初中歷史-初中歷史第21課：人們生活方式的變化教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】第21課人們生活方式的變化一：教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們在社會生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會保障體系方面的變化。(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對比的能力。2、過程與方法：(1)安排學(xué)生采訪或社會調(diào)查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)了解人們在社會生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。(2)認(rèn)識到國家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進(jìn)步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應(yīng)社會發(fā)展的需要。（3）通過交通問題的探究增強(qiáng)環(huán)保意識，針對就業(yè)制度的改變培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念二：教法①資料展示法②談話法③小組合作探究法④多媒體互動教學(xué)法三：學(xué)法鼓勵學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極動腦、動口的習(xí)慣四：教學(xué)設(shè)備電腦、投影儀、大屏幕。五：教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動學(xué)生活動預(yù)期效果一、導(dǎo)入新課組織學(xué)生欣賞《日照的昨天和今天》一組圖片和《春天的故事》（背景音樂）。然后啟發(fā)學(xué)生思考日照為什么會發(fā)生這么大的變化呢？由此導(dǎo)入新課二：出示課題，明確達(dá)成任務(wù)三：我的課堂我做主—將教材內(nèi)容分為：服飾篇、飲食篇、居住片篇、交通篇、就業(yè)和保障制度篇，使用超級鏈接的形式，有學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后四:授課過程（因?yàn)閷W(xué)生選擇，所以隨意性大，因此本案依教材內(nèi)容為循序）（一）服飾篇1、調(diào)查、觀察（學(xué)生展示結(jié)果）（1）利用課余時間詢問身邊祖輩父輩他們年輕時服飾特點(diǎn)（2）觀察時下年輕人的服飾特點(diǎn)2、教師展示自己收集服飾變化，啟發(fā)學(xué)生思考：改革開放前和后人民的服飾各有何特點(diǎn)？為什么？（過程中出示一組數(shù)字，展示布票，注意引導(dǎo)）3、教師總結(jié)：服飾的變化是以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為前提的，同時也反映了人們的思想觀念也隨著時代的變化而變化著。服飾的變化是人們生活質(zhì)量提高的一個表現(xiàn)。（二）、飲食篇“民以食為天”，改革開放前后人們在“吃”的方面變化也很大1、課堂故事會學(xué)生講解搜集到的改革前特別是60年代前后有關(guān)吃飯的故事2、總結(jié)故事內(nèi)容，出示票證時代3、改革開放后人們的飲食發(fā)生了哪些變化？展示一組圖片4、數(shù)字來說話：出示表格我國城鎮(zhèn)居民在飲食方面的消費(fèi)與5年前相比情況5、思、悟—為何昔日憶苦飯今天精致餐？6、60年的風(fēng)雨歷程，60年的日新月異，是什么原因使人們從有啥吃啥-吃飽吃好-綠色健康？（三）居住篇“小康不小康，關(guān)鍵看住房”，21世紀(jì)我國進(jìn)入小康社會，下面進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查1、現(xiàn)場調(diào)查（內(nèi)容略）展示完畢后老師出示安居工程進(jìn)程圖片，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，最后總結(jié)2、改革開放前又怎樣呢？展示圖片，進(jìn)行對比人們常說，我們現(xiàn)在吃得好了，穿得好了，住得也好了，改革開放以后，我們的居住條件得到了怎樣的改善呢？3、喜中有憂—60年的日新月異，既讓我們生活的更加幸福，但也帶來了問題？

