六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教材六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案,全冊(cè)教案陜西交大版

六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教材[六年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案-,全冊(cè)教案,,,,陜西交大版]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第1課信息技術(shù)進(jìn)展史教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史2、了解信息技術(shù)與人們生活的親密關(guān)系3、懂得信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系過(guò)程與方法：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)進(jìn)展史的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看事物和思索問(wèn)題的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)進(jìn)展史的過(guò)程中，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解信息技術(shù)與人們生活的親密關(guān)系。

2、懂得信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境教師出示課本第3頁(yè)中的圖片，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，下面的圖片給我們傳遞了什么信息？教師出示答案：我們生活在一個(gè)布滿信息的世界里。

板書課題：

學(xué)生觀看教師出示的圖片，回答下列問(wèn)題通過(guò)提問(wèn)，激趣導(dǎo)入新課。

二、探究體驗(yàn)1、信息技術(shù)進(jìn)展史（1）自從人類語(yǔ)言誕生后，語(yǔ)言就成為了人們傳遞信息的重要方式。

（2）文字消失后，文字成了人們傳遞信息的重要方式。

（3）中國(guó)人創(chuàng)造了造紙術(shù)、印刷術(shù)后，書籍成為人類傳遞信息的又一種重要途徑。

（4）到了19世紀(jì)，人們創(chuàng)造了電子管和晶體管，伴隨著電報(bào)、電話、播送、電視等媒介的普及和應(yīng)用，人類傳遞信息的力量有了質(zhì)的飛躍。電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用，使人類走進(jìn)了五彩繽紛的數(shù)字化信息技術(shù)時(shí)代。

2、什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)就是采集、傳遞、處理和利用信息的技術(shù)。目前，信息技術(shù)主要包括傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及微電子技術(shù)。

3、信息技術(shù)與我們的生活親密相關(guān)。

我們的生活中，有哪些與信息技術(shù)親密相關(guān)呢？4、信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系。

學(xué)生依據(jù)教師的講解，做課本第5頁(yè)中的表格。

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)找到不同時(shí)期的人們傳遞信息的途徑？學(xué)生小組間協(xié)作，共同找出答案，最終由教師進(jìn)展講解。

學(xué)生依據(jù)自己的思索，熟悉并理解信息技術(shù)的概念。

學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，小組間進(jìn)展?fàn)幷摐贤ā?/p>

學(xué)生爭(zhēng)論信息技術(shù)與科技進(jìn)步的關(guān)系。

讓學(xué)生了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷程。

讓學(xué)生理解什么是信息技術(shù)讓學(xué)生理解信息技術(shù)與我們的生活親密相關(guān)。

三、實(shí)施練習(xí)學(xué)生做課本第6頁(yè)中的挑戰(zhàn)自我？學(xué)生小組間協(xié)作，爭(zhēng)論溝通，寫出自己的答案。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)你能說(shuō)一說(shuō)信息技術(shù)進(jìn)展史嘛？板書設(shè)計(jì)第1課信息技術(shù)進(jìn)展史1、信息技術(shù)進(jìn)展史2、什么是信息技術(shù)？3、信息技術(shù)與我們的生活親密相關(guān)。

4、信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第2課信息技術(shù)與生活教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、了解什么是信息技術(shù)2、依據(jù)自己的觀看與理解，明白信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用和重要性。

過(guò)程與方法：在讓學(xué)生了解信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用的過(guò)程中，讓讓學(xué)生明白信息技術(shù)的重要性情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生了解信息技術(shù)與生活的重要關(guān)系中，培育學(xué)生喜愛科學(xué)、勇于探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是信息技術(shù)？教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)自己的觀看，理解信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，明白信息技術(shù)的重要性。

課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境隨著時(shí)代的進(jìn)展，信息技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛了，并且深刻影響著我們的生活。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，我們身邊存在著哪些信息技術(shù)？板書課題：

學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，并答復(fù)。

提出問(wèn)題，引出新課二、探究體驗(yàn)1、身邊的信息技術(shù)。

（1）服裝是用計(jì)算機(jī)進(jìn)展設(shè)計(jì)的。

（2）利用食品二維碼除了可以查到食品的價(jià)非常，還可以查到它的原產(chǎn)地等信息，也可以進(jìn)展防偽。

（3）固定電話或手機(jī)：可以傳遞聲音，可以傳遞圖片、文字等信息，還可以用來(lái)聽音樂(lè)、拍照、看電影，現(xiàn)在許多手機(jī)甚至可以上網(wǎng)、處理一些文件等。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)課本第9頁(yè)中的圖片中的信息技術(shù)有哪些作用？2、信息技術(shù)的重要性。

大家認(rèn)真觀看一下我們?cè)絹?lái)越智能的家：洗衣機(jī)由手動(dòng)變成了全自動(dòng)了；

冰箱變成了自動(dòng)恒溫了，電視機(jī)是交互式的；

手機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大了，家電可以遠(yuǎn)程掌握了。

學(xué)生看課本中服裝、食品二維碼、固定電話或手機(jī)、可視對(duì)講門禁系統(tǒng)和網(wǎng)上訂票系統(tǒng)的介紹，理解信息技術(shù)在我們生活中發(fā)揮的巨大作用。

學(xué)生依據(jù)圖片，小組間進(jìn)展?fàn)幷摚褷?zhēng)論的結(jié)果反應(yīng)給教師。

全班自由組合，3-6人為一組，在家里查找信息技術(shù)的身影（從衣、食、住、行等方面查找均可），可以在教師的幫忙下完成表1，再由小組爭(zhēng)論后，由組長(zhǎng)完成表2讓學(xué)生了解信息技術(shù)在我們生活中的廣泛應(yīng)用。

讓學(xué)生了解信息技術(shù)的重要性。

三、實(shí)施練習(xí)學(xué)生做課本第11頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)？學(xué)生針對(duì)表格，找出自己的缺乏之處。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我們身邊存在著哪些信息技術(shù)？板書設(shè)計(jì)第2課信息技術(shù)與生活1、身邊的信息技術(shù)2、信息技術(shù)的重要性教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第3課中國(guó)美食調(diào)查教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、初步熟悉中國(guó)豐富的飲食文化2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的調(diào)查過(guò)程與方法：在讓學(xué)生初步熟悉中國(guó)豐富的飲食文化的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)潔調(diào)查的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生初步熟悉中國(guó)豐富的飲食文化的過(guò)程中，培育學(xué)生對(duì)祖國(guó)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉中國(guó)豐富的飲食文化教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)調(diào)查表，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的調(diào)查課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，尤其是由于地域、歷史、文化的不同，中國(guó)的飲食文化更有著豐富的內(nèi)涵，今日，我們就來(lái)一起探究那些曾經(jīng)讓人津津樂(lè)道的中華傳統(tǒng)美食吧。

出示課題：

學(xué)生思索我們宏大祖國(guó)有哪些傳統(tǒng)的美食，小組爭(zhēng)論。

提出問(wèn)題，引出新課二、探究體驗(yàn)1、設(shè)計(jì)調(diào)查表。

我們做一個(gè)小小的調(diào)查。

調(diào)查主題：餃子是中國(guó)典型的傳統(tǒng)飲食文化之一，為什么中國(guó)人過(guò)年要吃餃子呢？這種習(xí)俗起源于中國(guó)的南方還是北方？請(qǐng)同學(xué)們完成課本第17頁(yè)中的中國(guó)的美食調(diào)查表12、針對(duì)調(diào)查表，進(jìn)展調(diào)查。

