小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報告3篇

第第頁小學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)報告3篇學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報告篇1

經(jīng)過半小時的車程，我來到了XX縣城中心學(xué)校，走進(jìn)學(xué)校一種親切感隨之而來，看到小伴侶在操場上天真的玩耍，想起了自己兒時跑步、捉迷藏的情景，似乎又回到了童年時代，心情豁然開朗起來，把來之前的擔(dān)心減輕了一半。

在校領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，我見到了我的指導(dǎo)老師，也是實(shí)習(xí)班的班主任老師，一位年輕且溫順戴著眼鏡的女老師，x老師，在以后的實(shí)習(xí)中，她身上所表現(xiàn)出來的一切都觸動了我、影響了我。在她的介紹下我知道了此學(xué)校共有十二個班，每個班級兩個班，x老師說：“在這所學(xué)校許多都是農(nóng)村的留守兒童，父母親在外打工，由爺爺奶奶照看，甚至一部分同學(xué)連幼兒園都沒有上過，這需要老師付出更多的耐煩和關(guān)懷，關(guān)心這些孩子能更好的學(xué)習(xí)。”聽了x老師的這些話，我對老師這份工作更加布滿了敬重和期盼。我和李老師來到了一班級1班，也就是我要實(shí)習(xí)的班級，經(jīng)她指引，我很快熟悉了一〔1〕班，熟悉了48個聰慧、天真的孩子，他們布滿了活力，布滿了生氣，一張張稚嫩的臉龐賜予人一種布滿盼望的感動，簡短甚至有些倉促的自我介紹，也讓他們熟悉我這位新來的實(shí)習(xí)老師。在實(shí)習(xí)的最初，x老師總是刻意地提示孩子，我的存在，在我仍未正式站上講臺之前，在平常的課堂練習(xí)講解與批改中，讓我參加到課堂中，參加到孩子中，讓我少了幾分局促和隔閡，很快就融入到這個班級。實(shí)習(xí)的第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開頭了我的實(shí)習(xí)之旅。

我實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)和班主任工作。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

在學(xué)校的第一周，我主要的任務(wù)就是聽課，在實(shí)習(xí)班主任和指導(dǎo)老師指導(dǎo)下，我主動聽課，鉆研教材，并寫好部分教案，做好上課前的預(yù)備工作。

教學(xué)是一個很獨(dú)特化的過程，每個老師都有屬于自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處。

在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的溝通，聽其他老師的課，從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)，虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要更直接、更省力、更見效。

xx老師，是一位年輕的老師，教學(xué)成果特別杰出的，每年帶的班級都全鄉(xiāng)第一，她對自己的評價就是擅長學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟性高。在剛剛成為一名老師時，她從伙伴的班主任身上學(xué)到了班級的管理、課堂的調(diào)控以及如何調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性。而在同行中，她向肖老師學(xué)習(xí)語文課堂上生形并茂的語文講解，向資深老師學(xué)習(xí)學(xué)問點(diǎn)的處理和重點(diǎn)難點(diǎn)的把握，向新老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語文設(shè)計。

在指導(dǎo)我教學(xué)的過程中，彭老師也常跟我說，一篇好的教案就是將別人的好東西敏捷地用在自己身上，擅長學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)。不斷學(xué)習(xí)其他老師好的地方，或許就是這們年輕老師不斷進(jìn)步地緣由。然而，學(xué)習(xí)要會學(xué)，擅長學(xué)習(xí)也是一門高深的學(xué)問。學(xué)習(xí)絕非生搬硬套，由于適合別人的東西卻不肯定適合自己，肯定要結(jié)合自己的實(shí)際，要有自己的觀點(diǎn)。而低班級每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時，要熟熟識了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教學(xué)參書和同學(xué)的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時才會有清楚的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。

