可貴的沉默教學目標及重難點(十四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——可貴的沉默教學目標及重難點(十四篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

難得的默然教學目標及重難點篇一

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

理解體會為什么說這種默然是難得的。

1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。

2、簡單的教學課件。

教學流程：

引導學生觀測圖片，激發(fā)學生的興趣。

1、結(jié)合插圖學習課文1—9自然段。

（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）什么原因使同學們在默然之前這樣興奮，這樣開心呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。

（3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、開心呢？劃出相關(guān)語句讀一讀。

過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（4）師生分角色朗讀。

（5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。

2、學習課文10—13自然段

（1）出示課文其次幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

（2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊媚涣?

（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語句，讀一讀。

（4）重點體會句子：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。

（5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與擔心。

（6）重點體會句子：我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的`東西。

a.先自己讀讀句子。

b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

他們已經(jīng)意識到的是（），他們還沒有意識到的極為寶貴的東西是（）。

c.同桌同學說一說。

過渡：默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？〞這時，默然之后的教室里又喧嚷起來了，只是與默然之前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。

1、學習第14、15自然段

指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想方法時，那歡快、欣喜的心情。

2、學習第16、17自然段

（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。

（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說默然是難得的呢？

教師總結(jié)：這一分鐘的默然，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來開心；這一分鐘的默然，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關(guān)愛；這一分鐘的默然，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是默然的難得之處。

就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比。〞你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

難得的默然

默然

興奮自責愉快

感受父母的愛回報

《難得的默然》是人教版義務教育課程標準語文試驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報父母之愛的教育，學會關(guān)心別人。

整個教學過程中要從默然中使得孩子們領(lǐng)悟出最為難得的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應當懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動給他們帶來開心。

但是上完課時我感覺到同學們把這種默然只停留在“給父母過生日上〞。假如能引申讓學生說一說自己平日對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“感謝〞等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽視，可能這樣課堂中的默然就會有更深一層的含義了。

在經(jīng)過指導老師的指示后,在其次次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有好多方式。

我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟默然，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。

難得的默然教學目標及重難點篇二

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓住人物的神態(tài)，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人

理解體會為什么說這種默然是難得的。

多媒體課件

一、檢查預習狀況

1、課件展示要求認識的字

（1）指名認并組詞

（2）教師教讀一遍

2、課件出示詞語

（1）開火車讀

（2）自己讀詞語

二、提醒課題，導入新課

1、板書課題：難得的默然

2、引導學生說說什么是默然

3、齊讀課題，質(zhì)疑

師：讀了課題，你想知道什么？

三、學習課文

1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

（1）讀中正音

（2）你知道了什么？

2、多媒體出示兩幅圖

（1）兩幅圖中同學們的表現(xiàn)各是怎樣？

（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來

（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好

3、出示圖1

（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關(guān)的句子

（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在開心地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祈?！?/p>

a：指名讀

b：自由讀

c：指名讀（讀出開心的語氣，感受到父母的愛）

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了

板書：感受，父母的愛

（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西，這極為寶貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

4、出示圖2，畫出表現(xiàn)同學們默然時的詞語和句子

（1）指導朗讀

（2）課件出示

（3）在默然中，孩子們懂得了什么？

板書：回報父母的愛

5、對了，孩子們過去從來沒想到關(guān)心父母，但在默然中，他們已經(jīng)懂得了要回報父母的愛，所以說這種默然是難得的。現(xiàn)在，請同學們說說為什么默然是難得的？

6、在默然中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想方法彌補。請讀一讀（第14自然段）

7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）

8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

9、現(xiàn)在你們體會到了默然為什么難得嗎（再次理解為什么默然是難得的）

10、齊讀17自然段，為什么說這一片默然給了我多大的享受？文中的“我〞指誰，誰開心？

四、總結(jié)

通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）

五、課后拓展

想一想，你的親人平日是怎么關(guān)心愛護你的？想對他們說什么。

請寫下來

六、課件展示

心愛的爸爸媽媽，我想對您說……

難得的默然教學目標及重難點篇三

師：難得一詞常和哪些詞語事物搭配？（生答）

今天老師要和“默然〞搭配，你想到了什么？（生答）

畢竟默然難得在哪？學了課文之后，你就會有一個滿意的答案。

1、（出示書中兩幅插圖）從圖中你了解了哪些信息？（生答）

2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，請再快速讀文，看一下文中哪部分內(nèi)容分別寫的是第一和其次幅圖。

