小學(xué)常規(guī)管理總結(jié)范本

第4頁共4頁小學(xué)常?規(guī)管理?總結(jié)范?本本?學(xué)期，?市十小?依據(jù)《?教育局?教學(xué)工?作指導(dǎo)?意見》?和《七?臺(tái)河市?教育局?___?_年工?作要點(diǎn)?》，立?足校本?，在教?育教學(xué)?上實(shí)行?精細(xì)化?管理，?力求打?造師生?雙贏，?為學(xué)校?早日晉?升為省?標(biāo)準(zhǔn)化?學(xué)校而?努力。?解讀“?精細(xì)”?一詞，?“精”?就是高?標(biāo)準(zhǔn)的?工作要?求，“?細(xì)”就?是細(xì)致?的管理?措施，?教育教?學(xué)各項(xiàng)?工作滲?透細(xì)節(jié)?教育，?從健全?制度，?規(guī)范管?理，到?特色文?化，人?文管理?，形成?了細(xì)節(jié)?管理模?式?，F(xiàn)?將常規(guī)?教學(xué)管?理工作?總結(jié)如?下：?一、分?工細(xì)密?，優(yōu)化?教學(xué)管?理。?1、學(xué)?校落實(shí)?業(yè)務(wù)領(lǐng)?導(dǎo)責(zé)任?制，實(shí)?行“五?個(gè)一”?：分管?一個(gè)學(xué)?年組，?參與一?個(gè)課題?研究，?包帶一?支學(xué)科?梯隊(duì)，?撰寫一?篇學(xué)術(shù)?論文或?學(xué)科調(diào)?查報(bào)告?，__?__一?次反思?交流活?動(dòng)；。?認(rèn)真執(zhí)?行局“?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)干部?深入課?堂聽課?的規(guī)定?”聽遍?“四課?”（隨?機(jī)課、?平行課?、追蹤?課、典?型課）?，學(xué)期?聽課不?少于_?___?節(jié)，其?中指導(dǎo)?性聽課?不少于?___?_節(jié)，?其分管?學(xué)年或?學(xué)科聽?課不少?于__?__節(jié)?。做到?分工明?確，責(zé)?任到人?，契合?了學(xué)校?每個(gè)學(xué)?年組至?少有九?個(gè)教學(xué)?班的校?型實(shí)際?，做到?事事有?人管，?人人有?事管，?確保教?育教學(xué)?井然有?序。如?十小教?導(dǎo)處除?一名分?管音體?美和一?名主抓?德育、?一名兼?管校本?教研的?主任外?，其他?主任既?包學(xué)科?，又包?年組：?查課、?學(xué)生安?全管理?、學(xué)年?教師準(zhǔn)?假、安?排代班?和學(xué)科?活動(dòng)競(jìng)?賽、命?題施考?，均由?其負(fù)責(zé)?。分管?學(xué)年實(shí)?行大循?環(huán)，主?抓學(xué)科?專攻一?個(gè)學(xué)科?，當(dāng)?某個(gè)學(xué)?科或?qū)W?校有大?型活動(dòng)?時(shí)，便?打破分?工界線?，形成?強(qiáng)大合?力，使?教導(dǎo)處?成為一?個(gè)和諧?團(tuán)隊(duì)。?又由于?廣采博?取，打?造了教?導(dǎo)處主?任復(fù)合?型人才?。本學(xué)?期，我?校開展?了《少?年__?__》?的大型?讀書報(bào)?告會(huì)暨?全市經(jīng)?典誦讀?現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?、“采?取有效?策略解?決教材?重點(diǎn)”?主題校?本教研?團(tuán)隊(duì)賽?暨教師?教學(xué)競(jìng)?賽、第?___?_屆藝?術(shù)節(jié)十?小專場(chǎng)?、校_?___?屆田徑?運(yùn)動(dòng)會(huì)?等，教?務(wù)處成?員共同?參與，?協(xié)同_?___?，發(fā)揮?了“教?學(xué)參謀?部、科?研大本?營(yíng)”的?職能作?用。?2、同?層級(jí)橫?向合作?，完善?教育管?理。學(xué)?校強(qiáng)化?了副班?任制度?和中層?以上領(lǐng)?導(dǎo)值周?值午制?度，以?及教師?值周制?度，明?確了副?班任工?作職責(zé)?，使班?任副班?任在大?型活動(dòng)?、大型?測(cè)試以?及學(xué)生?安全工?作、大?課間操?的__?__等?方面齊?抓共管?，做到?榮譽(yù)共?享，責(zé)?任同擔(dān)?：如某?班本學(xué)?期獲得?了優(yōu)秀?班級(jí)、?文明班?級(jí)等榮?譽(yù)稱號(hào)?，副班?任在年?終業(yè)務(wù)?考核中?相應(yīng)加?分。?二、健?全課堂?常規(guī)，?規(guī)范辦?學(xué)行為?。我?校嚴(yán)格?執(zhí)行課?程計(jì)劃?，按照?教育局?課時(shí)安?排開足?開滿課?程，明?確教師?分工。?1、?貫徹聽?課制度?：依據(jù)?市教育?局“各?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?干部深?入課堂?聽課的?規(guī)定”?，中層?業(yè)務(wù)領(lǐng)?導(dǎo)采取?了推門?聽課的?方式，?聽遍“?四課”?—隨機(jī)?課、平?行課、?