初中物理課題中期研究報(bào)告4篇

第第頁初中物理課題中期研究報(bào)告4篇學(xué)校物理課題中期討論報(bào)告1

一、問題的提出

目前農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中存在了許多問題，客觀上成果比較優(yōu)秀的同學(xué)大部分到了城區(qū)學(xué)校，留下來的大多數(shù)都是基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的同學(xué)，因此農(nóng)村物理教學(xué)面臨同學(xué)怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀，要提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量，必需更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改良教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)喜愛物理，學(xué)懂物理，樂于學(xué)習(xí)物理。“歡樂物理”課題討論勢在必行。

二、討論目標(biāo)

1、創(chuàng)建主動(dòng)的課堂環(huán)境和民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)在歡樂的課堂中勇于質(zhì)疑、提問，從而能主動(dòng)主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中。

2、同學(xué)在老師的鼓舞和監(jiān)督下漸漸的養(yǎng)成主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，從而進(jìn)一步培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和同學(xué)的發(fā)散性思維。

3、通過本課題的討論，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老師的教育觀念和教學(xué)行為，堅(jiān)固樹立以同學(xué)的進(jìn)展為本和為同學(xué)奠定終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的大教育觀。

三、課題討論的理論基礎(chǔ)

我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的教學(xué)要求，也落后于同學(xué)的身心進(jìn)展，以前單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)嚴(yán)峻影響素養(yǎng)教育的推動(dòng)，當(dāng)然也難希望同學(xué)成為一個(gè)高素養(yǎng)的人，也無法使他具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。針對社會經(jīng)濟(jì)以及各方面突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，那么我們對教育的方式和對同學(xué)的培育也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，把傳統(tǒng)的傳授學(xué)問為主改為傳授學(xué)習(xí)方法和學(xué)問并重，既重視學(xué)問培育又重視技能的培育，更不能忽視情感的培育。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)性進(jìn)展為目的的一種開放系統(tǒng)，主動(dòng)性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的被動(dòng)性，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。我要學(xué)是基于同學(xué)對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，要我學(xué)則是基于外在的誘引和強(qiáng)制，俗話說“強(qiáng)扭的瓜不甜”，同學(xué)在逼迫的狀態(tài)下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，同學(xué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，其學(xué)習(xí)效果必定是事倍功半。相反，假如同學(xué)對學(xué)習(xí)有愛好，那么他們就會主動(dòng)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，他就會把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種享受，他就越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，因此有愛好的學(xué)習(xí)事半功倍。從現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的方面來講，通過歡樂物理教學(xué)培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常必要的。

四、本課題討論的內(nèi)容及過程

〔一〕、培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，讓同學(xué)發(fā)覺歡樂。

不少同學(xué)都有這樣的體驗(yàn)：只要自己喜愛的學(xué)科，我就肯定能把它學(xué)好。但是也有不少同學(xué)有這樣的經(jīng)受，自己確實(shí)很喜愛物理，可物理成果老是上不去，這是什么緣由呢？也有部分同學(xué)雖然不太喜愛物理，但是學(xué)習(xí)起來還比較順當(dāng)。我信任我們每一位老師都遇到過。經(jīng)過調(diào)查持有第一種說法的同學(xué)，他們喜愛物理并且能學(xué)習(xí)好物理的主要緣由有：

1、老師幽默幽默，學(xué)問淵博，教學(xué)水平高；

2、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法科學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；

3、受到家庭中他所信任的某個(gè)成員的職業(yè)行為與物理有關(guān)、相關(guān)或相近的潛移默化的影響較大；

4、受到某位科學(xué)家的影響；

5、物理本身的趣味性，以及它與生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系的緊密性，在他們的心里產(chǎn)生了主動(dòng)的影響。

持有其次種看法的同學(xué)，他們喜愛物理主要緣由是物理本身的趣味性和有用性的劇烈吸地引著他們。他們學(xué)習(xí)物理有困難的緣由主要有：

1、缺乏正確的方法；

2、老師的教學(xué)存在某些缺陷；

3、過高的要求與同學(xué)自己實(shí)際的學(xué)習(xí)力量和水平的差距較大。

持有第三種說法的同學(xué)，其實(shí)他們的各學(xué)科的成果均不錯(cuò)，只是他們的愛好不在物理這門學(xué)科上而已。

針對以上的問題我們老師必需從不同的方面實(shí)行不同方法；針對不同的同學(xué)實(shí)行不同的方法；做到有的放矢，起到事半功倍的效果。

首先講課不能只照本宣科，應(yīng)當(dāng)反復(fù)講學(xué)習(xí)物理的意義，平常突出講解相關(guān)學(xué)問在實(shí)踐中的用處，鼓舞同學(xué)努力學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)物理的穩(wěn)定的長久的愛好。愛好和愛好能產(chǎn)生巨大的力氣，會有意或無意地記住大量的東西。同時(shí)還要指出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使同學(xué)有個(gè)思想預(yù)備，有預(yù)備就能提高對重點(diǎn)的留意力，有預(yù)備就能克服困難，攻克難關(guān)。

