“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

“紅領(lǐng)巾”真好教學(xué)設(shè)計(jì)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“由于……所以……”說句子。

4、理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好伴侶。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，訓(xùn)練同學(xué)愛護(hù)鳥類，不讓它們受到損害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要愛護(hù)鳥類。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學(xué)過程：

一。開頭部分：

1、激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學(xué)們，熟悉大家真興奮。今日王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，

就發(fā)覺教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎？（同學(xué)說：是我們）真聰慧，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上艷麗的紅領(lǐng)巾特殊漂亮，引人留意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿態(tài)告知我，你是一名合格的少先隊(duì)員。

2、請(qǐng)出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新伴侶，我們大家一起熟悉一下好嗎？你們聽---他們來了。

3、課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

小鳥從漂亮的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

二。復(fù)習(xí)字、詞

1、復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什么呢？（點(diǎn)擊禮品盒）原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡潔了，是難不住我們的，是不是？

⑵嬉戲：請(qǐng)你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）

①搶答題，②開火車讀。

2、復(fù)習(xí)詞。

見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三。讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分為幾個(gè)小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

1、提問：分幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)）。

師：老師知道第一小節(jié)告知我們?cè)绯?，林中誰最歡樂？你知道其次小節(jié)告知我們什么嗎？引出：林中誰最活躍？第三小節(jié)林中誰來得最早？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問：誰告知大家林中誰最歡樂？（可愛的小鳥）

⑵自由讀：你喜愛小鳥嗎？你情愿做一只歡樂的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥歡樂？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑷造句：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

⑸小鳥為什么這么歡樂？

引導(dǎo)同學(xué)說出小鳥由于生活環(huán)境漂亮，每天興奮快樂所以才會(huì)歡樂。

3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍？（機(jī)智的小鳥）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥的語氣呢？自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥？

⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來飛去、捕獲害蟲、愛護(hù)樹苗”等詞。

⑸悟：小鳥每天在勞碌著什么？

引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮冒閭H。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么？為什么這樣做呢？小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”

引導(dǎo)同學(xué)說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。由于小鳥關(guān)心人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)！

⑶讀：用多種方法讀。

5、讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，老師領(lǐng)讀）

6、表現(xiàn)好的小組得到其次份禮物。

三。寫

⒈老師演示，板書示范。

出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，留意字型結(jié)構(gòu)。留意在田字格內(nèi)的位置。

⒉同學(xué)寫，留意坐姿。老師隨機(jī)指導(dǎo)。

3、得到禮物。

四?？偨Y(jié)全文（這節(jié)課告知我們要……）

引導(dǎo)說出愛惜小動(dòng)物。除了小鳥還要愛惜哪些小動(dòng)物？用“由于……所以……”說一句話。

五。結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：

歡樂—小鳥—快樂

活躍—小鳥—伴侶

最早—紅領(lǐng)巾—愛惜小鳥

愛惜小動(dòng)物

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟悉“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂伴著鳥鳴，老師朗誦，將同學(xué)帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識(shí)生字

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌互讀互查。

2、賽讀課文，流利通順。留意“蓬、棱、嶄、喳”。

3、品讀課文，體驗(yàn)情感：

⑴爭當(dāng)“最活潑的小鳥”。通過讀表現(xiàn)出來。

⑵爭當(dāng)可愛的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰，再引導(dǎo)用堅(jiān)決的語氣讀“請(qǐng)愛惜小鳥”一句。

⑶爭當(dāng)“擅長贊美的小鳥”。練習(xí)用贊美的語氣讀最終一句。

4、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

⑴引導(dǎo)發(fā)覺：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)覺？

⑵與同桌以問答的形式讀書。

⑶與好伴侶以問答的形式試背。

三、開展嬉戲，鞏固識(shí)字

1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告知大家你在哪見過。

2、“聽聽找找”。

3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

4、“猜猜看”：讓生依據(jù)生字的局部猜字。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下認(rèn)真觀看本課生字，試著編字迷或畫迷。

《“紅領(lǐng)巾”真好》。進(jìn)展朗讀力量，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的歡樂與驕傲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，懂得愛護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題，導(dǎo)入課題

1、小伴侶，請(qǐng)你輕輕摩挲一下胸前的紅領(lǐng)巾。我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，它有一個(gè)好聽、洪亮的名字-----紅領(lǐng)巾。

2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)26課。（揭示課題《“紅領(lǐng)巾”真好》。

3、讀了課題，你想知道什么？同學(xué)提問（“紅領(lǐng)巾”為什么要加引號(hào)？是誰夸“紅領(lǐng)巾”真好？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好？）

