小學一年級語文培優(yōu)輔差工作總結范文

第5頁共5頁小學一?年級語?文培優(yōu)?輔差工?作總結?范文?在本學?期的培?優(yōu)補差?工作中?，以提?高優(yōu)生?的自覺?學習能?力，鞏?固并提?高中等?生的學?習成績?，幫助?后進生?取得適?當進步?為主。?在輔?優(yōu)補差?活動中?按照不?同的輔?導對像?，進行?不同難?易程度?的輔導?。輔?優(yōu)主要?是繼續(xù)?提高學?生的閱?讀能力?和說話?能力，?擴大閱?讀面攝?取更多?課外知?識，使?其在寫?作中能?靈活運?用，提?高寫作?水平，?定時安?排一定?難度的?練習任?務，全?面提高?語文能?力。?輔差的?內容是?教會學?生敢于?做題，?會做題?，安排?基礎的?內容主?他們掌?握，寫?話至少?能寫得?出，安?排他們?摘抄，?仿寫，?保證每?個差生?有話可?說，有?文可寫?。將訓?練重心?放在訓?練后進?生的口?頭表達?能力，?讓后進?生嘗試?說、敢?于說、?進而做?到善于?說。?本學期?輔優(yōu)的?對象是?：陳先?建、唐?旋、施?學芳、?龍賢久?從總?體情況?來看，?唐旋同?學的基?礎較好?，所以?成績的?提高比?較全面?;施學?芳同學?的的提?高主要?體現(xiàn)在?閱讀理?解題有?了很大?程度上?的進步?，基礎?部分的?發(fā)展空?間很小?，所以?應加強?他的課?外閱讀?量。龍?賢久同?學在這?一學期?進步較?大，但?是對于?所學題?型的活?學活用?上還存?在一些?問題，?這一方?面也應?多加強?。補?差對象?是：龍?明童、?楊培、?石志勇?、石文?麗、石?文麗同?學的進?步較慢?，可能?是因為?底子太?差的原?因，她?自己也?比較著?急，但?是這類?情況急?也是出?不了成?績的，?所以在?下學期?的教學?過程中?還應多?注意她?的個體?差異性?。石志?勇同學?在這學?期的進?步是最?大的，?他原本?是那種?說話也?比較困?難的類?型，但?是在同?學們一?幫一的?帶動下?，他的?學習有?了很大?的進步?，特別?是他的?作文水?平已經(jīng)?達到了?班里中?等學生?的水平?，這應?該是輔?差活動?中讓人?欣喜的?地方。?在今?后的活?動中，?要把輔?優(yōu)補差?工作落?處，發(fā)?掘并培?養(yǎng)一批?語文尖?子，使?班里的?語文氛?圍更加?活躍。?小學?一年級?語文培?優(yōu)輔差?工作總?結范文?（二）?本學?期，我?注重培?優(yōu)補差?工作，?針對學?生的具?體情況?進行分?析，明?確了培?優(yōu)補差?的目標?，制定?了培優(yōu)?補差措?施計劃?。我在?“培優(yōu)?補差”?工作過?程中,?能根據(jù)?實際情?況,有?步驟、?有措施?地實施?落實“?培優(yōu)補?差”的?內容,?使學生?能較好?的得到?發(fā)展。?一、?主要措?施：?l.課?內外輔?導。?2.采?用一優(yōu)?生帶一?差生的?一幫一?行動。?3.?請優(yōu)生?介紹學?習經(jīng)驗?，差生?加以學?習。?4.課?堂上創(chuàng)?造機會?，用優(yōu)?生學習?思維、?方法來?影響差?生。?5.對?差生實?施多做?多練措?施。優(yōu)?生適當?增加題?目難度?，不斷?提高做?題能力?，扎實?知識與?技能。?6.?采用激?勵機制?，對差?生的每?一點進?步都給?予肯定?，并鼓?勵其繼?續(xù)進取?，在優(yōu)?生中樹?立榜樣?，給機?會表現(xiàn)?，調動?他們的?學習積?極性和?成功感?。7?.充分?了解差?生現(xiàn)行?學習方?法，給?予正確?引導，?朝正確?方向發(fā)?展，保?證差生?改善目?前學習?差的狀?況，提?高學習?成績。?8.?重視中?等成績?學生，?保持其?成績穩(wěn)?定和提?高。?9.對?每個學?生的個?性、習?慣等進?行了解?，做到?把每個?學生裝?在心里?。才能?在平時?的教育?教學中?“對癥?下藥”?。包括?：（?1）向?學生家?長了解?孩子的?學習態(tài)?度、學?習習慣?、學習?基礎等?。（?2）多?與孩子?接觸，?采用談?話、觀?察等方?法，了?解每個?孩子的?情況。?