幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案15篇

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幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)背景：

小班孩子喜愛(ài)嬉戲，在嬉戲中潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，他們會(huì)樂(lè)于參加，樂(lè)于嘗試。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我細(xì)心創(chuàng)設(shè)了嬉戲環(huán)境，充分讓幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。這次活動(dòng)是在嬉戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的練習(xí)，以“彩帶跳舞”為線索，組成了由“感受――體驗(yàn)――參加表現(xiàn)”的一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、歡樂(lè)地參加活動(dòng)。

二、過(guò)程實(shí)錄：

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)。

1.結(jié)合嬉戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫(huà)不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2.大膽作畫(huà)，相互合作的力量。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備。

1.彩帶人手一條，貼有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙若干、音樂(lè)磁帶。

〔三〕活動(dòng)過(guò)程。

1.通過(guò)嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)，激發(fā)愛(ài)好。

〔1〕老師在音樂(lè)中手持彩帶跳舞。

師：今日，我來(lái)跳個(gè)舞吧！

(美麗的音樂(lè)，老師的舞蹈和舞動(dòng)的彩帶，使孩子們的視線立即集中到老師的身上，自然地引入活動(dòng)。)

〔2〕與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)，在嬉戲中感受曲線。

師：我跳得舞怎樣？

(幼兒回答:很好,很美麗，很美彩帶也一扭一扭的)

(孩子們對(duì)彩帶布滿了奇怪???，使他們有種躍躍欲試的感覺(jué)，表達(dá)幼兒對(duì)嬉戲的迫切性.)

2.觀看曲線的畫(huà)法。

〔1〕引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶，邊觀看曲線。

師：小伴侶的彩帶舞得真美麗，老師嘉獎(jiǎng)你們，讓你們?cè)偻嬉煌?。但這次請(qǐng)你認(rèn)真觀看，你的彩帶是怎樣跳舞的？

〔再次的嬉戲，使幼兒又興奮起來(lái)，老師明確的提出了目的，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊，也使幼兒的視線停留在彩帶上，激發(fā)了幼兒觀看的愛(ài)好?！?/p>

〔2〕向同伴介紹彩帶的舞蹈。

師：小伴侶們都認(rèn)真觀看了，你們可以互相商量一下，你的彩帶是如何跳舞的？

(幼兒回答:像圓圈,毛毛蟲(chóng))

(幼兒綻開(kāi)了主動(dòng)的商量，都想把自己觀看到的告知同伴，氣氛強(qiáng)烈又活潑。老師可讓幼兒商量之后，自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同的曲線，這樣，加深了幼兒對(duì)曲線的熟悉。)

〔3〕請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何“跳舞”的。

師：你的彩帶是怎樣跳舞的？

幼：我的彩帶一扭一扭，像蟲(chóng)子一樣的。

幼：我的彩帶是扭屁股一樣，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)。

幼：我的彩帶一曲一曲，像一條小路。

幼：我的彩帶像波浪，曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的。

……

幼兒每說(shuō)出一種，老師請(qǐng)大家仿照后，老師記錄，記錄后，師生共同空手畫(huà)曲線等。

(通過(guò)同伴間的商量后，幼兒已能各抒己見(jiàn)，大膽地說(shuō)出來(lái)，伴以嬉戲，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了技能，老師的記錄，又加深了幼兒對(duì)曲線的熟悉及了解，使幼兒樂(lè)于參加，主動(dòng)表現(xiàn)。)

3.在嬉戲情景中作畫(huà)。

〔1〕出示活動(dòng)教具，以小魚(yú)口吻引出嬉戲情景。

師：想請(qǐng)你們幫個(gè)忙，在池塘里畫(huà)上清清的河水、長(zhǎng)長(zhǎng)的水草，還有我愛(ài)吃的小蟲(chóng)子，好嗎？〔供應(yīng)大、小不同的畫(huà)紙，孩子按要求選擇。〕

(孩子們觀看預(yù)備的畫(huà)紙，很多孩子跑向大紙，大紙上有很多的小魚(yú)，引著幼兒去合作。孩子們迫不及待地選擇了大紙或小紙，急于想把自己體驗(yàn)的各種曲線表如今畫(huà)紙上。有的小伴侶畫(huà)了一張，又畫(huà)了一張.)

〔2〕引導(dǎo)幼兒觀看自己畫(huà)的曲線，說(shuō)說(shuō)它們分別像什么。

〔老師在這里供應(yīng)了一個(gè)說(shuō)的環(huán)節(jié)，讓幼兒充分表達(dá)了自己所畫(huà)的曲線的含義，小伴侶們都搶著發(fā)言，學(xué)習(xí)愛(ài)好很濃，幼兒主動(dòng)性很高，又進(jìn)展了幼兒的想象力?！?/p>

4、活動(dòng)結(jié)束。

請(qǐng)小伴侶以小魚(yú)的身份，游到每個(gè)“池塘”去看一看，選擇一個(gè)自己最喜愛(ài)的“家”。

(這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)嬉戲化的特點(diǎn)，特別的奇妙，使幼兒主動(dòng)參加講評(píng)作品的活動(dòng)，但幼兒不是以評(píng)價(jià)者的身份，而是以小魚(yú)的身份，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參加。)

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1．利用紙袋，通過(guò)對(duì)折、剪、貼、畫(huà)等技能表現(xiàn)人物形象。

2．激發(fā)幼兒制作玩偶的愛(ài)好，在活動(dòng)中提高動(dòng)手力量和創(chuàng)作意識(shí)。

3．培育幼兒變廢為寶的良好習(xí)慣與環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．視頻動(dòng)畫(huà)《請(qǐng)伴侶》，用紙袋制作的成品玩偶兩個(gè)。

