中考語文二輪專題復(fù)習(xí)：圖文轉(zhuǎn)換 學(xué)案

中考語文二輪復(fù)習(xí)專訓(xùn)：圖文轉(zhuǎn)換圖文轉(zhuǎn)換，“圖”指的是圖表、圖片、圖畫、徽標(biāo)及流程圖等非連續(xù)文本?！稗D(zhuǎn)換”是指把讀懂的圖(表、片、畫、徽)的相關(guān)內(nèi)容用文字表達(dá)出來。表面上是“看圖說話”，實(shí)際上是綜合了語言表達(dá)簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等多個(gè)考點(diǎn)。一、1、閱讀下面材料，回答問題。復(fù)興中學(xué)校廣播臺(tái)“新聞現(xiàn)場”和“觀點(diǎn)碰撞”欄目準(zhǔn)備各招一名學(xué)生記者。你作為校文學(xué)社社長，請根據(jù)下圖的寫作成績曲線圖，擬寫推薦信的正文部分，推薦張亮同學(xué)或者李小明同學(xué)到合適的欄目，字?jǐn)?shù)不超過50個(gè)字。推薦信校廣播臺(tái)：獲悉貴臺(tái)“新聞現(xiàn)場”和“觀點(diǎn)碰撞”欄目要招收學(xué)生記者，特推薦我社張亮同學(xué)。該同學(xué)議論類文章水平高，筆鋒犀利，觸覺靈敏，見解獨(dú)到，做“觀點(diǎn)碰撞”的記者非常合適?；蛘撸豪钚∶魍瑢W(xué)。該同學(xué)記敘類文章寫得好，他筆觸細(xì)膩，能及時(shí)捕捉到校園的新鮮事，適合做“新聞現(xiàn)場”的記者。此致敬禮推薦人：XXX2022年4月7日【解析】本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先要認(rèn)真讀圖，從中可以看出張亮的議論文寫作能力比李小明強(qiáng)，而李小明的記敘文寫作比張亮得分高，根據(jù)兩人在寫作上的特點(diǎn)，結(jié)合欄目需要，適當(dāng)分析歸納，寫出推薦理由即可。“新聞現(xiàn)場”欄目，該欄目以學(xué)生的視角報(bào)道生活，聚焦學(xué)生身邊事件，折射校園生活，承載著人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感，適合記敘類文章寫得好的李小明同學(xué)。“觀點(diǎn)碰撞”欄目，該欄目展現(xiàn)學(xué)生的思想，撞擊智慧的火花，需要看問題深刻透辟，適合議論類文章水平高的張亮同學(xué)。2、根據(jù)下面文段的內(nèi)容，完成關(guān)于“杜甫七絕”的思維導(dǎo)圖，每空不超過10個(gè)字。盛唐七絕在傳統(tǒng)題材里充分展現(xiàn)了以淺語傾訴深情的特長，使七絕突破南朝初唐七絕含蘊(yùn)淺狹的藩籬，固然達(dá)到了藝術(shù)的巔峰。但七絕這種體式的表現(xiàn)潛能尚未充分得到開掘，杜甫發(fā)現(xiàn)了這種詩體還有適宜于表現(xiàn)多種生活情趣的潛力。綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中。這一特點(diǎn)目前尚未見研究者論及，卻是考察杜甫七絕“別趣”的重要出發(fā)點(diǎn)。與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的。答案：①杜甫其他詩體②抒情基調(diào)③興致較高、心情輕松等④輕松詼諧、幽默風(fēng)趣等⑤別趣【解析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)連貫之圖文轉(zhuǎn)換的能力。由“綜觀杜甫的全部七絕，可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別”可知，杜甫的詩作可以分為“七絕”和“其他詩體”，故①填寫“杜甫其他詩體”。由②上面的“情緒狀態(tài)”可知，此處填寫的內(nèi)容應(yīng)是杜甫七絕的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面，結(jié)合“與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的”分析可知，②應(yīng)填寫“抒情基調(diào)”。由“可以發(fā)現(xiàn)他創(chuàng)作七絕的情緒狀態(tài)與其他詩體的明顯差別，在于大多數(shù)作于興致較高、心情輕松甚至是歡愉的狀態(tài)中”可知，③應(yīng)填寫“興致較高、心情輕松等”。由“與其情緒狀態(tài)相應(yīng)，杜甫七絕的抒情基調(diào)也多數(shù)是輕松詼諧、幽默風(fēng)趣的”可知，④應(yīng)填寫“輕松詼諧、幽默風(fēng)趣等”。⑤應(yīng)是對杜甫七絕的總體評價(jià)，由“這一特點(diǎn)目前尚未見研究者論及，卻是考察杜甫七絕‘別趣’的重要出發(fā)點(diǎn)”可知，⑤應(yīng)填寫“別趣”。