2022-2023年教師資格-（中學(xué)）化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試題庫(kù)答案+詳解

2022-2023年教師資格-（中學(xué)）化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考試題庫(kù)答案+詳解（圖片大小可任意調(diào)節(jié)）第I卷一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)(共15題)1.屬于高中化學(xué)選修模塊的是（）A.化學(xué)與生活B.化學(xué)與技術(shù)C.化學(xué)2D.化學(xué)反應(yīng)原理2.下列說(shuō)法不正確的是（）。A.二氧化碳是酸雨的主要成分B.氫氣是一種理想的清潔燃料C.碳酸氫鈉可用于治療胃酸過(guò)多D.氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板3.化合物CH3COCH2CH(CH3)2的質(zhì)子在核磁共振波譜中有（）組信號(hào)峰。A.2B.3C.4D.54.某化學(xué)教師常用下面的問(wèn)題來(lái)激活學(xué)生思維，如：“純堿是堿嗎”“甘油是油嗎”“鹽溶液是中性的嗎”等。該教師應(yīng)用的教學(xué)策略是()。A.創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突策略B.先行組織者策略C.知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略D.概念同化策略5.下圖所示的一組實(shí)驗(yàn)可用于研究燃燒條件，下列說(shuō)法中正確的是（）A．此組實(shí)驗(yàn)燒杯中的熱水只起提高溫度的作用B．圖1中水下白磷未燃燒是由于沒(méi)有與氧氣接觸C．圖1實(shí)驗(yàn)不能比較白磷和紅磷的著火點(diǎn)高低D．若將圖2中白磷換成紅磷也能觀察到燃燒現(xiàn)象6.高中化學(xué)課程中，側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的是（）。A.化學(xué)與技術(shù)B.實(shí)驗(yàn)化學(xué)C.化學(xué)反應(yīng)原理D.化學(xué)與生活7.關(guān)于下列各裝置圖的敘述，正確的是()。A.裝置①是洗氣裝置，除去氯氣中的氯化氫B.實(shí)驗(yàn)室用裝置②制取氨氣C.裝置③可用于制備氫氧化亞鐵并觀察其顏色D.裝置④中x若為四氯化碳，該裝置可用于吸收氨氣，并防止倒吸8.下列各組離子在溶液中一定能大量共存的是（）A．OH—、C1一、HCO3一、Na+B．Na+、Cu2+、C1一、SO42一C．Ag+、Cl一、NO3一、K+D．H+、Fe2+、SO42一、NO3一9.利用下列實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖?)。A.用圖1所示裝置制取氨氣B.用圖2所示裝置除去溴苯中少量的溴C.用圖3所示裝置制取乙烯并驗(yàn)證其易被氧化D.用圖4所示裝置說(shuō)明濃H2S04具有脫水性、強(qiáng)氧化性，S02具有漂白性、還原性10.下列推斷中合理的是()。A.乙烯能使酸性KMn04溶液褪色，則丙烯也能使酸性KMn04溶液褪色B.氮的非金屬性比磷強(qiáng)，則NH3的堿性比PH3強(qiáng)C.鐵、鋁在冷的濃硝酸中鈍化，銅也能在冷的濃硝酸中鈍化D.S02使品紅溶液褪色，加熱可使其恢復(fù)紅色；S02使溴水褪色，加熱也能恢復(fù)原色11.下列不屬于化學(xué)課程三維目標(biāo)的是（）。A、能力與德育B、知識(shí)與技能C、過(guò)程與方法D、情感態(tài)度與價(jià)值觀12.13.下列化學(xué)用語(yǔ)使用正確的是（）。14.15.科學(xué)探究能力的發(fā)展是有階段性的，應(yīng)針對(duì)學(xué)生所處的具體階段制訂適宜的目標(biāo)。以“我們周圍的空氣”單元為例，應(yīng)如何安排下列實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)?（）①空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)②二氧化碳的制取和性質(zhì)③空氣中二氧化碳的相對(duì)含量變化④氧氣的制取和性質(zhì)A.①②③④B.①④②③C.①③②④D.④①②③第I卷參考答案一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)1.答案：C解析：化學(xué)2是高中化學(xué)的必修模塊2.答案：A解析：本題考查物質(zhì)的性質(zhì)。A選項(xiàng)，正常雨水溶解二氧化碳，二氧化硫可導(dǎo)致酸雨發(fā)生，為酸雨的主要成分。B選項(xiàng)，氫氣燃燒產(chǎn)物為水，放熱多，來(lái)源廣，則氫氣是一種理想的清潔燃料。C選項(xiàng)，碳酸氫鈉的堿性較弱，可中和胃酸，則碳酸氫鈉可用于治療胃酸過(guò)多。D選項(xiàng)，Cu與氯化鐵溶液反應(yīng)，則氯化鐵溶液可用于制作印刷銅電路板。故正確答案為A項(xiàng)。3.答案：C解析：有幾種不同的質(zhì)子，則在核磁共振波譜中就有幾組信號(hào)峰，同的氫質(zhì)子，則有4種不同的信號(hào)峰。4.答案：A解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到新知識(shí)與原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)生矛盾時(shí)就會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，題干中的問(wèn)題都是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的片面性，造成認(rèn)知沖突，所以屬于創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突策略。先行組織者策略指安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性。