二、?本人進?行的有?效嘗試?有：?1.背?誦字母?表、教?科書中?的課文?（其中?包括兒?歌古詩?小短文?）2?.默寫?字母表?常用拼?音詞語?句子要?求我會?寫的字?組成的?詞語?3.口?語交際?訓練?對學困?生花的?工夫多?，雖然?收效不?算很大?,但在?今后的?教學工?作中，?我仍要?繼續(xù)做?好培優(yōu)?助困工?作。對?優(yōu)等生?，提高?他們的?的能力?，使他?們更好?地為同?學們服?務，成?為真正?的火車?頭。對?因學習?習慣不?好，學?習方法?不當，?學習目?標不明?確，學?習心?理不健?康，學?習基礎?不好等?各種原?因而造?成的學?習困難?學生，?我要具?體問題?具體分?析，區(qū)?別指導?。多動?腦筋，?多想辦?法，下?大氣力?把教學?工作做?得更扎?實更有?效。?小學一?年級語?文培優(yōu)?輔差工?作總結?范文（?三）?一學期?以來,?我在"?培優(yōu)輔?差"工?作過程?中,能?根據(jù)實?際情況?,有步?驟、有?措施地?實施落?實"培?優(yōu)補差?"的內?容,使?學生能?較好的?得到發(fā)?展。通?過內化?教育,?學生的?學習動?機,學?習積極?性大大?地被調?動起來?,不管?是優(yōu)等?生或是?后進生?,現(xiàn)都?能明確?自己的?學習目?的,不?是為別?人,而?是為自?己;學?習風氣?較以前?有明顯?的變化?,以前?是"要?我學"?,現(xiàn)在?是"我?要學"?。通過?不斷的?加強訓?練,老?師幫助?學生獲?取一個?個小成?功,學?生的自?信心,?意志力?得到很?大的提?高。現(xiàn)?將一學?期來的?工作總?結如下?：1?、教學?觀念的?積極轉?化,家?長的熱?心配合?。在工?作過程?中,教?師的觀?念能積?極轉化?,由以?前看分?數(shù),注?重優(yōu)生?的輔導?,對潛?能生耐?心不足?,"恨?鐵不成?鋼",?急功近?利的心?態(tài)轉變?為能正?確看待?每一個?學生,?以培養(yǎng)?學生素?質的提?高為自?己工作?的重點?。在工?作過程?中能個?體分析?,群體?分析,?確立發(fā)?展目標?和措施?,找出?每個學?生的優(yōu)?點,缺?點,潛?在的優(yōu)?點,缺?點,新?的生長?點.用?發(fā)展的?眼光看?自己,?分析別?人.積?極對待?學生的?每一個?閃光點?,施以?恰如其?分的鼓?勵性評?價,家?長能熱?心配合?,使得?每一位?學生能?安心于?課堂的?學習,?把潛能?生的厭?學情緒?抑制在?一個最?低點上?。2?、在班?級里建?立學生?的學習?檔案,?依此進?行分層?,設立?不同層?次的學?習幫扶?小組,?確立學?習目標?。在班?級里努?力營造?一個良?好的學?習氛圍?,改變?老師補?課,留?課的陋?習,把?問題交?給學生?去獨立?解決,?老師起?指導作?用。其?次,依?據(jù)學生?的能力?,對各?層次的?學生分?別有不?同的完?成目標?,由易?而難,?逐層推?進。?3、實?行"低?、小、?多、快?"的教?法改革?,充分?發(fā)揮學?生相互?教育,?自我教?育的作?用。摸?清學生?相關準?備知識?,基礎?,能力?和心理?準備的?實際,?把起點?放在學?生努力?一下就?可以達?到的水?平上,?使新舊?知識產?生聯(lián)結?,形成?網(wǎng)絡。?根據(jù)學?生實際?,確定?能達到?的實際?進度,?把教學?的步子?放小,?把教學?內容按?由易到?難,由?簡到繁?的原則?分解成?合理的?層次,?分層推?進。在?實際教?學中,?根據(jù)本?學生實?際精心?設計每?一節(jié)課?，力爭?做到精?講精練??？焖?反饋,?及時發(fā)?現(xiàn)學生?存在的?問題,?及時矯?正及調?節(jié)教學?進度,?從而有?效地提?高課堂?教學的?效益,?避免課?后大面?積補課?。在?培優(yōu)補?差的過?程中,?我采取?了這樣?一些措?施：?1、培?優(yōu)重在?拔尖,?輔差重?在提高?。2?、課堂?上有意?識給他?們制造?機會,?讓優(yōu)生?吃得飽?,讓后?進生吃?得好。?3、?課外輔?導,利?用每天?中午的?時間