有一次，在旁聽彭珍珍老師的講《狼和小羊》一課時，讓我受益非淺，彭老師把文中兩個角色：狼、小羊，指朗讀時，首先是分角色朗讀前的鋪墊，在分析課文時，讓同學(xué)歸納出狼和小羊的獨(dú)特，狼——狡猾、兇殘、驕橫、蠻不講理；小羊——溫柔、和善、脆弱、楚楚可憐，在同學(xué)腦海中打下了兩個角色各具有的性格烙印，然后創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行分角色朗讀，先揣摩出兩者的語氣、語調(diào)，并自己選擇感愛好的角色進(jìn)行朗讀，同學(xué)朗讀的主動性空前高漲，從而心領(lǐng)神會地讀出了對角色不同性格的理解，做到形神兼?zhèn)?。課后，彭老對我說：在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動了同學(xué)朗讀的主動性，才能使同學(xué)情發(fā)于心間，又能溢于言表。

除了傳授新學(xué)問，讓同學(xué)學(xué)得更好，不應(yīng)是一節(jié)課的全部。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱忱和感受學(xué)習(xí)的歡樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必需具有一種教學(xué)激情和自信，才能感染你的同學(xué)。通過課堂教學(xué)和聽課，我學(xué)到了很多以前在書本上從沒有學(xué)習(xí)到的學(xué)問，教學(xué)工作容不得馬虎，要擅長學(xué)習(xí)，要樂于學(xué)習(xí)，要仔細(xì)對待！我這時候才真正理解實(shí)踐的重要性。

在課堂教學(xué)方面。我請x老師給我一份名單，由于我知道，記不住同學(xué)的名字，看似小事，其實(shí)它在同學(xué)眼中是很重要的，假如記不住同學(xué)的名字，同學(xué)就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關(guān)懷自己，甚至?xí)a(chǎn)生隔閡。在第一次上課的時候，我就叫出了很多同學(xué)的名字，下課后同學(xué)們都圍著我唧唧喳喳地：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字”，這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和力量，時時都要奇妙運(yùn)用。熟悉一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深化的溝通。而這些，都要自己主動去做。

下課后，孩子們經(jīng)過我時，都親切地喊一聲：“x老師好！”，我也帶著按捺不住的羞怯和高興應(yīng)著，同時我也發(fā)覺了歡樂竟如此簡潔，只因被一群天真的孩子們認(rèn)可并布滿親切地問候一句。第一次深化課堂時，我就遇到了沒想到過的難題，學(xué)校一班級的同學(xué)由于年齡小，約束力差，精神不易集中，即當(dāng)我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問同學(xué)：“你們聽完課，印象最深的是什么？”同學(xué)面面相覷，茫然無語。同學(xué)何以如此呢？后來我想了想，最主要是由于同學(xué)沒有學(xué)習(xí)的愛好，愛好對于一個同學(xué)的學(xué)習(xí)來說是一個至關(guān)重要的條件。愛好是學(xué)習(xí)入門的階梯，愛好孕育著愿望，愛好溢生動力，愛好才是最好的老師。那么如何才能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢？通過在和小伴侶的接觸當(dāng)中我發(fā)覺他們特殊喜愛玩嬉戲，而“嬉戲是兒童的正值行為，玩具是兒童的天使。

嬉戲?qū)和瘉碇v，是人間的樂園”。嬉戲?qū)和袠O大的吸引力，一旦將嬉戲運(yùn)用到學(xué)校生的教學(xué)中，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將學(xué)問通過好玩的嬉戲活動傳授給同學(xué)。這樣對學(xué)校生來說，學(xué)習(xí)便不再是一件枯燥無味的事情，而是一件與歡樂聯(lián)系在一起的趣事。這種教學(xué)模式可以激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而主動努力學(xué)習(xí)。

