關(guān)于中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)語(yǔ)文

關(guān)于中考知識(shí)點(diǎn)總結(jié)語(yǔ)文中考學(xué)問(wèn)點(diǎn)總結(jié)

第一章走進(jìn)溫州

第一節(jié)東甌名城

教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解溫州的歷史、概況

2.初步感受作為溫州人的精神風(fēng)貌

教學(xué)過(guò)程

1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)：“溫州”這個(gè)名字的由來(lái)?

(學(xué)生自由猜想發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容)

2.了解溫州歷史

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“建制沿革”局部?jī)?nèi)容

問(wèn)：閱讀本段內(nèi)容后，你有何感受?

(學(xué)生踴躍發(fā)言，只要合理，教師都予以確定)

問(wèn)：結(jié)合你對(duì)溫州歷史的了解，談?wù)勀阈闹械臏刂輾v史?

(學(xué)生回憶、溝通、答復(fù))

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生了解古時(shí)溫州的幅員(圖1-1)

問(wèn)：請(qǐng)?jiān)诘貓D上找到我們梧田的也許位置?

(3)回憶生活中有哪些古建筑能說(shuō)明溫州的歷史?

(學(xué)生廣泛爭(zhēng)論后，師生溝通)

3.了解現(xiàn)代溫州

(1)比擬兩副地圖(圖1-1、1-4)

問(wèn)：談?wù)剝筛钡貓D中，溫州區(qū)域的變化怎樣?

(學(xué)生認(rèn)真比擬、爭(zhēng)論)

問(wèn)：畫(huà)消失代溫州的界限，看看其呈什么外形?

問(wèn)：在現(xiàn)代版溫州地圖上找出你的家鄉(xiāng)在哪里，與哪些縣(市、區(qū))相鄰?

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生閱覽“天下溫州人”內(nèi)容，探究溫州人均耕地狀況

(學(xué)生完成書(shū)上探究活動(dòng)表格)

問(wèn)：結(jié)合書(shū)上表格，請(qǐng)分析人均耕地面積對(duì)溫州人的生產(chǎn)、生活有哪些影響?

4.感受溫州人的精神風(fēng)貌

(1)學(xué)生閱讀圖1-5海外溫州人分布圖、圖1-6溫州商會(huì)全國(guó)分布圖

問(wèn)：為什么說(shuō)“哪里有市場(chǎng)，哪里就有溫州人”?

問(wèn)：談?wù)勗谀愕纳磉?，有溫籍華人或華僑在海外創(chuàng)業(yè)對(duì)家鄉(xiāng)奉獻(xiàn)的事嗎?

5.課后探究

了解現(xiàn)代溫州主要建筑

其次節(jié)甌越山川

教學(xué)目標(biāo)

1.了解溫州的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)。

2.了解溫州豐富的地方物產(chǎn)資源。

教學(xué)過(guò)程

1.由閱讀溫州地勢(shì)圖導(dǎo)入

問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合溫州地勢(shì)圖，找出溫州主要的山脈、江河、海灣及海港?

(師生溝通)

2.了解溫州的主要地形

(1)學(xué)生閱讀“多山地形”內(nèi)容

問(wèn)：溫州的主要地勢(shì)是怎樣的?

(學(xué)生結(jié)合書(shū)本供應(yīng)的資料答復(fù))

問(wèn)：你能說(shuō)出你家鄉(xiāng)的地形名稱(chēng)嗎?

(學(xué)生爭(zhēng)論溝通，教師巡察指導(dǎo))

3.了解溫州的水域狀況

(1)采納搶答方式

問(wèn)：溫州市三大河是什么?最大的河流是什么?溫州的海疆主要是什么?溫州有哪四大漁場(chǎng)?

(學(xué)生結(jié)合書(shū)上內(nèi)容和自身把握的溫州常識(shí)答復(fù))

(2)東海油氣、漁場(chǎng)對(duì)溫州經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和人民生活起到什么作用?

