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第3頁共3頁書法課?教師工?作總結(jié)?光陰?如水,?又迎來?了學(xué)期?末寫總?結(jié)的時?候了。?這學(xué)期?我還是?擔(dān)任低?年級硬?筆書法?課。中?國書法?最鮮明?地體現(xiàn)?了“中?國文化?的精神?”。下?面,根?據(jù)本人?一學(xué)期?來的書?法課的?教學(xué)實?踐,作?如下總?結(jié):?一、加?強“雙?姿”訓(xùn)?練優(yōu)化?課堂教?學(xué)課?堂教學(xué)?是開展?書法教?育的主?陣地。?優(yōu)化課?堂教學(xué)?,提高?書法教?學(xué)質(zhì)量?非常重?要。在?日常教?學(xué)工作?上,要?重視備?課、上?課及學(xué)?生訓(xùn)練?等環(huán)節(jié)?,積極?運用多?種教學(xué)?手段,?優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)?,改進?教學(xué)方?法。?書法教?育是一?條線,?始終貫?穿在各?科教學(xué)?中,它?還是一?面鏡子?,能折?射出許?多問題?,如:?學(xué)習(xí)態(tài)?度、學(xué)?習(xí)習(xí)慣?、意志?品質(zhì)等?,我們?把抓雙?姿作為?書法教?學(xué)的切?入點,?提出了?“抓雙?姿,養(yǎng)?習(xí)慣,?寫好字?,促發(fā)?展”的?口號,?把“雙?姿”培?養(yǎng)作為?一項工?程來抓?,書法?教育陶?冶了學(xué)?生的情?操,磨?練了堅?強的意?志,培?養(yǎng)了良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?,促進?了“鍥?而不舍?、精力?專注、?耐心細(xì)?致、不?怕困難?”等優(yōu)?良品質(zhì)?的形成?,促進?了良好?校風(fēng)和?學(xué)風(fēng)的?形成。?二、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣?在教學(xué)?中我們?常常遇?到一些?小問題?,比如?學(xué)生不?愛護筆?,打翻?筆盒,?腳亂放?,緊靠?桌子,?在寫字?過程中?震動同?學(xué)的桌?子。唐?代書法?家柳公?權(quán)有句?名言“?心正則?筆正”?,問題?的出現(xiàn)?跟學(xué)生?是否具?有良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣有?很大關(guān)?系。我?們應(yīng)該?在書法?教學(xué)中?指導(dǎo)學(xué)?生養(yǎng)成?良好的?書法習(xí)?慣。我?在教學(xué)?生練習(xí)?寫字時?,組織?學(xué)生學(xué)?習(xí)校訓(xùn)?“規(guī)規(guī)?矩矩寫?字,堂?堂正正?做人”?,引導(dǎo)?學(xué)生努?力改正?不良習(xí)?慣。學(xué)?生養(yǎng)成?了良好?書寫習(xí)?慣后,?他們的?字都會?有進步?。在?書法藝?術(shù)教育?課題研?究過程?中,我?們要求?學(xué)生在?書寫前?,平心?靜氣;?書寫時?,意到?筆隨。?學(xué)生在?一點、?一橫、?一撇、?一捺的?練習(xí)中?將書寫?工整、?做人正?直的思?想內(nèi)化?;嚴(yán)謹(jǐn)?認(rèn)真、?精益求?精的意?識內(nèi)化?;將寧?靜致遠(yuǎn)?、淡泊?明志的?心理素?質(zhì)內(nèi)化?;將博?大精深?、包羅?萬象的?書法文?化內(nèi)化?。在練?內(nèi)功的?同時,?培養(yǎng)了?學(xué)生為?人做事?不浮躁?、不懈?耽不氣?餒的良?好品質(zhì)?;培養(yǎng)?了向著?既定目?標(biāo)執(zhí)著?追求的?意志信?念。通?過調(diào)查?,我們?發(fā)現(xiàn)書?法認(rèn)真?.端正?的學(xué)生?,無論?是在校?、在家?里、在?社會上?,大都?處事認(rèn)?真,有?較強的?毅力和?健康的?心理素?質(zhì)。?三、直?觀教學(xué)?情感體?驗在?小學(xué)低?年級書?法教學(xué)?實踐中?,我無?論從經(jīng)?驗的角?度還是?從教改?的角度?,都深?刻地認(rèn)?識到:?充分提?高小學(xué)?書法課?的課堂?教學(xué)效?率,必?須盡力?爭取使?用直觀?教學(xué),?特別是?書法要?領(lǐng)的講?述,名?家作品?演示,?教師作?品的示?范和學(xué)?生習(xí)作?的展示?等。根?據(jù)小學(xué)?生的心?理特點?,決定?了我們?的教學(xué)?方法必?須是生?動、形?象、直?觀。因?為,強?烈的書?法藝術(shù)?情感體?驗只有?在一定?的意境?中才能?產(chǎn)生;?豐富的?認(rèn)識只?有來源?于實踐?才能牢?固,而?生動、?形象、?直觀的?意境就?比較接?近于實?踐。簡?而言之?,直觀?教學(xué)手?段的運?用,有?利于培?養(yǎng)學(xué)生?學(xué)習(xí)書?法的熱?情和興?趣,提?高教學(xué)?效率。?四、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?意志品?質(zhì)學(xué)?習(xí)書法?,要把?字寫好?是一個?長期工?程,不?是短時?間可以?完成的?。在學(xué)?習(xí)過程?中,能?不能堅?持勤學(xué)?苦練,?是決定?能否成?功的關(guān)?鍵。在?潛移默?化中督?促他養(yǎng)?成這樣?的意志?品質(zhì)。?二年級?原有幾?位同學(xué)?基礎(chǔ)較?差,盡?管花了?工夫,?卻總不?見長進?,他們?自己也?有些泄?氣了,?見此情?景,我?沒有對?他們進?行空洞?的說教?,而是?通過講?述書法?家學(xué)書?的故事?和瀏覽?《中國?書法博?物館》?,讓他?們自己?尋找答?案,果?然,他?們進步?很大。?在
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