3、生找出哪幾段是第一幅圖？哪幾段是其次幅圖？

4、找生讀第一部分內(nèi)容，其它同學邊聽邊想，結(jié)合自己預習時劃出的描寫孩子們語言、動作、神態(tài)的詞語句子，想一下你讀懂了什么？

5、生讀文后，匯報談體會，

師引：孩子們?yōu)槭裁锤械介_心？（生答）

6、合作讀出孩子愉快的心情。

7、孩子會感受愛了，光是感受愛還遠遠不夠，讓我們看下一部分內(nèi)容。

8、找生讀其次部分內(nèi)容，邊讀邊感受一下，課堂上的氣氛同前面喧嚷相比有什么不同？讓我們一起去尋覓變化的原因？

9、生匯報談體會。

10、師引此時的孩子們心里會想些什么？（生答）

11、過渡：這恰恰就是這些孩子們的可愛之處，也是孩子內(nèi)心里最真貴的東西，他們能為自己無意中的過錯，感到自責，讓我在這次默然中有有了不小的收獲，收獲到的還不止這些，讓我們一起來看第三部分內(nèi)容。

12、生讀這一部分感受課堂氣氛再一次變化，從這些變化中你又讀出了什么，

13、生讀后匯報，

師：現(xiàn)在所有的人都是開心的，孩子們是開心的，家長是開心的、老師也是開心的（生感受每個人開心的原因）

師：而所有的開心正是這一片默然帶來的，所以我們稱這次默然是難得的，

師：父母為我們的.成長付出了大量的心血，通過學習，一定也能勾起你的大量回憶。

1、回憶一次和父母對話的場面，在對話中體會父母對自己的疼愛和關(guān)心。

2、假如感受到了父母的愛，你最想對父母說些什么？

3、假如感覺說的還不夠，你還想為父母做些什么？

師：任選其一進行小練筆。（寫后生讀小練筆）

1、生談本節(jié)課的收獲。

2、師：不但要懂得父母的愛，還要用實際行動回報父母的愛，讓我們做個懂得感恩的好孩子。

難得的默然教學目標及重難點篇四

1.學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關(guān)心自己的父母。

體會孩子們情緒的變化,學習關(guān)心別人。

教具、學具、器材、板書設(shè)計。

2課時

1.模擬課文情節(jié)：

（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？〞

（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀了呢？〞

（3）“‘知道的’‘慶賀的’請舉手！〞

（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！〞

2.導入課文：

同學們，我們方才模擬了今天要學習的一篇課文《難得的默然》，為什么說這種默然是難得的呢？是在什么狀況下默然的？

1.自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2.讀通課文。

1.指名讀課文，正音。

2.學習本課生字。

3.指出自己不理解的詞語。

再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

1.圖上畫的是哪個場景？

2.從書中找出有關(guān)描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

（2）體會、感悟。

（3）指導朗讀。

1.這幅圖和第一幅圖有什么變化？

2.默讀課文這部分，找找同學們在什么狀況下默然了？

3.這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

（1）小聲讀一讀。

（2）你又有什么體會？

（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

（4）假使是你，你知道嗎？

4.學到這兒，你想想為什么說這種默然是難得的？

（假如沒有這默然，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這默然，同學們才會用自己的行動去關(guān)心爸爸媽媽，所以說這種默然是難得的。）

學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

板書

3.難得的默然

父母──孩子

難得的默然教學目標及重難點篇五

第一課時

1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

2、理解孩子們的默然為什么是難得的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

導入：同學們，假如現(xiàn)在有一個美麗的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?

二、小結(jié)，導入新課

聽了你們方才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘掉的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們慶賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也默然了。今天，我們就來學習這一課。

三、初讀課文，把握生字新詞

1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

2、匯報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出一致結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。穩(wěn)定記憶。

⑷課文共有多少個自然段?(17)

⑸理解重點詞語的意思。

四、細讀課文，理清文章的層次

1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?