教師出示中國(guó)的美食調(diào)查表2，讓學(xué)生進(jìn)展調(diào)查填寫。

3、制作調(diào)查結(jié)果幻燈片和圖表。

將上面的兩個(gè)表格及得出的結(jié)論制作成一個(gè)簡(jiǎn)潔的幻燈片，至少3頁(yè)（需至少有封面和表1、表2的匯總）。

除了表格的形式外，我們還可以用幻燈片中的圖表的形式來(lái)呈現(xiàn)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)比照，我們一般能很清晰地看到同學(xué)們對(duì)于中國(guó)飲食文化的了解狀況。

每6名同學(xué)分為一組，可以利用網(wǎng)絡(luò)中的百度進(jìn)展搜尋，查找正確答案，填寫在表格中。

學(xué)生針對(duì)調(diào)查表2中的內(nèi)容，依據(jù)自己的實(shí)際狀況進(jìn)展填寫。由組進(jìn)步行匯總后進(jìn)展調(diào)查表2的匯總。

學(xué)生依據(jù)自己小組的調(diào)查結(jié)果，制作成幻燈片或圖表，學(xué)生小組間進(jìn)展協(xié)作。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查表的設(shè)計(jì)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用調(diào)查表進(jìn)展調(diào)查的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作調(diào)查結(jié)果的幻燈片和圖表的方法。

三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生做課本18頁(yè)中的挑戰(zhàn)自我學(xué)生操作練習(xí)，小組間溝通學(xué)習(xí)閱歷穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)自己的調(diào)查表？板書設(shè)計(jì)第3課中國(guó)美食調(diào)查1、設(shè)計(jì)調(diào)查表2、針對(duì)調(diào)查表，進(jìn)展調(diào)查。

3、制作調(diào)查結(jié)果幻燈片和圖表。

教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第4課中國(guó)美食信息收集教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、了解飲食文化的變化。

2、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書，學(xué)會(huì)收集信息，進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程與方法：在讓學(xué)生收集中國(guó)美食文化的過(guò)程中，培育學(xué)生的收集信息與問(wèn)卷調(diào)查的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生收集中國(guó)美食信息的同時(shí)，培育學(xué)生喜愛祖國(guó)、長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

學(xué)科滲透法制教育：

中華人民共和國(guó)著作權(quán)法（最新）

第一條為愛護(hù)文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)作品的著作權(quán)，以及與著作權(quán)有關(guān)的權(quán)益，鼓舞有益于社會(huì)主義精神文明、物質(zhì)文明建立的作品的創(chuàng)作和傳播，促進(jìn)社會(huì)主義文化和科學(xué)事業(yè)的進(jìn)展與富強(qiáng)，依據(jù)憲法制定本法。

其次條中國(guó)公民、法人或者其他組織的作品，不管是否發(fā)表，依照本法享有著作權(quán)。

第四十六條有以下侵權(quán)行為的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)狀況，擔(dān)當(dāng)停頓侵害、消退影響、賠禮賠禮、賠償損失等民事責(zé)任：

教學(xué)重點(diǎn)：

了解飲食文化的變化教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們?cè)谇懊娴膶W(xué)習(xí)中，進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的調(diào)查，了解了一些中國(guó)美食的相關(guān)學(xué)問(wèn)，今日我們就來(lái)一起了解一下中國(guó)飲食文化的變化。

板書課題：

學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，小組間進(jìn)展?fàn)幷搹?fù)習(xí)導(dǎo)入二、探究體驗(yàn)1、分析選題，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案：

（1）我對(duì)問(wèn)題最感興趣，我要做這方面的討論。

（2）自愿組合：

同學(xué)和我選題全都，我們組成討論小組啦！我們小組的名稱是：

2、設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書組別：

組長(zhǎng)：

組員：

（1）討論的問(wèn)題或方向問(wèn)題的提出（2）調(diào)查階段調(diào)查的內(nèi)容使用的方法（3）討論報(bào)告制作階段（4）分工合作3、問(wèn)卷調(diào)查。

問(wèn)卷調(diào)查是一種特別好的收集資料的方法。

（1）設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，確定調(diào)查對(duì)象。

（2）利用Word或者幻燈片制作本小組的問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果。

（3）分工協(xié)作，深入開展調(diào)查工作。

學(xué)生依據(jù)自己喜愛的問(wèn)題進(jìn)展選題，再由一樣選題的學(xué)生組成討論小組，共同確定討論的內(nèi)容和小組的名稱。

每個(gè)小組依據(jù)組內(nèi)成員的狀況，確定組長(zhǎng)、討論的問(wèn)題或方向、需要提出哪些問(wèn)題、調(diào)查階段進(jìn)的內(nèi)容和方法、討論報(bào)告制作階段以及討論報(bào)告的撰寫。

每個(gè)小組依據(jù)自己的討論問(wèn)題，設(shè)計(jì)自己的問(wèn)卷調(diào)查表，并把調(diào)查結(jié)果反應(yīng)出來(lái)。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析選題，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)問(wèn)卷調(diào)查的方法三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生爭(zhēng)論課本23頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生小組間爭(zhēng)論，提出解決的方法穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)自己的討論規(guī)劃書？板書設(shè)計(jì)第4課中國(guó)美食信息收集1、分析選題，規(guī)劃設(shè)計(jì)方案2、設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書3、問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第5課中國(guó)美食信息整理教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)會(huì)信息的甄別與整理2、學(xué)會(huì)信息的加工與分析過(guò)程與方法：在讓學(xué)生對(duì)中國(guó)美食信息整理的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息的甄別、整理、加工和分析的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生對(duì)中國(guó)美食信息整理的過(guò)程中，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)信息的甄別和整理教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)信息的加工與分析課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境在上節(jié)課中，我們學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書，并且進(jìn)展了簡(jiǎn)潔的信息收集與整理，今日，我們就對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)展進(jìn)一步的甄別和整理以及簡(jiǎn)潔的加工和分析。

學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知二、探究體驗(yàn)1、甄別資料。

（1）文獻(xiàn)性的資料。

文獻(xiàn)性的資料即參閱他人的資料。

（2）事實(shí)性的資料。

事實(shí)性的資料即自己調(diào)查整理的資料。

2、整理、共享資料。

整理資料的方法有許多種，一般我們采納的是分類的方法。但為了提高效率，我們可以用下面的方式來(lái)整理并共享資料。

（1）在計(jì)算機(jī)中將資料分類。

（2）共享文件。

方法一：小組指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)中的某一個(gè)文件夾為共享文件夾，將需共享的文件放在共享文件夾里。