其次要樹立同學(xué)的自信念，從易到難，打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印，逐步培育愛好，變被動(dòng)為主動(dòng)。老師要有足夠的耐煩，同學(xué)要有足夠的毅力和恒心。

再次，老師要從生活生產(chǎn)中關(guān)心同學(xué)發(fā)覺物理的美，要關(guān)心同學(xué)發(fā)覺學(xué)好物理的巨大好處。讓同學(xué)體會學(xué)習(xí)物理是有用的，從內(nèi)心上要求自己必需學(xué)好物理。

例如，我們要求同學(xué)回家后查看自己家里的家用電器，先看電器的說明書，自己能看懂多少，再與自己所學(xué)的物理學(xué)問聯(lián)系起來。這個(gè)作業(yè)要求不高，同學(xué)也有愛好，在看似簡潔的問題中提高了同學(xué)的力量，也讓同學(xué)體會到物理其實(shí)與我們的生活結(jié)合的特別緊密。我們還提出了這樣的問題，請你在日常生活用品中舉出一樣，并說出其中用到的物理學(xué)問，假如你認(rèn)為有什么缺乏，在利用你所學(xué)到的物理學(xué)問加以改良。這個(gè)問題比前一個(gè)問題要求高了許多，但是大部分同學(xué)都能舉出一樣，并有少部分同學(xué)提出了很好的改良看法。在這個(gè)活動(dòng)中同學(xué)不但復(fù)習(xí)了物理學(xué)問，而且主動(dòng)地去提出問題。

〔二〕、培育同學(xué)主動(dòng)提出問題的習(xí)慣，投其所好，得到歡樂。

學(xué)習(xí)比較差的同學(xué)，不僅不能提出問題，就是老師請他們說說自己還有哪些問題不清晰，他們也是模糊不清，這樣連老師輔導(dǎo)也難以下手。因此在學(xué)習(xí)中發(fā)覺問題并且提出問題是非常重要的。

中同學(xué)的想像力豐富，喜愛無邊無際地想，老師要鼓舞他們海闊天空地想，更要主動(dòng)鼓舞他們要合乎規(guī)律的思索問題，從而使他們的想像逐步步入科學(xué)思維的軌道，以避開胡思亂想。

如何讓同學(xué)在物理課堂上主動(dòng)提出問題呢？

1、營造輕松、和諧、民主的課堂氣氛--讓同學(xué)敢問

2、創(chuàng)設(shè)有利于提問的最正確情境--讓同學(xué)樂問〔引導(dǎo)提問的一般模式〕

提問的最正確情境主要有2種，一是新穎，二是懷疑。

〔1〕在新穎方面，在教學(xué)過程中，老師有意設(shè)計(jì)一些新奇的，布滿懸念的或與生活閱歷沖突的情景，讓同學(xué)產(chǎn)生一種追根索源的欲望，此時(shí)同學(xué)很自然的全身心投入其中，思維一下子就綻開，老師稍加點(diǎn)撥，同學(xué)們就會提出各種各樣的問題，對學(xué)問的理解可以起到事半功倍的效果

〔2〕在懷疑方面，“疑則思，思則問”，在教學(xué)中，對于物理學(xué)科的特點(diǎn)，在討論某個(gè)課題時(shí)，老師可以讓同學(xué)們自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，然后讓其他同學(xué)提出他們的懷疑。

3、教給同學(xué)提問的常見方法--讓同學(xué)善問

“授人于魚，只供一食之需，教人以漁，則終生受用?！币雇瑢W(xué)善問，必需“教以漁”。課堂上，有時(shí)同學(xué)提出的問題抓不住要領(lǐng)，有時(shí)提出的問題太簡潔，沒有思維價(jià)值，有時(shí)冥思苦想提不出問題。這就需要老師的引導(dǎo)，也就是老師要教給同學(xué)質(zhì)疑的方法，讓同學(xué)了解可以從哪些方面著手提問。在教學(xué)活動(dòng)中，老師首先要教給同學(xué)提出問題的一般思維方法：

〔1〕仿照提問法

〔2〕閱讀提問法

〔3〕比較提問法

〔4〕反問提問法

〔5〕推廣提問法

〔三〕、師生共同探討、同學(xué)分組商量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)競爭性，感受歡樂。