2．紙袋若干，各色卡紙，雙面膠，毛線，棉花等。

活動(dòng)過(guò)程

一、動(dòng)畫(huà)觀賞

播放視頻動(dòng)畫(huà)《好伴侶》，引發(fā)幼兒對(duì)紙袋制作玩偶的愛(ài)好，引出主題。

二、情景導(dǎo)入

1．老師操作玩偶小熊貓和小兔跟小伴侶們打招呼：“瞧，這兩位好伴侶來(lái)到我們中四班了，我們來(lái)和他們打聲招呼吧!”在熟悉的過(guò)程中，幼兒發(fā)覺(jué)“好伴侶”是用紙袋做成的。

2．老師講解示范：

①觀看紙偶的形狀特征。

師：請(qǐng)你們好好觀看一下這兩位伴侶，他們長(zhǎng)得什么樣?紙袋娃娃的.臉上有什么?

②老師示范制作紙偶步驟。

我們將紙袋的嘴巴朝下放置，這樣等我們做好紙偶后小手伸進(jìn)去做玩偶。

用紙袋作紙偶的臉，先在紙袋上用鉛筆畫(huà)出紙偶五官，便利我們后面制作時(shí)知道五官所需的大小及粘貼的位置。

畫(huà)好后，我們開(kāi)頭制作五官。想想自己想制作什么樣的五官，然后找到相應(yīng)的顏色紙對(duì)折，在上面畫(huà)出自己想要的效果。再將畫(huà)好的圖案剪下來(lái)。我們一共剪了兩個(gè)一樣的圖案，對(duì)稱(chēng)地貼在臉上。每剪好一個(gè)部位就用雙面膠粘貼在紙袋的相應(yīng)部位上。全部做好后，我們?yōu)榧埮既苏迟N好看的頭發(fā)，小伴侶們可以自己設(shè)計(jì)發(fā)型。

3．幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒設(shè)計(jì)不同的紙偶。

4．請(qǐng)做好的幼兒向同伴介紹自己制作的紙袋玩偶，相互觀賞，并利用紙袋玩偶進(jìn)行嬉戲。

三、總結(jié)，啟發(fā)與培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。

師：在平常生活中，我們身邊有許多用過(guò)的紙袋，如糖果袋、瓜子袋、栗子袋等等，扔到垃圾桶里太惋惜，假如小伴侶自己動(dòng)手把他們制作成玩偶，多好玩呀!盼望小伴侶平常收集更多的紙袋，放到美術(shù)區(qū)制作更多的玩偶。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案5

為豐富幼兒審美意識(shí)，應(yīng)組織開(kāi)展多層面、立體化的藝術(shù)感知實(shí)踐活動(dòng)。幼兒形成的感知為其接觸并了解事物的起始點(diǎn)，同時(shí)也是繪畫(huà)過(guò)程中制造力、表現(xiàn)力的核心。因此，老師應(yīng)主動(dòng)為幼兒開(kāi)創(chuàng)細(xì)致入微觀看分析、接近實(shí)物的豐富機(jī)遇，并創(chuàng)建多層面、立體化的感知熟悉環(huán)境，進(jìn)而令幼兒情感熟悉與感知體驗(yàn)進(jìn)一步擴(kuò)充與豐富。例如，可通過(guò)令幼兒深化大自然，全面觀看，逐步累積豐富的感性閱歷。該方式相比于令幼兒在課堂之中間接地學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)問(wèn)、單純地了解繪畫(huà)技能，更能增加較多的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，可激勵(lì)幼兒主動(dòng)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并契合幼兒愛(ài)好確定學(xué)習(xí)的進(jìn)展生長(zhǎng)特征。

又如，在進(jìn)行冬天雪景的繪畫(huà)階段中，老師可引領(lǐng)幼兒們來(lái)到大自然之中，在雪地堆雪人、扔雪球，討論降雪之后大自然的不同改變。幼兒在深切地體會(huì)中將進(jìn)一步了解雪景的獨(dú)特魅力，進(jìn)而可令繪畫(huà)創(chuàng)作更具新意，布滿創(chuàng)新獨(dú)特的魅力與生趣。

幼兒開(kāi)展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境應(yīng)趨向于寬容、自由、和諧、文明、民主、創(chuàng)新、開(kāi)放，并表達(dá)良好的啟發(fā)性。該階段，老師應(yīng)全面為幼兒著想，敬重其感受，不應(yīng)過(guò)多的進(jìn)行干預(yù)。通過(guò)實(shí)踐證明，唯有基于開(kāi)放的教育培育、自由精神的引領(lǐng)呼喚，方能令幼兒深切地體會(huì)自由無(wú)拘束的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而主動(dòng)大膽地進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)新，熬煉實(shí)踐技能。

信息時(shí)代，引入現(xiàn)代教育技術(shù)可全面優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)水平。因此，老師應(yīng)利用豐富的多媒體手段，令無(wú)形且抽象、毫無(wú)生氣的實(shí)物變得更為形象性、生動(dòng)性與詳細(xì)性，令幼兒基于感官?zèng)_擊影響，快速地把握新學(xué)問(wèn)與新技能。如，可利用多媒體教學(xué)工具、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、信息手段，為同學(xué)播放豐富生動(dòng)、多樣改變的動(dòng)畫(huà)視頻，令其了解獨(dú)具創(chuàng)意的動(dòng)畫(huà)形象、生動(dòng)豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)效果，挖掘其中的獨(dú)特美術(shù)元素，進(jìn)而在輕松消遣的氣氛中到達(dá)良好的學(xué)習(xí)效果，力量得到優(yōu)化提升。