方法二：建立群，將文件上傳到群共享里面。

（3）將各類信息數(shù)學(xué)化，尤其是我們調(diào)查訪問(wèn)中獵取的事實(shí)性的資料（如音頻、視頻、照片、調(diào)查表等）

3、分析資料，得出結(jié)論我們獵取信息后，要從這些信息中查找到我們所討論主題的特征或進(jìn)展趨勢(shì)，并寫出自己的感想。

學(xué)生對(duì)自己收集的資料進(jìn)展甄別，分出文獻(xiàn)性資料和事實(shí)性資料。

學(xué)生依據(jù)教師的講解，將自己收集的資料進(jìn)展整理，并將資料進(jìn)展共享。

每個(gè)小組將確定一臺(tái)計(jì)算機(jī)，將所需的文件放在共享文件夾里，以便利操作。

每個(gè)小組建立自己的群，交將自己所需的文件上傳到群共享里。

每個(gè)小組對(duì)收集整理好的資料進(jìn)展分析，并得出結(jié)論讓學(xué)生學(xué)會(huì)甄別資料的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理共享資料的方法。

三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生做課本26頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生操作練習(xí)，小組間溝通學(xué)習(xí)閱歷穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)一說(shuō)你們小組是如何共享資料的？板書設(shè)計(jì)第5課中國(guó)美食信息整理1、甄別資料。

2、整理、共享資料。

（1）在計(jì)算機(jī)中將資料分類。（2）共享文件。

（3）將各類信息數(shù)學(xué)化，3、分析資料，得出結(jié)論教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第6課中國(guó)美食展現(xiàn)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)習(xí)編寫、制作討論報(bào)告2、學(xué)會(huì)信息的溝通過(guò)程與方法：在讓學(xué)生進(jìn)展中國(guó)美食展現(xiàn)的過(guò)程中，培育學(xué)生的分析和推斷力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)美食的過(guò)程中，培育學(xué)生虛心向他人學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：信息的溝通教學(xué)難點(diǎn)：編寫、制作討論報(bào)告課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境上幾節(jié)課我們收集與整理了中國(guó)美食的信息，今日我們就來(lái)把我們的討論成果制作成討論報(bào)告并進(jìn)展展現(xiàn)。

出示課題：

學(xué)生回憶上兩節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知二、探究體驗(yàn)1、制作討論報(bào)告。

通常，我們?cè)谥谱饔懻搱?bào)告前，需要明確各自的職責(zé)，分工協(xié)作，共同完成制作。

首先，建立一個(gè)新的幻燈片文檔，，要記得一邊做一邊存盤。全部做完后，放回到小組共享文件夾里。

（1）假如是數(shù)據(jù)報(bào)告，最前面要先有一段“開場(chǎng)白”（也就是引言或前言），簡(jiǎn)潔說(shuō)明一下報(bào)告內(nèi)容。

（2）整理好的信息要分段說(shuō)明，每一段的前面最好有一個(gè)小標(biāo)題（重點(diǎn)）

（3）加上自己的心得。

（4）報(bào)告的最終要有資料（信息）的來(lái)源說(shuō)明。

2、展現(xiàn)討論報(bào)告。

（1）小組合作，向全班同學(xué)匯報(bào)小組的討論報(bào)告，并仔細(xì)聽取其他組的成果，全面了解中國(guó)的飲食文化。演講中可以相互補(bǔ)充，共同提高。最終依據(jù)表格內(nèi)容正確評(píng)價(jià)自己和他人小組成員的學(xué)習(xí)狀況。

學(xué)生在自己的電腦中進(jìn)展制作討論報(bào)告前的預(yù)備工作，包括建立幻燈片等。

學(xué)生依據(jù)自己小組的討論，制作討論報(bào)告，包括心得、數(shù)據(jù)來(lái)源等內(nèi)容。

每個(gè)小組推選一名同學(xué)進(jìn)展討論報(bào)告的展現(xiàn)活動(dòng)，其余同學(xué)可以進(jìn)展補(bǔ)充等。在展現(xiàn)的過(guò)程中，要仔細(xì)聽取其他的組的成果。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作討論報(bào)告。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)展現(xiàn)討論報(bào)告的方法三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生做課本29頁(yè)中的完善討論報(bào)告。

學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是如何制作討論報(bào)告的？板書設(shè)計(jì)第6課中國(guó)美食展現(xiàn)1、制作討論報(bào)告2、展現(xiàn)討論報(bào)告教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第7課探究機(jī)器人教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、了解什么是機(jī)器人，機(jī)器人的根本構(gòu)成條件，以及機(jī)器人的根本工作原理。

2、設(shè)計(jì)機(jī)器人并閱讀《機(jī)器人的組成》

過(guò)程與方法：在讓學(xué)生了解機(jī)器人的過(guò)程中，培育學(xué)生的觀看和思索問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生探究機(jī)器人的過(guò)程中，培育學(xué)生喜愛信息技術(shù)和喜愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是機(jī)器人？教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)了解和想象，設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境機(jī)器人與人類的聯(lián)系越來(lái)越嚴(yán)密了。它進(jìn)工廠，代替人們做了很多工作。機(jī)器人正在轉(zhuǎn)變著我們的生活。今日，我們就來(lái)一起探究機(jī)器人的神秘。

板書課題：

學(xué)生爭(zhēng)論有關(guān)機(jī)器人的話題。

激趣導(dǎo)入新課。

二、探究體驗(yàn)1、什么是機(jī)器人？被世界多數(shù)科學(xué)家所能承受的定義是：機(jī)器人是靠自身動(dòng)力和掌握力量來(lái)實(shí)現(xiàn)各種功能的一種機(jī)器。

2、機(jī)器人的構(gòu)成。

構(gòu)成機(jī)器人的四個(gè)根本要素：

（1）主控部件：是機(jī)器人的大腦，用來(lái)執(zhí)行程序指令，是機(jī)器人的核心部件。

（2）傳感器部件：是機(jī)器人的眼睛、鼻子、耳朵、皮膚等，用來(lái)接收外界信息。

（3）機(jī)械部件：相當(dāng)于人的身體以及手腳等，可以做許多的事情。

（4）程序：這是機(jī)器人的靈魂與思想，沒(méi)有它，機(jī)器人就猶如一堆廢鐵。機(jī)器人所做的一切都是由程序掌握的。它一般存儲(chǔ)在主控機(jī)里面。

3、機(jī)器人三定律。

第肯定律：機(jī)器人不得損害人類，或任人受到損害而無(wú)所作為。

其次定律：機(jī)器人應(yīng)聽從人類的一切命令，但命令與第肯定律相抵觸時(shí)例外。

第三定律：機(jī)器人必需愛護(hù)自己的存在，但不得與第一、其次定律相抵觸。

學(xué)生閱讀課本第34頁(yè)中的有關(guān)機(jī)器人的相關(guān)定義，并聽教師的講解。

讓學(xué)生了解機(jī)器人的四個(gè)根本要素，在教師的講解下，學(xué)生理解主控部件、傳感器部件、機(jī)械部件和程序分別相當(dāng)于人類的哪些器官。

學(xué)生閱讀課本第35頁(yè)中的相關(guān)資料。

讓學(xué)生閱讀課本第36頁(yè)中的機(jī)器人三定律的根本內(nèi)容，小組間相互爭(zhēng)論，有疑難的問(wèn)題向教師請(qǐng)教。