4、讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去熟悉紅領(lǐng)巾吧。

（以同學(xué)熟識(shí)的“紅領(lǐng)巾”導(dǎo)入課題，既親切自然，又使同學(xué)感到做少先隊(duì)員光榮。培育同學(xué)質(zhì)疑力量和探究力量）

二、初讀感知

1、初讀感知

（1）同學(xué)初讀課文，把本課要學(xué)的生字畫出來

（2）出示生字課件

Jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

嘰喳篷躍棱巢嶄牌

三、識(shí)字

1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領(lǐng)讀，齊讀。指名同學(xué)讀，開小火車讀等方式。

（字音重點(diǎn)：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）

2、由帶拼音到去掉拼音，讓同學(xué)熟悉生字，熟記生字。

（主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特別讀音，這里主要是強(qiáng)調(diào)翹舌音和后鼻音的正確讀法。）

3、老師用生字卡片反復(fù)鞏固生字。

4、溝通識(shí)字方法

讓同學(xué)說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展現(xiàn)生活識(shí)字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識(shí)字）

5、給生字找伴侶、指誕生字結(jié)構(gòu)、偏旁。

四、朗讀詩歌，感悟內(nèi)容

1、出示掛圖

利用課件插圖，將同學(xué)帶進(jìn)一片鳥語花香的大森林中，讓同學(xué)想象聽著鳥叫，看著小鳥活潑可愛的樣子以及小鳥在林間勞碌捉蟲的情景，

2、學(xué)習(xí)第一小結(jié)

（1）讓同學(xué)用輕松開心的語氣讀出第一小節(jié)，體現(xiàn)小鳥的自由拘束。

（2）師，提出問題：小鳥們，大清早，在樹林里干什么？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

（3）師，要是你們能加上動(dòng)作演一演，那該多好哇?。ㄖ该硌荩?/p>

板書：小鳥——?dú)g樂

（4）師：我們帶著這種歡樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

（5）師：我們來競賽讀一讀，看誰是那只最可愛的小鳥兒？（指名朗讀）

（6）師：多歡樂、多可愛的小鳥呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！（齊讀第一小節(jié)）

3、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

（1）師，提出問題：“心細(xì)你，覺得小鳥怎么樣？你從哪看出了小鳥的歡樂機(jī)智？”

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕獲害蟲，愛護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

（這節(jié)速度快一點(diǎn)，體現(xiàn)出小鳥在勞碌地捕獲害蟲。）

（2）師，今年夏每天氣特殊酷熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？

（利用課件插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看小鳥捉蟲的情景，老師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜愛吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）

（3）師，小鳥們的辛苦最終換來了樹林的翠綠。它們都是捕獲害蟲的能手！讓我們來夸夸它們吧?。R讀其次小節(jié)）

板書：小鳥——活躍——捕獲害蟲

（4）師：小鳥們都挺忙的，害蟲都被它們毀滅了。

4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

（1）師，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好伴侶?？炜醇t領(lǐng)巾來干什么？

（利用插圖課件，讓同學(xué)觀看。）

生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請(qǐng)愛惜小鳥！”

（2）師：你們觀看真仔細(xì)！瞧，老師為你們預(yù)備了什么？（老師拿出提前預(yù)備的鳥巢和木牌。）

（3）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）

板書：紅領(lǐng)巾——放鳥巢、寫木牌

（4）師：你們也是紅領(lǐng)巾，你們有決心愛護(hù)小鳥嗎？請(qǐng)把你們的決心讀出來?。ɡ蠋熓种改九粕系淖帧罢?qǐng)愛惜小鳥！”）

（5）師：把決心下大些！（同學(xué)更加洪亮地說出來。）

（6）師：小鳥們，看了紅領(lǐng)巾給它們送來了暖和的家，聽了他們愛護(hù)小鳥的決心，你們猜一猜，小鳥們會(huì)怎樣夸夸他們呢？

生：“紅領(lǐng)巾”真好！

（7）師：小鳥為什么夸紅領(lǐng)巾真好？老師不明白這里的紅領(lǐng)巾指的是誰？

生：我們少先隊(duì)員。

（8）師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧?。R讀課題）（齊讀第三節(jié)）

（9）同桌爭論溝通。你有什么好方法來愛護(hù)小鳥呢？假如你觀察別人在打鳥，你會(huì)怎么說？

（10）師：讓我們帶著對(duì)小鳥的寵愛和愛護(hù)小鳥的頑強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎？（同學(xué)朗讀課文）