幼兒由于年齡特征確定，其手部肌肉并沒(méi)有發(fā)育健全，因此在繪畫(huà)創(chuàng)作階段中，勢(shì)必會(huì)存在肯定困難性。該階段中，老師應(yīng)做好良好的幫助與引導(dǎo)。當(dāng)然，該類(lèi)幫助不應(yīng)一概而論、不分等級(jí)的大包大攬，甚至是代替幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。而應(yīng)是通過(guò)合理、恰當(dāng)?shù)木植渴痉?，進(jìn)而為其預(yù)留肯定的創(chuàng)新實(shí)踐空間。例如在進(jìn)行花紋線條的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)階段中，老師可引導(dǎo)幼兒對(duì)不同的花紋線條種類(lèi)進(jìn)行總結(jié)分析，例如黑白相間、不同直線交叉、波浪線條以及圖形逐步改變的種類(lèi)等。而后可通過(guò)示范為幼兒進(jìn)行必要的引導(dǎo)。接下來(lái)可引領(lǐng)幼兒進(jìn)行各類(lèi)組合線條的嘗試性創(chuàng)作繪畫(huà)，通過(guò)循序漸進(jìn)的引領(lǐng)，令幼兒明確該創(chuàng)作激發(fā)的核心基礎(chǔ)，通過(guò)良好的自我搭配，進(jìn)行豐富圖案圖形的創(chuàng)作。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案6

幼兒園中班美術(shù)活動(dòng)教案：紙編活動(dòng)

幼兒園中班美術(shù)教案：紙編活動(dòng)

一、生成活動(dòng)

在我園的民族教育活動(dòng)中，我班的民族工藝展現(xiàn)臺(tái)上，展現(xiàn)著很多具有民族特色的工藝品，其中有各類(lèi)編織的物品。一天，班上的李元溶小伴侶拿著一個(gè)竹編的小動(dòng)物奇怪???地問(wèn)：“咦？這是什么做的呀？真好玩?！彼囊痪湓捔⒖涛齺?lái)幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說(shuō)著。幾天后，班上的小伴侶先后拿來(lái)了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見(jiàn)孩子們的愛(ài)好越來(lái)越濃，我預(yù)備就編織開(kāi)展幾次活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

通過(guò)觀看編織物品，激發(fā)幼兒參加學(xué)習(xí)的欲望。培育幼兒多種力量。

三、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕觀賞活動(dòng)

目標(biāo)：

⑴觀看編織物的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒參加的欲望；

⑵了解幼兒對(duì)圖示的理解水平。

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說(shuō)明書(shū)一份。

過(guò)程：

⑴出示展現(xiàn)臺(tái)，讓幼兒觀賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的；

⑵老師出示紙編作品組成的畫(huà)面，讓幼兒觀賞，引起幼兒的愛(ài)好；

⑶引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺(jué)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說(shuō)明書(shū)，提出探究問(wèn)題上面符號(hào)代表什么，和以前看過(guò)的折紙圖示有什么不同；

⑷幼兒熟識(shí)材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。

分析：幼兒對(duì)參加活動(dòng)，尤其是說(shuō)明書(shū)的投放很感愛(ài)好，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱忱，但是說(shuō)明書(shū)的第五步對(duì)幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說(shuō)明書(shū)的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對(duì)圖示的理解。

〔二〕操作活動(dòng)〔一〕

小組活動(dòng)㈠

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說(shuō)明書(shū)，進(jìn)行直線編。

材料：說(shuō)明書(shū)，彩條及相關(guān)成品，老師邊觀看邊關(guān)心小組。

過(guò)程：

⑴幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說(shuō)明書(shū)直線編，發(fā)覺(jué)說(shuō)明書(shū)中圖示的規(guī)律；

⑵幼兒自由編織，老師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；

⑶引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)行改變；

⑷請(qǐng)幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學(xué)會(huì)了看說(shuō)明書(shū)，在第五步時(shí)，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有改變，以利于幼兒選擇組畫(huà)。幼兒的作品種類(lèi)少，主要是由于幼兒間的互相仿照和幼兒的感性閱歷少所造成的。針對(duì)這種狀況，應(yīng)從豐富幼兒的閱歷入手。

操作活動(dòng)〔二〕

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說(shuō)明書(shū)。

材料：說(shuō)明書(shū)，彩條等。

過(guò)程：

⑴幼兒小組自學(xué)曲線編的方法；

⑵和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點(diǎn)，老師輔導(dǎo)個(gè)別幼兒；

⑶組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能依據(jù)說(shuō)明書(shū)自學(xué)曲線編，個(gè)別幼兒不再需要老師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的幫助說(shuō)明才可以編。

操作活動(dòng)〔三〕

目標(biāo)：

⑴鼓舞幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象，

⑵鼓舞幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各顏色紙，水彩筆，大白紙等。

過(guò)程：

⑴請(qǐng)幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫(huà)；

⑵引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；

⑶引導(dǎo)幼兒自己解決組畫(huà)過(guò)程中的分歧看法；

⑷作品展現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒自評(píng)、互評(píng)。

分析：幼兒經(jīng)過(guò)互相協(xié)商，把各自寵愛(ài)并想表現(xiàn)出來(lái)的作品歸納為三類(lèi)，并自覺(jué)分組，組合出的三幅畫(huà)是：海底世界、森林小動(dòng)物、公園一角。幼兒心情高，愛(ài)好深厚，當(dāng)不知道的形象消失時(shí)，幼兒會(huì)去相關(guān)的區(qū)域查找答案。幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商解決問(wèn)題，提高了他們的學(xué)習(xí)力量。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進(jìn)行組畫(huà)。(來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))

