功扎實?，效果?良好。?參與授?課的_?___?位同志?都能結(jié)?合各自?學(xué)科特?點，廣?泛收集?資料，?深入挖?掘教材?，注重?學(xué)法、?教法研?究。從?課前導(dǎo)?入，目?標設(shè)置?，課堂?___?_，傾?聽、點?撥等各?個方面?都體現(xiàn)?出“以?學(xué)生為?主體，?以訓(xùn)練?為主線?”的教?學(xué)思路?。教師?教學(xué)思?路清晰?，教學(xué)?手段豐?富多彩?，駕?馭課堂?能力強?。可以?說，絕?大多數(shù)?課節(jié)都?是精品?，都能?達到優(yōu)?質(zhì)課的?標準。?四、?本次活?動也暴?露一些?不足。?一是少?數(shù)教師?對本次?活動漠?然視之?，不積?極，不?主動，?不愿承?擔(dān)授課?任務(wù)。?有個別?同志參?加聽課?和評課?活動很?少，不?愿學(xué)習(xí)?，不求?上進。?希望老?師們要?加強學(xué)?習(xí)，積?極鉆研?業(yè)務(wù)，?不斷提?高自己?的課堂?教學(xué)水?平，用?過硬的?業(yè)務(wù)能?力，優(yōu)?異的教?學(xué)效果?去贏得?學(xué)生的?愛戴和?社會的?認可。?二是極?少數(shù)授?課教師?仍然沒?有走出?傳統(tǒng)的?課堂教?學(xué)模式?，教師?主講、?學(xué)生主?聽，課?堂氣氛?沉悶，?學(xué)生積?極性不?高，教?學(xué)效果?一般。?三是少?數(shù)主講?教師備?課不充?分，目?標設(shè)置?過多或?無教學(xué)?目標，?課堂容?量太大?，時間?較緊，?教師講?得多，?學(xué)生練?的少。?四是少?數(shù)主講?教師的?基本功?不扎實?，有待?于加強?和提高?。像板?書設(shè)計?不規(guī)范?、教學(xué)?語言不?簡潔、?不能使?用普通?話教學(xué)?、缺乏?應(yīng)有的?教學(xué)機?智、課?堂__?__不?靈活等?。本?次優(yōu)質(zhì)?課評選?活動效?果明顯?，成績?突出，?雖然還?存在一?些不足?，但瑕?不掩瑜?，可以?說達到?了預(yù)期?的目的?。下面?將獲獎?教師的?得分公?布如下?：曉?慶90?.67?__?__月?___?_日黎?集一_?___?年優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?總結(jié)（?二）?本次優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?有很多?亮點，?值得學(xué)?習(xí)借鑒?，現(xiàn)總?結(jié)如下?：一?、所有?授課教?師準備?充分，?基本功?扎實，?效果良?好。?二、都?符合“?三五_?___?”教學(xué)?模式。?三、?參與授?課的_?___?位同志?都能結(jié)?合各自?學(xué)科特?點，廣?泛收集?資料，?深入?挖掘教?材，注?重學(xué)法?、教法?研究。?四、?從課前?導(dǎo)入，?目標設(shè)?置，課?堂__?__，?傾聽、?點撥等?各個方?面都體?現(xiàn)出?“以學(xué)?生為主?體，以?訓(xùn)練為?主線”?的教學(xué)?思五?、都能?熟練地?制作，?使用多?媒體教?學(xué)。?六、教?師教學(xué)?思路清?晰，教?學(xué)手段?豐富多?彩，駕?馭課堂?能力強??？梢?說，?絕大多?數(shù)課都?是精品?，都能?達到優(yōu)?質(zhì)課的?標準。?本次?活動也?暴露出?一些不?足，需?要反思?和改進?：一?上課教?師缺乏?___?_，不?善于評?價、鼓?勵學(xué)生?，學(xué)生?積極性?不高，?課堂氣?氛沉悶?，教學(xué)?效果一?般。?二是少?數(shù)主講?教師課?堂容量?太大，?時間較?