3、請根據(jù)下圖為“碳交易”這一商業(yè)行為下定義，不超過65個(gè)字。答案：碳交易是指碳排放配額不足的（實(shí)際碳排量超出政府配額的）企業(yè)為了避免向政府繳納超額罰金而在碳交易市場向碳排放配額剩余的企業(yè)購買碳排量的商業(yè)行為?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換的能力。從圖片可見，政府會(huì)向企業(yè)“分配二氧化碳排放量”，其中企業(yè)A實(shí)際排放量較少，政府分配的碳排放量還有剩余；企業(yè)B實(shí)際排放量則超出固定配額，一旦超出配額，就需要“付罰金”，為了避免付罰金，企業(yè)B去“碳交易市場”向企業(yè)A購買其剩余的碳排放量，從而規(guī)避繳納罰金。題目要求給“碳交易”下定義，首先要確定“碳交易是一種……行為”，這種行為是“企業(yè)B向企業(yè)A購買碳排量”，是“商業(yè)行為”；發(fā)生該行為的原因是：企業(yè)B實(shí)際碳排放超出政府配額導(dǎo)致配額不足；企業(yè)A實(shí)際碳排放低于政府配額（有配額剩余）。碳交易的目的是“避免向政府繳納超額罰金”。把交易雙方的特征、交易產(chǎn)生的原因、目的等都作為修飾語放入主干句中，即可得出答案。4、下面是某救援隊(duì)運(yùn)用鋪橋機(jī)器人、挖掘機(jī)器人、夾爪機(jī)器人進(jìn)行限時(shí)救援的場景，場景以一次自然災(zāi)害救援沙盤模擬演練的形式開展。請你以解說員的身份，解說救援過程。要求以“機(jī)器人救援隊(duì)”為陳述對象，選擇合適路線，準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞，表達(dá)連貫；不超過80字。答案：機(jī)器人救援隊(duì)從上路起點(diǎn)出發(fā)，沿路線一在5公里處鋪橋機(jī)器人鋪設(shè)橋梁，在10公里處挖掘機(jī)器人推開落石，到達(dá)營救點(diǎn)后，夾爪機(jī)器人輕輕地托起傷員，原路返回?！窘馕觥勘疽疾閷W(xué)生圖文轉(zhuǎn)化的能力。此類試題解答時(shí)，圖表說明的題目，重點(diǎn)關(guān)注圖標(biāo)的箭頭指向和所問問題，此題根據(jù)題干可知是“某理工大學(xué)救援隊(duì)運(yùn)用鋪橋機(jī)器人、挖掘機(jī)器人、夾爪機(jī)器人進(jìn)行限時(shí)救援的場景”，答題時(shí)注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系，注意“圖示”內(nèi)容。題干要求“以解說員的身份，解說救援過程”“以‘機(jī)器人救援隊(duì)’為陳述對象，選擇合適路線，準(zhǔn)確地運(yùn)用上‘輕輕地’這一副詞”，注意“線路1”“線路2”“上路起點(diǎn)”“下路起點(diǎn)”等。注意“5公里”的“斷橋”，“10公里處”的“落石”，“11公里處”的“落石”，“12公里”的“斷崖”等?！拜p輕地”這一副詞，可以用于到達(dá)營救點(diǎn)搶救傷員時(shí)候。按照線路1、2，用流暢的語言表達(dá)等。比如按照路線1：從起點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)過斷橋和落石兩個(gè)區(qū)域，最后到達(dá)營救點(diǎn)，然后機(jī)器人將傷員輕輕地托舉起來等。二、訓(xùn)練1、閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。(摘編自《文匯報(bào)》)(1)為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個(gè)字。(2分)答案：(示例一)圖1凝聚力量，抗擊疫情(示例二)圖2新門神解析解答時(shí)，需要仔細(xì)觀察圖片，明確圖片“宣傳抗疫防疫”的主題，結(jié)合圖片中的關(guān)鍵詞擬寫出合適的標(biāo)題即可。(2)分別簡要評價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。(4分)答案：圖1：由多個(gè)小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡潔凝練，號(hào)召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ　壖驳脑竿?。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。解析要仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容，結(jié)合圖案和關(guān)鍵詞進(jìn)行簡要評價(jià)。圖1中的構(gòu)圖要素主要是小心形、大心形、口罩(船頭)和下面的文字，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代背景，概括得出答案即可。