高三歷史四十天備考方略課件

高三歷史四十天備考方略前言

考前四十天是備考的總結(jié)與沖刺階段，是歷史課程復(fù)習(xí)備考的黃金時期。如能周密計劃，并在執(zhí)行計劃時做到“兩突出”“三關(guān)注”，能有效突破“瓶頸”，收事半功倍之效。寒徹骨與撲鼻香一、如何周密計劃？周密計劃，就是要統(tǒng)籌、合理安排考前四十天自主學(xué)習(xí)的時間與過程。二、怎樣執(zhí)行計劃？㈠“兩突出”：㈡“三關(guān)注”：突出主干、突出標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注環(huán)節(jié)、關(guān)注課堂、關(guān)注關(guān)系寒徹骨與撲鼻香3860第二單元第三單元第三單元……………………3145第九單元必修一糾錯3045必修一整體2960必修一整體必修二一單元必修二一單元凡事預(yù)則立2860必修二一單元第二單元第二單元……………………2145第八單元必修二糾錯2045必修二整體1960必修二整體必修三第一單元必修三一單元凡事預(yù)則立1860必修三一單元第二單元第二單元……………………1145第八單元必修三糾錯1045必修三整體960必修三整體選一一、二選一一、二凡事預(yù)則立460選一整體選四一、二選四一、二360選四一、二選四三、四選四三、四260選四三、四選四五、六選四五、六160選四五、六選四整體選四糾錯凡事預(yù)則立執(zhí)行計劃的前提：找準(zhǔn)“瓶頸”“瓶頸”就是制約廣大同學(xué)縮小現(xiàn)階段學(xué)科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與高考“考核目標(biāo)與要求”間距離的主要因素。知己知彼百戰(zhàn)不殆“主干知識”不牢、解讀獲取試題和材料信息能力不足、審題答題不規(guī)范。⒈什么是主干？怎樣突出主干？“主干”就是《2009年江蘇高考（歷史科）考試說明》規(guī)定的一、二、三級考點和三級考點的內(nèi)在要素及要點關(guān)鍵詞共同構(gòu)成的學(xué)科知識體系；“獲取和解讀信息”“調(diào)動和運(yùn)用知識”“描述和闡釋事物”“論證和探討問題”等四方面能力和素養(yǎng)。

木無本必枯⑴具體操作步驟：第三，以每一個三級考點為單位，通過泛讀，篩選出教材中與之有關(guān)的段落和內(nèi)容；通過精讀，讀細(xì)、讀懂所選內(nèi)容，理出三級考點的要素，如背景、經(jīng)過、結(jié)果、性質(zhì)、影響等，理出要素的要點關(guān)鍵詞，從而完善、豐富第一、二層次主干知識。木無本必枯⑴具體操作步驟：第四，在第二天進(jìn)行下一單元梳理前，回顧第一天梳理的主干知識體系及過關(guān)演練中存在的問題。第五，模塊整體梳理及回顧。就是按一定的主題，如“民主與法律”，建立模塊中一級考點間聯(lián)系。木無本必枯⑵實現(xiàn)三個“轉(zhuǎn)變”①從以教科書為“本”，背誦、默寫教材，向以《說明》為綱，解讀、構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變。②實現(xiàn)從訓(xùn)練識記能力，向培養(yǎng)解讀、獲取、加工、識記教材有效信息能力轉(zhuǎn)變。木無本必枯⑶提升兩大“能力”①通過全面解讀《說明》，可以讀出關(guān)鍵詞，讀出結(jié)構(gòu)，讀出審題能力。②通過有選擇性地“讀”教材，可以全面提升解讀、獲取、加工、表述歷史信息的能力。木無本必枯⒉怎樣“突出標(biāo)準(zhǔn)”？就是在每天的“過關(guān)演練”環(huán)節(jié)，有針對性、適量、規(guī)范地“練”試題。進(jìn)而在收集、歸納、修正常見錯誤過程中，熟練掌握常見題型的審題、解題規(guī)范與技術(shù)，提高應(yīng)試能力。規(guī)矩成就方圓⑴“有針對性”：就是針對當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的“瓶頸”選擇訓(xùn)練的內(nèi)容。規(guī)矩成就方圓⑶“規(guī)范”：就是強(qiáng)調(diào)“練”過程要“規(guī)范”。一要在單位時間內(nèi)完成一定量的試題二要嚴(yán)格遵循審題常規(guī)思路與方法。三要根據(jù)試題的意圖與要求規(guī)范答題。四要關(guān)注練的結(jié)果。規(guī)矩成就方圓⒈什么是關(guān)注環(huán)節(jié)？任何一項復(fù)習(xí)內(nèi)容都包含當(dāng)天“主干梳理”“過關(guān)演練”、第二天“主干與問題再現(xiàn)”、約一周后“模塊整體回顧”四個環(huán)節(jié)。尤其要關(guān)注后兩個環(huán)節(jié)，且要爭取以“凝思回顧”方式完成，而不是簡單的“看看”。