緊，教?師講得?多，學(xué)?生練的?少。三?合作學(xué)?習(xí)流于?形式，?不能起?到真正?的作用?。四?是少數(shù)?主講教?師使用?的材料?過于陳?舊，使?用網(wǎng)上?下載的?課件，?沒能及?時補充?新材料?等。?本次優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?效果明?顯，成?績突出?，雖然?還存在?一些不?足，但?瑕不掩?瑜，可?以說達?到了預(yù)?期的目?的。本?次活動?共有_?___?人參加?，決出?一等獎?__?__名?。二等?獎__?__名?，三等?獎__?__名?。優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?總結(jié)（?三）?我有幸?參加了?由__?__省?教研室?___?_年_?___?省優(yōu)質(zhì)?課評選?活動，?感觸頗?深。參?加此次?活動的?有來自?全省的?六七百?名一線?教師，?入會專?家有方?明、董?旭華等?領(lǐng)導(dǎo)，?活動展?示了來?自全省?各縣市?的四十?節(jié)優(yōu)秀?教育活?動。?回顧幾?天來的?學(xué)習(xí)，?收獲還?是蠻大?的。有?工作上?的收獲?，也有?個人意?識上的?收獲，?下面就?談?wù)勥@?幾天的?學(xué)習(xí)收?獲：?1、創(chuàng)?造性的?使用教?材，體?現(xiàn)多領(lǐng)?域的有?機整合?縱觀淄?博、濱?州、東?營、_?___?、煙臺?、威海?、青島?、日照?等市地?的優(yōu)秀?教育活?動，大?家都各?有優(yōu)勢?、各有?不足，?但在看?完了所?有的這?四十節(jié)?活動后?，無論?根據(jù)是?我自己?的體會?，還是?從現(xiàn)場?教師們?那里得?來的反?饋信息?，都表?明大家?對威海?和青島?兩地教?師有著?較高的?評價。?因為我?們都創(chuàng)?造性的?使用了?教材，?創(chuàng)造性?的設(shè)計?了教學(xué)?活動，?能根據(jù)?孩子的?實際發(fā)?展需求?，靈活?調(diào)整活?動內(nèi)容?，使其?變得更?易于幼?兒接受?和更利?于促進?幼兒的?發(fā)展，?像我們?幼兒園?的小班?健康活?動《動?一動，?真有趣?》，環(huán)?翠區(qū)機?關(guān)幼兒?園的《?蓋新房?》，青?島__?__路?第一幼?兒園的?大班語?言活動?《藍盒?子》、?青島市?金鑰匙?幼兒園?的中班?健康活?動《健?康一家?人》等?等。在?有了其?他幼兒?園的同?一活動?對比之?后，很?明顯的?能感覺?出，經(jīng)?過我們?精心創(chuàng)?造性修?改過的?活動，?活動過?程更加?流暢、?更加能?體現(xiàn)教?育活動?的綜合?性、也?更易于?幼兒接?受，從?而更好?的促進?其各方?面的共?同發(fā)展?。特?別是當?我們的?《動一?動，真?有趣》?剛進行?完之后?，進行?同一活?動的日?照市市?級機關(guān)?幼兒園?的老師?們立即?發(fā)出了?：“原?來這個?活動還?可以這?樣進行?啊?！?“看他?們毛毛?蟲還可?以這樣?展示。?”“真?是不錯??！钡?等的恍?然大悟?評價，?隨后他?們就_?___?開會討?論修改?自己的?活動教?案。?2、音?樂活動?中圖譜?的使用?，極大?增加了?孩子們?對音樂?節(jié)奏的?理解。?這四?十節(jié)活?動中，?音樂活?動占了?大約四?分之一?的比重?，其中?的東營?市海河?幼兒園?的中班?音樂活?動《小?老鼠和?泡泡糖?》、文?登實驗?幼兒園?的中班?音樂活?動《毛?毛蟲啃?蘋果》?、青島?市四方?區(qū)教工?第一幼?兒園的?大班音?樂活動?《好男?兒當自?強》給?我們留?下的印?象最為?深刻。?不謀而?合的是?，他們?在活動?中都使?