小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)上冊(cè)09課花樣

小學(xué)美術(shù)教課方案三年級(jí)上冊(cè)：09課花式小學(xué)美術(shù)教課方案三年級(jí)上冊(cè)：09課花式[剖析]花式一、教材剖析小學(xué)美術(shù)教課方案三年級(jí)上冊(cè)：09課花式在豐富多彩的民間美術(shù)作品中，我們發(fā)現(xiàn)保留有很多精美漂亮的花式圖形，小學(xué)美術(shù)教課方案三年級(jí)上冊(cè)：09課花式它們真切地記錄了人類(lèi)在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中的情懷思路，歌唱了對(duì)大自然的美好贊美和人類(lèi)對(duì)幸福生活的激情神往；多數(shù)具有造型大方樸素、手法生動(dòng)自如、形象逗人喜歡的藝術(shù)特色。經(jīng)歷漫長(zhǎng)歷史形成的民間美術(shù)擁有很高的賞析價(jià)值和珍藏價(jià)值，是祖公民族文化的可貴結(jié)晶?；ㄊ阶鳛槊耖g美術(shù)中所獨(dú)有的表現(xiàn)形式而存在，擁有圖案的來(lái)源意義。經(jīng)過(guò)賞識(shí)民間美術(shù)作品和試試運(yùn)用自己喜歡的花式形式表現(xiàn)出自己的思想感情，在參加美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)人類(lèi)可貴的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)和享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的非常快樂(lè)，確實(shí)是一件有利又風(fēng)趣的好事情。小學(xué)美術(shù)教課方案三年級(jí)上冊(cè)：09課花式本課小學(xué)美術(shù)教課方案三年級(jí)上冊(cè)：09課花式所引用的民間美術(shù)作品介紹：１、虎（剪紙）產(chǎn)地山西代縣。以窗花形式出現(xiàn)，造型生動(dòng)開(kāi)朗，款式清爽可愛(ài)，神情活龍活現(xiàn)，虎氣實(shí)足卻又令人有親密平和的感覺(jué)。２、春燕梅竹（印染）產(chǎn)地湖南。本圖為印染花布局部，采納春燕、梅、竹作為題材內(nèi)容，表現(xiàn)溫馨適意的意向，采納“纏枝花”的圖案組織形式，花式明朗樸茂使得畫(huà)面開(kāi)朗自然中洋溢著一種富裕韻律的動(dòng)感。３、月亮花（織錦）產(chǎn)地湘西南。畫(huà)面為侗族繡錦背帶的局部圖案，花式組織構(gòu)造周密，圖形變化豐富，色彩搭配和睦，圖形擁有令人著迷的抽象意味。４、蝴蝶牡丹（刺繡）產(chǎn)地不詳。此圖花式造型精致風(fēng)趣，形象風(fēng)神飽滿(mǎn)，色彩絢麗醒目，工藝精良新奇，不失為刺繡精選。５、粉地褐菊花瓶（陶瓷）宋朝衡山窯產(chǎn)品。造型特色為細(xì)頸、溜肩，上施白色化妝粉，描褐彩花紋，構(gòu)圖飽滿(mǎn)，簡(jiǎn)短明快中顯古樸遺風(fēng)。二、教課目的認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特色。體驗(yàn)感覺(jué)花式形式的漂亮。勇敢描繪或剪貼圖案花紋。三、教課方案本課擬將民間美術(shù)賞識(shí)側(cè)重于花式圖紋的賞析與在此基礎(chǔ)上展開(kāi)的自主表現(xiàn)加以聯(lián)合，以審美激活情味，以體驗(yàn)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)的自然增添，在表現(xiàn)活動(dòng)中自主顯現(xiàn)個(gè)人愛(ài)好和對(duì)花式圖式的理解。關(guān)于低年級(jí)學(xué)生而言，進(jìn)入民間美術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要考慮到學(xué)習(xí)心理上可能存在的距離，所以應(yīng)充分利用教材所選圖例的優(yōu)勢(shì)，采納適合的方法，讓學(xué)生自覺(jué)地從識(shí)圖形、看花式中輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在對(duì)花式的基本組織法例和方法有所認(rèn)識(shí)后，怎樣啟迪學(xué)生更加踴躍地思慮和投入表現(xiàn)活動(dòng)，教師可靈巧地聯(lián)合演示、議論、糾錯(cuò)、局部達(dá)成等多種教課方法，借用直觀(guān)性強(qiáng)、保真成效好、富于啟迪的教課手段，制造一個(gè)氛圍濃郁的教課情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既學(xué)到了知識(shí)、發(fā)展了能力，又遇到怡情陶冶。