屈老師

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)畫(huà)折線、波浪線、螺旋線三種曲線。

2.提高手的掌握力量，進(jìn)一步提高對(duì)繪畫(huà)的愛(ài)好。

3.提高觀看智力、仿照智力、構(gòu)思與想象智力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.電腦制成的動(dòng)畫(huà)：螃蟹、金魚(yú)、蝴蝶的動(dòng)態(tài)及留下的痕跡并配上兒歌。

2.幼兒每人一支勾線筆，畫(huà)有北景的畫(huà)紙，各種小動(dòng)物的圖片若干。

3.每組一盒漿糊，毛巾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1.放電腦動(dòng)畫(huà)，引起幼兒愛(ài)好。

指導(dǎo)語(yǔ)：今日有一些小動(dòng)物要來(lái)和我們小伴侶做伴侶，你們快樂(lè)嗎?我們來(lái)看看是哪些小動(dòng)物?它們是怎么來(lái)的?

放電腦畫(huà)面：小金魚(yú)，尾巴頭，搖搖尾巴游呀游;花蝴蝶，來(lái)跳舞，圓圈舞呀真美麗;小螃蟹，力氣大，東爬西爬找伴侶。

2.引導(dǎo)幼兒用手描繪各種小動(dòng)物留下的不同痕跡。

提問(wèn)：來(lái)了哪些小動(dòng)物呀?它們是怎么來(lái)的?(請(qǐng)幼兒分別講解并描述，并進(jìn)行仿照各動(dòng)物的動(dòng)作)

3.幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)

指導(dǎo)語(yǔ)：還有好多小動(dòng)物都來(lái)了，它們想請(qǐng)小伴侶幫它們畫(huà)留下的痕跡，你們情愿嗎?你想幫哪些小動(dòng)物畫(huà)呢?等會(huì)兒小伴侶自己去選擇你喜愛(ài)的小動(dòng)物的后面畫(huà)下來(lái)。

4.觀賞作品，評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：你選了哪些小動(dòng)物?哪個(gè)最歡樂(lè)，是一折一折的，一彎彎的或是一個(gè)圓圈一個(gè)圓圈在跳舞的?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.你還想知道哪些小動(dòng)物，它們會(huì)留下什么樣的痕跡呢?請(qǐng)你回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或到書(shū)上去找找。

2.連續(xù)培育幼兒的理解智力，發(fā)覺(jué)慧力等。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案8

設(shè)計(jì)意圖：

一天，楊爍小伴侶畫(huà)畫(huà)時(shí)想喝水，對(duì)她的好伴侶茜茜說(shuō)：“你幫我接著畫(huà)吧”。茜茜快速地投入到楊爍的畫(huà)中……楊爍回來(lái)后說(shuō)：“真好玩，你把我畫(huà)的時(shí)鐘變成了皮球，鉛筆變成了小樹(shù)……”我為孩子的聯(lián)想力和制造力感到詫異，正如《綱要》中指出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒互相溝通，互相觀賞，共同提高，大膽表達(dá)自己的想象，共享制造的歡樂(lè)”。因此我細(xì)心設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《歡樂(lè)的大轉(zhuǎn)盤(pán)》，讓孩子在開(kāi)心的活動(dòng)中大膽想象，為同伴的作品添畫(huà)，感受同伴不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性，展現(xiàn)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的魅力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想像，為同伴的作品添畫(huà)。

2、感受同伴的不同思維方式和表現(xiàn)方式，體驗(yàn)交換作畫(huà)的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有依據(jù)任意圖形想像作畫(huà)和合作繪畫(huà)的閱歷。

2、勾線筆、背景音樂(lè)、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。

3、坐位支配成環(huán)形。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)

1、出示基本圖形，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：“你想把它變成什么”。

2、從簡(jiǎn)潔的基本形開(kāi)頭，分步驟示范，讓幼兒猜測(cè)老師畫(huà)的是什么。

3、師生共同想象添畫(huà)，讓幼兒感知其中的制造性和變異性。

4、講解“大轉(zhuǎn)盤(pán)式作畫(huà)”的方式和嬉戲規(guī)章。

二、創(chuàng)作

1、幼兒按“大轉(zhuǎn)盤(pán)式作畫(huà)”的方式和規(guī)章作畫(huà)。(播放美麗的音樂(lè))

2、啟發(fā)幼兒在同伴原有繪畫(huà)形象的基礎(chǔ)上大膽想象，為同伴的作品添畫(huà)。

3、老師參加活動(dòng)，并主動(dòng)引導(dǎo)。

三、溝通、體驗(yàn)

1、引導(dǎo)幼兒回憶、查找自己原先的創(chuàng)作圖案，與同伴共享創(chuàng)作的歡樂(lè)。

2、展現(xiàn)幼兒作品，談?wù)劇按筠D(zhuǎn)盤(pán)式作畫(huà)”的感受。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒依據(jù)作品創(chuàng)編故事，并互相溝通。。。。。。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案9

活動(dòng)教學(xué)思想

美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在，大班美術(shù)活動(dòng)-背太陽(yáng)。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是進(jìn)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙教育是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈作為教育的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩(shī)情畫(huà)意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來(lái)．從而得到審美心理的滿意和情感的升華。所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在教育實(shí)踐中卻很簡(jiǎn)單消失兩者對(duì)立的狀況：一是有美無(wú)術(shù)，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因此失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學(xué)過(guò)程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完好的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙教育要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。