用了富?有童趣?、簡單?明快的?圖譜，?在教師?的指引?下，孩?子們根?據(jù)圖譜?就能夠?自己理?解歌曲?節(jié)奏和?內(nèi)容，?因此而?節(jié)省了?許多為?孩子們?解釋節(jié)?奏的時?間，節(jié)?省下來?的時間?老師則?和孩子?一起進?行創(chuàng)造?性的表?演、表?現(xiàn)歌曲?。在表?現(xiàn)的過?程中，?有了圖?譜的暗?示，孩?子們的?節(jié)奏也?更加準?確，動?作更加?合拍，?得到了?臺下教?師的陣?陣掌聲?。同時?活動中?也有部?分教師?采用的?是原始?的教授?方式—?你說一?句我學(xué)?一句，?例如鄒?平縣幼?兒園西?董鎮(zhèn)鶴?伴幼兒?園的老?師進行?的大班?音樂活?動《娃?娃上灶?》，一?經(jīng)對比?就能看?出我們?的優(yōu)勢?和圖譜?的作用?。圖?譜這種?形式和?我們的?奧爾夫?音樂活?動有著?異曲同?工之處?，由此?我想到?在以后?的音樂?活動中?，我們?也應(yīng)該?花點時?間設(shè)計?出簡單?、童趣?的圖譜?，對我?們的活?動來說?，它的?確可以?起到事?半功倍?的效果?，我們?教師有?著奧爾?夫音樂?教育的?經(jīng)驗，?更應(yīng)該?熟悉對?圖譜的?設(shè)計，?而有了?圖譜的?幫助，?又能使?我們的?活動更?加精彩?、更加?生動。?3、?背景音?樂在活?動中的?重要作?用雖?然在平?時的活?動中，?我們也?有要求?。在幼?兒操作?環(huán)節(jié)播?放一定?的背景?音樂，?但由于?都是身?處活動?之中，?所以對?背景音?樂所起?到的作?用并沒?有很深?的體會?。在這?次優(yōu)質(zhì)?課評比?活動中?，在一?天連續(xù)?觀摩了?___?_節(jié)教?育活動?之后，?我對音?樂在活?動中的?重要作?用有了?深刻的?體會。?有對?比才有?感觸。?在幼兒?操作環(huán)?節(jié)，播?放舒緩?、平穩(wěn)?的背景?音樂，?不僅能?讓臺上?的孩子?們靜心?探索，?也給了?臺下聽?課教師?們靜心?觀摩的?一個暗?示情景?，聽著?舒緩的?音樂，?臺__?__下?都不約?而同的?專注于?自己的?___?_，仿?佛進入?了一個?情境之?中；而?沒有播?放背景?音樂的?活動，?在臺下?的我們?總覺得?臺上的?孩子亂?吵吵的?，同時?臺上的?“亂”?也帶動?了臺下?的老師?開始竊?竊私語?，臺_?___?下互相?影響的?各做各?的，仿?佛斷開?了聯(lián)系?。這兩?種差別?特別明?顯，在?場的任?何一位?教師都?能夠感?覺到，?從而也?更加堅?定了我?們在今?后的活?動中一?定要活?用音樂?，為孩?子們創(chuàng)?造出一?個專心?探索的?舒適空?間。?4、統(tǒng)?計表的?設(shè)計要?適合幼?兒操作?、富有?童趣對?于操作?活動中?要投放?統(tǒng)計表?，一直?是我活?動中的?弱項，?雖然我?也想投?放，可?是每次?投放的?效果都?不是很?好。在?觀摩了?這么多?節(jié)優(yōu)質(zhì)?課后，?我對統(tǒng)?計表又?有了更?新的認?識。?同樣是?中班健?康活動?《健康?一家人?》，青?島金鑰?匙幼兒?園的老?師，將?統(tǒng)計表?設(shè)計成?手掌的?形狀，?每個手?指代表?一個家?人，每?節(jié)手指?分別代?表不同?的含義?：第?一節(jié)畫?家人、?第二節(jié)?畫運動?項目、?第三節(jié)?畫運動?場所，?這樣一?個童趣?、易懂?的統(tǒng)計?表，孩?子們一?下子就?都明白?它的含?義，所?以在操?作的時?候非常?順利，?效果也?非常的?好；還?是這節(jié)?活動，?___?_幼兒?園的老?師也設(shè)?計了統(tǒng)?計表，?只不過?他們所?設(shè)計的?統(tǒng)計表?是一張?紙打了?上下兩?層各五?