后來在教授同學(xué)識字中，我把嬉戲融入到識字教學(xué)中，起到了不錯的效果。在教學(xué)時，我設(shè)計了一個添筆畫嬉戲給漢字加一筆或減一筆，都會消失不同的字。我在黑板上寫出五個大“口”字，讓小伴侶們上臺幫“口”加筆畫，看它會變成什么樣，臺下的小伴侶可以自己拿鉛筆寫。同學(xué)們都特別奇怪???，爭著上臺，他們用稚嫩的雙手無意識的畫出了“日、旦、白、舊、目”等字，我表揚(yáng)他們真棒，告知他們這些字的讀音，同學(xué)們能很快的就熟悉并記住了這些字，而且同學(xué)們都特別的主動仔細(xì)。通過這個嬉戲，能增添同學(xué)的思維和分析力量，增加他們的識字愛好。后來我又找一些字按“部件”構(gòu)造分成兩部分或三部分，制成卡片分給同學(xué)，讓同學(xué)拼拼，看看誰與誰是好伴侶，它們合起來的名字叫什么？這樣，同學(xué)手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。又動手，又動腦，學(xué)習(xí)合體字的效率就大大提高。

在班主任實(shí)習(xí)工作中，坦率的說，我對班主任工作還是一知半解，只有書面上的理論，還真不知道從何入手，還好x老師時常指導(dǎo)我，關(guān)心我，讓我基本上知道班主任工作的大致狀況。一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)系到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，班主任工作是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。剛開頭x老師讓我跟著她從簡潔地跟早讀和早操及值日，以旁觀者的身份觀看班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的詳情問題，努力地熟識班主任的日常事務(wù)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)我最終可以親自當(dāng)一回班主任了，心理既興奮又期盼。

我組織了“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”主題班會。起初，我遇到了一些困難：比方有的同學(xué)根本不知道什么是“環(huán)?！?，我就耐煩細(xì)致的和他們講：“環(huán)保就是愛護(hù)我們生存的環(huán)境不受污”。但由于他們太小還不怎么能理解其中的意思，我又對他們說：“比方，我們應(yīng)當(dāng)把垃圾丟到垃圾筒，不隨地吐痰，把我們不用的紙、塑料瓶子等和生活垃圾分開放，讓他們可以再利用，再制造出我們喜愛的東西。還有我們平常要節(jié)省用水，在洗小手手涂肥皂的時候應(yīng)當(dāng)關(guān)水龍頭等?！苯?jīng)過我的一些簡潔講解，同學(xué)們基本能理解我的意思。我又問同學(xué)們：“有誰還知道有什么方法可以愛護(hù)我們的環(huán)境嗎？”同學(xué)們立即商量起來，朱志淘同學(xué)舉手說道：“也不能亂砍樹?！边€有的同學(xué)說不亂丟口香糖，大家都勇于發(fā)言，班會氣氛立刻活躍起來，我又對大家說不僅要知道什么是環(huán)保，更重要的是在實(shí)際生活中能把它做好，并且能始終堅持下去。之后我在班上貼了一張“環(huán)保小衛(wèi)士嘉獎表”，誰做的好就在名字上貼上小星星以示鼓舞。經(jīng)過這次小活動，同學(xué)們明顯比以前更愛惜環(huán)境衛(wèi)生了，原來值日的同學(xué)掃地的時間比較長，桌椅的邊邊角角垃圾比較多，如今地上垃圾少了，同學(xué)們能很快的把衛(wèi)生搞好，大家都親自體驗到環(huán)保的好處了。

在當(dāng)班主任的這段時間我發(fā)覺小伴侶們當(dāng)班干部主動性特殊高，但班干部的名額就這么多，看著小伴侶們期盼的眼神，我感覺很犯難，后來還是x老師指導(dǎo)我，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)不同的職位，但是假如誰違背紀(jì)律，批判，賞罰分明，說到做到，讓同學(xué)清晰地知道什么是對的、什么是錯的.。擅長培育有力量的班干部，把班級交給孩子們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

在我實(shí)習(xí)的期間，正值氣候改變比較大的時間，氣溫高的時候，同學(xué)們活潑好動，衣服很簡單汗?jié)瘢l(fā)生感冒的同學(xué)增多。后來我建議家長在同學(xué)來校的時候可以放小毛巾或沙布在他們背后，這樣小伴侶們活動量大的時候，背上毛巾濕了可取下來，衣服還是干的，這樣患感冒的機(jī)會就能削減。這個小小的提議還真的起到了作用，我們班的小伴侶感冒明顯的削減了。