4.了解溫州的氣候和物產(chǎn)

(1)了解溫州氣候特點(diǎn)

(學(xué)生閱讀了解)

(2)了解溫州物產(chǎn)狀況

問(wèn)：溫州的主要有哪些農(nóng)作物?你最喜愛(ài)哪一種?

5.課后實(shí)踐

制作山水溫州美景作品

語(yǔ)文中考常考的學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納

一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、正確辨識(shí)和運(yùn)用比方、擬人、夸大、排比、對(duì)偶、比照、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等十種常見(jiàn)的修辭手法，理解它們?cè)谠敿?xì)語(yǔ)境中的表達(dá)作用;

2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;

3、語(yǔ)言表達(dá)能做到簡(jiǎn)明、連貫、得體;

4、理解并把握常見(jiàn)的修辭（方法）的表達(dá)作用。

二、從題型分析看，近年來(lái)，中考對(duì)修辭的考察要求是：

①有對(duì)修辭手法的辨識(shí)選擇題，包括一種或多種方法的辨識(shí)。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其留意區(qū)分清晰簡(jiǎn)單混淆的幾種修辭手法，如比方的三種形式，設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)分，排比與反復(fù)的區(qū)分等。

②有對(duì)各種修辭作用的理解、分析、推斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)展理解，不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表現(xiàn)效果，還要體會(huì)出珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。

③還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來(lái)越受到命題者的重視。如供應(yīng)帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫(xiě)（句子）等。

三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：

比方、擬人、夸大、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等八種，教材中常消失的修辭格還有借代、引用、反語(yǔ)等。對(duì)要求把握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。

1、比方：依據(jù)事物的相像點(diǎn)，用詳細(xì)的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、淺顯的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)詳細(xì)形象，給人以鮮亮深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)淺顯生疏事物講解、幫忙人深入理解。比方的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。比方的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻

類(lèi)別特點(diǎn)本體比方詞喻體

明喻甲象乙消失像、似的、似乎、如、宛(猶)如、好比、消失

暗喻甲是乙消失是、成為消失

借喻甲代乙不消失無(wú)消失

2、擬人：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，給予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。作用：使詳細(xì)事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。

3、夸大：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等有意地夸大或縮小。作用：提醒事物本質(zhì)，襯托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。

4、排比：把構(gòu)造一樣或相像、語(yǔ)氣全都、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增加語(yǔ)言氣概，加強(qiáng)表達(dá)效果。

如：他們的品質(zhì)是那樣純凈和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛毅，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的漂亮和寬廣。

5、對(duì)偶：字?jǐn)?shù)相等，構(gòu)造形式一樣，意義對(duì)稱(chēng)的一對(duì)（短語(yǔ)）或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。作用：整齊均勻，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂(lè)美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復(fù)的種類(lèi)：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。

如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。

如：似乎失了東三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。

語(yǔ)文中考必背的學(xué)問(wèn)點(diǎn)大全

《赤壁》杜牧

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸納：

1、假設(shè)東吳美女的命運(yùn)表現(xiàn)東吳失敗后的屈辱;寫(xiě)出了周瑜獲勝純屬于偶然的機(jī)遇的句子;含機(jī)遇造人的哲理的詩(shī)句是：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

2、詩(shī)中評(píng)述的是哪一歷史大事?(赤壁之戰(zhàn))周郎指(周瑜)，二喬分別是(孫策、周瑜的妻子大喬小喬)。

3、本詩(shī)構(gòu)思別出心裁，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容作詳細(xì)分析。(最終后兩句詩(shī)的妙處?)

答：A、此詩(shī)借一件古物“折戟”興起對(duì)歷史的慨嘆，以?xún)蓚€(gè)美女象征國(guó)家的命運(yùn)，以小見(jiàn)大，奇妙自然。B、3、4句，詩(shī)人未從正面去評(píng)論這次戰(zhàn)斗勝敗的緣由，而是提出了一個(gè)與事實(shí)相反的假設(shè)，從而抒發(fā)了對(duì)歷史的感慨，角度新奇，思路奇怪。

4、全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句談?wù)摳锌惆l(fā)了怎樣的思想感情?

答：這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是由于他自己生