五、再讀課文

其次課時

〖教學目標〗

1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

3、有感情地朗讀課文。

〖教學過程〗

一、透露課題，導入新課

1、板書課題：難得的默然

2、引導學生說說什么是“默然〞。

3、齊讀課題，質(zhì)疑。

4、明確探究重點，為什么這種默然是難得的`?

二、自由朗讀課文，感知

1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化?

3、過渡：孩子們地情感起伏，呈現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

三、深入學習課文內(nèi)容，體會思想感情

1、學習課文1～9自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在開心地交談……父母祈福。

⑷你計劃怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

2、學習課文10～13自然段：

⑴老師提了什么問題，使這強烈的場面一下子變得默然無聲?為什么大家都“默然〞?

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，表達孩子們領(lǐng)悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么?假如是你，你會想些什么?

⑷聯(lián)系平日的生活實際來談談自己的看法。

3、學習課文最終幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛喧嚷用了什么方法?學生反應如何?

⑵畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次喧嚷的部分，領(lǐng)悟與默然前的喧嚷不一樣?

4、朗讀15～17自然段：

⑴老師的教化使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

⑵談談“我〞為什么認為“這一片默然〞給了“我〞多大的享受?

四、總結(jié)全文，升華中心

默然中使得孩子們領(lǐng)悟出最為難得的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應當懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來開心。

難得的默然教學目標及重難點篇六

１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

３、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

１、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

２、理解孩子們的默然為什么是難得的。

導入：同學們，假如現(xiàn)在有一個美麗的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

聽了你們方才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘掉的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們慶賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也默然了。今天，我們就來學習這一課。

１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。

⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

２、匯報學習，趣味識字：

⑴讀一讀課文中的生字。

⑵找出一致結(jié)構(gòu)的字。

⑶找生朗讀生字、詞。穩(wěn)定記憶。

⑷課文共有多少個自然段？（１７）

⑸理解重點詞語的意思。

１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

１、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

２、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

３、有感情地朗讀課文。

１、板書課題：難得的默然

２、引導學生說說什么是“默然〞。

３、齊讀課題，質(zhì)疑。

４、明確探究重點，為什么這種默然是難得的？

１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

３、過渡：孩子們地情感起伏，呈現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

１、學習課文１～９自然段：

⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

⑶幾乎所有的孩子們都在開心地交談……父母祈福。

⑷你計劃怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

⑸朗讀指導。

⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

２、學習課文１０～１３自然段：

⑴老師提了什么問題，使這強烈的場面一下子變得默然無聲？為什么大家都“默然〞？

⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，表達孩子們領(lǐng)悟的道理。

⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？假如是你，你會想些什么？

⑷聯(lián)系平日的生活實際來談談自己的看法。

３、學習課文最終幾個自然段：

⑴教師再次使氣氛喧嚷用了什么方法？學生反應如何？

⑵畫出表現(xiàn)學生興奮不已的句子來。

⑶有感情地朗讀再次喧嚷的部分，領(lǐng)悟與默然前的喧嚷不一樣？

４、朗讀１５～１７自然段：

⑴老師的教化使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

⑵談談“我〞為什么認為“這一片默然〞給了“我〞多大的享受？

默然中使得孩子們領(lǐng)悟出最為難得的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應當懂得關(guān)心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來開心。

難得的默然教學目標及重難點篇七

義務教育課程標準試驗教科書人教版三年級下冊

《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。學生能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達思想感情。教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“憧憬美好的情景〞，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的幽美〞，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

3、體會人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

1、聽寫詞語。

2、小結(jié)，導入課文

大家生字把握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續(xù)學習17課（板書：17難得的默然）大家齊讀課題。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容，寫在圖下。

2、老師巡查，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、確定、高傲、神氣十足、興奮、開心、喧嚷

其次幅圖下可能寫：默然、寧靜、寂然無聲

3、教師小節(jié)：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？

4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：

喧嚷——默然——喧嚷

1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么喧嚷呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

2、你是怎么感受到的，能根據(jù)課文中的句子說說嗎？

板書：感受愛

學生自由談論，根據(jù)學生發(fā)言重點指導朗讀：

（1）異口同聲

師：我們班同學能異口同聲回復老師這個問題嗎？我們試試。

師生合作朗讀：

我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？〞

“知道！〞“知道！〞孩子們異口同聲地回復。

（2）課文中這些同學的表現(xiàn)，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當?shù)膭幼骱蜕駪B(tài)。