活動(dòng)教材

《背太陽(yáng)》這一內(nèi)容選自一篇美麗的文學(xué)作品，它講解并描述了一個(gè)帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷改變的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽(yáng)作為仆人公，將房子、大樹(shù)等比作地球上的伴侶，為了讓太陽(yáng)工作得輕松一點(diǎn)，伴侶確定輪番出來(lái)背太陽(yáng)。故事雖簡(jiǎn)潔．卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫(huà)創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過(guò)充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說(shuō)的情趣即為審美情趣。在繪畫(huà)創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒(méi)有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事《背太陽(yáng)》作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)美麗動(dòng)人的意境來(lái)感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。

活動(dòng)目標(biāo)

作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想老師應(yīng)當(dāng)非常留意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必需解決的問(wèn)題是運(yùn)用重疊的方法來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹(shù)林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽(yáng)，大與小、名與少的對(duì)比協(xié)作。給人以平衡的美感。

在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷，群體之間的相互關(guān)心及團(tuán)結(jié)的巨大力氣，這些抽象的情感品質(zhì)通過(guò)內(nèi)容語(yǔ)言及圖象會(huì)給孩子一種詳細(xì)、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些秀麗情感品質(zhì)的美．而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有光榮。

活動(dòng)預(yù)備

工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供應(yīng)他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應(yīng)了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫(huà)方法，可以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來(lái)，無(wú)疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。

活動(dòng)過(guò)程

1．主題引入

為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗(yàn)，滿意幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽(yáng)辛苦了，地球上的伴侶們商議?著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔旧塘?，很多房子、很多大樹(shù)、很多花草都來(lái)背太陽(yáng)。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程。

2．提問(wèn)設(shè)計(jì)

在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)效果，視覺(jué)效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)辯的話題．我很注意設(shè)問(wèn)的技巧。如：一級(jí)提問(wèn)(較為籠統(tǒng)的問(wèn)題)、二級(jí)提問(wèn)(有各種答案的問(wèn)題)、封閉式提問(wèn)(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)留意了設(shè)問(wèn)的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完好性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。

為了設(shè)問(wèn)內(nèi)容與情景奇妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀看房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問(wèn)：“一幢房子背太陽(yáng)背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有很多房子才能背太陽(yáng)。演示二三幢房子后又問(wèn)：“咦!這幢房子怎么造了一半就背太陽(yáng)了?”引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)覺(jué)這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見(jiàn)當(dāng)觀察跳過(guò)去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)很多房子最終將太陽(yáng)背起的畫(huà)面消失后，孩子們的喜悅是不言而喻的。

有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)潔了。用大樹(shù)作為相關(guān)繪畫(huà)閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，老師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問(wèn)都圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的綻開(kāi)而設(shè)計(jì)的。

3．活動(dòng)拓展

在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問(wèn)題激勵(lì)幼兒想像各種圖象．拓展創(chuàng)作思路。假如說(shuō)，在觀賞與商量環(huán)節(jié)老師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的老師面對(duì)的則是不同層次水平的幼兒個(gè)體。老師必需用敏銳的目光準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)作過(guò)程中可能產(chǎn)生的新穎的設(shè)想或預(yù)設(shè)外生成的問(wèn)題，并通過(guò)語(yǔ)言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒布滿激情地投人創(chuàng)作。

為了保持活動(dòng)的完好性，這個(gè)環(huán)節(jié)老師富有情境性的語(yǔ)言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的熟悉有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒時(shí)期也只是這一過(guò)程的初步熟悉階段，在這里是沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。

活動(dòng)特色

審美教育的根本在于幼兒情感的培育，獨(dú)特的陶冶。“背太陽(yáng)”這個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)懷別人、關(guān)心別人的歡樂(lè)。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中老師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰(shuí)的房子畫(huà)得好，誰(shuí)的小花畫(huà)得美，而應(yīng)從請(qǐng)來(lái)了哪些背太陽(yáng)這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽(yáng)．其次天請(qǐng)了誰(shuí)背太陽(yáng)?……在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過(guò)程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來(lái)，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在美麗感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽(yáng)得到了地球上許很多多伴侶的關(guān)懷和關(guān)心”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。

俗話說(shuō)：“畫(huà)無(wú)成法，教無(wú)定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)當(dāng)避開(kāi)的。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案10

活動(dòng)內(nèi)容：

1、各班學(xué)習(xí)關(guān)于圣誕節(jié)的美語(yǔ)歌曲，在美語(yǔ)談天活動(dòng)中滲透圣誕節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。充分表達(dá)我園的美語(yǔ)特色。

2、各班老師和幼兒一起收集并互相溝通相關(guān)圣誕節(jié)的各種資料：如故事、歌曲、兒歌等。

3、各班制作圣誕節(jié)掛件，請(qǐng)幼兒和家長(zhǎng)共同參加制作內(nèi)容包括：裝飾圣誕襪、帽子、手套、卡片、糖果等

4、請(qǐng)各位家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園做好圣誕節(jié)前各項(xiàng)預(yù)備工作。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、各班老師預(yù)備好個(gè)班幼兒的禮物。