圖2中的構(gòu)圖要素主要是門神，但名字換成了“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)了人們的愿望，設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，從這些要點(diǎn)總結(jié)答案即可。2、下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。答案編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評估與信息反饋，以便再據(jù)此作進(jìn)一步修訂。解析根據(jù)箭頭指向，按照從上到下的順序，編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，首先進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，接著制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后進(jìn)行評估和信息反饋，結(jié)束后，需要再進(jìn)一步修訂。只要依照順序表述清楚即可，注意字?jǐn)?shù)要求。3、某同學(xué)擬了一個(gè)被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對方式的構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思框架寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過100個(gè)字。(6分)答案(示例)面對拒絕，有人會(huì)說“算了”，然后結(jié)束這件事，另作打算；有人會(huì)說“好吧”，心中悶悶不樂，感覺被挫??；有人會(huì)問“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判；有人會(huì)問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試。解析框架圖表現(xiàn)的是“被拒絕后常見的四種反應(yīng)及應(yīng)對方式”，細(xì)讀框架圖可以發(fā)現(xiàn)，四種反應(yīng)代表了四種情緒，每一種反應(yīng)都有相對的應(yīng)對方式。將每種反應(yīng)以及相對的應(yīng)對方式準(zhǔn)確清楚地描述出來即可。注意字?jǐn)?shù)要求。4、下面是某校團(tuán)委“中國夢演講賽”工作的初步構(gòu)思框架，請把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過85個(gè)字。(6分)答案“中國夢演講賽”擬于5月4日舉行，賽事需要組織和宣傳。組織工作需要聯(lián)系報(bào)告廳，選拔20名參賽者，最后評出6個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；宣傳工作包括出海報(bào)、組稿，并在學(xué)校網(wǎng)站和校報(bào)報(bào)道。解析認(rèn)真觀察構(gòu)思框架可知，該演講賽的時(shí)間擬定于5月4日，包括組織工作和宣傳工作。其中，組織工作包括規(guī)模計(jì)劃和場地兩項(xiàng)內(nèi)容；宣傳工作包括海報(bào)、組稿和報(bào)道三項(xiàng)內(nèi)容。依次表述即可得出答案。【點(diǎn)睛】——題型：框架圖、流程圖解說構(gòu)思框架圖是全國卷近年來的熱點(diǎn)，以2016年和2014年全國卷的五個(gè)題目為代表。它一般是給出一個(gè)活動(dòng)的構(gòu)思框架，要求用準(zhǔn)確的文字轉(zhuǎn)述出來。解說框架圖，要注意如下三點(diǎn)：1．看清框架結(jié)構(gòu)。這類圖形，一般采用總分結(jié)構(gòu)，分支分層體現(xiàn)。先用一個(gè)總的活動(dòng)名稱概括全部內(nèi)容，然后把整個(gè)活動(dòng)分成幾個(gè)“支”，也就是活動(dòng)的若干部分，如前期準(zhǔn)備階段、活動(dòng)實(shí)施階段、活動(dòng)后的總結(jié)表彰階段等，每一支又分兩到三層，層與層之間是并列關(guān)系，說明活動(dòng)的具體項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目之間有時(shí)會(huì)有時(shí)間的先后問題。2．找準(zhǔn)說明順序。對構(gòu)思框架圖的解說，說明順序至關(guān)重要?？梢园凑栈顒?dòng)的時(shí)間順序說明，也可按照主要和次要的關(guān)系說明，但無論采用怎樣的順序，都要處理好包含關(guān)系、總分關(guān)系和并列關(guān)系。3．根據(jù)關(guān)系連綴。