（3）指名讀，老師的評價要跟上。譬如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的開心了。

（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關(guān)愛著是多么的幸福和開心。）

師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就喧嚷起來了，可是為什么喧嚷之后又默然了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們默然的詞句，體會著讀讀。

匯報交流。

1、霎時，教室里寧靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起默然著……

3、默然了足足一分鐘

師：教室里是令人窒息一般的默然，這和前面的喧嚷形成了顯明的比較。假如你就是方才那個由于爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這默然里你想了些什么？

（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

4、出示：我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

指名讀讀，師：現(xiàn)在你知道老師在找尋什么寶貴的東西了嗎？

師：在尋覓愛的時候，孩子們才發(fā)現(xiàn)原來我們忽略了對爸爸媽媽的愛，而現(xiàn)在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？假如你來讀，你計劃怎樣讀來表達你當時的心情？

主要讀好（出示）：（1）默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（2）像獲得赦免一樣……

（3）終止這堂課時……

板書：回報愛

師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現(xiàn)怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

師：同學們，那一片默然換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的難得呀！讓我們也來享受一次這難得的默然，在默然中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中悄悄地說出你最想說給父母聽的話。

（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊蓄在孩子們心靈深處的、而且已經(jīng)意識到的極為寶貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受?。。R讀）

難得的默然教學目標及重難點篇八

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊蓄〞等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

4、體會抓人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會默然的難得。

兩課時

第一課時

1、談話：關(guān)于“默然〞

例如

師：什么是“默然〞？一般什么狀況下會“默然〞？

生：……

2、板書：難得的默然“難得〞指什么？相機指導“貴〞的書寫。

就課題提問：

例如

生：誰默然？/“默然〞為什么是“難得〞的？/如何表達“愛〞這個單元主題的？/課文講了一件什么事？……

1、自學生字詞。

2、把課文讀通、讀順。

3、帶著問題讀，做批注。

1、反饋：難點字詞難讀的句子……學習生字詞。

例如

生：興奮的興/霎時瞥赦免

寂然無聲的意思/意識的讀音/指導讀好句子：他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

“稚拙〞的`讀音和字形，意思。

生字：“復〞的書寫“日〞和“暖〞的“日〞/

“迅〞的筆順

“亨〞與“享〞對比

……

2、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議

3、交流自己初讀解決了什么問題。整體感知課文。

思考：孩子們?yōu)槭裁茨?？如何默然？默然〞后的表現(xiàn)？“默然〞難得之處？

難得的默然教學目標及重難點篇九

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。

3、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

教學難點：體會默然的難得。

教學準備：課件

課時安排：第2課時

教學過程：

一、聽音樂導入

1、課件播放音樂《祝你生日開心》

2、師：你們聽到這首熟悉的《祝你生日開心》想到了什么？

關(guān)于生日這個話題，大量感人的故事，今天我們就來學習一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、師：讀了課題你有什么問題嗎？通過這節(jié)課的學習大家一定能解決這些問題。

2、師：用自己喜歡的方式讀課文，讀后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最終講了什么？

三、讀中感悟，理解內(nèi)容

1、過渡：老師要帶領(lǐng)大家走進課文，走近孩子們的心靈，讓我們一起來體會這“難得的默然〞。

（1）(課件出示兩幅插圖)第一幅圖中同學們表現(xiàn)怎么樣？而其次幅圖呢？

（一圖中同學們高高地舉著手，很愉快，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，默然了）

（2）小組學習：找出從課文中與兩幅插圖相關(guān)的句子讀一讀。

（3）指名讀讀找到的句子。（課件出示句子）“他們高傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。〞

師：誰能讀得更好？

遇到讀地好的學生時，教師相機指導：你讀得這么好，你注意了句子中得那些詞語？（高傲、神氣十足、左顧右盼）這些詞語表達了什么？（孩子們十分興奮、高傲）

齊讀

（4）師：誰再來讀讀你找到的句子？

（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……〞越點越多,越點越興奮,聲音越來越洪亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再開心地交談,談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祈?！?/p>

師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起協(xié)同讀出這股愉快勁兒?？蠢蠋煹氖謩?，老師抬手你們就接著讀。

