中考語(yǔ)文二輪專題復(fù)習(xí)：圖文轉(zhuǎn)換 學(xué)案

中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)專訓(xùn)：圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換，“圖”指的是圖表、圖片、圖畫(huà)、徽標(biāo)及流程圖等非連續(xù)文本?！稗D(zhuǎn)換”是指把讀懂的圖(表、片、畫(huà)、徽)的相關(guān)內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)。表面上是“看圖說(shuō)話”，實(shí)際上是綜合了語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等多個(gè)考點(diǎn)。一、1、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。復(fù)興中學(xué)校廣播臺(tái)“新聞現(xiàn)場(chǎng)”和“觀點(diǎn)碰撞”欄目準(zhǔn)備各招一名學(xué)生記者。你作為校文學(xué)社社長(zhǎng)，請(qǐng)根據(jù)下圖的寫(xiě)作成績(jī)曲線圖，擬寫(xiě)推薦信的正文部分，推薦張亮同學(xué)或者李小明同學(xué)到合適的欄目，字?jǐn)?shù)不超過(guò)50個(gè)字。推薦信校廣播臺(tái)：獲悉貴臺(tái)“新聞現(xiàn)場(chǎng)”和“觀點(diǎn)碰撞”欄目要招收學(xué)生記者，特推薦我社張亮同學(xué)。該同學(xué)議論類文章水平高，筆鋒犀利，觸覺(jué)靈敏，見(jiàn)解獨(dú)到，做“觀點(diǎn)碰撞”的記者非常合適。或者：李小明同學(xué)。該同學(xué)記敘類文章寫(xiě)得好，他筆觸細(xì)膩，能及時(shí)捕捉到校園的新鮮事，適合做“新聞現(xiàn)場(chǎng)”的記者。此致敬禮推薦人：XXX2022年4月7日【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要認(rèn)真讀圖，從中可以看出張亮的議論文寫(xiě)作能力比李小明強(qiáng)，而李小明的記敘文寫(xiě)作比張亮得分高，根據(jù)兩人在寫(xiě)作上的特點(diǎn)，結(jié)合欄目需要，適當(dāng)分析歸納，寫(xiě)出推薦理由即可?！靶侣劕F(xiàn)場(chǎng)”欄目，該欄目以學(xué)生的視角報(bào)道生活，聚焦學(xué)生身邊事件，折射校園生活，承載著人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，適合記敘類文章寫(xiě)得好的李小明同學(xué)。“觀點(diǎn)碰撞”欄目，該欄目展現(xiàn)學(xué)生的思想，撞擊智慧的火花，需要看問(wèn)題深刻透辟，適合議論類文章水平高的張亮同學(xué)。2、根據(jù)下面文段的內(nèi)容，完成關(guān)于“杜甫七絕”的思維導(dǎo)圖，每空不超過(guò)10個(gè)字。盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分展現(xiàn)了以淺語(yǔ)傾訴深情的特長(zhǎng)，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊(yùn)淺狹的藩籬，固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開(kāi)掘，杜甫發(fā)現(xiàn)了這種詩(shī)體還有適宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這一特點(diǎn)目前尚未見(jiàn)研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點(diǎn)。與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的。答案：①杜甫其他詩(shī)體②抒情基調(diào)③興致較高、心情輕松等④輕松詼諧、幽默風(fēng)趣等⑤別趣【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫之圖文轉(zhuǎn)換的能力。由“綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別”可知，杜甫的詩(shī)作可以分為“七絕”和“其他詩(shī)體”，故①填寫(xiě)“杜甫其他詩(shī)體”。由②上面的“情緒狀態(tài)”可知，此處填寫(xiě)的內(nèi)容應(yīng)是杜甫七絕的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面，結(jié)合“與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的”分析可知，②應(yīng)填寫(xiě)“抒情基調(diào)”。由“可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩(shī)體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中”可知，③應(yīng)填寫(xiě)“興致較高、心情輕松等”。由“與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的”可知，④應(yīng)填寫(xiě)“輕松詼諧、幽默風(fēng)趣等”。