2、將個(gè)班制作的掛件收集并對(duì)各個(gè)層樓道、大廳進(jìn)行裝飾。

3、各班教室圣誕溫馨環(huán)境布置，表達(dá)處各班的特色

4、每天早晨在傳達(dá)播放美語(yǔ)圣誕歌曲，讓幼兒感受節(jié)日前的氣氛。

活動(dòng)過(guò)程〔一〕：

1、布置操場(chǎng)四周環(huán)境〔氣球、拉花、掛件〕

2、各班預(yù)備圣誕集體節(jié)目〔國(guó)際版英語(yǔ)節(jié)目〕

3、集體舞

4、禮花

5、音樂(lè)、音響

活動(dòng)過(guò)程〔二〕：

1、開(kāi)場(chǎng)英語(yǔ)互動(dòng)嬉戲

2、園長(zhǎng)致圣誕節(jié)詞

3、家長(zhǎng)代表發(fā)言

4、國(guó)際班英語(yǔ)致詞

5、各班節(jié)目表演

6、跳集體舞、放禮花

活動(dòng)預(yù)備：

1、食堂預(yù)備各種材料

2、各班預(yù)備活開(kāi)工具

3、各班預(yù)備小食品及水果

活動(dòng)過(guò)程及內(nèi)容：

各班回到各教室進(jìn)行美食制作，以競(jìng)賽的形式開(kāi)展活動(dòng)，成功者適當(dāng)?shù)念C發(fā)獎(jiǎng)品。

美食大賽包括：水果拼盤(pán)、餃子、豆沙包、糖包、包子、巧果

將做好的食品送到伙房進(jìn)行加工。

活動(dòng)內(nèi)容：各班在各教室開(kāi)展親子嬉戲活動(dòng)，活動(dòng)預(yù)備及活動(dòng)形式依據(jù)各班狀況自行開(kāi)展。

活動(dòng)內(nèi)容：

1、各班家長(zhǎng)帶著自己的孩子，以自助餐的形式共享美食，品嘗自己的勞動(dòng)成果

2、共享圣誕禮物：活動(dòng)前每位幼兒收5元錢(qián)，集體購(gòu)置圣誕禮物，每位幼兒一份，活動(dòng)結(jié)束時(shí)到本班老師處領(lǐng)取，讓幼兒體驗(yàn)到節(jié)日的歡樂(lè)！

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案11

教學(xué)目的：

培育幼兒對(duì)刮畫(huà)的愛(ài)好。鼓舞幼兒大膽作畫(huà)，培育其制造力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、每位幼兒一張刮畫(huà)用的蠟紙。〔用較硬的紙上涂上一層各種顏色的蠟筆，再用深色如棕色、黑色、或深蘭色等涂上覆掩蓋住底色。

2、各種刮畫(huà)工具，如竹簽、刀片、小勺、螺絲刀、叉子及各種樣子的齒狀積木、舊梳子等。

3、老師刮畫(huà)范畫(huà)一張，已涂好的蠟紙一張，刮畫(huà)工具一套。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師出示刮畫(huà)工具，引起幼兒的愛(ài)好。

師：這些叉子、竹筷和小刀他們有什么用途呢？除了你們說(shuō)的用途之外，他們可以用來(lái)干什么？

2、嘗試活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒用各種工具在已涂好的畫(huà)紙上試刮一下?？纯茨墚?huà)出一些什么圖案。

3、老師總結(jié)各種工具可以刮出不同的秀麗的線條和圖案。

4、老師示范刮畫(huà)長(zhǎng)頸鹿。

用竹簽刮出一個(gè)圓，圓下有兩條線，又是一個(gè)橢圓，下面是四條柱子，刮出眼睛和嘴巴、耳朵，身上有色塊，

用小刀塊，脖子上的皮毛用梳子刮，長(zhǎng)頸鹿見(jiàn)到小伴侶非常興奮，就唱起了歌，用叉子刮出波浪狀的五線譜。

5、出示范畫(huà)請(qǐng)幼兒看一看、講一講，老師用什么工具，刮出了什么？

6、幼兒刮畫(huà)：請(qǐng)小伴侶用各種工具來(lái)刮一張畫(huà)吧。

7、總結(jié)：重點(diǎn)表?yè)P(yáng)大膽作畫(huà)的幼兒。

這么多秀麗的刮畫(huà)作品，我們來(lái)把它布置成一個(gè)刮畫(huà)作品展，請(qǐng)別的班級(jí)的小伴侶也來(lái)參觀吧。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案12

設(shè)計(jì)理念：在平常的美術(shù)活動(dòng)時(shí)，老師都要求幼兒在使用水粉顏料時(shí)，水粉筆不要從這個(gè)顏料盒拿到另一個(gè)顏料盒，以免將顏色混雜。在一次美術(shù)活動(dòng)中，班上有小伴侶大叫：老師，潘峻把水粉筆亂放。我走過(guò)去，正想制止這個(gè)淘氣的小家伙，小家伙卻抬頭對(duì)我說(shuō)：老師，顏料會(huì)變的。小家伙一說(shuō)完，四周的小伴侶都吸引過(guò)來(lái)了，大家都看著一瓶黃色顏料由于放進(jìn)了紅色筆，上面都變成了橙色。孩子們都很詫異地叫著：“老師，顏色會(huì)變！”這件事給了我很大的啟示，為了滿意孩子的奇怪???心，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，以此引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀看，大膽制造。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒通過(guò)試驗(yàn)知道兩種顏色加到一起會(huì)變成別的顏色。

2在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒大膽嘗試。

3讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)制造的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

紅、黃、藍(lán)顏料若干，小桶〔每組一個(gè)〕，每位幼兒一個(gè)大的調(diào)色盤(pán)，人手一支調(diào)色筆。

活動(dòng)過(guò)程：

1.老師出示紅色，黃色，藍(lán)色顏料。請(qǐng)幼兒觀看，說(shuō)出顏色的名稱(chēng)。

2.告知幼兒：“我們今日都是小小魔法師，要變魔術(shù)。

3.老師操作試驗(yàn)，引起幼兒愛(ài)好，并請(qǐng)幼兒觀看顏色的改變：

——將紅色顏料〔部分〕到入一個(gè)潔凈的杯子里，然后再到入黃色顏料。用攪拌棒攪拌，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看顏料發(fā)生的改變，并與原來(lái)的紅色和黃色的顏料做比較。