學(xué)校同學(xué)以形象思維為主，抽象思維逐步形成。物理學(xué)中有一些概念、規(guī)律很抽象，光靠老師講解很難讓同學(xué)理解，老師可收集或自制相關(guān)教具、學(xué)具，在授課時(shí)演示或讓同學(xué)操作，把抽象的概念或規(guī)律直觀形象地演示出來。如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)、磁感線、電流、電壓等一些抽象的概念時(shí)，必需借助想象才能理解，要關(guān)心同學(xué)理解，可憑借科學(xué)手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給同學(xué)觀看，師生共同商量，既便于同學(xué)理解，也使同學(xué)從中體會到學(xué)習(xí)物理樂趣。

目前，我們總體的物理教學(xué)質(zhì)量雖然在不斷提高，物質(zhì)條件也有了飛躍進(jìn)展，但是我們?nèi)缃褶r(nóng)村教育的物質(zhì)條件在提高的狀況下，成果卻不見長，造成了優(yōu)質(zhì)生源不斷進(jìn)入市區(qū)中學(xué)，大部分農(nóng)村中學(xué)只留下了三流的生源，也使大部分老師感到課越來越難上，同學(xué)的思想工作越來越做，城區(qū)同學(xué)競爭激烈，農(nóng)村中學(xué)同學(xué)競爭意識落后，城鄉(xiāng)差異拉大了。因此在農(nóng)村中學(xué)中培育同學(xué)的競爭意識尤為重要。

如今的同學(xué)大部分是獨(dú)生子女，物質(zhì)條件豐裕，不少同學(xué)在生活中是飯來張口，衣來伸手，感覺生活特別輕松，毫無負(fù)擔(dān)和壓力，因此他們承受壓力的力量就很弱。在學(xué)習(xí)上不求進(jìn)取的思想比較嚴(yán)峻，因此培育他們的競爭心理特別重要。我們認(rèn)為：第一，要明確自己的學(xué)習(xí)目的，為誰而學(xué)，要明確學(xué)習(xí)是誰的責(zé)任，誰應(yīng)當(dāng)對學(xué)習(xí)承當(dāng)責(zé)任？要確立每個(gè)人各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每天要有任務(wù)，每周要有打算，每月要有打算，每學(xué)期要有自己的目標(biāo)。其次，在班級中、在班級中，確定自己的競爭對手。例如班級與班級之間簽訂競爭協(xié)議，班級中各人確定自己的趕超對象，可以確定自己期中目標(biāo)和期末目標(biāo)，并且張榜公布，在班會中公布，以起到監(jiān)督作用。通過這樣的形式許多同學(xué)的競爭意識明顯增添了，學(xué)習(xí)也有了明確的目標(biāo)，成果有了明顯的提高。

五、討論的方法

〔一〕文獻(xiàn)討論

課題組仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論書籍和有關(guān)文獻(xiàn)資料，尋求更直接的理論支撐并完善課題討論的理論根據(jù)借鑒有關(guān)理論進(jìn)行模式建構(gòu)的初步的理論討論并進(jìn)行模式假設(shè)和雛形模式建構(gòu)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，收集整理與課題討論相近或相關(guān)的理論和閱歷，確保課題討論的正確方向和正確指導(dǎo)。

〔二〕調(diào)查討論

問卷調(diào)查在試驗(yàn)班中抽取部分班級進(jìn)行問卷，調(diào)查他們對課堂學(xué)習(xí)狀況以及如何處理學(xué)習(xí)中存在的問題所實(shí)行的看法狀況進(jìn)行調(diào)查，測試后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解同學(xué)對物理學(xué)習(xí)的看法，并從同學(xué)角度找出什么樣的物理課堂才是歡樂的課堂。

六、討論的初步成效

1、同學(xué)素養(yǎng)得到提高

〔1〕激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好和探究學(xué)問的欲望，增添了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。

〔2〕培育了同學(xué)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣和力量，初步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的歡樂。

本課題的討論，可促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使同學(xué)由被動(dòng)接受枯燥的學(xué)問變?yōu)橹鲃?dòng)歡樂的探究學(xué)問，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識增添。

〔3〕培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

由于同學(xué)能主動(dòng)的融入物理課堂中，學(xué)習(xí)氣氛很濃，提高了同學(xué)的主體參加意識，同學(xué)在主動(dòng)、和諧的課堂環(huán)境中，主動(dòng)提問，樂于探究，使創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量得到有效的培育，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在我校生源比較差的狀況下，物理平均成果仍穩(wěn)中有升。

２、老師素養(yǎng)得到提高

〔1〕老師的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)行為有了改善

課題組成員確立了正確的教學(xué)觀和同學(xué)觀，在教學(xué)中遵循“以人為本”、以“同學(xué)進(jìn)展為本”的原則，實(shí)行公平教學(xué)和民主教學(xué)，著眼于同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展，注意同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量的培育，弘揚(yáng)同學(xué)的主體精神，課題組成員實(shí)施新課程的力量有了提高，有力推動(dòng)了我校的課改工作。