個格子?，孩子?也運用?統(tǒng)計表?進行了?記錄，?但是作?為觀看?者，很?明顯第?一種手?掌型統(tǒng)?計表更?容易讓?人理解?，而這?第二種?統(tǒng)計表?則需要?參與者?的解釋?，別人?才能看?得明白?，想必?孩子們?在操作?的時候?也沒有?第一種?統(tǒng)計表?來的明?白。?所以說?，我們?在活動?中如果?要投放?統(tǒng)計表?，不能?單純的?只用樓?房式的?表格來?進行統(tǒng)?計，而?應(yīng)根據(jù)?活動的?具體內(nèi)?容設(shè)計?出更符?合活動?要求、?更易于?幼兒理?解的統(tǒng)?計表，?這樣才?能起到?協(xié)助活?動順利?開展的?目的。?其實?這四天?來，每?一天的?每一節(jié)?活動都?有我們?值得學(xué)?習(xí)和反?思的地?方，例?如體育?活動中?，教師?要比在?進行其?他活動?時投入?更多的?___?_，這?樣才能?吸引孩?子積極?參與、?集中注?意力；?語言活?動中，?教師更?容易_?___?所有的?幼兒，?應(yīng)該多?提供機?會讓幼?兒表演?、講述?等等。?很多經(jīng)?驗還需?要在今?后的活?動中不?斷嘗試?才能內(nèi)?化為自?身的行?為，相?信我們?都會努?力地的?。優(yōu)?質(zhì)課評?選活動?總結(jié)（?四）?為全面?落實課?程的目?標任務(wù)?，改進?課堂教?學(xué)，提?高教學(xué)?質(zhì)量，?鼓勵教?師不斷?鉆研業(yè)?務(wù)，提?高教師?自身的?教學(xué)水?平，促?使教師?專業(yè)化?成長，?同時為?參加高?一級課?堂教學(xué)?評比活?動選拔?人才，?我校于?本學(xué)期?第三周?至第十?周開展?了為期?一個多?月的優(yōu)?質(zhì)課評?選活動??，F(xiàn)將?活動情?況做以?下總結(jié)?。一?、課堂?教學(xué)所?表現(xiàn)出?來的主?要特色?。1?、精心?預(yù)設(shè)，?注重“?導(dǎo)入”?的作用?。講課?教師都?進行了?精心的?準備，?在教學(xué)?過程的?設(shè)計上?各具特?色。特?別是重?視了課?前交流?和“導(dǎo)?入”的?環(huán)節(jié)，?將學(xué)生?迅速帶?入了上?課的“?狀態(tài)”?和文章?主題的?情境之?中。?2、教?學(xué)設(shè)計?更趨于?務(wù)實?本次參?賽的語?文課更?加重視?朗讀、?感悟，?教師能?夠緊緊?抓住關(guān)?鍵詞語?、含義?深刻的?句子指?導(dǎo)朗讀?、品詞?賞句，?讓學(xué)生?在讀中?思考，?在讀中?感悟；?數(shù)學(xué)課?注重培?養(yǎng)學(xué)生?問題意?識，在?動手動?腦中體?驗知識?特征，?建立認?知概念?，教師?以課本?為主，?汲取教?材精華?，不搞?___?_，利?用教材?中的圖?例、練?習(xí)扎扎?實實地?進行數(shù)?學(xué)教學(xué)?。英語?課在師?生交流?、生生?交流中?體現(xiàn)有?效性，?能合理?地運用?小組合?作、同?桌交流?等形式?，通過?有效的?教學(xué)形?式使學(xué)?生的思?維在交?流中得?以拓展?。3?、課堂?氣氛更?民主和?諧大?多數(shù)老?師都特?別注意?民主平?等，面?向全體?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)和諧?課堂，?學(xué)生從?老師的?語言、?體態(tài)、?表情、?目光中?讀到最?多的是?鼓勵與?欣賞。?4、?學(xué)生主?體地位?更突出?我們?高興地?看到，?每一位?老師都?在設(shè)法?突出學(xué)?生的主?體地位?，自己?則樂當?配角，?努力地?做個學(xué)?生喜歡?的課堂?___?_者、?激勵者?