知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略主要指將所學(xué)知識(shí)劃分為不同部分，并將其有機(jī)地在頭腦中組織成知識(shí)組塊，進(jìn)而促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化。概念同化策略略就是利用學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概念，以定義的方式直接給學(xué)習(xí)者提示概念的關(guān)鍵特征，從而使學(xué)習(xí)者獲得概念的方式。故本題選A。5.答案：B6.答案：C解析：高中化學(xué)選修課程設(shè)置6個(gè)特點(diǎn)不同的模塊，分別是：側(cè)重體現(xiàn)化學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用及其與社會(huì)發(fā)展相互關(guān)系的“化學(xué)與生活”“化學(xué)與技術(shù)”模塊；側(cè)重反映化學(xué)學(xué)科的核心研究領(lǐng)域和核心知識(shí)的“有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)”“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”及“化學(xué)反應(yīng)原理”模塊；體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn)和側(cè)重探究能力和方法培養(yǎng)的“實(shí)驗(yàn)化學(xué)”模塊。7.答案：D解析：裝置①做洗氣裝置時(shí)，導(dǎo)氣管應(yīng)長(zhǎng)進(jìn)短出，A項(xiàng)錯(cuò)誤；制取氨氣的試劑不能只用NH4C1，因?yàn)榧訜酦H4Cl，分解生成的HCl和NH3在試管口處反應(yīng)重新生成NH4Cl，應(yīng)該用NH4Cl和Ca(OH)2來(lái)制取NH3，B項(xiàng)錯(cuò)誤；制備Fe(OH)2時(shí)，膠頭滴管要伸入到試管中溶液面以下，C項(xiàng)錯(cuò)誤；由于NH3在CCl4中溶解度很小而在水中溶解度很大，所以該裝置可用于吸收氨氣并可以防止倒吸，D項(xiàng)正確。8.答案：B9.答案：B解析：溴苯與四氯化碳互溶，不能通過(guò)萃取的方法除去溴苯中的少量溴。10.答案：A解析：乙烯能夠使酸性高錳酸鉀溶液褪色是因?yàn)榉肿觾?nèi)含有不飽和鍵．因此推斷丙烯具有類似乙烯的性質(zhì)；元素的非金屬性越強(qiáng)，它的氣態(tài)氫化物越穩(wěn)定，不能根據(jù)元素金屬性的強(qiáng)弱判斷對(duì)應(yīng)氫化物的酸堿性：銅不能在冷的濃硝酸中鈍化；S02與Br2發(fā)生的是氧化還原反應(yīng)而使溴水褪色，加熱顏色不能恢復(fù)。故本題選A。11.答案：A解析：《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》規(guī)定高中化學(xué)課程的三維目標(biāo)為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。12.答案：B13.答案：D解析：@##14.答案：B解析：負(fù)離子的堿性越強(qiáng)，親核性越強(qiáng)。堿性：乙醇鈉>氫氧化鈉>酚鈉>乙酸鈉。故本題選B。15.答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】科學(xué)探究【解析】探究活動(dòng)①的能力目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過(guò)程，初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。探究活動(dòng)④的能力目標(biāo)：發(fā)展完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γw驗(yàn)問(wèn)題意識(shí)。探究活動(dòng)②的能力目標(biāo)：具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ醪叫纬蓡?wèn)題意識(shí)。探究活動(dòng)③的能力目標(biāo)：初步形成設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，發(fā)展問(wèn)題意識(shí)。故本題選B。第II卷一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)(共15題)1.某化學(xué)教師在組織探究活動(dòng)時(shí)，采取“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，這樣分組的依據(jù)是（）。A、多元智能理論B、目標(biāo)分類理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論D、最近發(fā)展區(qū)理論2.下列各組中兩種微粒所含電子數(shù)不相等的是()A.H3O+和OH－B.C0和N2C.HN02和NO2－D.CH3＋和NH4＋3.4.下列各組液體混合物，用分液漏斗不能分開的是A.甲苯和液溴B.溴乙烷和水C.水與煤油D.飽和碳酸鈉溶液和乙酸乙酯5.學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制（）A.課程教學(xué)計(jì)劃B.課時(shí)教學(xué)計(jì)劃C.課題教學(xué)計(jì)劃D.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃6.在化學(xué)探究活動(dòng)中，除了要考慮知識(shí)值不值得探究以外，還要考慮這個(gè)知識(shí)能不能夠探究，下列中作為探究問(wèn)題的是（）A.食鹽能否溶于水中B.什么樣的溶液能夠?qū)щ奀.醋化反應(yīng)按什么方式脫水D.同位素物理性質(zhì)相同嗎7.下列不屬于普通高中化學(xué)選修模塊課程名稱的是（）。A、化學(xué)與人類B、化學(xué)與技術(shù)C、化學(xué)與生活D、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)8.NA為阿伏加德羅常數(shù)值。