人生寓言反思總結

第3頁共3頁人生寓?言反思?總結?我做了?一些反?思.其?目的就?在于總?結經驗?,更好?的為今?后教學?服務.?情感?,態(tài)度?,價值?觀是依?附于課?文載體?實現的?.它的?實現需?要老師?給予學?生足夠?的思考?空間,?通過學?生自己?去體驗?,去領?悟.在?這堂課?的教學?中,我?充分關?注教學?對象的?情感體?驗,并?抓住了?課文與?學生的?情感契?合點.?在學生?學完了?這篇寓?言的寓?意后,?我設計?了問題?：你是?否有過?患得患?失的現?象你今?天學習?了這篇?寓言,?你的人?生觀產?生什么?樣的影?響或變?化暢所?欲言,?有同學?提到面?對成績?時應該?有平和?心態(tài),?有同學?開始正?確認識?與好朋?友交往?的問題?,還有?同學提?到了獨?生子女?如何面?對父母?的愛等?,這些?問題正?是青少?年普遍?遭遇著?的煩惱?。在?這堂語?文課中?,這些?頗有共?鳴的困?擾竟被?意外地?迎刃而?解了,?而且是?學生自?己感悟?出來的?.因此?,我深?深地體?會到語?文教改?中提到?的情感?,態(tài)度?和價值?觀并不?是停留?在中心?思想,?主題的?歸納上?,而應?面向生?活,走?進社會?,讓學?生在語?文教學?中充分?地展現?自己的?喜怒哀?樂.?人生寓?言反思?總結（?二）?在這堂?課上,?我與學?生一直?處于"?對話"?的狀態(tài)?,只有?在師生?的有效?互動中?,真正?的民主?課堂才?能建立?;也只?有在民?主的氛?圍中,?學生才?能無拘?無束,?暢所欲?言.當?學生思?考"有?無得失?之患"?這道題?時,剛?開始十?分困難?,我提?出了變?換角色?的假設?,如以?"白兔?和青草?""天?空和月?亮"進?行啟發(fā)?,當學?生聯系?自身談?得失之?患時,?我也說?了同是?獨生子?女的自?己的感?受和故?事,并?積極啟?發(fā)他們?,最后?還把自?己找到?的金玉?良言送?給學生?,彼此?共同領?悟,共?同進步?!我?還十分?注重傾?聽,然?后給予?學生積?極的反?饋.如?在品味?詞句的?環(huán)節(jié),?有些同?學在分?析時暴?露出對?部分修?辭手法?還沒掌?握,認?為"有?仿佛就?是比喻?"之類?的情況?,我即?時給予?糾正.?我還經?常利用?上課前?五分鐘?課進行?一次小?小的演?講,每?一次我?都讓讓?學生對?演講者?做出積?極評價?,幫助?學生建?立信心?.當?然,在?某些題?目的處?理上,?我認為?還有欠?完善的?地方,?值得推?敲;在?講課時?,感情?的投入?與感染?能力還?有待加?強,同?時,在?整個備?課過程?中,備?課組成?員的相?互啟發(fā)?使得這?堂課更?為完善?生動.?當然?,本學?期我也?是第一?次進行?初中語?文教學?,對于?新課標?和新教?材我還?有很多?需要向?前輩們?學習的?地方.?但我認?為,只?要堅持?"享受?語文,?感受生?活"的?教學觀?念不動?搖,終?有一天?,語文?會成為?大多數?學生都?喜歡的?科目,?我也將?為此而?繼續(xù)努?力!?人生寓?言反思?總結（?三）?為了更?快地提?高教學?水平和?業(yè)務水?平，盡?快適應?新形勢?下新教?材、新?教法和?更為人?性化的?教育方?式的發(fā)?展，在?學校領?導和同?事們的?指導幫?助下，?我于_?___?月__?__日?的教研?活動上?主講了?《白兔?與月亮?》的公?開課，?特總結?如下：?一、?能夠較?好地落?實新大?綱“自?主、合?作、探?究”的?精神。?從備課?到講解?，我從?多方面?去把握?新大綱?的精神?，從多?角度、?多層次?去尋求?新大綱?精神的?著手處?，力求?做得更?好。如?在備課?過程中?，為了?問題的?設置更?合理，?更能調?動學生?的自主?性，我?向同事?、同行?討教以?及從網?絡傳媒?方面交?流不同?的看法?和意見?。問題?“諸神?之王為?何將月?亮賜給?白兔”?，一方?面引導?學生把?握課文?，能用?課文語?言來回?答;另?一方面?卻是給?學生更?大自主?的空間?，和我?們的實?際生活?有所聯?系，從?而進行?一種合?理的探?索，使?課文主?題得到?深化。?在這個?過程中?，學生?的自主?能力、?合作能?力和探?究能力?得到了?一定的?培養(yǎng)。?二、?能對課?文進行?一定層?次的拓?展和深?化。對?于初一?的學生?，課文?的把握?是比較?重要的?，但是?也要培?養(yǎng)一定?的拓展?性思維?和聯想?能力，?問題“?如果你?是白兔?，你會?怎么做??”正?是基于?此才提?出來的?，只有?充分發(fā)?揮自己?的想象?，和同?學較好?的交流?意見，?才能做?出較成?熟的看?法和意?見。?三、能?很好的?把握課?文內容?，教案?設計較?為合理?。作為?公開研?究課，?不僅僅?要展示?對學生?學習情?況的把?握能力?，更要?提出新?的問題?，運用?新的手?法，因?地制宜?設計出?符合實?際的教?案，才?不失為?一節(jié)合?格的公?開研究?課。要?本教案?的設計?中，我?以問題?相連式?導入，?通過環(huán)?環(huán)扣住?，形成?一條鏈?式體例?，從一?而終貫?徹教學?內容。?這種設?計既符?合特區(qū)?學生好?動好想?的特點?，也是?當前教?學中較?為流行?的做法?，具有?一定的?參考價?值。?四、存?在的不?足和缺?點。由?于教案?設計問?題多，?導致學?生交流?互動的?時間過?少，不?利于學?生的合?作學