經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)覺班主任工作瑣碎事情許多、小問題許多，并不輕松，需要細(xì)致而有打算地完成每項工作，更重要的是要有耐煩，做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。

總之，教育是一個互動的過程，老師只要仔細(xì)投入教學(xué)，孩子就會主動協(xié)作。這種過程是很快樂的！實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的預(yù)備。我在實(shí)習(xí)中漸漸變得“英勇”，雖然開頭也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對自己有信念，應(yīng)有士氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有熬煉的機(jī)會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在靜默中消亡，只有主動，才能為自己制造良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了快樂！

學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報告篇2

教育實(shí)習(xí)是師范教育一個極為重要的教育教學(xué)實(shí)踐活動，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑。在教學(xué)方面通過實(shí)習(xí)使我們在社會實(shí)踐中，接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增添感性熟悉，同時將書本學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到教育實(shí)際中，發(fā)覺了自己在教育工作的優(yōu)缺點(diǎn)，積累了實(shí)踐的閱歷和分析解決實(shí)際問題的力量，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動手力量，爭取在以后的教育的實(shí)踐中發(fā)揮利用自己的特長，克服自己的缺乏，從而不斷改良自己的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使我們更好的勝任老師這個角色。在班主任工作方面，通過實(shí)習(xí)，我對班主任工作有了一個初步的了解和熟悉，對什么是班主任工作、如何做好班主任工作有了一個朦朧的概念，這對我們以后的工作有著極大的關(guān)心。

實(shí)習(xí)，讓我們收獲，讓我們成長，讓我們更明白：成為一名老師，一名合格優(yōu)秀的老師，我們?nèi)孕璨粩嗟膶W(xué)習(xí)、不斷地努力，在實(shí)踐中摸索，在實(shí)踐中進(jìn)步！

我們懷著難以訴說的心情以及對老師這種職業(yè)的神圣的憧憬，車來到我們實(shí)習(xí)的目的地—xx學(xué)校，這是一個秀麗的學(xué)校，也是一個五彩的花園。實(shí)習(xí)第一天，跟班、聽課、批改作業(yè)，開頭了我的實(shí)習(xí)之旅。

實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容包括課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查討論。實(shí)習(xí)期間，課堂教學(xué)和班主任工作給了我較深的體會。

〔一〕班主任工作

一個班級就像一個大家庭，班主任工作的好壞直接關(guān)涉到這個班級的優(yōu)劣，直接影響到這個班級的課堂教學(xué)質(zhì)量，是保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，牽涉到方方面面，是教育實(shí)習(xí)的重要組成部分。初期的班主任工作學(xué)習(xí)，很機(jī)械、很重復(fù)，只是簡潔地跟早讀、跟操、跟值日，以旁觀的身份觀看班主任如何完成學(xué)校安排的任務(wù)、如何處理班級事務(wù)、如何與家長溝通，從看的角度去學(xué)習(xí)，感悟其中的微妙之處，留意其中的詳情問題，努力地記憶，努力地仿照。

實(shí)習(xí)中期，我做了兩個星期代理班主任，完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到同學(xué)中，地做著班主任工作，教學(xué)、出操、應(yīng)付學(xué)校的作業(yè)檢查、處理班里的事務(wù)、做學(xué)籍冊等等工作都讓我體會到了作為一學(xué)校班主任工作的瑣碎，同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責(zé)任，對班主任工作有了一個更直觀的熟悉。

實(shí)習(xí)后期我將這個班的工作移交回了給原來的班主任，再次投入到跟班中，工作照舊很重復(fù)，可是已經(jīng)讓我有了不一樣的體會。通過看、通過做、通過想、對班主任工作我有了以下幾點(diǎn)的領(lǐng)悟與體會：