〔2〕老師的教學(xué)水平，教科研力量得到進(jìn)一步的提高。

課題組成員在討論中不斷探究，不斷反思，促進(jìn)了教學(xué)水平的提高，課題組成員在優(yōu)秀課評比及素養(yǎng)大賽等方面取得顯著的成果，通過課題討論，課題組成員的教科研意識有了增添，討論水平得到較大的提高，討論期間，課題組成員撰寫的論文多篇在省市級論文評比中獲獎(jiǎng)。

七、問題與反思

存在的問題：１、我們所面對的同學(xué)相對比較差，雖然做了許多工作，但是所得的效果并不明顯，尤其對雙差生；２、我們發(fā)覺大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)看法有了改觀，但是假如我們監(jiān)督不嚴(yán)的話，部分同學(xué)很簡單又回到以前的狀態(tài)；３、我們還不能爭取到全部家長的協(xié)作，同學(xué)在節(jié)假日的狀況還不能得到保證，

反思：針對以上的問題，我們還要進(jìn)一步和家長聯(lián)系，多和同學(xué)談心，找出同學(xué)不愿學(xué)習(xí)的真正的緣由，在課內(nèi)課外全方位的監(jiān)督。我們培育同學(xué)的主動(dòng)性看法不僅僅在學(xué)習(xí)上，還要在生活中培育。以后的工作還有許多改良的地方，我們在理論方面還存在許多缺陷。

學(xué)校物理課題中期討論報(bào)告2

一、課題討論的意義和目的

物理作業(yè)是物理教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對同學(xué)的物理學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向作用。符合新課程理念的物理作業(yè)，能引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生活，主動(dòng)地學(xué)，敏捷地學(xué)，有助于培育同學(xué)的綜合力量。

1、傳統(tǒng)物理作業(yè)設(shè)置的弊端

傳統(tǒng)的教育注意智力測驗(yàn)這種單一的評價(jià)方式，這個(gè)指揮棒“指使”許多老師實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，布置的是千人一面的統(tǒng)一作業(yè)，同學(xué)課外往往處于題海之中，有做不完的習(xí)題，想不盡的難題，同學(xué)課外負(fù)擔(dān)重，但收效甚微。同學(xué)有厭做心理，抄襲作業(yè)現(xiàn)象普遍，課外作業(yè)往往流于形式。

傳統(tǒng)作業(yè)往往強(qiáng)調(diào)同學(xué)的“完成”，注意思索，忽視合作學(xué)習(xí)的方式。以往的作業(yè)圍繞書本做文章。一方面，作業(yè)中要解決的問題存在著與實(shí)際生活脫離的事實(shí)；另一方面，同學(xué)完成作業(yè)也不需要深化生活，從概念到概念，從公式到公式，僅靠冥思苦想，紙上談兵即可。這樣就使同學(xué)覺得枯燥無味，引起同學(xué)的反感。久而久之，壓抑了同學(xué)的愛好，僵化了同學(xué)的思維，造成同學(xué)的合作精神和力量較差。而好的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅可以穩(wěn)固課堂所要求把握的學(xué)問，更可以極大的激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、開發(fā)同學(xué)智力和思維，培育他們的制造和創(chuàng)新力量。

2、教學(xué)改革的需要

隨著物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課堂教學(xué)改革的不斷深化，新教學(xué)策略的落實(shí)，教育創(chuàng)新的意識已深化課堂，并且也應(yīng)當(dāng)深化到物理教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，物理作業(yè)的創(chuàng)新自然不會例外。作業(yè)訓(xùn)練與批改可深化概念、規(guī)律的理解，應(yīng)當(dāng)成為提高同學(xué)運(yùn)用學(xué)問分析、解決實(shí)際問題的力量、進(jìn)展和鞏同同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的手段，足教學(xué)工作中不行忽視的重要環(huán)節(jié)。

老師在平常的教學(xué)中應(yīng)充分重視物理作業(yè)的設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的作業(yè)觀已不適應(yīng)新課程實(shí)施的要求，物理新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，作為教學(xué)有機(jī)組成部分的物理作業(yè)應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。優(yōu)化同學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式勢在必行。

因此，課題組針對費(fèi)城二中的教學(xué)實(shí)際、同學(xué)實(shí)際和物理學(xué)科特點(diǎn)，為促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展，提出本課題的討論。

二、中期討論時(shí)間

20xx年1月——20xx年12月

三、中期討論目標(biāo)

通過調(diào)查討論，總結(jié)當(dāng)前學(xué)校物理作業(yè)設(shè)計(jì)消失的問題、留意事項(xiàng)，初步設(shè)計(jì)有利于同學(xué)全面進(jìn)展的作業(yè)體系。

