三年級(jí)語(yǔ)文《蟻球漂流》教

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蟻球漂流》優(yōu)選教案典范三篇小小的螞蟻固然不足掛齒，你用兩根手指輕輕一掐，就能使它赴湯蹈火，但是，不計(jì)其數(shù)只螞蟻團(tuán)結(jié)起來(lái)，卻能做出震天動(dòng)地的事情。下邊就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《蟻球漂流》優(yōu)選教課設(shè)計(jì)典范三篇，希望能給大家?guī)?lái)幫助！教課目的：1、有感情的朗誦課文，背誦課文最后兩自然段。2、抓住要點(diǎn)詞句以及聯(lián)合多媒體課件理解課文內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)到只需團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難和災(zāi)害。教課要點(diǎn)：課文的最后兩個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)蟻球是如何漂流。教課難點(diǎn)：意會(huì)故事中包含的深刻道理。教法與學(xué)法：教法：指引、點(diǎn)撥學(xué)法：合作、研究教課準(zhǔn)備：課件一、直接導(dǎo)入1、板書課題。齊讀課題后問(wèn)：“你有什么想知道的?”4、學(xué)生發(fā)問(wèn)：蟻球是什么?蟻球?yàn)楹我?又會(huì)如何漂流師：學(xué)貴于疑，你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。此刻就請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由地朗誦課文，相信你們就會(huì)找到答案的。二、整體感知，略讀課文1、閱讀提示：人們?cè)趚xxx發(fā)現(xiàn)了什么?1/13學(xué)生自由朗誦課文。2、學(xué)生回答下列問(wèn)題：“發(fā)現(xiàn)了一個(gè)蟻球”。老師追問(wèn)：“蟻球是什么?”學(xué)生找到書中有關(guān)句子。出示句子：黑壓壓的螞蟻密匝匝地牢牢抱在一同。(1)板書圓圈，問(wèn)：“蟻球上的螞蟻多不多?從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?”生：蟻球愛(ài)上的螞蟻好多，從“黑壓壓、密匝匝”中能夠看出來(lái)。(2)師在圓圈中表示密匝匝。問(wèn)：你還知道那些表示數(shù)目多的成語(yǔ)?(不計(jì)其數(shù)、數(shù)不勝數(shù)、數(shù)以萬(wàn)計(jì))問(wèn)：螞蟻為何要抱成一團(tuán)，發(fā)生什么事情了?三、精讀課文，深入理解(一)課件出示第一段同學(xué)們用“-----”線畫出描繪洪水的句子，從中領(lǐng)會(huì)到了什么?生：我領(lǐng)會(huì)到了xx很兇很急。問(wèn)：你從哪些詞語(yǔ)中領(lǐng)會(huì)出洪水很兇很急?(生：這句話把洪水比作猛獸，從“像猛獸、撕”中看出洪水很兇很急。)你也能說(shuō)這樣的比喻句嗎?師：想親眼看看像猛獸同樣的xx嗎?1、觀看“xxxx視”頻師：看了洪水臺(tái)風(fēng)，你此時(shí)的心情如何?(很懼怕，很緊張)你能把這類感覺(jué)經(jīng)過(guò)朗誦表現(xiàn)出來(lái)嗎?2/132、指導(dǎo)朗誦第一句，要讀出洪水的兇、猛、急師：洪水來(lái)勢(shì)這樣迅猛，人們站在堤岸上避險(xiǎn)，微小的螞蟻們又是怎么做的呢?(二)學(xué)習(xí)第二至第六自然段學(xué)生快速默讀第二至第六自然段，回答上邊提出的問(wèn)題。(洪水來(lái)時(shí)，一窩螞蟻快速抱成一團(tuán)跟著波濤漂流。)蟻球在xx中是如何漂流的呢?(三)學(xué)習(xí)第七自然段1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出蟻球漂流的句子頻頻讀。問(wèn)：蟻球漂流的場(chǎng)面如何?理解“驚心動(dòng)魄”問(wèn)：哪些句子讓你感覺(jué)到了驚心動(dòng)魄?2、課件出示第七段，依據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)解說(shuō)要點(diǎn)句子“風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著?！崩蠋熞贿叜嫴贿吔庹f(shuō)峰和波谷，從這句話中你領(lǐng)會(huì)到了什么?