丁術(shù)虎足球說(shuō)課

PAGEPAGEPAGE8足球踢球單元說(shuō)課稿高青一中丁術(shù)虎2014年4月12日省教研室版，在華師版的足球單元教學(xué)中把踢球單元作為重點(diǎn)，包含顛球、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球（正腳背）、腳背外側(cè)踢球五項(xiàng)技術(shù)，以踢定位球開(kāi)始，進(jìn)一步學(xué)習(xí)踢移動(dòng)中的球。在人教版教材中，將踢球技術(shù)安排在了停球技術(shù)后，突出了踢球技術(shù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)步驟的教學(xué)，與大學(xué)足球?qū)I(yè)課程教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，在技術(shù)教學(xué)要求上難度相對(duì)較高；在我校楊玉林老師參與編寫(xiě)的山東省教研室版的足球踢球教學(xué)中，將踢球與傳球和運(yùn)球技術(shù)相結(jié)合，突出了踢球動(dòng)作要點(diǎn)，注重對(duì)踢球與傳、運(yùn)技術(shù)的銜接。說(shuō)教材的編寫(xiě)體例及目的三個(gè)版本的教材都突出對(duì)足球踢球技能的基礎(chǔ)性地位，都采用將踢球技術(shù)并列排布，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式。三個(gè)版本的教材都突出對(duì)足球踢球技能的基礎(chǔ)性地位，都采用了將踢球技術(shù)并列排布，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的形式，都注重了在技能學(xué)習(xí)中輔助練習(xí)的大量使用，強(qiáng)調(diào)了多觸球練習(xí)的重要性，教學(xué)中都設(shè)置“學(xué)習(xí)小結(jié)”板塊，總結(jié)技術(shù)要點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固踢球技能，最后設(shè)置“學(xué)習(xí)園地”板塊，采用“自主學(xué)習(xí)——探究學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)”模式，引導(dǎo)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化技能。以踢定位球?yàn)槔念嵡?、腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背外側(cè)踢球踢球的技術(shù)圖片（腳觸球瞬間的圖片如圖示五、圖示六）。圖示一顛球圖示二腳內(nèi)側(cè)踢球圖示三腳背內(nèi)側(cè)踢球圖示四腳背正面踢球圖示五腳內(nèi)側(cè)踢球腳觸球腳背內(nèi)側(cè)踢球腳觸球圖示六腳背正面踢球腳觸球腳背外側(cè)踢球腳觸球說(shuō)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)足球踢球技術(shù)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：顛球是熟悉球性和停球的基礎(chǔ)，體驗(yàn)大小腿協(xié)調(diào)擺動(dòng)、腳發(fā)力大小和腳型對(duì)球的控制，是學(xué)習(xí)踢球和停球的基礎(chǔ)，靈活的擺動(dòng)雙腿變換腳型也是變向運(yùn)球的基礎(chǔ)；腳內(nèi)側(cè)踢球在比賽中使用頻率最高，是短傳和配合最基本的技能，在足球整個(gè)模塊教學(xué)的傳切、二過(guò)一等戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中都需要這項(xiàng)技能；腳背內(nèi)側(cè)踢球是長(zhǎng)傳和射門(mén)使用的頻率較高的動(dòng)作，也是高考足球的必考項(xiàng)目；腳背正面踢球（正腳背）在比賽射門(mén)和解圍中使用較多，是點(diǎn)球技術(shù)和防守技術(shù)學(xué)習(xí)所必須掌握的技能；腳背外側(cè)踢球具有很強(qiáng)的隱蔽性，實(shí)用性強(qiáng)，在突分和接下來(lái)學(xué)習(xí)的運(yùn)球、突破過(guò)人射門(mén)練習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用。說(shuō)知識(shí)與技能的立體式整合：踢球技能橫向比較：高一足球教學(xué)的18個(gè)課時(shí)中，主要進(jìn)行腳踢球技術(shù)教學(xué)，分為踢球、停球、運(yùn)球、傳球、射門(mén)等內(nèi)容，踢球環(huán)節(jié)占了10個(gè)學(xué)時(shí)，足球踢球單元的教學(xué)從助跑、支撐腳站位、踢球退擺動(dòng)、腳觸球、踢球后的隨前動(dòng)作五個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)。踢球技能縱向比較：足球技能分為足球技術(shù)和足球戰(zhàn)術(shù)，都包含進(jìn)攻和防守兩個(gè)方面，其中踢球是最基礎(chǔ)的技能，從踢定位球開(kāi)始逐漸向踢移動(dòng)中的球過(guò)渡，由踢直線球向踢弧線球過(guò)渡，學(xué)習(xí)了踢球后就能展開(kāi)進(jìn)行運(yùn)球的教學(xué)，由觀看、模仿、體驗(yàn)、掌握向運(yùn)用過(guò)渡，由淺入深循序漸進(jìn)。三、說(shuō)建議——對(duì)足球踢球單元教學(xué)的建議教學(xué)建議：