四、中期討論的方法

1、運(yùn)用群體優(yōu)化法，課題組成員分工負(fù)責(zé)討論內(nèi)容，有分有合。

2、調(diào)查法：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前學(xué)校物理作業(yè)設(shè)置及運(yùn)用的現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，找出影響物理教學(xué)效率的癥結(jié)所在。

3、資料法：利用圖書館和校內(nèi)網(wǎng)，查閱有關(guān)資料，借助前人的理論和閱歷，指導(dǎo)我們的試驗(yàn)討論，為課題討論供應(yīng)豐富詳盡的背景資料，并更新了課題組成員的教育觀念。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)：首先由部分課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)，然后組織全體課題組成員共同學(xué)習(xí)他們帶回的學(xué)習(xí)內(nèi)容及體會，進(jìn)一步提高熟悉，轉(zhuǎn)變教育思想。

5、試驗(yàn)法。嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)的初步討論，以便對課題討論內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。

6、訪談法。在課題試驗(yàn)實(shí)施過程中，課題組老師不定期地與同學(xué)進(jìn)行個(gè)別訪談和集體訪談，隨時(shí)把握同學(xué)對課題的反應(yīng)和要求，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整和完善課題打算和詳細(xì)的課題實(shí)施方式。

五、中期討論過程：

1、申報(bào)：本課題于20xx年11月向山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)討論會遞交申報(bào)表。

2、立項(xiàng):本課題于20xx年12月經(jīng)山東省教育學(xué)會中學(xué)物理教學(xué)討論會審查批準(zhǔn)立項(xiàng)成為省級科研課題。

3、開題：本課題組于20xx年5月在費(fèi)縣教育局教研室的指導(dǎo)下，經(jīng)我校教科室細(xì)心預(yù)備，在本校隆重進(jìn)行題為“關(guān)于學(xué)校物理作業(yè)‘獨(dú)特化’設(shè)計(jì)的討論”的開題報(bào)告會。

4、理論學(xué)習(xí)：本課題立項(xiàng)后隨即收集有關(guān)文獻(xiàn)資料,通過教研活動(dòng)，組織課題組成員進(jìn)行有關(guān)的理論學(xué)習(xí)。使老師們熟悉到在新課程背景下加強(qiáng)物理物理作業(yè)設(shè)計(jì)的意義和重要性，在學(xué)習(xí)中提高了對本課題討論的熟悉和了解，清晰本課題討論的價(jià)值所在。并撰寫了相應(yīng)的學(xué)習(xí)心得和體會。

5、召開課題組全體成員會議，細(xì)化各成員的分工和任務(wù)，制定課題管理措施，規(guī)范課題討論行為。

6、初步實(shí)踐與調(diào)查：開頭嘗試在所選擇的班級進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)的初步討論；調(diào)查了解學(xué)校物理作業(yè)設(shè)計(jì)過程中消失的問題及留意事項(xiàng)，建立同學(xué)管理檔案；明確討論所要解決的詳細(xì)問題；對課題討論內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。為下一步討論的全面實(shí)施打下基礎(chǔ)。

六、中期討論成果：

1、本課題組成員查找出大量的物理資料，進(jìn)行課題理論學(xué)習(xí)；老師在學(xué)習(xí)中提高了對本課題討論的熟悉和了解，并撰寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)心得和體會。

2、形成系統(tǒng)的課題管理體系，規(guī)范了課題組成員的討論行為。

3、嘗試在選擇班級進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)的初步討論；調(diào)查了解學(xué)校物理作業(yè)設(shè)計(jì)消失的問題及留意事項(xiàng)，建立同學(xué)管理檔案；明確討論所要解決的詳細(xì)問題；對課題討論內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)分析和修改。討論形成了具有代表性的“費(fèi)城二中學(xué)校物理同學(xué)學(xué)情卡”。

4、把握了一些課題討論的常用方法。

七、問題與反思

1、我們開展的研討活動(dòng)的主題雖然都是來自于一線老師的困惑，但有些問題并沒有真正深化到核心，如何在實(shí)踐、思索中提煉出值得討論的問題，是我們面對的一大的挑戰(zhàn)。

2、課題討論存在不平衡現(xiàn)象，課題組成員有些是按打算在仔細(xì)討論，并且已取得了較好的成果，但有少數(shù)組員，由于操作上的問題或者是個(gè)人的因素，討論成效始終不明顯。如何關(guān)心這些課題組成員重新調(diào)整討論方案，找到適當(dāng)?shù)那腥肟?，是下一階段的重要工作。

3、老師科研水平和力量有待提高。盼望有關(guān)部門多些舉辦教研培訓(xùn)活動(dòng)，包括講座、研討、觀摩、學(xué)習(xí)等，以利提高老師的.科研水平。