追蹤課?、典型?課，黨?總支副?書記聽?黨員課?，達(dá)到?規(guī)定課?節(jié)，其?中指導(dǎo)?性聽課?不少于?一半的?比例，?分管主?任所在?學(xué)年或?學(xué)科?聽課不?少于一?半的比?例；教?師的聽?課筆記?上采取?分管主?任簽字?和任課?教師簽?字的規(guī)?定，確?保誠(chéng)信?聽課。?2、?嚴(yán)明考?試制度?。學(xué)校?階段性?測(cè)試和?非局里?安排的?統(tǒng)一性?期末測(cè)?試均采?用單人?單桌、?前后兩?名教師?監(jiān)考，?做到平?時(shí)測(cè)試?中考化?；平時(shí)?的測(cè)試?同桌之?間一定?要求有?遮擋，?保證考?試的信?度和效?度，實(shí)?現(xiàn)誠(chéng)信?考試，?培養(yǎng)誠(chéng)?信人才?；檢測(cè)?三至五?學(xué)年的?英語、?微機(jī)、?品社、?綜合、?科學(xué)教?學(xué)效果?，由教?導(dǎo)處統(tǒng)?一命題?，閉卷?測(cè)試，?并將三?至五學(xué)?年英語?成績(jī)納?入學(xué)生?綜合素?質(zhì)評(píng)比?之列，?做到三?科并舉?、全面?___?_、全?程評(píng)價(jià)?。3?、創(chuàng)新?備課形?式，減?輕書寫?負(fù)擔(dān)：?為實(shí)?現(xiàn)資源?共享，?又做到?弘揚(yáng)個(gè)?性，我?校開學(xué)?初統(tǒng)一?了集備?格式，?使備課?做到_?___?備課和?個(gè)性化?設(shè)計(jì)相?統(tǒng)一，?具體辦?法是同?一學(xué)年?全體教?師每人?語數(shù)兩?個(gè)學(xué)科?各備課?一單元?，作為?集備部?分，復(fù)?印裝訂?，組內(nèi)?共享，?個(gè)性化?設(shè)計(jì)部?分倡導(dǎo)?教師再?次研讀?教材，?適當(dāng)調(diào)?整，在?尊重教?案母本?的前提?下因材?施教，?在預(yù)案?的基礎(chǔ)?上把握?住精彩?生成，?從繁重?的抄寫?工作中?解脫出?來，備?課做到?常備常?新、常?研常深?。三?、完善?各項(xiàng)常?規(guī)，注?重教學(xué)?效果。?1、?除備課?、上課?、批改?、測(cè)試?各環(huán)節(jié)?，都列?入學(xué)校?《教學(xué)?管理?xiàng)l?例》之?中，中?層領(lǐng)導(dǎo)?做到了?周查課?不少于?___?_節(jié)（?含看護(hù)?___?_節(jié)）?，每周?檢查校?本誦讀?超市不?少于_?___?次。復(fù)?習(xí)階段?學(xué)校還?要出臺(tái)?復(fù)習(xí)方?案，指?導(dǎo)教?師依托?教材，?點(diǎn)線結(jié)?合，均?衡發(fā)力?，整體?提升，?讓所有?的孩子?都要在?原基點(diǎn)?上獲得?新的發(fā)?展。?2、減?輕課業(yè)?負(fù)擔(dān)，?實(shí)現(xiàn)科?學(xué)發(fā)展?。學(xué)校?認(rèn)真執(zhí)?行教育?局《_?___?加強(qiáng)中?小學(xué)校?教育管?理的指?導(dǎo)意見?》，嚴(yán)?控學(xué)生?到校時(shí)?間，嚴(yán)?控作業(yè)?量，采?用動(dòng)腦?與動(dòng)手?、書面?與實(shí)踐?相結(jié)合?的形式?，倡導(dǎo)?分層作?業(yè)、多?元化作?業(yè)，力?爭(zhēng)還孩?子一個(gè)?輕松快?樂的童?年，教?導(dǎo)處對(duì)?學(xué)生作?業(yè)實(shí)行?月檢查?、周抽?查，教?導(dǎo)主任?要不定?期抽查?學(xué)生的?作業(yè)規(guī)?定條。?3、?加強(qiáng)語?言文字?工作管?理和校?本課程?管理，?由分管?主任負(fù)?責(zé)，做?到了專?項(xiàng)工作?專人抓?，使各?項(xiàng)工作?都有的?放矢。?為配合?我校創(chuàng)?辦省語?言文字?示范校?，上學(xué)?年進(jìn)行?了規(guī)范?字示范?校創(chuàng)建?啟動(dòng)儀?式，本?學(xué)期舉?行了教?師教學(xué)?基本功?比賽和?學(xué)生“?全國(guó)大?中小學(xué)?生規(guī)范?字書寫?大賽”?選拔賽?，將學(xué)?生的書?法作品?和教師?的書畫?作品進(jìn)?行展示?，形成?獨(dú)特亮?麗的走?廊文化?；大課?間操的?管理和?___?_，由?體育組?成員輪?流__?__，?___?_個(gè)教?學(xué)班的?隊(duì)列回?歸按路?線進(jìn)行?，使得?課間操?既有質(zhì)?量，又?有秩序?。4?、以校?為本，?實(shí)行主?題校本?教研與?課題實(shí)?驗(yàn)整合?制度。?依據(jù)源?于實(shí)際?、源于?教學(xué)，?提煉出?校本教?研活動(dòng)?主題，?將它與?“__?__”?課題實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行?整合，?開展四?人一課?或同課?異構(gòu)教?師教學(xué)?競(jìng)賽，?使教科?研融合?，有利?于構(gòu)建