1、每個(gè)課時(shí)教學(xué)設(shè)置具體的情境，輔助多媒體技術(shù)、掛圖、教師示范、小組合作、互幫互助學(xué)習(xí)、教學(xué)游戲、教學(xué)比賽等方法展。2、教學(xué)中要以技能學(xué)習(xí)為主線，將技能學(xué)習(xí)游戲化。采用小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)模式，提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)的成功感。在此過(guò)程中重點(diǎn)克服學(xué)校場(chǎng)地不足、器材不足、學(xué)生足球技能基礎(chǔ)差別不同、學(xué)生體質(zhì)水平差異明顯等情況，在對(duì)一個(gè)行政班的課時(shí)教學(xué)中設(shè)置男女生各自基礎(chǔ)技能和提升技能兩個(gè)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)素材。3、設(shè)置男女生各自基礎(chǔ)技能和提升技能兩個(gè)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)素材4、注重對(duì)學(xué)生易錯(cuò)動(dòng)作的強(qiáng)調(diào)和及時(shí)糾正，如腳型的控制和擊球點(diǎn)的選擇，對(duì)球運(yùn)行路線產(chǎn)生的不同影響，教師要勤示范，發(fā)揮足球骨干的引領(lǐng)作用。5、充分利用場(chǎng)地上的標(biāo)志線、標(biāo)志物，合理劃分小組，將場(chǎng)地和器材流動(dòng)起來(lái)，提升課堂效率。6、教學(xué)中拓展健身知識(shí)、足球歷史等知識(shí)，如足球起源于淄博的蹴鞠，進(jìn)行紀(jì)律教育。說(shuō)評(píng)價(jià)建議：

課程評(píng)價(jià)過(guò)程一般包括四個(gè)步驟。1.確定評(píng)價(jià)的目標(biāo)，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和具體評(píng)價(jià)任務(wù)，確定評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)內(nèi)容。2.選擇評(píng)價(jià)的方法--依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)和評(píng)價(jià)的方法。3.收集評(píng)價(jià)所需要的信息，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)方法的要求，具體進(jìn)行觀察、測(cè)量等，收集踢球相關(guān)的信息。4.依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所收集的信息進(jìn)行價(jià)值判斷和解釋?zhuān)⒓皶r(shí)反饋給評(píng)價(jià)對(duì)象，用于改進(jìn)和指導(dǎo)以后的教或?qū)W。在本單元的足球踢球教學(xué)和水平五的足球教學(xué)評(píng)價(jià)中，將采用過(guò)程性評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、互助學(xué)習(xí)等每課的評(píng)價(jià)記錄）與終結(jié)性效果考核評(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度與達(dá)標(biāo)考核成績(jī)）相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，具體學(xué)生量化積分評(píng)價(jià)與小組捆綁式評(píng)價(jià)賦分相結(jié)合，將每節(jié)課技能的具體分值定量評(píng)價(jià)與優(yōu)良及格的定性評(píng)價(jià)相結(jié)合辦法，適當(dāng)融入水平六的比賽辦法，將參與比賽成績(jī)賦予相應(yīng)的加分，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步水平。如對(duì)腳內(nèi)側(cè)踢球的技能評(píng)價(jià)在每節(jié)課的出席、學(xué)習(xí)態(tài)度等過(guò)程評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上（此項(xiàng)占100分），對(duì)技能考核分為技術(shù)動(dòng)作規(guī)范分60—100分，踢遠(yuǎn)技能分60—100分（區(qū)分男女生，把具體遠(yuǎn)度換算為分?jǐn)?shù)），踢準(zhǔn)技能分60—100分，以上四項(xiàng)的平均分為此項(xiàng)技能得分。

第三：說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議：

課程資源指具有課程的意義，能夠作為課程的要素進(jìn)入課程的資源，它具有多樣性、潛在性、多質(zhì)性的特定，在足球教學(xué)課程的選擇和設(shè)置過(guò)程中要綜合將物質(zhì)資源、人文資源、活動(dòng)資源相結(jié)合，體育教師注重足球教學(xué)資源的綜合運(yùn)用（如教學(xué)視頻、踢球具體課時(shí)教學(xué)計(jì)劃等），注重與其他教師交流共享，注重統(tǒng)考籌慮到場(chǎng)地、足球器材、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)生紀(jì)律性、教師素養(yǎng)、足球單項(xiàng)和正規(guī)足球比賽等因素，如克服場(chǎng)地不足，在發(fā)力踢球教學(xué)中要充分將場(chǎng)地分區(qū)辦法的資源，利用場(chǎng)地的線和標(biāo)志物將場(chǎng)地劃分為若干小區(qū)域，充分考慮到場(chǎng)地和器材利用效率，單位時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生有球可練，在腳背內(nèi)側(cè)踢球練習(xí)過(guò)程中，防止踢出去的球亂跑，因撿球浪費(fèi)時(shí)間，可以將練習(xí)的場(chǎng)地設(shè)置在學(xué)校的主席臺(tái)跑道東側(cè)，設(shè)置好每個(gè)小組的障礙物，對(duì)著主席臺(tái)下墻面練習(xí)，提前分好小組按照輪換要求及時(shí)撿球，有效的提高了訓(xùn)練效率。發(fā)揮器材的多功能，如可以用跨欄架來(lái)替代小球門(mén)，沒(méi)有標(biāo)志物可以用不同大小形狀的礦泉水瓶來(lái)替代。適當(dāng)調(diào)整技能測(cè)評(píng)要求，讓更多的孩子體會(huì)到足球踢球技能學(xué)習(xí)中成功的快樂(lè)。教師將教學(xué)視頻和圖片等資料上傳網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生假期足球?qū)W習(xí)提供指導(dǎo)。祝福一中師生身體健康！祝福一中足球蓬勃向上！祝福一中