教課流程擬可參照以下設(shè)置安排，教師也能夠依據(jù)個(gè)人和學(xué)生狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化調(diào)整運(yùn)作：情味導(dǎo)入、創(chuàng)建情境—比較探訪(fǎng)、形成認(rèn)識(shí)—試試訓(xùn)練、反應(yīng)指導(dǎo)—民主評(píng)論、總結(jié)規(guī)律—自主發(fā)揮、勇于表現(xiàn)。在詳細(xì)的講堂教課情形中，師生交互活動(dòng)應(yīng)一直陪伴著教課事件的發(fā)生，貫串于整個(gè)教課過(guò)程之中，以此促使學(xué)習(xí)活動(dòng)有力的推動(dòng)、有效的展開(kāi)。四、教課建議教師在充分利用教材的同時(shí)，能夠合適增添當(dāng)?shù)厮?dú)有的民間美術(shù)資料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有熟習(xí)、和藹的感覺(jué)，更便于學(xué)生形成認(rèn)識(shí)。教師依據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)的詳細(xì)狀況，能夠考慮將學(xué)習(xí)活動(dòng)一分為二，變?yōu)橘p識(shí)、表現(xiàn)兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位課。訓(xùn)練內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料的選擇同意教師視需要安排。教課流程尚可依據(jù)教師個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，做出有想法、有價(jià)值的創(chuàng)意追求。如：賞識(shí)、體驗(yàn)／試試—賞識(shí)、剖析／比較—賞識(shí)、發(fā)現(xiàn)／創(chuàng)作—賞識(shí)、評(píng)論／顯現(xiàn)。（宋子正）[教課方案]賀佳妮老師的教課方案第9課花式教課目的：、認(rèn)識(shí)民間美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特色2、體驗(yàn)感覺(jué)花式形式的魅力3、勇敢描繪或剪貼圖案花紋教課要點(diǎn)：花式圖紋的賞析教課難點(diǎn)：自主表現(xiàn)花式圖紋，激活審美情味。設(shè)計(jì)的花式合適物體教課準(zhǔn)備：教課用教課過(guò)程：一、情境導(dǎo)入——說(shuō)花式、演示：民間美術(shù)中有很多花式，它們的造型大方樸素，手法生動(dòng)自如，形象逗人喜歡。2、經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史形成的民間美術(shù)擁有很高的賞析價(jià)值和珍藏價(jià)值，是祖國(guó)面族文化的結(jié)晶。二、賞識(shí)——賞花式、師：花式是民間美術(shù)的結(jié)晶。在好多方面都有應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房子等。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好，登臺(tái)來(lái)電及電腦上的各種各樣花式，進(jìn)行賞識(shí)。2、師問(wèn)：這話(huà)樣是畫(huà)、繡仍是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺(jué)？有什么特色？3、小結(jié)：內(nèi)容主假如自然之物，樸素，溫馨。表達(dá)了美好的意向。色彩或單調(diào)，或和睦。三、給花式命名（）、出示典范，怎樣命名：如：二龍戲珠等等。2、生：給花式命名。議論。四、找花式游戲（）（１）出示剪紙花式（圓形合適紋樣），問(wèn)：漂亮嗎？（２）師小結(jié):花式應(yīng)合適被裝修的物件。將圓形合適紋樣擱置在方形的物件上