⑤應(yīng)是對(duì)杜甫七絕的總體評(píng)價(jià)，由“這一特點(diǎn)目前尚未見(jiàn)研究者論及，卻是考察杜甫七絕‘別趣’的重要出發(fā)點(diǎn)”可知，⑤應(yīng)填寫(xiě)“別趣”。3、請(qǐng)根據(jù)下圖為“碳交易”這一商業(yè)行為下定義，不超過(guò)65個(gè)字。答案：碳交易是指碳排放配額不足的（實(shí)際碳排量超出政府配額的）企業(yè)為了避免向政府繳納超額罰金而在碳交易市場(chǎng)向碳排放配額剩余的企業(yè)購(gòu)買碳排量的商業(yè)行為?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。從圖片可見(jiàn)，政府會(huì)向企業(yè)“分配二氧化碳排放量”，其中企業(yè)A實(shí)際排放量較少，政府分配的碳排放量還有剩余；企業(yè)B實(shí)際排放量則超出固定配額，一旦超出配額，就需要“付罰金”，為了避免付罰金，企業(yè)B去“碳交易市場(chǎng)”向企業(yè)A購(gòu)買其剩余的碳排放量，從而規(guī)避繳納罰金。題目要求給“碳交易”下定義，首先要確定“碳交易是一種……行為”，這種行為是“企業(yè)B向企業(yè)A購(gòu)買碳排量”，是“商業(yè)行為”；發(fā)生該行為的原因是：企業(yè)B實(shí)際碳排放超出政府配額導(dǎo)致配額不足；企業(yè)A實(shí)際碳排放低于政府配額（有配額剩余）。碳交易的目的是“避免向政府繳納超額罰金”。把交易雙方的特征、交易產(chǎn)生的原因、目的等都作為修飾語(yǔ)放入主干句中，即可得出答案。4、下面是某救援隊(duì)運(yùn)用鋪橋機(jī)器人、挖掘機(jī)器人、夾爪機(jī)器人進(jìn)行限時(shí)救援的場(chǎng)景，場(chǎng)景以一次自然災(zāi)害救援沙盤(pán)模擬演練的形式開(kāi)展。請(qǐng)你以解說(shuō)員的身份，解說(shuō)救援過(guò)程。要求以“機(jī)器人救援隊(duì)”為陳述對(duì)象，選擇合適路線，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，表達(dá)連貫；不超過(guò)80字。答案：機(jī)器人救援隊(duì)從上路起點(diǎn)出發(fā)，沿路線一在5公里處鋪橋機(jī)器人鋪設(shè)橋梁，在10公里處挖掘機(jī)器人推開(kāi)落石，到達(dá)營(yíng)救點(diǎn)后，夾爪機(jī)器人輕輕地托起傷員，原路返回。【解析】本要考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。此類試題解答時(shí)，圖表說(shuō)明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的箭頭指向和所問(wèn)問(wèn)題，此題根據(jù)題干可知是“某理工大學(xué)救援隊(duì)運(yùn)用鋪橋機(jī)器人、挖掘機(jī)器人、夾爪機(jī)器人進(jìn)行限時(shí)救援的場(chǎng)景”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系，注意“圖示”內(nèi)容。題干要求“以解說(shuō)員的身份，解說(shuō)救援過(guò)程”“以‘機(jī)器人救援隊(duì)’為陳述對(duì)象，選擇合適路線，準(zhǔn)確地運(yùn)用上‘輕輕地’這一副詞”，注意“線路1”“線路2”“上路起點(diǎn)”“下路起點(diǎn)”等。注意“5公里”的“斷橋”，“10公里處”的“落石”，“11公里處”的“落石”，“12公里”的“斷崖”等?！拜p輕地”這一副詞，可以用于到達(dá)營(yíng)救點(diǎn)搶救傷員時(shí)候。按照線路1、2，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)等。比如按照路線1：從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)斷橋和落石兩個(gè)區(qū)域，最后到達(dá)營(yíng)救點(diǎn)，然后機(jī)器人將傷員輕輕地托舉起來(lái)等。二、訓(xùn)練1、閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。(摘編自《文匯報(bào)》)(1)為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過(guò)10個(gè)字。(2分)答案：(示例一)圖1凝聚力量，抗擊疫情(示例二)圖2新門(mén)神解析解答時(shí)，需要仔細(xì)觀察圖片，明確圖片“宣傳抗疫防疫”的主題，結(jié)合圖片中的關(guān)鍵詞擬寫(xiě)出合適的標(biāo)題即可。(2)分別簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。(4分)答案：圖1：由多個(gè)小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬(wàn)眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡(jiǎn)潔凝練，號(hào)召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門(mén)神年畫(huà)，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ?、棄疾的愿望。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。