師：把手舉高，老師要點數(shù)了，啊，這么多??！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來（手勢）生接著讀。

（5）師小結(jié)：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

板書：感受父母的愛

2、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋覓蘊蓄在孩子們心中最寶貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

他們?yōu)槭裁茨涣?？劃出寫孩子們默然的句子讀一讀。

（2）（課件出示）霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

師：那些詞語表達孩子們默然了？

指名讀，齊讀

（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……

師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

指名讀一讀，評一評。

師：孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)默然著？（孩子們感到十分羞愧，不好意思看老師）

我們都能體會此時孩子們內(nèi)心的感受，大家一起讀這段。

（4）師：就這樣(課件出示)默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的`可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？

師：在默然的一分鐘里，他們可能在想什么？

師：在默然中孩子們懂得了什么？

師小結(jié)：是啊，在默然中孩子們終究懂得要回報父母的愛。

板書：回報

5、師小結(jié)：為什么說這種默然是難得的？大家明白了嗎？（由于孩子們在默然中懂得要回報父母的愛，所以這種默然是難得的）

6、過渡：老師的語氣逐漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現(xiàn)呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文倒數(shù)第4段。

（課件出示）：

像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從周圍八方逐漸地回來了。

師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

生齊讀。

（課件出示）：教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。

師：這時的喧嚷與默然前的喧嚷畢竟哪兒不一樣？

（前面是說父母如何愛自己喧嚷，這時的喧嚷是為回報父母的愛想方法喧嚷）

7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)其次自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

1、師過渡：同學們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家回憶一下，你的爸爸媽媽是怎樣關(guān)心愛護你的？你準備怎樣回報父母的愛？

學生暢談。

2、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》我很喜歡，歌曲中表達了女兒對媽媽的愛。大家在幽美感人的弦律中盡情地寫吧！

（課件出示）心愛的爸爸媽媽，我想對您說：

學生寫后指名讀。

師小結(jié)：我相信你們的父母一定會很感動，我也相信你們一定會說到做到。

3、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應當愛自己的父母，希望孩子們都能用自己的實際行動去回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更開心。

最終老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的資產(chǎn)！

難得的默然教學目標及重難點篇十

這篇課文選自義務教育課程標準試驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的。

這篇課文以“愛〞為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛〞為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來對比簡單進入情境，也簡單受到感染，因此采取以讀為主，抓住關(guān)鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結(jié)合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領(lǐng)悟默然的難得。

1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“慶賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

4、受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學會關(guān)心別人。

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人。

理解孩子們的默然為什么是難得的。

三課時

一、讀題，提出疑問。

1、板書課題，齊讀。（理解“默然〞）

2、學生質(zhì)疑。（引出：為什么默然是難得的？）

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

b、同桌相互聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學狀況。

a、生字口頭組詞，教師強調(diào)部分生字的讀音。

b、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚〞

c、示出生字詞課件，檢查認讀狀況。

3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最終又講了什么？

三、探究體驗，讀中感悟。

（一）情境中感受愛。

1、放生日歌，創(chuàng)設(shè)“點數(shù)〞情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

2、（課件示出）圖1師：老師提出了什么問題，教室里這么喧嚷？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種開心。

3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲高傲神氣十足左顧右盼）

讀句子：“知道！知道！〞孩子們異口同聲地回復。（用換詞法理解“異口同聲〞）

他們高傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼〞“神氣十足〞）

4、指導朗讀，讀出“快樂、自信〞的情緒和喧嚷的氣氛。

5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

（二）、思考中懂得愛。

師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋覓蘊蓄在孩子們心中最寶貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（默然）為什么會默然了？用“——〞畫出描寫孩子們默然的句子。

2、指名回復。（課件示出）默然一：霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

指名讀，你從哪些詞語看出他們默然了？齊讀（讀出寧靜的氣氛）

3、（課件示出）默然二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……

指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲〞）男女生比賽讀。

4、就這樣（課件示出）默然三:默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

a、“犯了錯誤〞指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛〞呢？

b、在默然的一分鐘里，他們可能在想些什么？

c、在默然中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

讀到這里，你知道那“極為難得的東西〞是什么嗎？(指名回復)

5、過渡：老師的語氣逐漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

自由讀第14自然段。

6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

7、師引讀：老師的話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地討論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又喧嚷起來了。后來他們怎么做呢？