(螞蟻們處境很危險(xiǎn))老師一邊板書，一邊啟迪：螞蟻們正在存亡線上彌留掙扎，更驚險(xiǎn)的還在后面——(學(xué)生讀“時(shí)時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭翻開(kāi)，像鐵器上的油漆片兒剝走開(kāi)去”)從這句話中你知道了什么?(小螞蟻成片地逝世)老師激情指引：面對(duì)存亡劫難，小螞蟻們是怎么做的?3、課件出示：黑壓壓的螞蟻，密匝匝地牢牢抱在一同。讓我們也來(lái)當(dāng)回小螞蟻吧，伸出一雙手，十個(gè)手指牢牢相扣，閉上眼，把自己想象成十只小螞蟻。問(wèn)：小螞蟻們，你會(huì)放手嗎?(不會(huì))為何?(一放手，就會(huì)被洪水沖走，還會(huì)害了伙伴)3/13師：堅(jiān)持這個(gè)動(dòng)作，在老師的提示下頻頻朗誦“黑壓壓的螞蟻，密匝匝地牢牢抱在一同?！崩蠋焼⒌希阂雇恚樗衩瞳F扯開(kāi)了江堤，一窩螞蟻怎么辦?讀——天愈來(lái)愈黑，風(fēng)愈來(lái)愈狂，浪愈來(lái)愈高，此時(shí)螞蟻們?cè)趺崔k?讀——時(shí)間一分一分地過(guò)去，早已疲憊不堪的小螞蟻們實(shí)在堅(jiān)持不住了，可他們?nèi)耘f如何?讀——問(wèn)：牢牢抱在一同的螞蟻們會(huì)相互說(shuō)些什么?問(wèn)：這是一群如何的螞蟻?老師隨機(jī)板書。(如團(tuán)結(jié)拼博、英勇無(wú)畏)4、在理解的基礎(chǔ)上再齊讀第七自然段，要讀出那種團(tuán)結(jié)英勇的精神。師：讓我們?yōu)檫@群英勇團(tuán)結(jié)的螞蟻們加加油吧!(四)、學(xué)習(xí)第八自然段經(jīng)歷存亡劫難的蟻球終于靠岸了，它們會(huì)你追我趕地爬上堤岸嗎?學(xué)生自由朗誦第八段，(不會(huì)，一窩螞蟻快速而次序井然地沖上堤岸)課件出示這句話。問(wèn)：這句話中的“沖”可否改成“爬”?(不可以，“沖”表現(xiàn)螞蟻登岸的速度很快。)在沖的過(guò)程中卻能做到次序井然，從中能夠看出，這群螞蟻們有什么品質(zhì)?(紀(jì)律嚴(yán)正)問(wèn)：能否靠岸的螞蟻們都能獲救呢?師問(wèn)：你想對(duì)最基層的螞蟻們說(shuō)些什么?把你想說(shuō)的話寫在英勇?tīng)奚男∥浵伾砼?。學(xué)生朗誦自己的作品。最基層的螞蟻有種如何的精神令你這樣感人?4/13老師隨機(jī)板書：xx、無(wú)私奉獻(xiàn)讓我們帶著對(duì)最基層英勇?tīng)奚拿褪總儫o(wú)窮地敬重之情，高聲朗誦最后一段吧!四、升華感悟小螞蟻們面對(duì)災(zāi)害這樣團(tuán)結(jié)，更況且我們?nèi)祟惸?1、課件展現(xiàn)“抗震救災(zāi)”視頻一方有難，八方增援，只需大家心手相連，就沒(méi)有辦不到的事。由于(板書：團(tuán)結(jié)就是力量)2、跟唱歌曲《團(tuán)結(jié)就是力量》3、動(dòng)作演示團(tuán)結(jié)就是力量。五、板書設(shè)計(jì)25、蟻球漂流一只小小的螞蟻峰生一群堅(jiān)毅團(tuán)結(jié)的螞蟻纖弱xx可憐谷死無(wú)私奉獻(xiàn)團(tuán)結(jié)就是力量教課目的：知識(shí)與技術(shù)1、將“讀”的訓(xùn)練貫串于教課全過(guò)程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊敬學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情性閱讀。5/132、經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、議、想、寫等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生的自主研究精神和懷疑能力，拓展學(xué)生想象、思想能力。過(guò)程與方法1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感覺(jué)。2、認(rèn)識(shí)螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：1、在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感覺(jué)螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神，懂得團(tuán)結(jié)就是生命，只需團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難和災(zāi)害。