解析要仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，結(jié)合圖案和關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。圖1中的構(gòu)圖要素主要是小心形、大心形、口罩(船頭)和下面的文字，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，概括得出答案即可。圖2中的構(gòu)圖要素主要是門(mén)神，但名字換成了“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)了人們的愿望，設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，從這些要點(diǎn)總結(jié)答案即可。2、下面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。答案編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，以便再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。解析根據(jù)箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫(xiě)教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，接著制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后進(jìn)行評(píng)估和信息反饋，結(jié)束后，需要再進(jìn)一步修訂。只要依照順序表述清楚即可，注意字?jǐn)?shù)要求。3、某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。(6分)答案(示例)面對(duì)拒絕，有人會(huì)說(shuō)“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說(shuō)“好吧”，心中悶悶不樂(lè)，感覺(jué)被挫敗；有人會(huì)問(wèn)“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問(wèn)“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。解析框架圖表現(xiàn)的是“被拒絕后常見(jiàn)的四種反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方式”，細(xì)讀框架圖可以發(fā)現(xiàn)，四種反應(yīng)代表了四種情緒，每一種反應(yīng)都有相對(duì)的應(yīng)對(duì)方式。將每種反應(yīng)以及相對(duì)的應(yīng)對(duì)方式準(zhǔn)確清楚地描述出來(lái)即可。注意字?jǐn)?shù)要求。4、下面是某校團(tuán)委“中國(guó)夢(mèng)演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)85個(gè)字。(6分)答案“中國(guó)夢(mèng)演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評(píng)出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。解析認(rèn)真觀察構(gòu)思框架可知，該演講賽的時(shí)間擬定于5月4日，包括組織工作和宣傳工作。其中，組織工作包括規(guī)模計(jì)劃和場(chǎng)地兩項(xiàng)內(nèi)容；宣傳工作包括海報(bào)、組稿和報(bào)道三項(xiàng)內(nèi)容。依次表述即可得出答案?！军c(diǎn)睛】——題型：框架圖、流程圖解說(shuō)構(gòu)思框架圖是全國(guó)卷近年來(lái)的熱點(diǎn)，以2016年和2014年全國(guó)卷的五個(gè)題目為代表。它一般是給出一個(gè)活動(dòng)的構(gòu)思框架，要求用準(zhǔn)確的文字轉(zhuǎn)述出來(lái)。解說(shuō)框架圖，要注意如下三點(diǎn)：1．看清框架結(jié)構(gòu)。這類圖形，一般采用總分結(jié)構(gòu)，分支分層體現(xiàn)。先用一個(gè)總的活動(dòng)名稱概括全部?jī)?nèi)容，然后把整個(gè)活動(dòng)分成幾個(gè)“支”，也就是活動(dòng)的若干部分，如前期準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、活動(dòng)后的總結(jié)表彰階段等，每一支又分兩到三層，層與層之間是并列關(guān)系，說(shuō)明活動(dòng)的具體項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目之間有時(shí)會(huì)有時(shí)間的先后問(wèn)題。2．找準(zhǔn)說(shuō)明順序。對(duì)構(gòu)思框架圖的解說(shuō)，說(shuō)明順序至關(guān)重要。可以按照活動(dòng)的時(shí)間順序說(shuō)明，也可按照主要和次要的關(guān)系說(shuō)明，但無(wú)論采用怎樣的順序，都要處理好包含關(guān)系、總分關(guān)系和并列關(guān)系。3．根據(jù)關(guān)系連綴。理清每一個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用是前提，根據(jù)概念間的因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)進(jìn)行連綴是關(guān)鍵。