（三）行動上回報愛。

齊讀15——17自然段。指名回復。

1、過渡是啊，慶賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比的。（理解“稚拙〞用找近義詞的方法“幼稚、笨拙〞）

2、假如是你，你計劃在父母生日的時候給他們什么驚喜？

3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最終一個自然段，問：什么是“享受〞？（用“享受〞說句子）

5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在默然中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說默然是……

三、總結(jié)延伸，感情升華。

1、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應當愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）心愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

3、除了爸爸媽媽過生日時為他們慶賀之外，你們平日還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

爸爸媽媽下班了，我________________________________。

過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

平日在家里_______________________________。

五、布置作業(yè)：

1、把自己喜歡的句子抄下來。

2、了解父母關(guān)心、愛護自己的事情。

17難得的默然

感受愛難得表達愛

喧嚷默然喧嚷

（高傲神氣十足）（七嘴八舌）

難得的默然教學目標及重難點篇十一

人教版《義務教育課程標準試驗教科書語文》三年級上冊第四組講讀

課文《難得的默然》

堅持“以人為本〞的基本理念?！耙匀藶楸鲸暟▋煞矫娴暮x，即人文性與工具性。人文性指學生在學習語文的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德方面的影響、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修養(yǎng)，指導今后的生活生存，學習工作以及為人處事；工具性是理解、吸收和運用的技能、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。人文修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的統(tǒng)一。新的課程標準已明確提醒我們，學習語文的有效途徑是實踐。由于語文實踐活動以其人文性與工具性靈活統(tǒng)一的特別屬性，可以實現(xiàn)不同學科知識，不同教育目標，以及各種教育手段與技術(shù)的整合，并且更適合組織學生進行研究性學習，從而在實踐活動中培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)。真正發(fā)揮語文教學的社會功能、育人功能，從而打下堅實的基礎(chǔ)。

《語文新課程標準》要求教師在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，勉勵學生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學目標都表達了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀測、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。

這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到高傲和開心；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀過生日。猛烈比較之下，孩子們默然了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、開心到默然，又從默然逐漸回到喧嚷，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學的一個突出的特點。

中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學生入情入境的學文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最終，通過學生對網(wǎng)絡知識的了解，勉勵學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進行溝通。

一、知識與能力

1、在第一課時的基礎(chǔ)上正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、體會抓住人物神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