下列說(shuō)法正確的是()。A.18gD20和18gH20中含有的質(zhì)子數(shù)均為10NAB.1L0．5mol?L-1亞硫酸溶液中含有的H+離子數(shù)為NAC.過(guò)氧化鈉與水反應(yīng)時(shí)，生成0．2mol氧氣轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為0．4NAD.密閉容器中2molNO與1molO2充分反應(yīng)，產(chǎn)物的分子數(shù)為2NA9.新課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)不包括（）。A.均衡性B.綜合性C.選擇性D.平均性10.下列各組粒子在水溶液中能大量共存的是（）。11.某化學(xué)教師在課堂上進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)了失敗，下列處理方式中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、找一些客觀原因來(lái)為自己的失敗開脫B、對(duì)失敗的實(shí)驗(yàn)不加評(píng)論、立即再重新演示一次C、為了節(jié)省時(shí)間、下課后再給學(xué)生演示一遍D、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因、改進(jìn)后再演示一遍12.化學(xué)課程據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方式，注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分屬于哪類課程（）。A.基礎(chǔ)型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.活動(dòng)型課程13.圖4為元素周期表的一部分，其中X、Y、Z、W為短周期元素，W元素的核電荷數(shù)為X元素的2倍。下列說(shuō)法正確的是()。A.X、Z、W元素的原子半徑依次遞增B.X元素常見(jiàn)氫化物的沸點(diǎn)高于W元素常見(jiàn)氫化物的沸點(diǎn)C.YX2晶體熔化、液態(tài)WX3氣化均需克服分子間作用力D.Y、Z、W元素在自然界中均不能以游離態(tài)存在14.為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）A.還原性B.氧化性C.酸性D.堿性15.下面是某教師的板書，沒(méi)有錯(cuò)別字的是（）。A、糖類、油酯?B、低炭環(huán)保C、銀氨溶液D、胺基酸第II卷參考答案一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)1.答案：A解析：所謂“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”即小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力方面的差異．以便每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。而多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都或多或少地有九種智能．但是其組合方式和發(fā)揮程度有所差異。因此．每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的潛力。2.答案：D解析：A項(xiàng)，H30+的電子數(shù)為l×3+8－1=10，0H－的電子數(shù)為l+8+1=10，二者電子數(shù)相等；B項(xiàng)．C0的電子數(shù)為6+8＝14，N2的電子數(shù)為7x2＝14，二者電子數(shù)相等；C項(xiàng)，HN02的電子數(shù)為1+7+8×2＝24，NO2－的電子數(shù)為7+8×2+1=24，二者電子數(shù)相等；D項(xiàng)，CH3＋的電子數(shù)等于6+1×3－1=8．NH4＋的電子數(shù)等于7+1×4－1=10，二者電子數(shù)不相等。故選D。3.答案：D解析：D表示的是H2A溶液中各離子的數(shù)量關(guān)系。4.答案：A解析：溴易溶于甲苯，不能直接用分液漏斗分離，A正確；溴乙烷不溶于水，密度大于水，可用分液漏斗分離，B錯(cuò)誤；水與煤油不互溶，煤油密度小于水，可用分液漏斗分離，C錯(cuò)誤；乙酸乙酯不溶于飽和碳酸鈉溶液中，可用分液漏斗分離，D錯(cuò)誤。5.答案：D解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)6.答案：B解析：食鹽能否溶于水中對(duì)于中學(xué)生而言沒(méi)有探究?jī)r(jià)值，不值得探究；酯化反應(yīng)按什么方式脫水、同位素物理性質(zhì)是否相同不屬于中學(xué)生的探究能力之內(nèi)：既有探究?jī)r(jià)值的又在中學(xué)生探究能力之內(nèi)的內(nèi)容是“什么樣的溶液能夠?qū)щ姟薄?.答案：A解析：高中課程六個(gè)選修模塊的名稱為化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)。8.答案：C解析：20gD2O和18gH2O中含有的質(zhì)子數(shù)均為10NA，A項(xiàng)錯(cuò)誤；亞硫酸的電離是分步電離．9.答案：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出，要整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求．體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。故本題選D。10.答案：B11.答案：D12.答案：A解析：A.基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成部分。B.拓展型課程是進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)與能力，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面。