1、重視同學(xué)平安，平安排第一位

在學(xué)校階段，尤其是低年段，同學(xué)的年齡仍比較小，心智仍未成熟，仍需要老師在身邊監(jiān)督，而平安問題則成了首要問題，它包括了交通平安問題和校內(nèi)平安問題必需嚴(yán)厲?準(zhǔn)時地處理好平安問題必要時會聯(lián)系家長，這讓他們明白什么時可以做的，什么時不該做的，保障同學(xué)的平安。

2、明確要求

讓同學(xué)養(yǎng)成對于違背的也必定實(shí)行一些相應(yīng)的懲處措施，讓同學(xué)從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3、賞罰分明，恩威并重，說到做到

獎賞分明，恩威并重，是我從張老師作為一名老師身上感悟最深的。無論時學(xué)習(xí)上，還是生活上，x老師對同學(xué)都有明確的要求，做得好的大力地表揚(yáng)，沒按要求做的嚴(yán)厲?地批判，賞罰分明，說到做到，讓同學(xué)清晰地知道什么是對的、什么是錯的。

4、擅長培育有力量的班干部

人人有份的班干部，同學(xué)們并不希奇、有挑戰(zhàn)性的，同學(xué)們才樂于表現(xiàn)自己的才能。在六〔3〕班，張老師依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)狀況和每個同學(xué)具備的不同力量，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)不同的職位，但是假如違背紀(jì)律，或工作沒盡責(zé)，就會立刻被替換，使班干部的工作有了肯定的挑戰(zhàn)性。從這個角度而言，擔(dān)當(dāng)班主任，又成了一種嘉獎的措施，同時也讓每個同學(xué)都有機(jī)會發(fā)揮自己的力量，在某種程度上，從小培育同學(xué)們在個方面的力量。擅長培育有力量的班干部，把班級交給同學(xué)們自己管理，也減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)。

5、與家長的溝通溝通很重要

孩子的成長離不開家長的教育，做好班主任工作，離不開家長的幫助。加強(qiáng)與家長溝通溝通，才能讓家長準(zhǔn)時了解自己同學(xué)在學(xué)校的狀況，同時也能讓老師更清晰每一個同學(xué)的獨(dú)特，針對同學(xué)的問題與家長共同解決。目前的校訊通的確讓老師與家長的溝通聯(lián)系簡潔親密了很多，使班主任工作更好的開展。

班主任工作，尤其是學(xué)校階段班主任工作，突發(fā)事情許多、瑣碎事情許多、小問題許多，并不輕松，需要有打算的完成，需要有耐煩、細(xì)致的做，確定做好每一件小事情，處理好每一個小問題，班主任工作才不會存在大問題。對于班主任工作，有了小小的體會，如何去做好，卻仍需要在以后的實(shí)踐中改善。

〔二〕教學(xué)工作

1、擅長學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)

教學(xué)是一個很獨(dú)特化的過程，每個老師都有自己的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格，有著自己的獨(dú)到之處，在教學(xué)實(shí)踐中擅長與其他老師的溝通、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學(xué)習(xí)、虛心地向其他老師請教，這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。

2、吃透教材，把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，做好備課工作。

新版的教材比較的活，有肯定的跳動性，而學(xué)校階段每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并不多，學(xué)問點(diǎn)也比較細(xì)，在把握教材、把握教學(xué)重難點(diǎn)方面有肯定的難度。備課時，要熟知了解教材，知道這課教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點(diǎn)又是什么，結(jié)合教參書和同學(xué)的練習(xí)再來備教材，在教學(xué)時才會有清楚的思路。對于在教學(xué)過程中無法串起來的部分可以請教一些有閱歷的老師。花了比較多的實(shí)踐預(yù)備，指導(dǎo)老師給了比較高的評價，教學(xué)設(shè)計不錯，教學(xué)流暢，教學(xué)重難點(diǎn)處理的比較好，也指出了缺乏之處，讓我感受進(jìn)步了不少。