2、英勇地溝通和表情朗誦課文，睜開(kāi)豐富想象，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的優(yōu)美。教課重、難點(diǎn)：1、要點(diǎn)：課文的最后兩個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)螞蟻是如何漂流靠岸的。2、難點(diǎn)：深入蟻球的內(nèi)部，感覺(jué)螞蟻的形象，領(lǐng)會(huì)他們的團(tuán)結(jié)和英勇。教課準(zhǔn)備：多媒體課件教課過(guò)程：一、直接入題，懷疑啟思。1、出示漂流圖片，問(wèn)：知道這是在干什么嗎?哪些同學(xué)有過(guò)漂流的經(jīng)歷?談?wù)勀愕母杏X(jué)。(板書漂流)2、揭題，齊讀課題。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)25課，請(qǐng)大家齊讀課題。3、蟻球是什么樣的?它是如何漂流的?讓我們來(lái)看課文。二、速讀課文，整體感知6/131、生自由讀文。找出老人解說(shuō)“蟻球漂流”的段落。2、劃出老人的話中直接說(shuō)明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么?3、過(guò)渡蟻球其實(shí)不常見(jiàn)，那是螞蟻們?cè)谠馐軠珥斨疄?zāi)時(shí)采納的逃新手段。那么，這一窩螞蟻究竟遭受了如何的災(zāi)害呢?4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，領(lǐng)會(huì)“洪水像猛獸扯開(kāi)了江堤，垸內(nèi)一片汪洋”的意思。三、創(chuàng)建情境，朗讀感悟。1、引出要點(diǎn)段的學(xué)習(xí)：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢?(課件演示)2、談感覺(jué)。同學(xué)們你看了這個(gè)畫面有什么想說(shuō)的嗎?3、指名讀課文第七自然段。那么課文是如何描繪的呢?你找了嗎?4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第七自然段，把讓你印象深刻的句子畫下來(lái)，多讀幾次。5、要點(diǎn)指導(dǎo)這時(shí)，人們看清了，那是一個(gè)足球大的蟻球，黑壓壓的螞蟻，密匝匝地牢牢抱在一同。指引感悟：1、比較、懷疑;小小的螞蟻為何會(huì)形成足球大的蟻球?2、感悟：在這里，你感覺(jué)最深的是螞蟻的什么?(相機(jī)板書：牢牢抱)風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。指引感悟：7/131、理解波峰波谷：波濤起伏的時(shí)候，就像是一座座山岳。(板畫：波峰波谷)2、感覺(jué)洪水如猛獸：洪水究竟有多大呢?你能在課文中找個(gè)句子讀一讀嗎?(課件演示如猛獸般的洪水)3、在這里你感覺(jué)到了螞蟻的什么呢?時(shí)時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭翻開(kāi)，像鐵器上的油漆片兒剝走開(kāi)去。指引感悟：1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝走開(kāi)去的情形。(課件演示)2、剝離意味著什么?他們的犧牲換來(lái)的是什么?此時(shí)此刻，岸上的人們看得什么呀?——驚心動(dòng)魄(是什么意思)誰(shuí)來(lái)讀出這類感覺(jué)?在狂暴的洪水眼前，小小的螞蟻是微小的，因此時(shí)時(shí)會(huì)有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個(gè)蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依舊牢牢地抱在一同，向著成功的此岸、生計(jì)的希望沖去。讓我們一同再一次感覺(jué)這驚心動(dòng)魄的一幕吧!齊讀第七自然段。四、學(xué)習(xí)第八自然段1、微小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)，結(jié)果如何呢?請(qǐng)一位同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。當(dāng)災(zāi)害中的螞蟻抵達(dá)安全地帶時(shí)，他們又是如何表現(xiàn)的?找出有關(guān)的句子。2、想想，當(dāng)伙伴用自己的身軀換來(lái)了我們的生命的時(shí)候，你們有什么感覺(jué)呢?3、就帶著這新的感覺(jué)，齊讀這個(gè)自然段。