（11）師：同學(xué)們，你們讀得真好聽！這么美的詩歌，你們有沒有信念把它背下來？

（12）師：從你們的笑臉中老師猜出你們確定能背下來。

五、拓展延長

（1）師：除了小鳥，還有很多動(dòng)物也是我們的好伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣？

（2）師：這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

生：想！

師：早晨，林中誰最歡樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子?！?/p>

我信任大家確定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。

六、升華感情，訓(xùn)練同學(xué)愛鳥、護(hù)鳥。

我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對(duì)伐木者說：“——————————————”。

我想對(duì)()說：“——————————————”。

“紅領(lǐng)巾真好”教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析

本課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校語文試驗(yàn)教科書二班級(jí)上冊(cè)第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清爽美麗的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同，都是采納擬人的手法，以問答的形式，層層推動(dòng)，向小讀者展現(xiàn)了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二班級(jí)的同學(xué)已有肯定的識(shí)字力量為動(dòng)身點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用漢字特點(diǎn)科學(xué)識(shí)字，旨在激發(fā)同學(xué)樂于探究漢字密碼的愛好，提高同學(xué)自主識(shí)字的力量。二是依據(jù)兒童詩的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘同學(xué)生活閱歷的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)整體感知，在情境中理解、積累新詞；采納多形式、有情趣、有畫面地讀文。通過誦讀，感受兒童詩的情趣和韻味，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”的歡樂驕傲。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛鳥護(hù)鳥的情感，突出了“愛護(hù)自然，愛惜鳥類”的單元主題。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．運(yùn)用漢字學(xué)原理科學(xué)熟悉“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展熟悉“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì)正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護(hù)鳥的歡樂與驕傲。

教學(xué)預(yù)備

1、同學(xué)按原先常規(guī)要求、習(xí)慣預(yù)習(xí)課文。

2、老師預(yù)備詞語卡片、圖片、PPT課件。

教學(xué)過程

一、課題導(dǎo)入，開門見山

1、板書課題，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導(dǎo)書寫。

3、引導(dǎo)審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號(hào)，指誰呢？是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢？

【設(shè)計(jì)意圖：在本課要會(huì)認(rèn)的、會(huì)正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復(fù)習(xí)形聲字的學(xué)習(xí)方法，為本課科學(xué)識(shí)字、正確書寫夯實(shí)了基礎(chǔ)。】

二、字文結(jié)合，隨文識(shí)字

㈠初讀課文，相機(jī)正音。

1、生自由練讀課文。

2、男女生合作分節(jié)讀文。

3、正音、指導(dǎo)正確朗讀句子。

㈡歸納規(guī)律，識(shí)字拓展

1、指導(dǎo)讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。

2、詞語帶入第一節(jié)再次練讀。

【設(shè)計(jì)意圖：受方言音影響，南方同學(xué)普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的歡樂、可愛，因此指導(dǎo)同學(xué)感受疊音詞的讀音特點(diǎn)，為把詩歌讀得活潑、有情趣做預(yù)備】

3、引導(dǎo)依據(jù)形聲字特點(diǎn)識(shí)記生字“嘰、喳”。

4、師小結(jié)。

5、類比拓展，熟悉帶有“口”字旁的字。

【設(shè)計(jì)意圖：類比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識(shí)字量，還遷移了形聲字的學(xué)習(xí)方法，自主科學(xué)識(shí)字】

㈢字文結(jié)合，相輔相成。

1、學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。

⑴引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。

⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運(yùn)用“蓬松”一詞。

⑶結(jié)合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。

⑷圖片展現(xiàn)，感受小鳥梳理過羽毛的變化。

⑸抓住韻腳指導(dǎo)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：鑒于同學(xué)生活閱歷的不足，“蓬松”的詞義較難精確?????把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、漂亮與歡樂。把字理、字義、事物及詩意有機(jī)融合。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩歌區(qū)分于其他文體的朗讀特點(diǎn)】

2、學(xué)習(xí)“棱”字和其次節(jié)。

⑴借用音效，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。

⑵學(xué)習(xí)“棱”字。

⑶改編其次節(jié)，感知小鳥的活躍、勞碌。

⑷朗讀其次節(jié)。

3、學(xué)習(xí)“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。

⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。

⑵依據(jù)同學(xué)回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。

⑶音、形、義結(jié)合熟悉“嶄”字及理解、運(yùn)用新詞“嶄新”。

⑷同法熟悉“牌”字及“片”字旁。

⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地熟悉“巢”字。

⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特殊是朗讀好小鳥的“唱”。

【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)詩歌共消失“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實(shí)例連續(xù)有意識(shí)地給同學(xué)講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的來源、類屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識(shí)?！俺病弊质窍笮巫?，教學(xué)中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的好玩演化過程。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展現(xiàn)在同學(xué)面前，引發(fā)同學(xué)對(duì)幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的豪情，關(guān)心理解課文?！?/p>