4、在在課題討論過程中如何防止浮躁、急功近利的心態(tài)？

八、下一階段討論打算：

1、總結(jié)閱歷、材料，課題組成員形成共性作業(yè)，進(jìn)行制造性討論使用，使之能恰到好處地滲入到課堂教學(xué)之中，初步適應(yīng)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。這項(xiàng)工作既是本課題討論的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、進(jìn)行個(gè)人討論和集體討論相結(jié)合，對從實(shí)踐中探究的閱歷、方法加以提煉和總結(jié)，并上升為科學(xué)理論，發(fā)表教研論文。

3、資料整理和分析，得出相關(guān)結(jié)論，并進(jìn)行評價(jià)和反思，做好課題討論結(jié)題的預(yù)備工作。

學(xué)校物理課題中期討論報(bào)告3

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，有效課堂甚至高效課堂是當(dāng)前教學(xué)改革的重要追求。為進(jìn)一步推動(dòng)素養(yǎng)教育，深化新課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們申報(bào)了市級課題《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式討論》，旨在針對我校實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)中存在的問題，探求有效的解決方法，以提高課堂教學(xué)效率，獲得高質(zhì)量的教育效果。隨之主動(dòng)開展了豐富多彩的系列活動(dòng)，融通課堂內(nèi)外，主動(dòng)構(gòu)建“有效課堂甚至高效課課堂”。現(xiàn)將我校在該課題討論方面所做的工作總結(jié)如下：

一、課題組開展的主要工作

〔一〕成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組

〔二〕組織開題學(xué)習(xí)，明確意義

課題申報(bào)勝利后，召開了校級開題會。會上，課題負(fù)責(zé)人宣讀了課題討論實(shí)施方案，為做好課題討論的各項(xiàng)工作，提出了明確的任務(wù)和目標(biāo)，明確了追求課堂教學(xué)效益最大化為目標(biāo)。以轉(zhuǎn)變和優(yōu)化師生傳統(tǒng)教學(xué)方式為重點(diǎn)，廣泛開展教學(xué)討論，促進(jìn)老師專業(yè)成長，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為師生健康成長和學(xué)校科學(xué)進(jìn)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

〔三〕進(jìn)行了“課堂教學(xué)低效緣由”調(diào)查分析。通過全體老師課堂教學(xué)效果自我反思與調(diào)查，通過以教研組為單位開展商量，結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐，分析目前學(xué)校、同學(xué)、家庭存在的問題，討論解決的方法、策略；通過課題組成員分學(xué)科走進(jìn)課堂，進(jìn)行課堂觀看與調(diào)研，對本校常態(tài)課堂教學(xué)實(shí)況作進(jìn)一步的了解、分析，開展本校課堂教學(xué)低效緣由的調(diào)查工作，明確課題討論的方向與側(cè)重，查找討論的突破口。

〔四〕根據(jù)調(diào)查分析各班級學(xué)科教研組確立了本組的討論側(cè)重點(diǎn)與子課題。

〔五〕以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)建有效課堂”為主題開展課題討論活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)，理念先行討論指出，長期的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下同學(xué)形成的不良習(xí)慣，導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)自主性差、兩極分化嚴(yán)峻等不良問題，要轉(zhuǎn)變這種局面，真正呈現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)的真實(shí)性，就需要老師主動(dòng)轉(zhuǎn)變、提升思路、強(qiáng)化行動(dòng)。所以組織老師采納自學(xué)與外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，觀看專題講座視頻等形式，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新觀念，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與策略。先后組織老師學(xué)習(xí)和觀看了余文森教授撰寫的《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《給老師的100條建議》、《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》等教育教學(xué)理論書籍和視頻。

課堂實(shí)踐，查找策略

〔1〕研讀課標(biāo)與教材

經(jīng)過分析討論，全都認(rèn)為在影響課堂教學(xué)質(zhì)量的諸多因素中，老師對教材的熟識程度、理解熟悉起著重要的作用。所以號召老師結(jié)合課標(biāo)研讀教材，以教學(xué)內(nèi)容為契機(jī)再學(xué)課標(biāo)。要求老師先仔細(xì)研讀課標(biāo)，分析教材，掀起研讀教材、分析教材的良好教研氣氛。通過這一活動(dòng)，使每位老師從思想上高度重視，都能仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，用課程改革的理念、整體聯(lián)系的觀點(diǎn)，在讀懂教材上做文章，在讀懂同學(xué)、讀懂課堂上下功夫。