二、過程與方法

1、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，抓住重點語句，反復誦讀，讀中理解其意，感受其情；

2、體會抓人物語言、神態(tài)，動作進行生動描寫的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

學會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，感恩社會。

理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

體會默然的難得。

自制多媒體課件；卡片。

引導學生質(zhì)疑，讀中思考，讀中感悟，讀中升華情感。

質(zhì)疑、讀中勾畫重點、讀中感悟、讀中升華情感。

第2課時

（一）以文開課引出新課

1、師：同學們，上課前老師想與同學們一起共享一篇文章，請同學們認真聽、聽完后說說你的感受。（大屏幕出示文章《媽媽的禮物》，教師配樂有感情的誦讀）

生：我感受到了母愛真宏偉，媽媽為我們付出了這么多，從來不要求回報。

生：母愛是無私的，我們要懂得珍惜母愛

2、師：是呀！只要我們認真體會，爸爸媽媽對我們無私，無微的愛就在我們身邊，這讓我們一生受用。這節(jié)課，讓我們一起繼續(xù)走進17課《難得的默然》。

3、板書課題：17難得的默然

（二）默讀課文請生質(zhì)疑

1、請學生用自己喜歡的方式自由的朗讀全文，再分小組探討，提出有價值的問題，并推薦一名代表，把問題工整地寫在卡片上。

2、各組匯報本組的探討成果：

預設(shè)以下幾個問題：

a、為什么沒有人舉手，沒有人說話？

b、為什么大家都默然了？

c、為什么說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中呢？

d、“這極為寶貴的東西〞會是什么呢？

e、為什么說孩子們的這種“默然〞是難得的？

……

（部分問題可以隨機解決）

3、請各組的學生代表把本組的問題貼在黑板上。

（三）合作探討指導解疑

解疑一、二

為什么沒有人舉手？

1、師：老師問了什么問題沒有人舉手？為什么沒有人舉手？（預設(shè)：由于他們中間的確沒有人向爸爸媽媽慶賀過）。

為什么沒有人說話？

①師：讓我們先看其次個問題，“默然〞是什么意思？（預設(shè)：不說話。“默然〞就是沒有人說話。）

②師：讓我們先回到文中的第一張畫面。

a、幻燈片出示“喧嚷圖〞。

b、師：老師問了什么問題？教室里為什么會有這樣喧嚷的表現(xiàn)？（指名說）

c、用自己喜歡的方式朗讀1—9段，勾畫描寫孩子們語言、神態(tài)、動作的句子。（幻燈片字幕）

d、師：你能從這些句子中感受到什么？（幸福、開心、愉快……）

e、讓我們讀出這樣的感受（師生協(xié)同聲情并茂的朗讀）。

過渡：孩子們的高傲、驕傲、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了（板書：喧嚷感受愛），但這不夠，“我〞想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的他們還沒有意識到的極為寶貴的東西。

3、師：當老師問到有誰知道爸爸媽媽的生日，并向他們慶賀的時候，課堂氣氛又是怎樣呢？

a、指名說?；脽羝S機出示“默然圖〞。

b、師：指名說說此時的教室給你一種什么感覺？找出具體的詞語?！办o〞到什么程度，形容形容。（預設(shè)：靜的連學生們呼吸的聲音都聽得見；靜的都能聽到分針噠噠……的走動聲；）

c、師讀一段、生讀一段。

過渡：（幻燈片出示四位學生不同的默然方式）孩子們默然著，我和孩子們一些默然著，讓我們看著畫面也默然一分鐘，觀測孩子們的表情，猜猜孩子們在想什么？（板書：默然）

生：可能在想該用什么方式才能知道父母的生日。

生：我真慚愧，爸爸媽媽都知道我的生日，還向我慶賀過，而我卻不知道他們的生日。

生：我真愧疚。

生：我該用什么方式回報爸爸媽媽呢？……

師小結(jié)：孩子們默然是由于他們覺得自己做的不夠好，很慚愧。

過渡：這些孩子只知道享受父母給他們的愛，卻不知道回報父母，還說他們的可愛，這是為什么？

解疑三、1、同桌相互合作朗讀14自然段，合作找出能表達他們可愛的句子。

a、讀讀這幾個句子，說說你體會到了什么？（指名說，說的不完整的同桌可以幫助補充。）

指導學生試著抓住“赦免〞、“躲閃〞等詞體會體會。

b、師：應當怎樣讀才能讀好？勉勵學生試著讀一讀。

過渡：教室里又喧嚷起來了，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。有什么不一樣？

a、指名說

生：孩子們在想用什么方式了解父母的生日。

生：孩子們在想怎樣回報父母的愛。

生：孩子們已經(jīng)懂得回報父母的愛了。

b、師小結(jié)：孩子們會感受愛了。相機板書（喧嚷回報愛）

解疑四、你認為蘊蓄在他們心靈深處“這極為寶貴〞的東西是什么？﹙預設(shè)：可以通過小組合作探討的方式解決。﹚

a、小組推薦代表說。

b、幻燈片演示“這極為寶貴〞的東西是——用行動回報父母的愛。

過渡：他們做到了嗎？

師：全班齊讀16自然段。

過渡：孩子們的禮物盡管很幼稚很簡單，但都是對父母的愛的回報。

解疑五：為什么說默然是難得的？

a、先說“難得〞的意思。

b、幻燈片演示練習題。

這一片默然給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧薩________。

這一片默然給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到_______。

這一片默然給了我多大的享受??！我________。

c、師引導學生結(jié)合上面的填空用“由于……所以……〞說說“為什么說默然是難得的？〞

（四）配樂朗讀，升華情感。

（師生協(xié)同朗讀，升華情感）

（五）課外拓展。

1、伴隨著班得瑞的《童年》播放父母照料我們的動畫片段。師：多少個日日夜夜，總是您——和藹的媽媽，守在我床邊，啍著一首又一首的歌謠，伴我進入幸福的夢鄉(xiāng)，讓我不在寂寞和畏懼。是您——高大宏偉的爸爸，總用您的大手牽著我的小手，你廣闊的肩膀永遠是我的依靠，你們的愛讓我們一生享用，在父親節(jié)和母親節(jié)即將降臨之際，讓我們發(fā)自肺腑地對爸爸媽媽說出心里話?！?/p>