(相機(jī)板書：沖仍舊牢牢抱)五、深入主題，部署作業(yè)1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會(huì)遇到如何的震感呢?請(qǐng)大家找到描繪受災(zāi)人的句子。2、出示句子：清早，受災(zāi)的人們寥寥無(wú)幾聚在堤上，凝視著水中的家園。3、這是一群如何的人們呢?8/134、就是這樣一群失掉房屋，失掉田地，甚至失掉親人的人們，當(dāng)小小的螞蟻們都能牢牢地抱成團(tuán)，形成蟻球和兇狠的洪水斗爭(zhēng)，他們會(huì)如何想呢?如何做呢?5、總結(jié)板書6、總結(jié)講話：課文學(xué)到這里，假如讓你用一句話歸納這節(jié)課的感覺(jué)或收獲，你想說(shuō)點(diǎn)什么?沒(méi)錯(cuò)，只需大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)害。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中，我們可能會(huì)碰到挫折，碰到困難，但面對(duì)危難時(shí)，我們能夠團(tuán)結(jié)一致，會(huì)合大家的力量，共同戰(zhàn)勝困難，永不放棄。六、拓展延長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)你身旁能表現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的案例。課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剝”12個(gè)生字。2.朗誦課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。3.領(lǐng)會(huì)到只需團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難和災(zāi)害。教課重難點(diǎn)：1.課文的最后兩個(gè)自然段——認(rèn)識(shí)蟻球是如何漂流靠岸的。2.意會(huì)故事蘊(yùn)涵的深刻道理。教課準(zhǔn)備：1.xx自學(xué)生字詞。2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。教課過(guò)程：一、緊扣話題，講話導(dǎo)入9/131.同學(xué)們，你們知道什么是“漂流”嗎?(板書：漂流)2.你們看到過(guò)“蟻球”嗎?想像一下它會(huì)是什么樣的?(板書：蟻球)“蟻球漂流”究竟是怎么回事呢?讓我們一同到課文中去找尋答案吧!二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出含有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。2.檢查自學(xué)狀況。(1)出示詞語(yǔ)，進(jìn)行“領(lǐng)讀—搶讀—開(kāi)火車讀”比賽。要點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、速”的聲母是平舌音;“猛、峰”的韻母是eng，不要讀成ong;“蟻”不要讀成yì堤;“”不要讀成tí。熟讀的新詞有：猛獸、波峰、凝視、糊涂、快速、密匝匝、油漆、剝離、驚心動(dòng)魄、次序井然。剝“離”的“剝”還可以夠怎么組詞?當(dāng)它和“皮”構(gòu)成詞時(shí)讀什么呢?(出示：剝皮)你還可以給“剝bāo”幾個(gè)詞嗎組?(3)指名分段讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他(她)的字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通暢了嗎?(4)集體評(píng)論，糾正字音。3.默讀課文，思慮：課文主要寫了什么?(同桌相互談?wù)劊该f(shuō))三、穩(wěn)固識(shí)字，書寫生字1.出示生字，用自己喜愛(ài)的方式讀。(能夠按構(gòu)造歸為一類讀，能夠分平舌音或翹舌音讀，也能夠組詞讀)2.溝通識(shí)記難字或易錯(cuò)字的方法。(“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;將“堤、波、涂”的部首換成另一個(gè)部首，變?yōu)榱硪粋€(gè)字)3.指導(dǎo)書寫。10/13(本課生字以左右構(gòu)造和半包圍構(gòu)造為主，讓學(xué)生察看它們?cè)谔镒指裰械牡攸c(diǎn)。