4.請(qǐng)幼兒和老師一起回憶試驗(yàn)過(guò)程，說(shuō)出試驗(yàn)發(fā)生的改變。

5給幼兒供應(yīng)顏料，鼓舞幼兒自己變色，比比誰(shuí)的顏色變得多。

6給幼兒供應(yīng)大幅白紙，讓幼兒用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)。

7和幼兒一起將作品進(jìn)行展現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

1.這次活動(dòng)的支配，抓住了幼兒的愛(ài)好點(diǎn)，所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀看老師試驗(yàn)的過(guò)程中，幼兒始終很清靜很仔細(xì)地看著試驗(yàn)過(guò)程。

2.給幼兒供應(yīng)感性閱歷，幼兒在直觀的感受中，能很清楚地講解并描述試驗(yàn)的過(guò)程。

3鼓舞幼兒多配色，并用自己配出的顏色進(jìn)行繪畫(huà)，增添幼兒的成就感。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒把握用手指教畫(huà)的技能。

2、學(xué)習(xí)用手指教畫(huà)在桃樹(shù)枝上，并能表現(xiàn)大小不同的桃花。

3、培育幼兒養(yǎng)成良好的作畫(huà)習(xí)慣，保持畫(huà)面干凈潔凈。

活動(dòng)預(yù)備：

1、范畫(huà)一張。

2、粉紅色的顏料每組一盒，抹布〔紙巾〕每人一塊、作業(yè)紙每人一張〔上面有一棵沒(méi)有開(kāi)花的桃樹(shù)〕。

3、課件—桃花

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)觀賞圖片，在猜一猜中激發(fā)幼兒繪畫(huà)的愛(ài)好。

1、老師：老師今日帶來(lái)了一幅好看的圖片。

2、出示花苞圖

提問(wèn)：這會(huì)是誰(shuí)的花苞呢？

二、在看一看中感受桃花的形態(tài)美。

1、老師：原來(lái)這是桃樹(shù)上的花苞??！你們喜愛(ài)桃花嗎？

2、觀看桃花的樣子、顏色等特征。

三、嘗試印畫(huà)技巧。

1、出示一棵沒(méi)有開(kāi)花的小桃樹(shù)

老師：看！前面有一棵桃樹(shù)哦！桃樹(shù)為什么不興奮??？

我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧。

〔原來(lái)這棵桃樹(shù)說(shuō)別人都穿上美麗的衣服了，我出來(lái)晚了，還沒(méi)穿上美麗的衣服呢?！?/p>

2、老師拿來(lái)調(diào)好的顏料

老師：那老師來(lái)幫小桃樹(shù)穿衣服啊，讓他興奮好不好？

你們覺(jué)得春天的桃樹(shù)會(huì)穿上怎樣的衣服？

3、個(gè)別嘗試

介紹作畫(huà)材料，老師出示顏料，請(qǐng)幼兒伸出食指講解并描述自己的想法并進(jìn)行嘗試。

4、老師小結(jié)。沾的時(shí)候要伸出食指輕輕沾到顏料，按的時(shí)候要用力按下去，這樣印出來(lái)的花瓣才清晰、潔凈。

四、老師示范印畫(huà)。

1、接下來(lái)老師來(lái)給桃樹(shù)穿美麗衣服了，看看老師印的這些桃花是怎么樣的？

〔有的大有的小，有的地方多有的地方少，有的兩片花瓣是好伴侶，有的三片花瓣是好伴侶?！?/p>

2、老師利用兒歌的形式啟發(fā)幼兒印畫(huà)的技巧

〔顏料盤(pán)里蘸一蘸，漸漸拿起按下去，有大有小，有多有少，我的桃花朵朵紅〕。

3、畫(huà)好后，老師把預(yù)備好的小蝴蝶貼到桃花上，讓蝴蝶飛來(lái)采花蜜。

4、老師：小伴侶們，你們知道么，那邊還有許多小桃樹(shù)都不興奮了，它們想請(qǐng)小伴侶們幫它們開(kāi)滿一樹(shù)的桃花，引來(lái)小蝴蝶采花粉呢。

五、幼兒操作印畫(huà)。

1、觀看桌上的用品，老師提出點(diǎn)畫(huà)要求。

〔手指上的顏色不要往身上抹，保持畫(huà)面潔凈。〕

2、知道手指教畫(huà)桃花，先將食指沾上顏料，在輕輕地按在桃樹(shù)枝上，點(diǎn)畫(huà)時(shí)先找好位置，再輕輕按下去，顏料不能太多。

3、老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒保持畫(huà)面干凈，對(duì)動(dòng)手力量弱的幼兒賜予肯定的關(guān)心。

4、引導(dǎo)幼兒利用兒歌表現(xiàn)出大小不同的桃花。

5、可以依據(jù)需要，啟發(fā)幼兒大膽想象，添畫(huà)小草等與春天相關(guān)的內(nèi)容。

六、體驗(yàn)勝利樂(lè)趣。

1、作品展現(xiàn)，幼兒互相觀賞評(píng)價(jià)。

2、老師講評(píng)。

你最喜愛(ài)哪一件，為什么？

幼兒園美術(shù)活動(dòng)方案14

活動(dòng)背景

中班幼兒能感知和發(fā)覺(jué)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)。依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“好玩的圖形”主題活動(dòng)。中班幼兒能運(yùn)用繪畫(huà)、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀看到或想象的事物，結(jié)合幼兒的生活閱歷和力量水平，我們組織了此次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．能發(fā)覺(jué)不規(guī)章線條畫(huà)里的幾何樣子，查找出不同的小魚(yú)圖形，并能依據(jù)已有閱歷進(jìn)行添畫(huà)。

2．能大膽表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)，體驗(yàn)圖形改變的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

1．黑板，示范用線條畫(huà)1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形)，裝飾好的不同樣子和不同裝飾方法的小魚(yú)范例4條。

2．線條畫(huà)5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

活動(dòng)過(guò)程

1．出示線條畫(huà)范例，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

師：這是一張奇妙的線條畫(huà)，在畫(huà)里藏著很多隱秘呢，認(rèn)真看看，你發(fā)覺(jué)了什么?