5、右面是中國(guó)郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)80個(gè)字。(6分)(2015·全國(guó)卷Ⅰ)答案(示例)該圖由地球、清流、魚(yú)、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚(yú)在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對(duì)畫(huà)面的理解和語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。描述畫(huà)面要抓住畫(huà)面特征，準(zhǔn)確描寫(xiě)圖上的地球、清水、魚(yú)、手和污水，揭示出它們的相互關(guān)系。配文要簡(jiǎn)潔，表達(dá)要鮮明、生動(dòng)?！军c(diǎn)睛】——題型：徽標(biāo)解讀徽標(biāo)即徽記、標(biāo)志，往往高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意?；諛?biāo)解讀題常以“說(shuō)明構(gòu)成要素”“鑒賞”等為考查點(diǎn)。解讀徽標(biāo)類題目，要注意三點(diǎn)：1．抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素。徽標(biāo)為了一目了然，表達(dá)明確清晰，往往按照一定的順序?qū)⑽淖?、線條、符號(hào)、色塊等構(gòu)圖要素按照一定的結(jié)構(gòu)組合搭配，從而表達(dá)一定的意義。抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素是解讀的前提。2．分析構(gòu)圖要素的寓意。分析寓意需要借助聯(lián)想和想象，但想象不能脫離徽標(biāo)的題目，要“有機(jī)聯(lián)系”。3．?dāng)M寫(xiě)答案。作答時(shí)要注意說(shuō)明的順序，或從上到下，或從左到右，或從外到內(nèi)，或按照主次分別說(shuō)明；揭示寓意要與徽標(biāo)設(shè)計(jì)的目的緊密關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)明。6、某初中學(xué)校就“喜歡的榜樣類型”對(duì)本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。(4分)(改編自2019年4月11日《中國(guó)教育報(bào)》)答案①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對(duì)崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。解析此圖表反映的內(nèi)容是某初中學(xué)校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長(zhǎng)、同學(xué)為榜樣的人數(shù)最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學(xué)家、政商界精英，另外有將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣。根據(jù)以上信息可以從積極和消極兩個(gè)角度切入表達(dá)建議。積極的角度：第一，抓住圖表內(nèi)容的重點(diǎn)信息——以“父母、師長(zhǎng)、同學(xué)”為榜樣的人數(shù)占比最多，這些榜樣都是學(xué)生身邊與他們息息相關(guān)的人，以這些人為榜樣目標(biāo)更明確，同時(shí)能夠增進(jìn)感情，促進(jìn)關(guān)系的和諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞?！睘榘駱拥娜藬?shù)占比位居第三，英模勞模的事跡能夠給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學(xué)生向這些充滿正能量的人物學(xué)習(xí)。消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學(xué)生人數(shù)占比較多，要注意提醒學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此要做出正面的積極引導(dǎo)；第二，將近15%的學(xué)生沒(méi)有榜樣，說(shuō)明學(xué)校的榜樣教育工作還不夠完善，因此要關(guān)注這些榜樣缺失的學(xué)生群體。建議要言簡(jiǎn)意賅，“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求不能忽視。7、閱讀下圖，對(duì)VR(即“虛擬現(xiàn)實(shí)”)技術(shù)的解說(shuō)不正確的一項(xiàng)是()(3分)答案B解析根據(jù)圖示，虛線表示期許的VR體驗(yàn)，沉浸的知覺(jué)體驗(yàn)、自如的行為體驗(yàn)、夢(mèng)幻般的精神體驗(yàn)三個(gè)維度在空間坐標(biāo)系中是等距的，即VR的未來(lái)方向應(yīng)是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)均衡發(fā)展。