3、準(zhǔn)時穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏

在學(xué)校階段段，教學(xué)內(nèi)容并不多也相對較簡單，大部分的同學(xué)都能很快的把握。但即使杰出的課堂仍會有同學(xué)沒學(xué)懂，仍會消失同學(xué)一知半解的現(xiàn)象，同學(xué)仍會很快的遺忘，通過練習(xí)與作業(yè)準(zhǔn)時穩(wěn)固，查缺補(bǔ)漏，是特別有必要的，而每一次的作業(yè)、每一次的課堂小練習(xí)、每一次的單元小測試，都是一個很好的查缺補(bǔ)漏的機(jī)會。老師評講時，只許同學(xué)聽，不許同學(xué)訂正，常用舉一反三的方法來評講試卷練習(xí)，然后在讓同學(xué)訂正錯誤。把仍不會的同學(xué)集中起來，在進(jìn)行個別輔導(dǎo)，而且同時發(fā)信息給家長，讓家長在家加強(qiáng)輔導(dǎo)，盡量讓每一個同學(xué)都把握好所學(xué)的內(nèi)容，讓每一個同學(xué)的學(xué)問點(diǎn)過關(guān)。

4、確定目標(biāo)，節(jié)節(jié)進(jìn)步

在教學(xué)過程中，了解每一個同學(xué)，對于基礎(chǔ)好的同學(xué)嚴(yán)格要求，對于基礎(chǔ)較弱的同學(xué)放寬要求，多點(diǎn)表揚(yáng)。在對于每個同學(xué)心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，給每個同學(xué)訂立一個目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合每個同學(xué)的實(shí)際，對達(dá)標(biāo)的同學(xué)還要給以特殊的嘉獎，激發(fā)同學(xué)連續(xù)達(dá)標(biāo)的愛好。對于沒有達(dá)標(biāo)但取得進(jìn)步的差生也要給小小的嘉獎，鼓舞他連續(xù)努力爭取達(dá)標(biāo)，增加同學(xué)的自信念，促使每一個同學(xué)都有進(jìn)步。

在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有其次步、第三步……。不管怎樣，我都會以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會帶到今后的事業(yè)中去，我會以我的真心去呵護(hù)同學(xué)，由于我面的是一顆顆純真的心。

實(shí)習(xí)，有得有失，有喜有悲，有苦有甜，讓我明白有些東西可以選擇，有些東西無法轉(zhuǎn)變，雖然開頭也會有顧及，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告知我，應(yīng)當(dāng)對自己有信念，應(yīng)當(dāng)有士氣去嘗試。今日把握好屬于自己的機(jī)會，盡力做好每一件事，仔細(xì)、踏實(shí)、堅持，或許會讓自己的昨天少一點(diǎn)圓滿，明天少幾分懊悔。一個旅程已經(jīng)結(jié)束，揣著昨日的收獲，開頭我今日的旅程，動身！

我想這些酸甜苦辣、這些第一次將是我人生中的一次宏大的經(jīng)受。將是我今后走上工作崗位后的一筆財寶。讓我連續(xù)為成為一名優(yōu)秀的老師而努力奮斗吧！

學(xué)校教學(xué)實(shí)習(xí)報告篇3

在忙勞碌碌中，一個學(xué)期終究又這樣過去了。在學(xué)期末，幾乎每天教室,圖書館,宿舍,食堂四點(diǎn)一線的生活。突然從勞碌的備考中脫離出來，還真不知道得干些什么。就這樣在渾渾噩噩中迎來了夏季學(xué)校期。也為影視學(xué)院畢業(yè)劇本創(chuàng)作頭疼起來。

從大一的迷茫過來，始終到大二大三，從專科到本科如今習(xí)慣了每天四點(diǎn)一線的生活，其實(shí),說實(shí)話，自己本不喜愛的生活，總覺得吧，生活需要激情。但是，這個夏季學(xué)校期讓漸漸成長的我有了新的體會。常常看到許多過來人說，高校真的要好好學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問。高校里邊是可以有許多種生活的,關(guān)鍵看你怎么選擇自己的生活罷了，是隨波逐流還是特立獨(dú)行。