過渡：

讓我們大聲地對爸爸媽媽說出心共同的心聲——爸爸媽媽，我愛您。同學們對父母對親人的愛是小愛，對社會對國家的愛更是大愛更。

2、視頻播放，讓學生認識回報社會、關(guān)心他人。并讓學生說說社會上哪些人需要我們的幫助。

3、師小結(jié)：

同學們，只要你心存仁愛，愛將無處不在，讓我們把愛的火種傳遞下去。

4、作業(yè)設(shè)計

①請同學們利用互聯(lián)網(wǎng)，給父母發(fā)去精致的賀卡，寫上祈福的話語。

②為父母做一件力所能及的事，表達你對他們的愛。

17、難得的默然

熱鬧沉默熱鬧

（感受愛）（回報愛）

學習本課時，我根據(jù)學生提出問題，指導學生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生協(xié)同讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生協(xié)同讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學生的朗讀水平。最終通過一段視頻將關(guān)心、回報父母之愛的教育延伸到學會關(guān)心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權(quán)，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生為主體，教師為主導的地位〞多媒體手段的運用，輔助了教學，實現(xiàn)了本文的寫作意圖。

難得的默然教學目標及重難點篇十二

：

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、體會默然的難得。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

重點：理解孩子們情緒的變化。

難點：體會默然的難得。

教具：ppt

一、復習導入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結(jié)全文1、聽寫生字詞。

1、孩子是在什么狀況下默然的？

2、老師在期待他們的回復，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？

1、范讀。

2、引讀。

讓學生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的`主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

學生自由回復。

暢談本節(jié)課的收獲。

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

17、難得的默然

自己的生日（舉手喧嚷）

回報父母

記住父母的生日（默然喧嚷）

《難得的默然》這篇課文所描述的內(nèi)容與學生的生活實際很接近，學生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導學生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學生通過展開進一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更重視了朗讀的指導，學生學得對比輕松高興，能和文本融為一體。

難得的默然教學目標及重難點篇十三

《難得的默然》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關(guān)愛他人〞。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛〞的教育，愛有大量方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段好多。

課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)〞進行預設(shè)、生成，讓孩子在預設(shè)中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊蓄、赦免、稚拙、霎時、幾乎、默然〞等詞語。

2、結(jié)合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎(chǔ)上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

3、在品味關(guān)鍵語句的基礎(chǔ)上體會父母的愛和理解這默然的難得，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)關(guān)于“愛〞的主題計劃活動。

1、體會孩子們情緒的變化，學會關(guān)心他人。

2、孩子們的默然意味著什么？

兩幅課文插圖

1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（喧嚷、寧靜默然）

2、由孩子的回復導入課題——難得的默然，并質(zhì)疑課題——為什么說著默然是難得的？

1、初讀課文自主學詞：

a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

2、借助插圖檢查自學

a、出示“蘊蓄、赦免〞等詞語，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系

下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊蓄、赦免〞。

b、運用好詞：當教室里很喧嚷時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當大家很默然時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

（課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)〞和“就近發(fā)展區(qū)〞，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的把握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

3、再讀課文理清脈絡

a、課文中幾次寫到“喧嚷〞，幾次寫到“默然〞，找出相關(guān)的段落分別讀一讀，并思考分別由于什么“喧嚷〞，又由于什么“默然〞。

b、在孩子回復的基礎(chǔ)上逐步梳理課文的脈絡：喧嚷——默然——喧嚷。

1、在第一次“喧嚷“中感受父母對孩子的愛

a、聚焦“喧嚷〞：在課堂第一次出現(xiàn)喧嚷的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（高傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的`呢？

b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

c、師生共可憐境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越〞）

d、在孩子的高傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祈福嗎？不，那是父母對孩子的愛！）

2、在“默然〞中尋覓極為寶貴的東西

a、聚焦“默然〞（借助插圖）：如此興奮、如此高傲十足的他們，如此喧嚷的課堂為什么變得這樣寂靜無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。）這種極其寶貴的東西畢竟是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關(guān)的語句。（寧靜——依舊寧靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

b、在比較性閱讀中