讓學(xué)生了解機(jī)器人的相關(guān)定義讓學(xué)生了解機(jī)器人的構(gòu)成讓學(xué)生了解機(jī)器人三定律的含義三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生做課本第35頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人的四個(gè)根本要素是什么？板書設(shè)計(jì)第7課探究機(jī)器人1、什么是機(jī)器人？2、機(jī)器人的構(gòu)成。

3、機(jī)器人三定律。

教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第8課注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、注冊(cè)自己的帳號(hào)2、熟識(shí)機(jī)器人仿真流程過(guò)程與方法：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)的過(guò)程中，讓學(xué)生把握機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)的注冊(cè)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)的過(guò)程中，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

注冊(cè)自己的帳號(hào)教學(xué)難點(diǎn)：

熟識(shí)機(jī)器人仿真流程課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境在上課中，我們了解了什么是機(jī)器人和機(jī)器人的四個(gè)根本要素，今日我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)如何注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)。

板書課題：

學(xué)生復(fù)習(xí)回憶上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、探究體驗(yàn)1、注冊(cè)賬號(hào)。

機(jī)器人3D仿真平臺(tái)需要有自己的專用帳號(hào)和密碼才能登錄。所以，首先我們來(lái)注冊(cè)自己的帳號(hào)：雙擊圖標(biāo)，翻開機(jī)器人仿真軟件登錄界面，按步驟依次完成注冊(cè)。

2、機(jī)器人仿真平臺(tái)的操作根本流程。

課本第38頁(yè)中的根本操作流程。

3、登陸并進(jìn)入本地模式。

（1）注冊(cè)完成后，在機(jī)器人仿真軟件登錄界面登錄。

（2）點(diǎn)擊導(dǎo)航欄上的本地模式進(jìn)入到“本地模式”構(gòu)建場(chǎng)景：是用來(lái)搭建機(jī)器人運(yùn)行時(shí)的場(chǎng)景并設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，相當(dāng)于利用計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)一個(gè)類似真實(shí)環(huán)境的虛擬世界，機(jī)器人將在這個(gè)世界里完成相應(yīng)的任務(wù)。

構(gòu)建機(jī)器人：是用來(lái)設(shè)計(jì)搭建機(jī)器人的。

編寫程序：是用來(lái)對(duì)已經(jīng)設(shè)計(jì)好的指定的機(jī)器人進(jìn)展程序縮寫，使得機(jī)器人具有智能，能完成相應(yīng)的任務(wù)。

開頭仿真：這里是把“場(chǎng)景”“機(jī)器人”“程序”結(jié)合在一起的地方。

在教師的講解下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)。

學(xué)生注冊(cè)3D仿真系統(tǒng)，并牢記自己的賬號(hào)和密碼。

學(xué)生閱讀機(jī)器人仿真平臺(tái)的操作根本流程學(xué)生登陸并進(jìn)入本地模式，觀看界面，小組間相互爭(zhēng)論溝通。

學(xué)生閱讀本地模式中的構(gòu)建場(chǎng)景的相關(guān)學(xué)問(wèn)。

學(xué)生閱讀本地模式中構(gòu)建機(jī)器人的相關(guān)學(xué)問(wèn)學(xué)生閱讀本地模式中編寫程序的相關(guān)學(xué)問(wèn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)注冊(cè)帳號(hào)的方法讓學(xué)生了解機(jī)器人仿真平臺(tái)的操作根本流程。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)登陸并進(jìn)入本地模式的方法三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生做課本第40頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)如何登陸機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)并進(jìn)入本地模式？板書設(shè)計(jì)第8課注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)1、注冊(cè)賬號(hào)。

2、機(jī)器人仿真平臺(tái)的操作根本流程3、登陸并進(jìn)入本地模式。

構(gòu)建場(chǎng)景構(gòu)建機(jī)器人編寫程序開頭仿真教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第9課快速體驗(yàn)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、將效勞器中的資源保存到本地2、熟識(shí)機(jī)器人仿真流程過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受體驗(yàn)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)的過(guò)程中，培育學(xué)生操作機(jī)器人的思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)的過(guò)程中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

將效勞器中的資源保存到本地教學(xué)難點(diǎn)：

熟識(shí)機(jī)器人仿真流程課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境上節(jié)課我們已經(jīng)注冊(cè)好了自己的帳號(hào)，今日我們就來(lái)一起體驗(yàn)一下機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)吧。

出示課題：

學(xué)生回憶上節(jié)課上自己注冊(cè)的帳號(hào)，并牢記住自己的密碼。

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，引出新課。

二、探究體驗(yàn)1、將效勞器上的資源保存到本地。

（1）雙擊圖標(biāo)，登陸后進(jìn)入“本地模式”。

（2）將范例機(jī)器人“金字塔探究機(jī)器人保存到本地”。點(diǎn)擊“資源治理”進(jìn)入到“資源治理”界面，選擇后按“翻開”按鈕，會(huì)翻開范例程序，另存到自己的計(jì)算機(jī)，點(diǎn)擊退出按鈕X退回到“本地模式”（3）將范例機(jī)器人“金字塔探究機(jī)器人”的范例程序保存到本地。點(diǎn)擊“編寫程序”，進(jìn)入到機(jī)器人編程界面，然后點(diǎn)擊“翻開”按鈕，選擇“金字塔探究程序”選擇確定按鈕，系統(tǒng)彈出對(duì)話框，點(diǎn)確定，進(jìn)入到“選擇機(jī)器人”界面，選擇剛剛保存的機(jī)器人，就可以翻開“金字塔探究程序”，并另豐后退回到本地模式。

2、體驗(yàn)機(jī)器人仿真系統(tǒng)。

（1）機(jī)器人3D仿真需要的步驟：

（2）在本地模式點(diǎn)擊“開頭仿真”，進(jìn)入到快速仿真界面，選擇“新建仿真”進(jìn)入到“仿真導(dǎo)航”界面。

（3）仿真導(dǎo)航“選擇任務(wù)”選擇本次的任務(wù)---漫游金字塔。

“選擇機(jī)器人”選擇我們剛保存的“漫游金字塔”的機(jī)器人。

“選擇程序”選擇我們剛保存的“漫游金字塔”的程序。

（4）仿真導(dǎo)航完畢后，我們選擇“保存后進(jìn)入”，也可以選擇“直接進(jìn)入”。

3、開頭仿真。

進(jìn)入仿真界面后，我們可以看到工具欄，點(diǎn)擊開頭后，可以看到機(jī)器人在仿真環(huán)境下的運(yùn)行狀況了。

學(xué)生利用自己的電腦雙擊圖標(biāo)，登陸本地模式，將范例機(jī)器人“金字塔探究機(jī)器人”保存到本地，學(xué)生小組協(xié)作，溝通學(xué)習(xí)閱歷。

學(xué)生每2人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，將將范例機(jī)器人“金字塔探究機(jī)器人”的范例程序保存到本地，小組間爭(zhēng)論溝通，教師進(jìn)展巡察指導(dǎo)，學(xué)生有不明白的地方，可以向教師舉手示意，教師進(jìn)展指導(dǎo)操作。