環(huán)環(huán)相扣鑄輝煌⒉什么是關(guān)注課堂？關(guān)注課堂，能有效縮短課后自主復(fù)習(xí)的時間，提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。課堂效率提高了，“四十天計劃”中相當(dāng)一部分“主干梳理”任務(wù)課上就能完成，課后就有更多的機(jī)動時間和精力。課堂內(nèi)外相輝映⒊什么是關(guān)注關(guān)系？關(guān)注“歷史”與“語數(shù)英”及另一選修課的關(guān)系，特別是與“語數(shù)英”的關(guān)系。用“突出主干”“突出標(biāo)準(zhǔn)”去突破歷史復(fù)習(xí)中的“瓶頸”，提高歷史復(fù)習(xí)的有效性，無疑是贏得時間與主動權(quán)的最佳選擇之一。三總兩選同進(jìn)步⑴選擇題①主干知識模糊不清?；虿荒軠?zhǔn)確理解重要的歷史概念、歷史結(jié)論；或不能依據(jù)試題特定情境，建立與所學(xué)知識與方法的聯(lián)系。如一模第2、5、8、12、15題。②審題不清，題意不明。使“要我選擇”變?yōu)椤拔乙x擇”。如一模第1、9、10題。③處理題干或選項中歷史材料的能力不足、方法欠缺。常常找不準(zhǔn)切入點和關(guān)鍵詞。知己知彼百戰(zhàn)不殆審限制詞，明確考查的范圍；審中心詞，明確考查的內(nèi)涵、外延；審求答詞，明確考查的意圖。辨?zhèn)溥x項是否符合歷史史實；是否符合題干內(nèi)容；是否與題干要求有必然的邏輯聯(lián)系。從整體上進(jìn)行時間定位、概念定位、教材定位、理論定位、關(guān)鍵詞定位、吻合度定位。“三審”“三辯”“六定位”規(guī)范：規(guī)矩成就方圓非選擇題答題規(guī)范：⑴“一問一答”。⑵“要素化”“要點化”。⑶準(zhǔn)確簡潔明了的歷史語言。⑷書寫工整，杜絕錯別字。規(guī)矩成就方圓（2009南京一模）25．閱讀下列材料：材料一就我所知，我們的斗爭之所以引起全世界的注意，并不是因為印度正在為自己的解放而戰(zhàn)，而是因為我們?yōu)闋幦〗夥哦扇〉姆绞绞仟氁粺o二的，不曾為歷史上有過記錄的任何民族所采用?！实亍墩摲潜┝Α芬?guī)矩成就方圓材料二圖略材料三甘地：“從非暴力主義者的立場來看，……還是不得不以日本人的同樣手段來抵抗日本侵略，我以為這是不適當(dāng)?shù)??！薄潜┝Α瓕θ毡拒妵?、希特勒的納粹政府是無效的，更不要說以非暴力反侵略了。。在預(yù)見對方可能使用暴力，可能導(dǎo)致大量民眾流血犧牲的時候，領(lǐng)導(dǎo)者是應(yīng)該有所顧忌的?！诌_(dá)《重讀<甘地自傳>》規(guī)矩成就方圓材料四“……或許他（甘地）不會成功，……但是他的一生對子孫是一種教益，為此，人們永遠(yuǎn)牢記他?！薄└隊栒埢卮穑孩挪牧弦恢小蔼氁粺o二”的方式是什么？（1分）依據(jù)材料二，指出甘地是如何實踐上述方式的。（2分）⑵依據(jù)材料三，針對中國抗日的方式，林達(dá)的觀點是什么？（1分）用史實加以說明。（1分）規(guī)矩成就方圓②領(lǐng)導(dǎo)“食鹽進(jìn)軍”運(yùn)動。⑴方式：⑵實踐：非暴力不合作。①倡導(dǎo)“回到紡車去”；⑴材料一中“獨一無