學(xué)校期——脫離于書本，貼近于現(xiàn)實(shí)，讓我如今開頭真正靜下心來去想清晰以后的路應(yīng)當(dāng)怎么走，當(dāng)今的形勢到底如何。尤其是我們面臨著畢業(yè)，畢業(yè)作品的任務(wù)也在學(xué)校期前布置完成了。本次校領(lǐng)導(dǎo)很重視這次的畢業(yè)作品，不但分組更細(xì)致了，主創(chuàng)人員也更精簡了。

本次學(xué)校期的任務(wù)完成劇本創(chuàng)作，作為主創(chuàng)中負(fù)責(zé)照明的，本不是我的專長，但有限的人員不得不然我參加其中，并為之出謀劃策。

微電影劇本的創(chuàng)作，與90分鐘的標(biāo)準(zhǔn)電影劇本創(chuàng)作一樣，所不同的是：微電影劇本的創(chuàng)作，需要更具備睿智的思維與精練筆法。

微電影劇本短小精悍，場景集中，臺詞簡便，但其給予的寓意卻更深遠(yuǎn)。在創(chuàng)作微電影劇本時，的創(chuàng)新思維與不同凡響的語言升華，以及意想不到的沖突碰撞和相悖的結(jié)局，組合成了微電影在極短的時間內(nèi)所給予的各種沖突沖突。

雖然微電影很小，很短，很快捷，但對于微電影的創(chuàng)作，要求卻很高，也只有通過了微電影劇本創(chuàng)作的嚴(yán)苛，那你以后再創(chuàng)作影視劇本時，就會游刃有余了。

同樣，當(dāng)你在專心的，不斷的創(chuàng)作微電影劇本時，熟能生巧的成語就會成為你熟悉捷徑的捷徑！

當(dāng)劇本的骨架即結(jié)構(gòu)確定以后，接下來的工作就是往上填充血肉，詳細(xì)表如今劇本創(chuàng)作中就是寫臺詞了。在大多數(shù)小說家眼里，這對他們來說是最得心應(yīng)手的工作，下筆洋洋灑灑，從不吝惜地讓筆下人物發(fā)表宏論。這在劇本作為純文學(xué)文原來閱讀時或許酣暢淋漓，可是一旦轉(zhuǎn)化為視覺形象，當(dāng)攝影機(jī)靜止架設(shè)拍攝人物長達(dá)三兩分鐘的高談闊論，當(dāng)觀眾聽到這倏忽而逝的臺詞，努力去捕獲其中思想的光輝或可能傳達(dá)出的信息時，可以想見，收視效果不會很抱負(fù)。由此可以看出，臺詞也是劇本寫作中專屬的獨(dú)特，創(chuàng)作它時仍得遵循劇本創(chuàng)作規(guī)律。電視劇不同于話劇、舞臺劇，臺詞多為對話，少有內(nèi)心獨(dú)白，當(dāng)劇中人物進(jìn)行溝通時，那種短小精悍、充分呈現(xiàn)人物獨(dú)特顏色的對白信任比那些“高頭講章”更易得到觀眾寵愛，這是對劇提出的更高要求，由于只有經(jīng)受了細(xì)心構(gòu)思和對豐富的生活積累進(jìn)行提煉之后，人物的語言才會是活生生布滿才智的。在當(dāng)前的電視劇劇本創(chuàng)作中，臺詞除了毫無意義的長篇大論外，還有一個問題也相當(dāng)突出，這就是人物對白不生活化。它有兩個方面的表征，一是為與人物所扮演的社會角色相匹配，人物語言模式化，各種身份有各自所屬的語言系統(tǒng)：官員哼哼哈哈地打著官腔，改革者往往會有一段痛訴利弊的慷慨陳詞……雖然藝術(shù)創(chuàng)作的原則是雜取種種，合成一個，但并不能由此而泯滅了人物的獨(dú)特，那些充分呈現(xiàn)人物性格特色的語言當(dāng)然比套話更真誠、更有力氣。另一表征簡言之就是劇中人物“不說人話”，或許是由于電視屏幕的存在造成了觀眾與人物之間的距離，人物受到觀眾的仰視而端起了架子，躲在虛構(gòu)的形象外殼里作戲，語言自然也就脫離了生活的土壤，最終的結(jié)果即是觀眾與劇中人物的隔膜。