學(xué)生認(rèn)真閱讀機(jī)器人3D仿真需要的步驟：

學(xué)生在仿真系統(tǒng)中點(diǎn)擊“開頭仿真”，進(jìn)入到快速仿真界面，選擇“新建仿真”進(jìn)入到“仿真導(dǎo)航”界面。

學(xué)生了解仿真導(dǎo)航的內(nèi)容，把握仿真導(dǎo)航的使用方法。

學(xué)生依據(jù)教師講解的內(nèi)容，觀看機(jī)器人在仿真環(huán)境下的運(yùn)行狀況。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)將范例機(jī)器人“金字塔探究機(jī)器人”保存到本地的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)將范例機(jī)器人“金字塔探究機(jī)器人”的范例程序保存到本地的方法讓學(xué)生體驗(yàn)機(jī)器人仿真系統(tǒng)的操作方法讓學(xué)生了解機(jī)器人在仿真環(huán)境下的運(yùn)行狀況三、實(shí)施練習(xí)嘗試仿真一下其他工程學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人仿真的挨次是什么，今日你仿真了哪些內(nèi)容？板書設(shè)計(jì)第9課注冊(cè)機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)1、將效勞器上的資源保存到本地。

2、體驗(yàn)機(jī)器人仿真系統(tǒng)。

3、開頭仿真。

教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第10課機(jī)器人身體設(shè)計(jì)與搭建教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、機(jī)器人建構(gòu)平臺(tái)操作界面2、設(shè)計(jì)并搭建一輛機(jī)器人小車過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)受機(jī)器人身體設(shè)計(jì)與搭建的過(guò)程中，培育學(xué)生的抽象思維的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人身體設(shè)計(jì)與搭建的過(guò)程中，培育學(xué)生不斷追求科學(xué)學(xué)問(wèn)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

機(jī)器人建構(gòu)平臺(tái)操作界面教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)并搭建一輛機(jī)器人小車課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境在上節(jié)課中，我們快速體驗(yàn)了機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)，了解和把握了在系統(tǒng)中如何進(jìn)展仿真，今日，我們來(lái)一起設(shè)計(jì)并搭建一輛機(jī)器人小車吧。

出示課題：

學(xué)生回憶上節(jié)課上所學(xué)的機(jī)器人3D仿真系統(tǒng)。

通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)，引出新課。

二、探究體驗(yàn)1、進(jìn)入機(jī)器人構(gòu)建平臺(tái)。

提問(wèn)：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)怎么樣進(jìn)入“本地模式”？登錄進(jìn)入到“本地模式”后單擊“構(gòu)建機(jī)器人”按鈕。

2、設(shè)計(jì)并搭建機(jī)器人小車。

（1）掌握器的安裝。

單擊[模型/掌握器]選擇相應(yīng)的掌握器，移動(dòng)鼠標(biāo)拖動(dòng)掌握器到“編輯區(qū)”適宜的位置后，單擊鼠標(biāo)，將掌握器放置到指定位置。

（2）添加電機(jī)和輪子。

單擊“模型”中的“驅(qū)動(dòng)”工程。這里面有許多電機(jī)和輪子，我們依據(jù)任務(wù)要求，給機(jī)器人選擇不同的電機(jī)和輪子，輪子要比電機(jī)大的，建議選擇“10倍精度直流電機(jī)”調(diào)整電機(jī)或者輪子的方向、視角。

將輪子和電機(jī)安裝在一起。

3、將輪子和電機(jī)組合為模版。

選中組合的模型。

點(diǎn)擊[模板/創(chuàng)立模版]，模版便會(huì)創(chuàng)立在選項(xiàng)區(qū)內(nèi)。

4、將電機(jī)輪子模板連接到主控器，搭建一輛四輪小車。

5、給電機(jī)設(shè)置參數(shù)6、設(shè)置全部電機(jī)的參數(shù)。

7、保存機(jī)器人小車。

學(xué)生答復(fù)教師提出的問(wèn)題。

學(xué)生依據(jù)教師的講解登錄進(jìn)入到本地模式單擊“構(gòu)建機(jī)器人”按鈕學(xué)生進(jìn)展掌握器的安裝操作，學(xué)生2人一組協(xié)作完成掌握器的安裝。

讓學(xué)生在3D仿真系統(tǒng)中進(jìn)展添加電機(jī)和輪子的操作，教師要提示學(xué)生在選擇電機(jī)和輪子時(shí)，留意輪子要比電機(jī)大學(xué)生在系統(tǒng)中操作將輪子和電機(jī)組合為模版，模板可以當(dāng)作一個(gè)模型來(lái)使用學(xué)生依據(jù)教師的講解設(shè)置全部電機(jī)的參數(shù)并保存機(jī)器人小車讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入機(jī)器人構(gòu)建平臺(tái)的方法。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)并找尋機(jī)器人的方法和步驟。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)將輪子和電機(jī)組合為模版及設(shè)置電機(jī)參數(shù)并保存機(jī)器人小車的方法三、實(shí)施練習(xí)做課本P52頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)在本節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了搭建機(jī)器人小車，你能說(shuō)一說(shuō)我們是如何操作的？板書設(shè)計(jì)第10課機(jī)器人身體設(shè)計(jì)與搭建1、進(jìn)入機(jī)器人構(gòu)建平臺(tái)。

2、設(shè)計(jì)并搭建機(jī)器人小車3、將輪子和電機(jī)組合為模版4、將電機(jī)輪子模板連接到主控器，搭建一輛四輪小車。

5、給電機(jī)設(shè)置參數(shù)6、設(shè)置全部電機(jī)的參數(shù)。

7、保存機(jī)器人小車教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第11課機(jī)器人程序設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、熟識(shí)機(jī)器人編程界面2、讓自己的機(jī)器人小車動(dòng)起來(lái)過(guò)程與方法：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，培育學(xué)生思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，培育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟識(shí)機(jī)器人編程界面教學(xué)難點(diǎn)：

讓自己的機(jī)器人小車動(dòng)起來(lái)課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境在上節(jié)課中，我們細(xì)心設(shè)計(jì)并搭建了一輛機(jī)器人小車，如何讓我們的機(jī)器人小車動(dòng)起來(lái)呢？下面我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)機(jī)器人程序設(shè)計(jì)。

出示課題：

學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課中所學(xué)的設(shè)計(jì)并搭建機(jī)器人小車的方法。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、探究體驗(yàn)一、進(jìn)入編程環(huán)境“VPL程序編輯”1、在本地模式下點(diǎn)擊“編寫程序”，進(jìn)入到編程界面。

2、單擊“新建”，彈出對(duì)話框，需要先進(jìn)展機(jī)器人的選擇，也就是先告知電腦是給哪一個(gè)機(jī)器人編寫程序。我們選擇第十課保存的機(jī)器人，然后確定進(jìn)入到機(jī)器人編程界面。

二、圖形化編寫程序方法。

1、將鼠標(biāo)移動(dòng)到開頭圖標(biāo)下面的半圓出口連接點(diǎn)。

2、在半圓下方紅色區(qū)域按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)到空白區(qū)域，松開鼠標(biāo)，界面自動(dòng)彈出“拖拉菜單”3、選擇“驅(qū)動(dòng)”中的“多直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)”4、設(shè)置電機(jī)參數(shù)，選中“電機(jī)”就會(huì)彈出“屬性”設(shè)置窗口，按要求進(jìn)展設(shè)置。