〔2〕立足常態(tài)課提高課堂有效性

立足常態(tài)課，即教研組或分管領(lǐng)導(dǎo)采納隨機(jī)抽查聽課的形式，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)研討點(diǎn)評，讓每位老師明確一節(jié)常規(guī)課的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)和任務(wù)要求，教法學(xué)法等環(huán)節(jié)內(nèi)容，能結(jié)合同學(xué)年齡和心理特點(diǎn)，有效組織引導(dǎo)同學(xué)順當(dāng)完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定學(xué)習(xí)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高常規(guī)課的教學(xué)效率。

推動(dòng)教研課。為了關(guān)心老師形成互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的討論氣氛，促進(jìn)老師聽課評課的實(shí)效，開展了有效課堂教學(xué)討論展現(xiàn)活動(dòng)。在以教研組為單位開展集體備課討論的基礎(chǔ)上，開展學(xué)校公開課。根據(jù)課堂評價(jià)，通過老師全程參加，實(shí)現(xiàn)資源共享，到達(dá)了教學(xué)水平共同提高的目的。課堂教學(xué)展現(xiàn)活動(dòng)為老師的高效課堂討論供應(yīng)實(shí)在的討論案例，提升了老師的專業(yè)素養(yǎng)。

引領(lǐng)示范課。即發(fā)揮本土資源，組織和開展本校各級能手示范觀摩課活動(dòng)，發(fā)揮骨干老師的引領(lǐng)作用，促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和提高。

“進(jìn)名校，訪名師，解讀有效課堂”主題教研活動(dòng)。課題組曾多次鼓舞和支配相關(guān)老師去其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)借薦，以提高對有效〔高效〕課堂的深化理解。通過學(xué)習(xí)，使老師們重新熟悉了課堂改革的重要性和必要性，加深了對有效課堂的理解，同時(shí)也明確了今后努力的方向。

總之，各項(xiàng)活動(dòng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，以“優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建有效課堂、追求高效課堂”為宗旨，不斷加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)了課題向更深層次的推動(dòng)。

二、課題討論取得的成效

〔一〕通過討論，明晰了構(gòu)建有效課堂甚至高效課堂教學(xué)策略

1.首先要靜下心來鉆研教材和備課，靜下心來討論同學(xué),明確了理清了老師角色。

只有備課充分，才能做到心中有數(shù)。精確把握重難點(diǎn)，要充分討論好同學(xué)，做到因材施教，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)問的把握水平和課型的不同設(shè)計(jì)敏捷的教法。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)分層，不能一把抓；要表達(dá)有所側(cè)重，不能一刀切；在充分了解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大膽取舍。把教學(xué)目標(biāo)分解若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。這樣既提升到了優(yōu)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢又適當(dāng)兼顧差生。在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)問點(diǎn)的呈現(xiàn)要也分層次，循序漸進(jìn)，做到兼顧共性，照看獨(dú)特。老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)中要有前瞻性，留有同學(xué)獨(dú)特進(jìn)展的空間。但要留意如何避開消失一些設(shè)計(jì)上的無效活動(dòng)，從而提高課堂效率。

2.做好課堂提問環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)的問題要有梯度。不同層次的問題要有不同水平的同學(xué)回答。要讓基礎(chǔ)很差的同學(xué)對已經(jīng)由其他同學(xué)回答對了的問題進(jìn)行重復(fù)，這對他們來說也是一種進(jìn)步。老師要像無私的太陽一樣，毫不保存地吧贊美之詞送給那些需要我們鼓舞的同學(xué)。做到在課堂上人人公平。敬重每一個(gè)同學(xué)都有發(fā)言權(quán)。在課堂上要對同學(xué)的評價(jià)準(zhǔn)時(shí)到位。要讓每一個(gè)同學(xué)都能英勇地站起來，風(fēng)光地坐下去。所以準(zhǔn)時(shí)的表揚(yáng)、必要的耐煩、適當(dāng)?shù)暮猛娴恼n堂活動(dòng)更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

3.作業(yè)的布置要表達(dá)側(cè)重和分層的原則。對不同程度的同學(xué)，要做出不同的標(biāo)準(zhǔn)的要求。

4.課堂練習(xí)要穩(wěn)扎穩(wěn)打。向同學(xué)提出小目標(biāo)，有小目標(biāo)的完成來漸漸向大的目標(biāo)靠近。要求同學(xué)小步伐，低起點(diǎn)。逐步的積累來完成一節(jié)課總的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

5.開展好小組合作活動(dòng)。讓同學(xué)體驗(yàn)小組合作的勝利感。鼓舞優(yōu)生帶動(dòng)差生，讓基礎(chǔ)差的同學(xué)能在小組成員的關(guān)心下，體會到學(xué)習(xí)的歡樂。鼓舞他們把小組商量的結(jié)果展現(xiàn)給大家，使他們知道同學(xué)們和老師都沒有拋棄他們，也沒有放棄他們，情愿關(guān)心他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的有效策略探討和討論中，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，較勝利地解決了課題中提到的課堂教學(xué)中老師角色定位的策略，同學(xué)自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)形式的相關(guān)問題。