（四）交通篇俗話說得好：“要致富先修路”改革前后交通條件發(fā)生了很大的變化的變化1、那些年我（你）們一起上學(xué)2、探究交流—你從中發(fā)現(xiàn)了什么問題？該如何解決，請你出個主意？（五）就業(yè)和保障篇1、出示問題，帶問題觀看視頻，然后結(jié)合閱讀教材，完成任務(wù)2、探究交流：“鐵飯碗”要不要打碎？在就業(yè)方面你還了解哪些詞語？新形勢下你如何面對未來？3、閱讀教材，完成以下表格（保障方面，略）4、展示圖片、數(shù)字、日照的兩則新聞、已有的保障制度說明不斷發(fā)展和完善，讓人們共享改革開放的成果，實(shí)現(xiàn)共同富裕。5、感恩、踐行六、思考探究從舊“四大件”到“新新四大件”的演變說明了什么？為什么會發(fā)生這樣的變化呢？（七）展示風(fēng)采請同學(xué)們發(fā)揮你的智慧，完成本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：1、語言精練，富有概括性2、設(shè)計(jì)凸顯本節(jié)課內(nèi)容，具有創(chuàng)新性總結(jié)語（略）在欣賞音樂《越來越好》欣賞《日照的昨天和今天》，直觀感受日照在改革開放后的變化閱讀達(dá)成任務(wù)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生依據(jù)自己感興趣的內(nèi)容決定學(xué)習(xí)的先后觀察展示上世紀(jì)七十年代的服飾。讓學(xué)生將上世紀(jì)七十年代的服飾和班上同學(xué)的服飾比較。

學(xué)生展示自己調(diào)查、觀察的結(jié)果：服飾組的學(xué)生代表展示他們小組搜集的材料。欣賞、思考、總結(jié)講故事：2-3個要求：具有代表性，語言簡練觀看圖片，思考，提煉，回答：吃飽吃好、粗細(xì)搭配、營養(yǎng)均衡、綠色食品閱讀表格，回答說明什么四人一組討論、交流同上四人一組，成員代表呈現(xiàn)結(jié)果

總結(jié)住房條件怎樣？依據(jù)圖片跟自己的居住環(huán)境進(jìn)行對比學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞競相回答問題：耕地面積減少，高樓林立鄰里關(guān)系冷漠等等，學(xué)生自由發(fā)揮對比，回答問題老師講我們那時上學(xué)的交通工具，然后學(xué)生說是怎么來上學(xué)的閱讀圖片，從中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決辦法（結(jié)合教材）大家暢所欲言—改革開放以來，我國的交通條件有了明顯的改善。打破“鐵飯碗”，就業(yè)渠道拓寬，人們在人才市場上自主選擇職業(yè)，出現(xiàn)持證上崗，就業(yè)培訓(xùn)，公開招聘等新鮮事物。學(xué)生就自己所了解或享受到的社會保障中的內(nèi)容進(jìn)行介紹。在歌曲中感受改革開放帶來的巨大變化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到堅(jiān)持改革開放的重要意義。四人一組合作完成學(xué)生分組討論，形成答案學(xué)生動手設(shè)計(jì)板書激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本課興趣

，積極參與課堂教學(xué)

帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，課堂效率高

讓學(xué)生體會一把做主的感覺，使之興趣盎然學(xué)生可能從各個方面進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行適時引導(dǎo)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合的能力

其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充，感興趣的學(xué)生可以開展關(guān)于學(xué)生裝束變化的調(diào)查。

可適當(dāng)結(jié)合書本上動腦筋中的問題幫助學(xué)生澄清認(rèn)識。讓學(xué)生明白人們飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生變化是飼養(yǎng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展以及蔬菜種植新技術(shù)廣泛應(yīng)用的結(jié)果。也反映出了改革開放以來，社會生產(chǎn)力進(jìn)一步發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮。教師要及時地對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵和引導(dǎo)，并讓學(xué)生認(rèn)識到在鄉(xiāng)村和城市的建設(shè)和發(fā)展中應(yīng)注意處理好聚落發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。