三、機(jī)器人直行操作實(shí)踐。

1、任務(wù)描述。

要求機(jī)器人從起點(diǎn)動(dòng)身，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，穿過(guò)拱門，到達(dá)目標(biāo)區(qū)。

2、分析任務(wù)。

三個(gè)步驟：向前起碼行—延時(shí)等待到達(dá)目標(biāo)區(qū)—停頓3、程序編寫4、保存程序。

四、開頭仿真。

五、推斷勝利與否學(xué)生在3D仿真系統(tǒng)下的本要模式下點(diǎn)擊“編寫程序”，進(jìn)入到編程界面。

學(xué)生依據(jù)要求選擇新建，選擇第十課保存的機(jī)器人學(xué)生依據(jù)教師講解的方法進(jìn)展驅(qū)動(dòng)和電機(jī)參數(shù)的設(shè)置。

學(xué)生2人一組進(jìn)展操作練習(xí)，小組間爭(zhēng)論溝通，總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷。

學(xué)生思索機(jī)器人直行的三個(gè)步驟，依據(jù)教師的講解，編寫程序，包括電機(jī)屬性設(shè)置等，最終進(jìn)展仿真，推斷我們的程序編寫是否正確。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入編程環(huán)境的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)圖形化編寫程序的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)編寫機(jī)器人直行的程序并會(huì)保存、仿真和推斷等操作。

三、實(shí)施練習(xí)做課本P57頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)做課本第57中的挑戰(zhàn)自我。

板書設(shè)計(jì)第11課機(jī)器人程序設(shè)計(jì)一、進(jìn)入編程環(huán)境“VPL程序編輯”二、圖形化編寫程序方法三、機(jī)器人直行操作實(shí)踐四、開頭仿真。

五、推斷勝利與否教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第12課機(jī)器人轉(zhuǎn)彎掌握教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、通過(guò)掌握轉(zhuǎn)彎時(shí)間讓機(jī)器人轉(zhuǎn)90度彎2、編寫程序，讓機(jī)器人完成“訓(xùn)練-右轉(zhuǎn)”過(guò)程與方法：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人轉(zhuǎn)彎掌握的過(guò)程中，培育學(xué)生的觀看和思索問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人轉(zhuǎn)彎掌握的過(guò)程中，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作力量和解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)掌握轉(zhuǎn)彎時(shí)間讓機(jī)器人轉(zhuǎn)90度彎教學(xué)難點(diǎn)：

編寫程序，讓機(jī)器人完成“訓(xùn)練-右轉(zhuǎn)”課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境在上節(jié)課中，我們讓搭建起來(lái)的機(jī)器人小車進(jìn)展了直行，今日我們就一起來(lái)讓機(jī)器人小車轉(zhuǎn)彎吧。

出示課題：

學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課中所學(xué)的機(jī)器人小車的直行復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課二、探究體驗(yàn)一、思索問(wèn)題，理解機(jī)器人小車的轉(zhuǎn)彎方法。

教師出示一組問(wèn)題，學(xué)生爭(zhēng)論，并將答案反應(yīng)給教師，教師依據(jù)答案，進(jìn)展訂正指導(dǎo)。

教師出示課本58頁(yè)中問(wèn)題。

二、機(jī)器人小車轉(zhuǎn)彎1、任務(wù)描述首先，我們進(jìn)展“訓(xùn)練—右轉(zhuǎn)”的練習(xí)，要求：機(jī)器人從起點(diǎn)直立，穿過(guò)拱門后右轉(zhuǎn)，然后前進(jìn)到有綠色離子的目標(biāo)區(qū)停頓。

2、任務(wù)分析請(qǐng)學(xué)生思索，在這個(gè)任務(wù)中，機(jī)器人小車和上一節(jié)課有什么不同？（從路線上看，機(jī)器人是在原來(lái)直走的根底上增加了一個(gè)右轉(zhuǎn)90度后再前進(jìn)一段時(shí)間。）

3、編程思路直走→延時(shí)等待穿過(guò)拱門→轉(zhuǎn)彎→延時(shí)等待轉(zhuǎn)到90度→直走→延時(shí)等待到達(dá)目標(biāo)區(qū)→停頓4、導(dǎo)入仿真進(jìn)展仿真。

學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)展仿真，學(xué)生思索問(wèn)題，小組間進(jìn)展?fàn)幷?，并將?zhēng)論后的答案反應(yīng)給教師學(xué)生理解機(jī)器人小車轉(zhuǎn)彎的要求，知道機(jī)器人小車要行進(jìn)的路線，學(xué)生小組間爭(zhēng)論。

學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，舉手答復(fù)。

學(xué)生理解編程思路后，每?jī)蓚€(gè)一組進(jìn)展編程，在編程中教師要提示學(xué)生三個(gè)延時(shí)需要不斷仿真后測(cè)試和調(diào)試。

學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)展仿真。

讓學(xué)生理解機(jī)器人小車是如何進(jìn)展轉(zhuǎn)彎的讓學(xué)生學(xué)會(huì)機(jī)器人小車的轉(zhuǎn)彎掌握的方法三、實(shí)施練習(xí)學(xué)生試一試機(jī)器人小車的左轉(zhuǎn)的操作學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你分析一下左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)在編程上有什么不同？板書設(shè)計(jì)第12課機(jī)器人轉(zhuǎn)彎掌握一、思索問(wèn)題，理解機(jī)器人小車的轉(zhuǎn)彎方法二、機(jī)器人小車轉(zhuǎn)彎1、任務(wù)描述2、任務(wù)分析3、編程思路4、導(dǎo)入仿真進(jìn)展仿真。

教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第13課在線仿真教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、熟悉并熟識(shí)在線仿真的根本操作2、在線提交自己的作品，并進(jìn)展仿真過(guò)程與方法：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)在線仿真的過(guò)程中，培育學(xué)生的觀看和思索問(wèn)題的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)在線仿真的過(guò)程中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問(wèn)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在線仿真的根本操作教學(xué)難點(diǎn)：

在線提交自己的作品，并進(jìn)展仿真課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境通過(guò)上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把握了機(jī)器人小車的直行和轉(zhuǎn)彎等操作，我們能不能把自己的機(jī)器人作品提交到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，和大家競(jìng)賽？出示課題：

學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)學(xué)問(wèn)，并思索教師提出的新問(wèn)題，思索后答復(fù)。

提出問(wèn)題，引出新課二、探究體驗(yàn)一、登錄機(jī)器人在線仿真平臺(tái)。

1、登陸后，機(jī)器人住址系統(tǒng)默認(rèn)的便是進(jìn)入到機(jī)器人在線仿真環(huán)境。

2、選擇左邊任務(wù)欄中的任務(wù)，便進(jìn)入了提交自己作品的界面。

二、在線進(jìn)展機(jī)器人直行仿真1、進(jìn)入在線仿真2、選擇任務(wù)：在任務(wù)欄中選擇任務(wù)3、選擇機(jī)器人：點(diǎn)擊“未選擇機(jī)器人”按鈕，進(jìn)入到機(jī)器人選擇界面，選擇前幾節(jié)課制作的“智能機(jī)器人小車”。