C.研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力，把學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力擺在十分突出的位置。D.活動(dòng)課程也稱中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程，即以學(xué)生活動(dòng)為中心來(lái)組織教學(xué)過(guò)程因此，選擇A。13.答案：B解析：因?yàn)閄、Y、Z、W為短周期元素，X與W位于同主族，且W元素的核電荷數(shù)為X元素的2倍．則設(shè)X元素最外層電子數(shù)為x，則2+8+x=2(2+x)，解得x=6，所以X為0，W為S，Z為P，Y為Si。P的原子半徑大于S，A項(xiàng)錯(cuò)誤。X元素常見(jiàn)氫化物為H2O，W元素常見(jiàn)氫化物為H2S，H2O含有氫鍵，故H2O的沸點(diǎn)高于H2S，B項(xiàng)正確。SiO2是原子晶體，其熔化需克服的是共價(jià)鍵，C項(xiàng)錯(cuò)誤。S能以游離態(tài)存在于自然界中，D項(xiàng)錯(cuò)誤。故本題選B。14.答案：A解析：A．鐵能和水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水分，鐵元素的化合價(jià)升高，體現(xiàn)還原性，故A正確；B．氧化性是指元素的化合價(jià)需降低，鐵是金屬，化合價(jià)只能升高，無(wú)氧化性，故B錯(cuò)誤；C．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒(méi)有酸性，故C錯(cuò)誤；D．鐵屬于金屬單質(zhì)，沒(méi)有堿性，故D錯(cuò)誤；故選A15.答案：C解析：A項(xiàng)應(yīng)該是“油脂”；B項(xiàng)應(yīng)該是“低碳環(huán)保”；C項(xiàng)正確；D項(xiàng)應(yīng)該是“氨基酸”。故本題選C。第III卷一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)(共15題)1.石墨是一種能導(dǎo)電的晶體．石墨晶體中不存在的作用力是（）。A、金屬鍵B、離域π鍵C、范德華力D、共價(jià)鍵2.下列說(shuō)法中正確的是()。A.分子式為C7H16。的烷烴，含有3個(gè)甲基的同分異構(gòu)體有3種B.聚乙烯可發(fā)生加成反應(yīng)，還能使KMn04。酸性溶液褪色C.甲苯中所有原子都處于同一平面D.相同質(zhì)量的甲烷和乙烷完全燃燒．乙烷耗氧量多3.下列物質(zhì)的使用不涉及化學(xué)變化的是（）。A.明礬用作凈水劑B.液氨用作制冷劑C.氫氟酸刻蝕玻璃D.生石灰用作干燥劑4.高中化學(xué)課程分為必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊;選修包括6個(gè)模塊，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。每個(gè)課程模塊___學(xué)分、___學(xué)時(shí)。A.3、36B.2、36C.3、48D.2、485.化學(xué)與社會(huì)、生活密切相關(guān)。對(duì)下列現(xiàn)象或事實(shí)的解釋正確的是（）。6.教育實(shí)踐者與教育科學(xué)研究者密切協(xié)作以教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象．通過(guò)合作研究再把研究成果應(yīng)用到教育實(shí)踐中的研究方法是（）。A、文獻(xiàn)綜述法?B、實(shí)證研究C、案例研究D、行動(dòng)研究7.下列選項(xiàng)中，不屬于《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定的實(shí)驗(yàn)技能的是()。A.掌握現(xiàn)代儀器在物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)研究中的應(yīng)用B.能進(jìn)行藥物的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作C.能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作D.初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)來(lái)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)8.紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式．在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)不宜放在（）。A、對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)B、對(duì)元素化合物的知識(shí)和認(rèn)識(shí)C、對(duì)化學(xué)概念原理的理解D、對(duì)STSE相互關(guān)系的理解9.在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)（）。A.就是教學(xué)的重點(diǎn)B.不一定是教學(xué)的重點(diǎn)C.不是教學(xué)的重點(diǎn)D.是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)10.11.在講解“電化學(xué)”內(nèi)容之前．教師通過(guò)測(cè)試，對(duì)學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備情況所做的評(píng)價(jià)屬于()。A.相對(duì)評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)12.