、引導(dǎo)?者和合?作者，?必要的?時候進?行點撥?、引導(dǎo)?。無論?是識字?、寫字?，還是?理解課?文，無?論是新?授還是?練習(xí)，?無論是?獨立自?學(xué)、小?組討論?，還是?老師的?點撥，?學(xué)生始?終處在?“我要?學(xué)、我?想知道?”的積?極狀態(tài)?中。課?堂是學(xué)?生求知?的圣地?，也是?教師展?現(xiàn)自我?的舞臺?。麗老?師的課?如涓涓?細流，?慢慢注?入學(xué)生?心田，?帶給人?以寧靜?與平和?；梅老?師從容?、鎮(zhèn)定?，充滿?自信，?她自如?地調(diào)控?著課堂?，也成?功地詮?釋著課?堂的教?學(xué)內(nèi)容?；菊老?師感情?最投入?，她以?情帶情?，用動?人的語?感和豐?富的體?態(tài)語言?帶領(lǐng)學(xué)?生走進?文本，?觸發(fā)情?感；美?老師講?課清新?自然，?聲情并?茂，使?人印象?深刻；?花老師?甜美的?笑容給?人以美?的享受?，等等?等等，?每位老?師各有?各的風(fēng)?格，各?有各的?特點，?在這個?舞臺上?，他們?展示了?良好的?素質(zhì)和?過硬的?基本功?。在數(shù)?學(xué)課上?，教師?在增加?學(xué)生課?堂觀察?和參與?的同時?，也增?加了學(xué)?生課堂?演板和?做題練?習(xí)，并?及時講?評糾錯?，提高?學(xué)生理?解應(yīng)用?知識的?能力。?朗讀是?語文教?學(xué)的重?點。以?讀為本?成為了?課程標?準中重?要的教?學(xué)方法?之一。?本次優(yōu)?質(zhì)課競?賽中，?不少老?師的教?學(xué)設(shè)計?都__?__到?了這一?教學(xué)重?點，有?意識地?在課堂?中滲透?朗讀訓(xùn)?練，以?求達到?以讀為?本，讀?中感悟?的教學(xué)?效果。?5、?語文課?在閱讀?教學(xué)的?同時，?能適當?補充資?料進行?鞏固和?拓展延?伸。老?師們已?開始擺?脫了“?以課本?為中心?”的意?識，開?始了從?“教教?材”到?“用教?材教”?的轉(zhuǎn)變?。很多?老師根?據(jù)課文?主題，?給學(xué)生?們補充?相關(guān)的?閱讀材?料和表?達訓(xùn)練?進行鞏?固和拓?展，既?豐富了?學(xué)生的?積累和?情感，?同時也?升華了?主題。?二、?存在的?突出問?題1?、課堂?效率有?待提高?，新課?程理念?有待落?實在?教學(xué)設(shè)?計中，?老師們?注重了?新課標?的落實?，教學(xué)?方式與?學(xué)習(xí)方?式圍繞?自主、?合作、?探究這?一主線?，但是?在實際?的操作?之中，?教師講?的多，?學(xué)生思?考少，?一問一?答多，?研討交?流少，?強求一?致多，?發(fā)展個?性少。?教學(xué)過?程，很?多地方?依然存?在學(xué)生?被動接?受書本?知識的?現(xiàn)象。?這樣做?其實把?一種隱?形的寶?貴的東?西，也?就是好?奇心、?思想方?法、探?索精神?，特別?是創(chuàng)新?意識的?培養(yǎng)丟?掉了。?而且部?分教師?在課堂?上出現(xiàn)?了這樣?的偏差?：認為?自主學(xué)?習(xí)就是?在課堂?上多回?答問題?，由此?出現(xiàn)了?滿堂問?答的現(xiàn)?象，雖?然多數(shù)?問題的?答案顯?而易見?的，學(xué)?生回答?問題的?聲音響?亮，老?師還要?提醒他?們聲音?不夠大?。而當?小組學(xué)?習(xí)遇到?一點小?困難時?教師又?開始包?辦代替?。數(shù)學(xué)?《標準?》指出?：“學(xué)?生是數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?的主人?，教師?是學(xué)生?學(xué)習(xí)的?___?