4、選擇程序：點(diǎn)擊“未選擇掌握程序”按鈕，進(jìn)入到程序選擇界面，選擇前幾節(jié)課編寫的“直走”程序。

5、選擇仿真的房間進(jìn)入仿真。

6、進(jìn)展仿真。

三、提交成績(jī)和查看成績(jī)。

仿真任務(wù)完成后，會(huì)消失一個(gè)對(duì)話框，在這里可以進(jìn)展提交成績(jī)和查詢成績(jī)等相關(guān)操作了。

學(xué)生用自己的賬號(hào)和密碼進(jìn)展登錄，并選擇左邊任務(wù)欄中的任務(wù)學(xué)生進(jìn)入在線模式，選擇好任務(wù)、機(jī)器人、程序和房間進(jìn)展仿真，學(xué)生2人一組進(jìn)展操作練習(xí)，對(duì)于消失的問(wèn)題，小組間爭(zhēng)論解決，也可以向教師詢問(wèn)學(xué)生進(jìn)展提交成績(jī)和查詢成績(jī)等相關(guān)操作讓學(xué)生學(xué)會(huì)登錄機(jī)器人在線仿真平臺(tái)讓學(xué)生學(xué)會(huì)在線進(jìn)展機(jī)器人直行仿真的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)提交成績(jī)和查詢成績(jī)等相關(guān)操作三、實(shí)施練習(xí)讓學(xué)生試著在線仿真機(jī)器人小車轉(zhuǎn)彎掌握學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)在線模式和本地模式有哪些一樣之處？又不哪些不同之處？板書設(shè)計(jì)第13課在線仿真一、登錄機(jī)器人在線仿真平臺(tái)二、在線進(jìn)展機(jī)器人直行仿真1、進(jìn)入在線仿真2、選擇任務(wù)3、選擇機(jī)器人4、選擇程序5、選擇仿真的房間進(jìn)入仿真6、進(jìn)展仿真教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第14課機(jī)器人小車出車庫(kù)—機(jī)器人走正方形教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、讓機(jī)器人走正方形2、學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句過(guò)程與方法：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人出車庫(kù)的過(guò)程中，培育學(xué)生的抽象思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)器人出車庫(kù)的過(guò)程中，培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓機(jī)器人走正方形教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)循環(huán)語(yǔ)句課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，工業(yè)應(yīng)用中的機(jī)器人往往是要進(jìn)展重復(fù)性的工作，對(duì)于重復(fù)性的任務(wù)，我們?cè)撊绾尉幊棠?？出示課題：

學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，舉手答復(fù)提出問(wèn)題，引出新課二、探究體驗(yàn)一、任務(wù)描述機(jī)器人小車將從二層平臺(tái)行進(jìn)到地面，繞過(guò)正方形花壇，走到停車場(chǎng)的大門處。

二、任務(wù)分析提問(wèn)：在這個(gè)任務(wù)中，機(jī)器人小車有重復(fù)運(yùn)行的動(dòng)作嗎機(jī)器人小車動(dòng)作：先直行，再右轉(zhuǎn)90度，再直行，再右轉(zhuǎn)90度，再直行，再右轉(zhuǎn)90度，再直行，再右轉(zhuǎn)90度，就能走到大門。

三、編程思路方法一：挨次構(gòu)造法將“直走→停頓→轉(zhuǎn)90度→停頓”的程序重復(fù)4次。

方法二：循環(huán)構(gòu)造1、什么是循環(huán)構(gòu)造？“循環(huán)”是程序重復(fù)執(zhí)行的一種方式，這是程序設(shè)計(jì)中最能發(fā)揮計(jì)算機(jī)特點(diǎn)的程序構(gòu)造。

2、次數(shù)循環(huán)次數(shù)循環(huán)是將某一段程序重復(fù)多少次。

四、編寫程序1、“for次數(shù)循環(huán)“模塊的使用。

增加模塊引入常量設(shè)置常量參數(shù)2、在“for次數(shù)循環(huán)”下條件成立出口進(jìn)展循環(huán)體程序編寫，將“直走→停頓→轉(zhuǎn)90度→停頓”循環(huán)4次。

五、在線進(jìn)展“機(jī)器人小車出車庫(kù)”仿真。

學(xué)生看課本第66頁(yè)中任務(wù)描述學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，舉手答復(fù)學(xué)生理解機(jī)器人行走路線，要有哪些動(dòng)作，小組間進(jìn)展?fàn)幷摐贤▽W(xué)生思索并操作練習(xí)方法一，學(xué)生2人一組操作練習(xí)學(xué)生閱讀課本第67頁(yè)中什么是循環(huán)構(gòu)造的介紹，并結(jié)合教師的講解進(jìn)展?fàn)幷摐贤▽W(xué)生編寫機(jī)器人小車畫正方形的程序，留意for次數(shù)循環(huán)的用法，小組協(xié)作完成機(jī)器人小車走正方形的程序編寫學(xué)生在線進(jìn)展“機(jī)器人小車出車庫(kù)”仿真讓學(xué)生了解機(jī)器人小車的先進(jìn)路線讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)任務(wù)進(jìn)展分析的方法讓學(xué)生重點(diǎn)把握編程思路中的循環(huán)構(gòu)造的用法讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用for次數(shù)循環(huán)編寫正方形的方法三、實(shí)施練習(xí)嘗試完成機(jī)器人出車庫(kù)的兩種編程方法學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是如何利用次數(shù)循環(huán)的方法讓機(jī)器人走正方形的？板書設(shè)計(jì)第14課機(jī)器人小車出車庫(kù)—機(jī)器人走正方形一、任務(wù)描述二、任務(wù)分析三、編程思路方法一：挨次構(gòu)造法方法二：循環(huán)構(gòu)造四、編寫程序教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題第15課機(jī)器人小車入車位—機(jī)器人的“眼睛”教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：1、學(xué)習(xí)[if條件推斷]模塊的使用，了解分支程序構(gòu)造2、學(xué)習(xí)[while永久循環(huán)]模塊的使用3、了解障礙傳感器的原理和使用方法過(guò)程與方法：在讓學(xué)生經(jīng)受機(jī)器人小車入車位的過(guò)程中，培育學(xué)生抽象的思維方法和技巧。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生經(jīng)受機(jī)器人小車入車位的過(guò)程中，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)[if條件推斷]模塊的使用，了解分支程序構(gòu)造學(xué)習(xí)[while永久循環(huán)]模塊的使用教學(xué)難點(diǎn)：

了解障礙傳感器的原理和使用方法課型：新授課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)機(jī)器人進(jìn)展了多方面的學(xué)習(xí)，那機(jī)器人是怎么感知四周的環(huán)境？是怎么進(jìn)展“思索”的？出示課題：

學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，舉手答復(fù)提出問(wèn)題，引出新課二、探究體驗(yàn)一、任務(wù)分析1、任務(wù)描述在起始點(diǎn)位置前后不固定的狀況下，讓智能機(jī)器人小車停在樽前的停車位中。