師：再認(rèn)真看看，線條畫(huà)里還有和它一樣的樣子嗎?線條畫(huà)里有其他的樣子嗎?

教學(xué)建議：在幼兒發(fā)覺(jué)一種圖形后，引導(dǎo)幼兒連續(xù)查找相同的圖形，進(jìn)行歸類(lèi)；鼓舞幼兒在線條畫(huà)中查找和發(fā)覺(jué)不同的幾何圖形。

2．嬉戲?qū)耄痉恫檎液吞懋?huà)出魚(yú)的圖形。

(1)師：再告知你們一個(gè)隱秘，很多淘氣的小魚(yú)就躲在這些樣子里，跟我們玩捉迷藏嬉戲呢，你找到它們了嗎?

(2)老師示范在其中一張線條畫(huà)中添畫(huà)出小魚(yú)形狀。

①師：老師已經(jīng)找到一條小魚(yú)了，想不想看看它躲在哪兒?(老師示范找一條長(zhǎng)方形的小魚(yú)，添畫(huà)出小魚(yú)的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

②師：xx形的小魚(yú)找到了，剛剛老師添畫(huà)了什么，就變成了小魚(yú)了?

(3)幼兒嘗試查找不同的樣子，添畫(huà)小魚(yú)形狀。

①師：其他樣子里也藏著許多小魚(yú)呢，誰(shuí)找到了?試試把它們畫(huà)出來(lái)吧。(請(qǐng)兩名幼兒在線條畫(huà)中指出小魚(yú)，添畫(huà)眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)

②小結(jié)：線條畫(huà)里藏著圓形的小魚(yú)、三角形的小魚(yú)、長(zhǎng)方形的小魚(yú)、半圓形的小魚(yú)。

教學(xué)建議：在老師示范添畫(huà)小魚(yú)形狀時(shí)，假如有幼兒提出他已找到小魚(yú)，則請(qǐng)幼兒來(lái)示范添畫(huà)，老師可在一旁提示要添畫(huà)完好，可用“哪里是小魚(yú)的頭”、“小魚(yú)的眼睛在哪里”、“看看小魚(yú)還少了什么”等進(jìn)行提示。請(qǐng)幼兒來(lái)嘗試查找和添畫(huà)時(shí)，提示幼兒查找與范例不一樣的圖形小魚(yú)，兩名幼兒可同時(shí)添畫(huà)不同樣子的小魚(yú)，這樣節(jié)省其他幼兒等待的時(shí)間，又給幼兒多種樣子的小魚(yú)形狀的感受。

(4)出示裝飾好的小魚(yú)，貼在相應(yīng)的圖形上。

師：我也找到了幾條小魚(yú)，你們瞧，這是圓形的點(diǎn)點(diǎn)魚(yú)、三角形的波浪魚(yú)、長(zhǎng)方形的斜線魚(yú)、半圓形的小花魚(yú)，它們都穿上美麗的衣服啦。

教學(xué)建議：裝飾好的小魚(yú)盡量選擇小圖形，由于大多數(shù)幼兒在示范時(shí)喜愛(ài)找大的圖形，這樣裝飾好的小魚(yú)貼在相應(yīng)圖形上，就不會(huì)遮住幼兒之前的范例，能較好地敬重和展現(xiàn)幼兒的創(chuàng)意。

3．幼兒操作，查找和添畫(huà)魚(yú)的形狀。

(1)師：你們想不想找小魚(yú)?在桌上的線條畫(huà)里還藏著很多各種樣子的小魚(yú)，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚(yú)后就幫小魚(yú)畫(huà)出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上美麗的衣服，我們抓緊去找一條吧。

(2)幼兒操作，老師提示幼兒要添畫(huà)完好的魚(yú)，畫(huà)得快的幼兒可用水彩筆添畫(huà)魚(yú)身花紋。留意找到不同圖形的小伴侶的作品。

教學(xué)建議：幼兒操作的線條畫(huà)比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移閱歷的機(jī)會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒查找小魚(yú)圖形，并添畫(huà)完好，鼓舞幼兒查找多條不同樣子的小魚(yú)。

4．拼圖觀賞，共享圖形改變的小魚(yú)。

(1)拼圖嬉戲。

與幼兒一起將操作桌子拼起來(lái)，使畫(huà)面變成大拼圖。引導(dǎo)語(yǔ)：中間的小伴侶站兩邊，小魚(yú)小魚(yú)找伴侶，變成一張大拼圖。

(2)共享溝通。

師：線條畫(huà)里藏著的各種樣子的小魚(yú)被我們找出來(lái)了，誰(shuí)找到了跟黑板上不一樣樣子的小魚(yú)?好玩的圖形能變出好玩的小魚(yú)，你最喜愛(ài)哪條小魚(yú)?

師：喜愛(ài)找小魚(yú)嗎?線條畫(huà)里還藏著許多小魚(yú)呢，我們把畫(huà)帶到班級(jí)里去，連續(xù)找小魚(yú)吧。

教學(xué)建議：拼圖嬉戲時(shí)，可請(qǐng)幼兒幫助一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的奇妙和驚喜；共享溝通可用自己介紹、互相推舉、老師提示的方式講評(píng)