_者、?引導(dǎo)者?、合作?者?！?教師要?轉(zhuǎn)換角?色，充?分發(fā)揮?創(chuàng)造性?，依據(jù)?學(xué)生的?年齡和?認知特?點，設(shè)?計探索?性和開?放性的?問題，?給學(xué)生?提供自?主探索?的機會?。解決?問題時?，要注?重學(xué)生?的獨立?思考，?學(xué)生思?維活躍?要比聲?音洪亮?更重要?。正確?處理好?主導(dǎo)與?主體的?關(guān)系應(yīng)?做到：?少師道?尊嚴，?多師生?互動，?少生搬?硬套，?多精心?設(shè)計，?少硬性?統(tǒng)一，?多自主?選擇。?教師的?課堂提?問低效?問題嚴?重。數(shù)?學(xué)教師?的語言?要求簡?潔，能?引起學(xué)?生的思?考。我?們有一?部分教?師老是?重復(fù)學(xué)?生的話?和自己?的話，?把學(xué)生?已經(jīng)說?清楚的?問題，?說過來?說過去?，直把?學(xué)生思?維搞亂?。教師?的語言?沒有引?導(dǎo)的作?用，提?問的問?題，都?是一些?選擇性?的，沒?有思維?含量，?學(xué)生只?要隨口?說，是?或不是?，同意?或不同?意等?2、目?標設(shè)定?要具體?細致?我們的?老師都?用一些?新的教?學(xué)理念?在指導(dǎo)?著自己?的教學(xué)?目標的?設(shè)定與?教學(xué)過?程的實?施。但?在__?__環(huán)?節(jié)、追?求課堂?亮點的?同時，?不知是?否細細?推敲過?每一環(huán)?節(jié)的分?項目標?是什么?，在什?么時候?加以落?實。環(huán)?節(jié)與環(huán)?節(jié)之間?如何過?渡、銜?接，學(xué)?生學(xué)習(xí)?時的起?點會在?哪兒。?這樣的?過程預(yù)?設(shè)后學(xué)?生會有?哪些想?法，教?師該如?何應(yīng)變?等問題?。慢工?出細活?，我們?教師應(yīng)?沉下心?來琢磨?細節(jié)，?縮小教?學(xué)目標?預(yù)設(shè)與?實際教?學(xué)效果?達成間?的距離?。以及?與本課?相關(guān)聯(lián)?的知識?的系統(tǒng)?性，連?貫性和?整合性?有待進?一步提?高。也?就是說?我們要?突出抓?好備課?，精心?研究教?材，不?斷提高?獨立鉆?研教材?、把握?教材、?圍繞目?標設(shè)計?教案的?能力，?要注意?實施教?學(xué)中的?小的具?體目標?，注意?環(huán)節(jié)的?操作。?教師要?通過備?課，吃?透教材?編寫者?的意圖?，吃透?新教材?的新變?化，挖?掘文章?的美、?現(xiàn)象的?神奇、?知識和?規(guī)律的?神秘，?對教材?進行精?心“加?工”，?巧妙設(shè)?計。對?教材內(nèi)?容的加?工要做?到五化?：教材?內(nèi)容的?心理化?（創(chuàng)設(shè)?切合學(xué)?生心理?特點的?情景，?教師的?語言易?讓學(xué)生?接受，?激發(fā)學(xué)?生的聯(lián)?想與創(chuàng)?意）；?教材內(nèi)?容的問?題化（?把要學(xué)?習(xí)的內(nèi)?容變成?問題“?鏈接”?，啟迪?學(xué)生思?維，通?過學(xué)生?創(chuàng)造性?的提出?問題，?達到本?課的學(xué)?習(xí)目的?）；教?材內(nèi)容?的操作?化（把?教材呈?現(xiàn)的“?死”的?知識變?為種種?“可操?作”的?“活”?知識）?；教材?內(nèi)容的?結(jié)構(gòu)化?（建構(gòu)?教材結(jié)?構(gòu)體系?，瞻前?顧后，?注重前?后知識?的聯(lián)系?）；教?材內(nèi)容?的最優(yōu)?化（也?就是抓?住本課?的重點?、難點?，提煉?精髓，?優(yōu)選策?略，高?