理清每一個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過程中的地位及作用是前提，根據(jù)概念間的因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，選定過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行連綴是關(guān)鍵。5、右面是中國郵政為保護(hù)地球水環(huán)境發(fā)行的郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過80個(gè)字。(6分)(2015·全國卷Ⅰ)答案(示例)該圖由地球、清流、魚、手和濁流構(gòu)成。地球上各種魚在清澈的水流里游動(dòng)，人類之手正在阻擋排向清流中的污水，整個(gè)圖形表達(dá)了人類保護(hù)水環(huán)境、拒絕水污染的決心。解析本題以圖文轉(zhuǎn)換的形式考查對畫面的理解和語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)的能力。描述畫面要抓住畫面特征，準(zhǔn)確描寫圖上的地球、清水、魚、手和污水，揭示出它們的相互關(guān)系。配文要簡潔，表達(dá)要鮮明、生動(dòng)?！军c(diǎn)睛】——題型：徽標(biāo)解讀徽標(biāo)即徽記、標(biāo)志，往往高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的寓意?；諛?biāo)解讀題常以“說明構(gòu)成要素”“鑒賞”等為考查點(diǎn)。解讀徽標(biāo)類題目，要注意三點(diǎn)：1．抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素?；諛?biāo)為了一目了然，表達(dá)明確清晰，往往按照一定的順序?qū)⑽淖?、線條、符號(hào)、色塊等構(gòu)圖要素按照一定的結(jié)構(gòu)組合搭配，從而表達(dá)一定的意義。抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素是解讀的前提。2．分析構(gòu)圖要素的寓意。分析寓意需要借助聯(lián)想和想象，但想象不能脫離徽標(biāo)的題目，要“有機(jī)聯(lián)系”。3．?dāng)M寫答案。作答時(shí)要注意說明的順序，或從上到下，或從左到右，或從外到內(nèi)，或按照主次分別說明；揭示寓意要與徽標(biāo)設(shè)計(jì)的目的緊密關(guān)聯(lián)，語言表述要簡明。6、某初中學(xué)校就“喜歡的榜樣類型”對本校學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，請根據(jù)下圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，就今后的榜樣教育向?qū)W校提兩條建議。要求：不能出現(xiàn)數(shù)字。(4分)(改編自2019年4月11日《中國教育報(bào)》)答案①鼓勵(lì)學(xué)生以父母、師長、同學(xué)等“身邊人”為榜樣。②多宣傳英模勞模等杰出人物的事跡。③對崇拜影視明星的學(xué)生要正面引導(dǎo)。④關(guān)注榜樣缺失的學(xué)生群體。解析此圖表反映的內(nèi)容是某初中學(xué)校學(xué)生“喜歡的榜樣類型”，其中以父母、師長、同學(xué)為榜樣的人數(shù)最多，之后依次是影視明星、英模勞模、科學(xué)家、政商界精英，另外有將近15%的學(xué)生沒有榜樣。根據(jù)以上信息可以從積極和消極兩個(gè)角度切入表達(dá)建議。積極的角度：第一，抓住圖表內(nèi)容的重點(diǎn)信息——以“父母、師長、同學(xué)”為榜樣的人數(shù)占比最多，這些榜樣都是學(xué)生身邊與他們息息相關(guān)的人，以這些人為榜樣目標(biāo)更明確，同時(shí)能夠增進(jìn)感情，促進(jìn)關(guān)系的和諧，因此要給出支持建議；第二，以“英模勞?！睘榘駱拥娜藬?shù)占比位居第三，英模勞模的事跡能夠給學(xué)生以積極的引導(dǎo)，因此要大力宣傳他們的事跡，讓更多的學(xué)生向這些充滿正能量的人物學(xué)習(xí)。消極的角度：第一，以影視明星為榜樣的學(xué)生人數(shù)占比較多，要注意提醒學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，因此要做出正面的積極引導(dǎo)；第二，將近15%的學(xué)生沒有榜樣，說明學(xué)校的榜樣教育工作還不夠完善，因此要關(guān)注這些榜樣缺失的學(xué)生群體。建議要言簡意賅，“不能出現(xiàn)數(shù)字”的要求不能忽視。