㈣朗讀全文，小結(jié)。

三、發(fā)覺規(guī)律，正確書寫

1、出示“捉、蹦、躍”，生讀。

2、引導(dǎo)發(fā)覺這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復(fù)習(xí)“足”當(dāng)左偏旁的變化。

3、依據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)正確識(shí)記“捉”字，并指導(dǎo)書寫。

4、指導(dǎo)識(shí)記、書寫“躍”。

⑴給“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。

⑵結(jié)合“夭”字的演化正確、形象地識(shí)記“躍”。

⑶指導(dǎo)寫“躍”字。

5、指導(dǎo)寫好筆畫多的字“蹦”。

6、同學(xué)練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。

7、展現(xiàn)，評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)以往教學(xué)經(jīng)受，很多同學(xué)被“”“足”相互副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯(cuò)寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對(duì)比中降低錯(cuò)誤率。】

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、習(xí)本課生字、新詞；能工整、正確地書寫“羽、理、靈、晨”。

2、感情地朗讀課文、背誦課文。

3、習(xí)詞語搭配，完成課后“我會(huì)填”。

4、一步增加愛鳥護(hù)鳥及愛惜其他小動(dòng)物的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的責(zé)任與驕傲。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、式復(fù)習(xí)生字、新詞。

2、朗讀課文。

3、背誦課文。

二、拓展升華

1、中想象早晨林中小鳥在做什么？

2、搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì)填”。

3、創(chuàng)編詩歌。

4、播放小鳥等動(dòng)物受損害的資料。

5、引導(dǎo)溝通：你想說什么？我們還可以怎樣愛惜小鳥？除了愛惜小鳥，我們還應(yīng)當(dāng)愛惜哪些小動(dòng)物呢？

6、有感情地朗讀全詩。

三、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的。“羽、理”和上下結(jié)構(gòu)的“靈、晨”。

2、評(píng)議，再有針對(duì)地進(jìn)一步指導(dǎo)。

《“紅領(lǐng)巾”真好》。

（2）能正確流利地朗讀課文。

（3）初步了解熟字換部件的識(shí)字方法和象形字的特點(diǎn)。

2、過程與方法：

（1）運(yùn)用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識(shí)字。

（2）通過選詞造句、反復(fù)讀文的方式讓同學(xué)離開詳細(xì)語境鞏固識(shí)字。

（3）運(yùn)用多媒體課件激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生愛好，從而產(chǎn)生喜愛祖國語言文字的情感。

（2）培育同學(xué)合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（3）體會(huì)小鳥的活潑可愛，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、通過多種方法自主識(shí)字、

2、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)、

3、正確流利地朗讀課文、

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、通過多種方法自主識(shí)字。

2、結(jié)合生活體驗(yàn)朗讀，讀好問句。

[教學(xué)預(yù)備]字詞卡多媒體課件。

[教學(xué)過程]

（一）激趣導(dǎo)入

師：老師要告知大家一個(gè)好消息，我們的好伴侶今日也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？

師：想不想和小鳥一起到漂亮的大森林里去看看？

師：但小鳥說了，小伴侶必需踴躍發(fā)言并且闖過它設(shè)的三道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒有信念？

師：好，讓我們一起走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師板書）生齊讀課題。

師：看課題，與其他課文有什么不同？為什么呢？我們一起到文中找答案吧！

（二）識(shí)字教學(xué)

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思索：“紅領(lǐng)巾”為什么加上引號(hào)？

師：誰來說說你的看法？（同學(xué)匯報(bào)）

師小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛惜小鳥，我們也要向他們學(xué)習(xí)。

師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會(huì)認(rèn)”的生字，遇到不會(huì)的字可以請(qǐng)教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以借助字典的關(guān)心讀準(zhǔn)字音，留意肯定要把生字讀精確?????。

師：大家找的真快呀！小伴侶們的讀書聲像小鳥一樣悅耳，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）

師：信任你能行，識(shí)字大闖關(guān)。第一關(guān)：雖然有拼音小帽的關(guān)心，也肯定要讀準(zhǔn)字音。讓我們一齊讀讀吧?。▊?cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）

師：信任你能行，努力才能贏。其次關(guān)在等著自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見了，還熟悉他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準(zhǔn)字音。

師：淘氣的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習(xí)讀一讀吧！

師：誰能起來讀給大家聽？齊讀