常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過(guò)程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0，ΔS0????C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS13.科學(xué)而藝術(shù)地設(shè)計(jì)板書是化學(xué)教師重要的教學(xué)技能，設(shè)計(jì)板書的主要要求不包括()。A.準(zhǔn)確B.條理C.簡(jiǎn)潔D.用示意圖14.教育目標(biāo)分類學(xué)中的“接受、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織、價(jià)值觀或價(jià)值觀體系的個(gè)性化”屬于()。A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動(dòng)作技能領(lǐng)域15.以化學(xué)學(xué)科內(nèi)容為基礎(chǔ)、以傳授問(wèn)接經(jīng)驗(yàn)為主的課程屬于（）。A、實(shí)踐課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程D、學(xué)科課程第III卷參考答案一.全考點(diǎn)押密題庫(kù)1.答案：A解析：在石墨晶體中，同層的碳原子以sp2雜化形成共價(jià)鍵，每一個(gè)碳原子以三個(gè)共價(jià)鍵與另外三個(gè)原子相連。六個(gè)碳原子在同一個(gè)平面上形成了正六邊形的環(huán)，伸展成片層結(jié)構(gòu)，對(duì)于同一層來(lái)說(shuō)，它是原子晶體。在同一平面的碳原子還各剩下一個(gè)P軌道，它們相互重疊，形成離域π鍵。石墨晶體中層與層之間相隔340pm，距離較大，是以范德華力結(jié)合起來(lái)的，即層與層之間屬于分子晶體。在石墨晶體中不存在金屬鍵。2.答案：A解析：分子式為C7H16的烷烴，含有3個(gè)甲基分子中，若含有l(wèi)個(gè)支鏈，若支鏈為甲基，有2種結(jié)構(gòu)；若支鏈為乙基，有l(wèi)種結(jié)構(gòu)，所以同分異構(gòu)體共有3種，A項(xiàng)正確；聚乙烯不含不飽和鍵，不能發(fā)生加成反應(yīng)，也不能使KMn04酸性溶液褪色，B項(xiàng)錯(cuò)誤；甲苯中甲基上的3個(gè)H原子與苯環(huán)上的原子不共面，C項(xiàng)錯(cuò)誤：根據(jù)化學(xué)方程式和相對(duì)分子質(zhì)量可知．相同質(zhì)量的甲烷和乙烷完全燃燒，甲烷耗氧量多，D項(xiàng)錯(cuò)誤。3.答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】元素及其化合物4.答案：B解析：每個(gè)課程模塊2學(xué)分、36學(xué)時(shí)。5.答案：C解析：A項(xiàng)，燒堿的主要成分是NaOH；B項(xiàng)，漂白粉在空氣中久置變質(zhì)是因?yàn)槠追壑械挠行С煞諧a(clo)：與空氣中的C0：反應(yīng)生成HCl0(不穩(wěn)定，易分解)；D項(xiàng)，印刷線路板發(fā)生的6.答案：D解析：文獻(xiàn)研究法主要指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究形成對(duì)教育事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法：實(shí)證研究指研究者親自收集觀察資料．為提出教育理論假設(shè)或檢驗(yàn)教育理論假設(shè)而展開的研究，實(shí)證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗(yàn)特征。案例研究是結(jié)合教育實(shí)際，以典型案例為素材，并通過(guò)具體分析、解剖，促使人們進(jìn)入特定的教育情景和教育過(guò)程．建立真實(shí)的教育感受和尋求解決教育問(wèn)題的方案。教育行動(dòng)研究是指在教育情境中．教育實(shí)踐者與教育科學(xué)研究者密切協(xié)作以教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題為研究對(duì)象．通過(guò)合作研究再把研究成果應(yīng)用到教育實(shí)踐中的研究方法。因此答案選D．7.答案：A解析：初中學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能應(yīng)達(dá)到如下要求：①能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作；②能在教師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要選擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀器，并能安全操作：③初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液；④初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性：⑤初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)；⑥初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)行分離：⑦初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。故本題選A。8.答案：A解析：化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，紙筆測(cè)驗(yàn)是一種重要而有效的評(píng)價(jià)方式。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用紙筆測(cè)驗(yàn)，重點(diǎn)應(yīng)放在考查學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)與社會(huì)的相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)和理解上．而不宜放在對(duì)知識(shí)的記憶和重現(xiàn)上；應(yīng)重視考查