以上談到的題材、結(jié)構(gòu)、臺詞可以說是電視劇的三大元素，不行或缺，也正是由于它們重要，得到劇作家的普遍重視，才會集中暴露出一些問題。

此外，一部電視劇是否吸引觀眾，還有一個重要的因素，那就是人物的刻畫，那些人們難以忘記的影視劇，恰恰是由于作品中人物讓人關(guān)注、讓人憐憫，觀眾情愿與這些人物的命運(yùn)同喜同悲、休戚與共?？梢哉f，刻畫人物是電視劇創(chuàng)作的靈魂。如何能刻畫出觀眾寵愛的人物？首先來自對生活的提煉、開掘和思索是毋庸置疑的，但從眾多的勝利作品中還是能發(fā)覺一些規(guī)律可以借鑒。首先要給予人物劇烈的獨(dú)特，人物獨(dú)特的極致經(jīng)常給大事帶來出其不意的進(jìn)展，并產(chǎn)生獨(dú)特的藝術(shù)感染力。其次，把人物放在兩難境地中刻畫，這種環(huán)境中塑造人物可以凸顯人物的精神品質(zhì)，從而產(chǎn)生劇烈的藝術(shù)震撼力。此外，描寫人物性格和內(nèi)心的沖突，狄得羅說：“人是一種力氣與脆弱，光明與盲目，渺小與宏大的復(fù)合物?！边@句話揭示了人性冗雜和沖突的一面，而這一點(diǎn)恰恰給創(chuàng)供應(yīng)了塑造人物獨(dú)特魅力的空間。

說了這么多形而上的東西，其實(shí)劇本還是要編劇和導(dǎo)演拍板，激烈的商量和搜腸刮肚的苦想然后對劇本有所突破的喜悅才是我們所收獲的吧！

由于我是小組里負(fù)責(zé)照明的，學(xué)校期里我也復(fù)習(xí)補(bǔ)充了影視照明的相關(guān)學(xué)問。

影視照明通常稱為“燈光組”，與攝像組為協(xié)作關(guān)系。通常在要求效果的節(jié)目，例如廣告，燈光師和攝影師都是有協(xié)作關(guān)系，互相熟識的。至于關(guān)系導(dǎo)演定景片、分鏡頭，美工、燈光師協(xié)作完成效果。詳細(xì)到拍攝時，燈光師和攝像師協(xié)作確定現(xiàn)場的照度。也許是這樣個關(guān)系。

1、影視照明中硬光與柔光的區(qū)分：硬光，光的陰影很清楚、很明顯。柔光，陰影是漸漸形成的，并且具有不明晰的邊緣。硬光的方向性很強(qiáng)，柔光比硬光的照明度低，柔光有更淡更柔軟的陰影，。

2、前向，側(cè)向，后向或三個方位中的任何兩個方位之間的任何位置。光源的方向指在某個特定布局里，以照相機(jī)或被攝體軸為參照的照明的方向。光源的方向?qū)σ粠嬅嬷嘘幱皡^(qū)域的數(shù)量有重要的影響。當(dāng)照明從物體的前面移到物體后面時，光的入射角度增加，陰影變得越來越多。

3、陰影有兩個基本類型：投射的和虛假的。投射的陰影是因照明被物體遮住，從而形成它自身的陰影。虛假的陰影是畫面中沒有被照到的區(qū)域，不是有于物體攔住照明引起的，而是由于色調(diào)漸變引起的，兩種陰影都制造肯定的氣氛和情調(diào)。

攝影在照明時怎樣制造具有肯定情調(diào)和意義的影像：在照明時，他們主要處理三個基本照明要素：品質(zhì)、方向和陰影的配置。三者共同形成一個由光亮、陰影以及有白到灰直至黑漸變的色度組成的區(qū)域。品質(zhì)、方向和陰影互相絞繞在一起；轉(zhuǎn)變