實(shí)線代表現(xiàn)有的VR體驗(yàn)，從坐標(biāo)系中可明顯看出，三個(gè)維度現(xiàn)有值與各自維度期許值的距離由近到遠(yuǎn)依次是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、精神體驗(yàn)，即現(xiàn)有的VR技術(shù)在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展最快，其次是行為體驗(yàn)，最后是精神體驗(yàn)，行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)相對(duì)于知覺(jué)體驗(yàn)來(lái)說(shuō)還有更大的提升空間。B項(xiàng)說(shuō)“現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢”與圖示信息正好相反，所以是錯(cuò)誤的。其他選項(xiàng)描述的信息都與圖示內(nèi)容吻合，是正確的。8、閱讀下面的漫畫(huà)，按要求作答。(6分)魯迅提過(guò)，“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，豐子愷的漫畫(huà)《村學(xué)校的音樂(lè)課》卻沒(méi)有畫(huà)人的眼睛。你覺(jué)得二者矛盾嗎？請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面說(shuō)明理由。答案不矛盾。魯迅先生強(qiáng)調(diào)畫(huà)眼睛，是因?yàn)楫?huà)眼睛能集中表現(xiàn)人物的特征。而豐子愷先生的《村學(xué)校的音樂(lè)課》不畫(huà)眼睛，只畫(huà)嘴巴，是為了凸顯學(xué)生在音樂(lè)課上的參與熱情。畫(huà)中孩子們張得圓圓的嘴巴，已經(jīng)展現(xiàn)出了他們積極參與歌唱、沉醉于音樂(lè)魅力的狀態(tài)，極為生動(dòng)。解析要理解魯迅的話的含意和豐子愷的漫畫(huà)的內(nèi)容。魯迅說(shuō)“要極省儉的畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)他的眼睛”，是因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，畫(huà)人物的眼睛能集中表現(xiàn)人物的性格、心理等特征。但“畫(huà)他的眼睛”的前提是要能夠展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。豐子愷的漫畫(huà)展示的是與“音樂(lè)”有關(guān)的人物群像，并不需要具體表現(xiàn)出每個(gè)人的形象特點(diǎn)。而且豐子愷特意勾勒出了學(xué)生們張得圓圓的嘴巴，相比畫(huà)眼睛，這更能凸顯鄉(xiāng)村學(xué)生在音樂(lè)課上的參與熱情。作答時(shí)要首先明確觀點(diǎn)——不矛盾，再結(jié)合漫畫(huà)內(nèi)容具體分析?！军c(diǎn)睛】——題型：漫畫(huà)賞析漫畫(huà)是通過(guò)直觀的形象來(lái)說(shuō)明道理的一門(mén)繪畫(huà)藝術(shù)，它常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法，勾畫(huà)出幽默、詼諧的畫(huà)面，以說(shuō)明某種觀點(diǎn)。漫畫(huà)中人物的形象、動(dòng)作、語(yǔ)言以及其他事物、文字等都蘊(yùn)含著深意。解答漫畫(huà)題，要“四看”：1．看漫畫(huà)的標(biāo)題。首先要看漫畫(huà)的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫(huà)的寓意。2．看漫畫(huà)的畫(huà)面。漫畫(huà)畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)寓意有提示作用。如每幅畫(huà)畫(huà)了幾個(gè)人物，他們都在做什么、想什么，人物的衣著、物件都是怎樣的，人物數(shù)量的變化說(shuō)明了什么等。因此，一定要仔細(xì)觀察畫(huà)面，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓意。3．看漫畫(huà)中的文字。漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字。這些文字中往往隱含著作者的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙。4．看漫畫(huà)的夸張之處。漫畫(huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪進(jìn)行變形夸張，以引起觀者的共鳴?？鋸堉幫褪锹?huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。9、欣賞下面的天鵝戲水圖，圍繞“早春”，寫(xiě)一首小詩(shī)或一則短文。要求：①突出景物特征；②語(yǔ)言表達(dá)鮮明、生動(dòng)；③不超過(guò)80字。(4分)(2015·湖北卷)答案(示例1)一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游自在啼。(示例2)東風(fēng)輕拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊依依。幾只黑天鵝伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，如公主般雍容優(yōu)雅，在一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