效學(xué)習(xí)?）。?3、對?學(xué)生學(xué)?習(xí)方法?的引領(lǐng)?和學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)還?不夠重?視。“?授人以?魚”不?如“授?之以漁?”，很?多教師?在教學(xué)?過程中?體現(xiàn)不?出“由?扶到放?”的變?化過程?來，缺?少了對?學(xué)生進?行學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)，?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的能力?得不到?有效培?養(yǎng)；學(xué)?習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng)?是小學(xué)?課堂教?學(xué)的重?點，也?是我們?現(xiàn)今的?課堂所?欠缺的?。在閱?讀教學(xué)?上應(yīng)該?培養(yǎng)學(xué)?生“圈?、點、?勾、畫?”、靜?心思考?和使用?普通話?進行口?頭表達?的習(xí)慣?；在行?為習(xí)慣?養(yǎng)成上?應(yīng)該重?視學(xué)生?坐、立?姿勢以?及寫字?、執(zhí)筆?姿勢的?指導(dǎo)。?4、?“教書?育人”?，是對?每一位?教師的?基本要?求，也?是我們?義不容?辭的責(zé)?任。必?須有意?識地把?對學(xué)生?進行的?思想教?育內(nèi)容?結(jié)合教?材融化?到教學(xué)?活動中?，作為?一名語?文老師?在具體?的語文?課堂教?學(xué)活動?中，應(yīng)?充分發(fā)?揮語文?教材優(yōu)?勢，進?行德育?滲透，?讓德育?與智商?有機地?結(jié)合在?一起，?使學(xué)生?在獲取?知識的?同時，?也得到?思想品?德熏陶?，促使?學(xué)生在?學(xué)習(xí)中?，不斷?提高自?身的素?質(zhì)以及?修養(yǎng)。?不失時?機地對?學(xué)生進?行潛移?默化的?教育。?同時很?多老師?對“語?文教學(xué)?要重視?情感熏?陶與感?染”的?內(nèi)涵理?解不到?位，我?們有的?閱讀教?學(xué)，還?不能激?起每個?學(xué)生的?興趣，?還不能?給每個?學(xué)生比?較充足?的時間?來靜下?心“潛?心會文?本”，?在引導(dǎo)?學(xué)生感?悟、理?解和內(nèi)?化吸收?方面的?做法還?比較急?躁，這?樣就削?弱了語?言文字?的感染?力，削?弱了語?文教學(xué)?的__?__力?，人文?思想的?熏陶大?打折扣??？?之，本?期優(yōu)質(zhì)?課評選?活動雖?然結(jié)束?了，但?是，我?們的課?堂教學(xué)?研究永?遠都不?會畫上?句號，?希望在?座的每?位教師?都能認?真反思?得與失?，不斷?學(xué)習(xí)，?努力提?高自己?的課堂?教學(xué)水?平，提?高教學(xué)?質(zhì)量。?要求全?體教師?對本次?優(yōu)質(zhì)課?評選活?動進行?反思總?結(jié)，將?自己的?所思、?所感、?所獲寫?到筆記?上。記?得有位?專家曾?提出：?一名優(yōu)?秀教師?需要具?備扎實?的教學(xué)?基本功?、精深?的專業(yè)?知識、?開闊的?人文視?野和深?厚的教?育理論?功底。?對照這?一要求?，我們?要做的?還很多?，需要?走的路?還很長?。第?五篇：?優(yōu)質(zhì)課?評選活?動方案?___?_—_?___?第二學(xué)?期優(yōu)質(zhì)?課評比?活動方?案為?了進一?步深化?課程改?革，加?快適應(yīng)?新課改?、新教?法的步?伐，深?入研究?在新形?勢下學(xué)?科領(lǐng)域?內(nèi)如何?具體落?實