7、閱讀下圖，對VR(即“虛擬現(xiàn)實(shí)”)技術(shù)的解說不正確的一項(xiàng)是()(3分)答案B解析根據(jù)圖示，虛線表示期許的VR體驗(yàn)，沉浸的知覺體驗(yàn)、自如的行為體驗(yàn)、夢幻般的精神體驗(yàn)三個(gè)維度在空間坐標(biāo)系中是等距的，即VR的未來方向應(yīng)是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)均衡發(fā)展。實(shí)線代表現(xiàn)有的VR體驗(yàn)，從坐標(biāo)系中可明顯看出，三個(gè)維度現(xiàn)有值與各自維度期許值的距離由近到遠(yuǎn)依次是知覺體驗(yàn)、行為體驗(yàn)、精神體驗(yàn)，即現(xiàn)有的VR技術(shù)在知覺體驗(yàn)上發(fā)展最快，其次是行為體驗(yàn)，最后是精神體驗(yàn)，行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)相對于知覺體驗(yàn)來說還有更大的提升空間。B項(xiàng)說“現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺體驗(yàn)上發(fā)展較慢”與圖示信息正好相反，所以是錯(cuò)誤的。其他選項(xiàng)描述的信息都與圖示內(nèi)容吻合，是正確的。8、閱讀下面的漫畫，按要求作答。(6分)魯迅提過，“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，豐子愷的漫畫《村學(xué)校的音樂課》卻沒有畫人的眼睛。你覺得二者矛盾嗎？請結(jié)合畫面說明理由。答案不矛盾。魯迅先生強(qiáng)調(diào)畫眼睛，是因?yàn)楫嬔劬δ芗斜憩F(xiàn)人物的特征。而豐子愷先生的《村學(xué)校的音樂課》不畫眼睛，只畫嘴巴，是為了凸顯學(xué)生在音樂課上的參與熱情。畫中孩子們張得圓圓的嘴巴，已經(jīng)展現(xiàn)出了他們積極參與歌唱、沉醉于音樂魅力的狀態(tài)，極為生動(dòng)。解析要理解魯迅的話的含意和豐子愷的漫畫的內(nèi)容。魯迅說“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛”，是因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，畫人物的眼睛能集中表現(xiàn)人物的性格、心理等特征。但“畫他的眼睛”的前提是要能夠展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。豐子愷的漫畫展示的是與“音樂”有關(guān)的人物群像，并不需要具體表現(xiàn)出每個(gè)人的形象特點(diǎn)。而且豐子愷特意勾勒出了學(xué)生們張得圓圓的嘴巴，相比畫眼睛，這更能凸顯鄉(xiāng)村學(xué)生在音樂課上的參與熱情。作答時(shí)要首先明確觀點(diǎn)——不矛盾，再結(jié)合漫畫內(nèi)容具體分析。【點(diǎn)睛】——題型：漫畫賞析漫畫是通過直觀的形象來說明道理的一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，以說明某種觀點(diǎn)。漫畫中人物的形象、動(dòng)作、語言以及其他事物、文字等都蘊(yùn)含著深意。解答漫畫題，要“四看”：1．看漫畫的標(biāo)題。首先要看漫畫的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意。2．看漫畫的畫面。漫畫畫面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對表達(dá)寓意有提示作用。如每幅畫畫了幾個(gè)人物，他們都在做什么、想什么，人物的衣著、物件都是怎樣的，人物數(shù)量的變化說明了什么等。因此，一定要仔細(xì)觀察畫面，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫的寓意。3．看漫畫中的文字。漫畫為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點(diǎn)睛的文字。這些文字中往往隱含著作者的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫寓意的金鑰匙。4．看漫畫的夸張之處。漫畫為了說明某種觀點(diǎn)，常常對人物行為或場景描繪進(jìn)行變形夸張，以引起觀者的共鳴?？鋸堉幫褪锹嫷南彝庵?，是漫畫所要表達(dá)的寓意所在。9、欣賞下面的天鵝戲水圖，圍繞“早春”，寫一首小詩或一則短文。要求：①突出景物特征；②語言表達(dá)鮮明、生動(dòng)；③不超過80字。(4分)(2015·湖北卷)答案(示例1)一池水融融，幾絲柳依依。天鵝知春暖，悠游自在啼。(示例2)東風(fēng)輕拂，柳條上鉆出了片片嫩葉，絲絲柔條，裊裊依依。幾只黑天鵝伸著長長的脖子，如公主般雍容優(yōu)雅，在一池碧水中自在地嬉戲，悠然地游弋；綠水微漾，泛