教師點(diǎn)撥學(xué)生，使他們認(rèn)識到改革開放以來我國交通條件的改善情況。提醒學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，認(rèn)識到建設(shè)和發(fā)展生態(tài)城市的重要性。教師可適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)實(shí)例，幫助學(xué)生理解。對于學(xué)生在表達(dá)中流露出的應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、適應(yīng)社會變化的觀點(diǎn)，應(yīng)給予充分肯定。引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的正確觀念。這部分內(nèi)容學(xué)生較難理解，由學(xué)生自己介紹自己所了解到的或享受到的社會保障中的內(nèi)容，如低保、醫(yī)保、廉租房等，并讓學(xué)生明白社會保障制度在社會發(fā)展中的重要作用。小結(jié)可能出現(xiàn)多種形式，只要言之有理，重點(diǎn)突出，教師要給予肯定和鼓勵。教師將各組小結(jié)串聯(lián)，作為本課小結(jié)。明確認(rèn)識到：吃飽肚子成奢望；有啥吃啥加深認(rèn)識通過對比真正認(rèn)識到：自己生活在幸福中認(rèn)識到有時候幸福是有代價的，珍惜幸福，克服欲望無盡，把更幸福留給后人通過我們和你們上學(xué)時交通工具對比體會變化。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力教師適時引導(dǎo)—環(huán)境維護(hù)靠你靠我靠大家，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)交流探究，步步深入，從而具有終身學(xué)習(xí)的理念認(rèn)識保障制度的發(fā)展和完善是一個過程，同時也是讓大家共享改革開放的成果利用身邊的事情真正體會變化的原因養(yǎng)成動腦和動手的好習(xí)慣六：課后反思（略）【學(xué)情分析】第21課《人們生活方式的變化》1、從學(xué)生心理特點(diǎn)來看:

八年級的孩子有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但活潑好動，注意力容易分散，他們的興奮點(diǎn)常常集中在直觀教具或生動有趣的歷史事件上，因此歷史教學(xué)要借助音樂、圖片、影視短片、講故事等表現(xiàn)形式，直觀而有趣味，能吸引孩子，調(diào)動孩子的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

2、八年級的孩子經(jīng)過一年半的歷史學(xué)習(xí)，對歷史知識的領(lǐng)悟能力有一定的提高，對改革開放影響人們的生活方式有一定的體驗(yàn)3、從教材內(nèi)容設(shè)計(jì)來看切近生活，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)。4、從學(xué)生的思維特點(diǎn)和知識水平來看：八年級的孩子年齡小，閱歷淺，知識面狹窄，對歷史知識還處在感性認(rèn)識階段，思維能力缺乏，因此歷史教學(xué)要充分激活孩子探究歷史的熱情迅速捕捉孩子的靈感和火花，多讓孩子動手、動口、動腦，積極參與其中，“我的課堂我做主”，逐步達(dá)到預(yù)設(shè)和生成的效果。要創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因?yàn)椴簧婕氨緝詴缤饨皇聵I(yè)、國防、科技等專題性內(nèi)容，容易被忽略?！拘Ч治觥康?1課《人們生活方式的變化》本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快?！窘滩姆治觥康?1課《人們生活方式的變化》《人們生活方式的變化》是人教版新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級（下冊）第21課內(nèi)容，《人們生活方式的變化》作為第七單元社會生活僅有的一課，有著深刻的意義。本課主要講述了新中國成立后特別是改革開放后社會變化引起生產(chǎn)方式的變化，生產(chǎn)方式的變化最終會引起生活方式的變化。涉及衣、食、住、行以及就業(yè)制度的變化和社會制度的建立和完善.【評測練習(xí)】第21課人們生活方式的變化第21課

人們生活方式的變化同步練習(xí)一、選擇題

1、我國人民生活整體進(jìn)入小康社會是在（

）

A、20世紀(jì)80年代B、20世紀(jì)90年代C、20世紀(jì)末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（

）

A、實(shí)行“工交優(yōu)先”

B、加強(qiáng)交通管理

C、減少汽車數(shù)量

D、發(fā)展道路、地鐵、輕軌等硬件設(shè)施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（

）

A、國有企業(yè)下崗職工基本生活保障

B、城鎮(zhèn)居民最低生活保障

C、國有企業(yè)的“鐵飯碗”