〔二〕通過討論，促進(jìn)了老師的進(jìn)展

1、老師對有效教學(xué)的理念和教學(xué)策略有了較為深化地了解

討論促使老師走進(jìn)“有效教學(xué)”，討論“有效教學(xué)”，實(shí)施“有效教學(xué)”。在過程中，老師們進(jìn)一步熟悉到了有效教學(xué)的本質(zhì)，理解了開展有效教學(xué)的目的，感受到實(shí)施有效教學(xué)的必要性。在討論中，他們了解了新課程背景下學(xué)校數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)實(shí)施的基本流程，并且對優(yōu)化每個(gè)流程的有效策略有了較為清楚地熟悉。

2、老師的科研意識普遍增添，科研水平顯著提高，名師成長梯隊(duì)已經(jīng)形成老師們深刻熟悉到科研給學(xué)校帶來的活力，他們都力圖借助課題討論提升學(xué)校教學(xué)品位，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)狀態(tài)，提升自身的工作質(zhì)態(tài)。在討論中我們主動(dòng)組織老師撰寫課題論文和案例反思，并匯編成《中學(xué)物理高效課堂和有效教學(xué)模式討論論文集》老師的課題討論成果，經(jīng)過教、研、思、寫等多層次的磨煉，不少老師在課題討論中脫穎而出，成為學(xué)校、的教學(xué)骨干。

3、老師的教學(xué)力量不斷提升，教學(xué)水平不斷提高

一年多來，我們通過課題討論的引領(lǐng)，教研風(fēng)氣空前深厚，教學(xué)策略和方法的優(yōu)化正成為廣闊老師數(shù)學(xué)教學(xué)的追求目標(biāo)。老師們在一次次討論、追尋、反思、改良中，教學(xué)水平得到了提高，教學(xué)力量不斷提升。

〔三〕通過討論，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展

隨著學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量的不斷增添，課堂上同學(xué)搞小動(dòng)作的少了，用心聽講的人多了；只會傾聽的人少了，會聽善思敢說的人多了；老師說話的時(shí)間少了，同學(xué)表達(dá)的多了；單一評價(jià)的少了，同學(xué)參加的多了。總之，一個(gè)主動(dòng)向上、緊急有序、和諧文明的課堂氣氛形成了。

今后，我們要從人文關(guān)心的角度去重視每個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，不再戴著“有色眼鏡”把同學(xué)分成上，中，下三等，轉(zhuǎn)變老師一貫地運(yùn)用師威和高高在上的身份進(jìn)行學(xué)問的傳授，而是走下講臺來到同學(xué)中和同學(xué)一起探究學(xué)問。

學(xué)校物理課題中期討論報(bào)告4

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好。由莒鎮(zhèn)中學(xué)物理課題組承當(dāng)?shù)?學(xué)校物理小組合作學(xué)習(xí)模式的討論'課題，與20xx年9月份申報(bào)，與11月份開題被確立為禹城市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室立項(xiàng)的課題，今日，我代表課題討論組，將本課題的討論狀況向各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下：

一、課題的討論背景

隨著現(xiàn)代社會的進(jìn)展，合作精神、合作意識、合作方式，越來越受到人們的重視。新大綱明確指出：'老師要敬重同學(xué)的制造性，在同學(xué)的學(xué)習(xí)探究過程中，通過溝通、商量、合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地賜予引導(dǎo)和關(guān)心'.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提倡'自主探究，合作溝通'的學(xué)習(xí)模式。以同學(xué)為中心，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，老師不再是課堂的仆人，不再是課堂的主宰，取而代之的是以同學(xué)為主體，這就要求我們把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)真正的成為學(xué)習(xí)的仆人。為此，我們物理教研組確定進(jìn)行《小組合作學(xué)習(xí)模式》的討論，期望通過課題討論，提高課堂效率，進(jìn)行有效教學(xué)。并給每個(gè)同學(xué)供應(yīng)展現(xiàn)自我和熬煉自己的機(jī)會，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在>收獲學(xué)問的同時(shí)，體驗(yàn)勝利的喜悅，在合作的過程中，讓同學(xué)學(xué)會合作，要求同學(xué)努力學(xué)會表達(dá)自己的見解，學(xué)會>傾聽他人的看法，學(xué)會評論他人的觀點(diǎn)，學(xué)會進(jìn)行物理溝通，以增添整體合作意識，使同學(xué)在集體的學(xué)習(xí)合作中逐步意識到在當(dāng)今競爭的社會中，有比競爭更重要的東西那就是合作。

二、課題的討論目標(biāo)

①通過課題討論提煉構(gòu)建有助于同學(xué)小組合作探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)一般模式和探究出一套符合我校