要點(diǎn)指導(dǎo)：“撕、糊”各部分應(yīng)寫得窄一點(diǎn)，中間部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一筆是“平捺”，要寫得略長(zhǎng)，以托住里邊部分)4.學(xué)生練寫難字，教師巡視，實(shí)時(shí)評(píng)論，注意寫字姿勢(shì)。四、默讀課文，認(rèn)識(shí)粗心第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗誦課文;背誦課文最后兩個(gè)自然段。.領(lǐng)會(huì)到只需團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的困難和災(zāi)害。教課重難點(diǎn)：1.課文的最后兩個(gè)自然段——認(rèn)識(shí)蟻球是如何漂流靠岸的。2.意會(huì)故事蘊(yùn)涵的深刻道理。教課準(zhǔn)備：1.xx自學(xué)生字詞。2.帶生字的詞語(yǔ)課件(或卡片)。教課過(guò)程：一、聽(tīng)寫字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：猛獸、扯開(kāi)、堤岸、波峰、糊涂、快速、油漆、剝離、次序井然。2.讀題，談?wù)務(wù)n文主要講了什么?二、精讀課文，深入理解1.學(xué)習(xí)第1自然段，認(rèn)識(shí)xx。11/13(1)自由讀第1自然段，用“----”畫出描繪洪水到臨的句子，并想想你從中體會(huì)到了什么?(2)報(bào)告溝通。(指引學(xué)生扣住“像猛獸”、“撕”來(lái)領(lǐng)會(huì)洪水來(lái)勢(shì)兇狠，大而急，把江堤沖出了一道口子。相機(jī)板書：洪水到臨、像猛獸、一片汪洋)(3)出示句子：“洪水像猛獸扯開(kāi)了江堤，垸內(nèi)一片汪洋。”誰(shuí)能仍舊子說(shuō)幾個(gè)形象的比喻句?用“像”的句式練習(xí)說(shuō)話。(4)指導(dǎo)朗誦。(“撕”字應(yīng)重讀，后半句語(yǔ)速稍慢。指導(dǎo)學(xué)生讀出洪水的兇猛)(5)此時(shí)此刻，人們是如何做的，又會(huì)如何想?(聯(lián)系課文中“凝視著水中的家園”想像人們的心情)2.學(xué)習(xí)第2～7自然段，感知蟻球漂流。(1)洪水來(lái)勢(shì)這樣的兇狠，微小的螞蟻是如何自救的呢?螞蟻的堅(jiān)強(qiáng)英勇。(相機(jī)板書：蟻球漂流，跳著、滾著)(2)指導(dǎo)朗誦。(表示蟻球漂流動(dòng)作的詞“牢牢抱”、“跳著”、“滾著”應(yīng)重讀)(3)蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著，那是多么動(dòng)人心魄的一幕啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，把自己想像成一只只螞蟻。洪水來(lái)了，我們密匝匝的牢牢抱在一同。洪水愈來(lái)愈猛，浪頭愈來(lái)愈高，我們會(huì)碰到什么樣的危險(xiǎn)呢?(學(xué)生睜開(kāi)想像，自由描繪)(4)出示句子：“小團(tuán)螞蟻被浪頭翻開(kāi)”生自由朗誦，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)想像鐵欄桿、籃球架等油漆片兒剝落的情形，思慮：小團(tuán)螞蟻像油漆片兒同樣被洪水剝離說(shuō)了然什么?(指引學(xué)生扣住“像油漆片兒”理解螞蟻是成片成片的犧牲，從中領(lǐng)會(huì)螞蟻在洪水中求生的努力，感悟它們的英勇無(wú)懼)(5)小小的螞蟻與洪水做著堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)，它們多么團(tuán)結(jié)，多么英勇。你們能把這類感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(指名讀，師生評(píng)論，再指名讀)3.學(xué)習(xí)第8自然段，意會(huì)團(tuán)結(jié)就是力量。(1)微小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了堅(jiān)強(qiáng)的斗爭(zhēng)，結(jié)果怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一自然段，找出最令你感人的句子，頻頻讀一讀，并想想你為12/13什么感人?(2)把最令你感人的句子讀給大家聽(tīng)，并談?wù)劯腥说脑伞?學(xué)生說(shuō)到哪一句，教師就相機(jī)點(diǎn)撥)1“蟻球靠岸