D、醫(yī)療保險(xiǎn)制度

4、城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度建立后，職工的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)用的支付者是（

）

A、社會統(tǒng)籌

B、職工單位

C、個人

D、以上三方各承擔(dān)一部分

5、糧票、布票和油票等有效票證出現(xiàn)于（

）

A計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時代

B、商品經(jīng)濟(jì)時代

C、知識經(jīng)濟(jì)時代

D、市場經(jīng)濟(jì)時代

6、90年代看腰上（的BP機(jī)、手機(jī)）。這反映了（

）

A、我國人民的生活習(xí)慣發(fā)生了變化

B、我國人民的生活水平提高

C、我國手工業(yè)發(fā)展很快

D、我國人民的作息時間發(fā)生了變化

7、就業(yè)制度的改革使（

）

①、人們的就業(yè)觀念發(fā)生了變化

②

、“鐵飯碗”逐漸被打破

③、促使人們不斷學(xué)習(xí)，提高適應(yīng)就業(yè)變化的能力

④貧富懸殊進(jìn)一步加劇，引起社會混亂

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

8、我國醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革的目的是（

）

①減輕用人單位的負(fù)擔(dān)

②減輕醫(yī)院的負(fù)擔(dān)

③使人敢看病，看得起病

④建立和完善社會保障體系

A、①②③

B、

①③④

C、

②③④

D、

①②④

9、小王今年大學(xué)畢業(yè)，根據(jù)我國現(xiàn)階段的就業(yè)制度，他的就業(yè)方式可以是（

）

①自主就業(yè)

②市場調(diào)節(jié)就業(yè)

③政府安排就業(yè)

④政府促進(jìn)就業(yè)

A、①②③

B、

①③④

C、②③④

D、①②④

10、糧票、布票、油票等購物票證反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)是（

）

A、物資豐富，購物不要錢

B、物資缺乏，憑票購物

C、市場經(jīng)濟(jì)，計(jì)劃消費(fèi)

D、各盡所能，各取所需

二、材料解析題

長期以來，城市人主要的交通工具是公共汽車和自行車，每當(dāng)上下班高峰，爭先恐后的擠車人流和川流不息的自行車潮成為城市兩道獨(dú)特的景觀。改革開放以后，特別是20世紀(jì)以后，隨著人民生活水平的提高，乘出租車和開私家車的人多了起來，但是隨之而來的是更嚴(yán)重的環(huán)境污染和交通阻塞問題。

（1）為了解決這些問題，政府采取了哪些措施？

（2）在減緩城市交通阻塞方面，你有什么高招？

【課后反思】《人們生活方式的變化》本人在教授《人們生活方式的變化》這一課時，采取以下三個教學(xué)步驟：

課前準(zhǔn)備：四人一小組，使學(xué)生有思想準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生感悟歷史的能力，也加強(qiáng)合作能力。

課堂體驗(yàn)：1、把人們的生活方式分為五大篇：服飾篇、飲食篇、居住篇、交通篇、就業(yè)和保障篇，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)循序。2、利用圖片、數(shù)據(jù)、講故事、視頻、等方式，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識和學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力。

課后探究：請你來設(shè)想:一封來自2050年中學(xué)生的Email,他們的生活與我們相比將有哪些變化呢？以便培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

總之，這一課的最大特點(diǎn)是突出了一個“比”字，整堂教學(xué)設(shè)計(jì)由始至終貫穿了比較法在內(nèi)，多樣性、多視角、多層次、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個性的健康發(fā)展，為學(xué)生記憶歷史知識提供了很好的幫助。

我考慮這節(jié)課與人們的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，學(xué)生很容易直觀感受，會有較濃厚的興趣，所以選擇了這一課?！菊n標(biāo)分析】第21課《人們生活方式的變化》《初中歷史新課標(biāo)》規(guī)定本節(jié)課從衣、食、住、行、用等方面的變化，了解經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人們生活水平的提高。（1） 以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說