2、任務(wù)分析：場(chǎng)景中起始點(diǎn)前后位置是隨機(jī)的，小車每次行進(jìn)距離都是不一樣的，因此事先簡(jiǎn)潔設(shè)置延時(shí)模塊的方法不太科學(xué)。

3、解決方案：能否給機(jī)器人安裝上“眼睛”讓機(jī)器人能看到欄桿，看到欄桿就停下來(lái)二、障礙傳感器障礙傳感器是機(jī)器人運(yùn)行過(guò)程中常用的傳感器，用來(lái)檢測(cè)障礙，它檢測(cè)結(jié)果的值只有0和1，0表示沒(méi)有檢測(cè)到障礙，而1是檢測(cè)到障礙了三、while永久循環(huán)顧名思義，就是始終永久循環(huán)做某一件事情，不管在什么狀況下。

四、安裝障礙傳感器。

1、進(jìn)入到搭建機(jī)器人界面，翻開以前保存的智能機(jī)器人小車。

2、在機(jī)器人的前方安裝機(jī)器人的眼睛—障礙傳感器3、設(shè)置障礙傳感器的屬性并保存。

五、編程思路1、讓機(jī)器人具備思維決策推斷力量—使用{if條件推斷}模塊。

2、while永久循環(huán)模塊的使用。

六、編寫程序1、增加永久循環(huán)模塊。在彈出來(lái)的選擇菜單中選擇[流程/while永久循環(huán)]模塊。

2、進(jìn)展條件推斷在”while永久循環(huán)”的條件成立出口連接選擇“if推斷語(yǔ)句”，并且選取輸入相應(yīng)的條件。

3、完成程序七、導(dǎo)入仿真進(jìn)展仿真。

學(xué)生閱讀課本第72頁(yè)中任務(wù)描述、任務(wù)分析和解決方案，小組之間綻開爭(zhēng)論，看自己的解決方法是否正確。

讓學(xué)生理解什么是障礙傳感器，學(xué)生閱讀課本第73頁(yè)中的障礙傳感器的介紹讓學(xué)生了解while永久循環(huán)的作用及用法，學(xué)生閱讀課本第73頁(yè)中的while永久循環(huán)的用法學(xué)生給機(jī)器人小車搭建眼睛，學(xué)生2人一組協(xié)作完成，學(xué)生小組之間進(jìn)展?fàn)幷摚斫饩幊趟悸贰?/p>

學(xué)生2人一組利用增加永久循環(huán)模塊和進(jìn)展條件推斷的方法進(jìn)展編寫程序，小組闡進(jìn)展?fàn)幷搶W(xué)生進(jìn)展仿真，檢查程序的正確性讓學(xué)生學(xué)會(huì)任務(wù)分析討論方法和技巧讓學(xué)生理解障礙傳感器和while永久循環(huán)的用法和作用讓學(xué)生學(xué)會(huì)安裝障礙傳感器的方法讓學(xué)生理解編程思路讓學(xué)生學(xué)會(huì)編寫程序的方法三、實(shí)施練習(xí)學(xué)生做課本第76頁(yè)中的溝通評(píng)價(jià)學(xué)生小組間協(xié)作完成。

穩(wěn)固提高作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)次數(shù)循環(huán)和無(wú)限循環(huán)有什么不同？板書設(shè)計(jì)第15課機(jī)器人小車入車位—機(jī)器人的“眼睛”一、任務(wù)分析二、障礙傳感器三、while永久循環(huán)四、安裝障礙傳感器五、編程思路六、編寫程序七、導(dǎo)入仿真進(jìn)展仿真。

教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)方案年級(jí)六年級(jí)班級(jí)人數(shù)時(shí)間執(zhí)教人學(xué)科信息技術(shù)課題復(fù)習(xí)課一教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史、了解信息技術(shù)與人們生活的親密關(guān)系；

懂得信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系；

初步熟悉中國(guó)豐富的飲食文化；

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查表，進(jìn)展簡(jiǎn)潔的調(diào)查；

了解飲食文化的變化；

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書，學(xué)會(huì)收集信息，進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查；

學(xué)會(huì)信息的甄別和整理；

學(xué)會(huì)信息的加工與分析；

學(xué)習(xí)編寫、制作討論報(bào)告；

學(xué)會(huì)信息的溝通過(guò)程與方法：在讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一二單元學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生良好的學(xué)問(wèn)歸納與整理的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：在讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一二單元學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解信息技術(shù)的進(jìn)展歷史2、了解信息技術(shù)與我們的生活的親密關(guān)系3、了解什么是信息技術(shù)4、設(shè)計(jì)調(diào)查表5、學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書，學(xué)會(huì)收集信息，進(jìn)展問(wèn)卷調(diào)查教學(xué)難點(diǎn)：

1、懂得信息技術(shù)與科技進(jìn)步的重要關(guān)系2、依據(jù)觀看和了解，理解信息技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，明白信息技術(shù)的重要性。

3、信息的甄別和整理4、信息的加工與分析。

5、學(xué)習(xí)編寫、制作討論報(bào)告6、學(xué)會(huì)信息的溝通課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)預(yù)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件、上網(wǎng)教學(xué)過(guò)程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生探究設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，在第一其次單元中，我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)呢？今日我們就來(lái)一起復(fù)習(xí)學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，舉手答復(fù)提出問(wèn)題，引出新課二、探究體驗(yàn)1、信息技術(shù)進(jìn)展史提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)信息技術(shù)進(jìn)展史嘛？2、信息技術(shù)的重要性。

3、設(shè)計(jì)調(diào)查表，并進(jìn)展調(diào)查后制作調(diào)查結(jié)果幻燈片和圖表。

4、設(shè)計(jì)討論規(guī)劃書提問(wèn)：我們應(yīng)從哪些方面設(shè)計(jì)自己的討論規(guī)劃書呢？5、整理、共享資料。

（1）在計(jì)算機(jī)中將資料分類。

（2）共享文件方法一：小組指定一臺(tái)計(jì)算機(jī)中的某一個(gè)文件夾為共享文件夾，將需共享的文件放在共享文件夾里。

方法二：建立群，將文件上傳到群共享里面。

6、制作討論報(bào)告。

通常，我們?cè)谥谱饔懻搱?bào)告前，需要明確各自的職責(zé)，分工協(xié)作，共同完成制作。

首先，建立一個(gè)新的幻燈片文檔，，要記得一邊做一邊存盤。全部做完后，放回到小組共享文件夾里學(xué)生思索教師提出的問(wèn)題，舉手回答下列問(wèn)題。

學(xué)生爭(zhēng)論設(shè)計(jì)調(diào)查表的方法和制作調(diào)查結(jié)果幻燈片和圖表的方法學(xué)生思索教師的問(wèn)題，舉手答復(fù)學(xué)生回憶整理和共享資料的方法，尤其是共享文件的方法和技巧，小組間進(jìn)展?fàn)幷摐贤?，總結(jié)學(xué)習(xí)閱歷學(xué)生復(fù)習(xí)回憶制作討論報(bào)告的方法，小組間綻開爭(zhēng)論，教師巡察指導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)信息