小班科學(xué)活動(dòng)教案《搭橋》含反思

小班科學(xué)活動(dòng)授課設(shè)計(jì)《搭橋》含反思小班科學(xué)活動(dòng)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)《搭橋》含反思適用于小班的科學(xué)主題授課活動(dòng)中間，讓少兒感覺生活中數(shù)數(shù)的作用，體驗(yàn)游戲的樂趣，在操作中比較物體的長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)短的變化，體驗(yàn)解決問題的成就感，快來看看少兒園小班科學(xué)活動(dòng)《搭橋》含反思授課設(shè)計(jì)吧。一、引出話題，并簡(jiǎn)單比較大小出示一把小椅子并引出話題。提問：這是什么?(椅子。)活動(dòng)室邊上還有這樣墊子的椅子嗎?你能用手指一指嗎?讓少兒比比椅子的大小。提問：除了你們放的小椅子，活動(dòng)室里還有什么樣的椅子呢?和你們的小椅子比起，老師的沙發(fā)個(gè)兒怎么樣?小結(jié)：活動(dòng)室里有很多椅子。這些是小朋友的茶幾，個(gè)兒小，這把是數(shù)學(xué)老師的椅子，個(gè)兒大。二、睜開搭橋游戲，試一試比較長(zhǎng)短(一)少兒試一試搭橋1。引出搭橋的游戲。提問：你們見過橋嗎?是什么樣的?椅子能搭橋嗎?怎么搭呢?小結(jié)：把心腸歹毒一把一把連起來，就像一座小橋。引導(dǎo)少兒說說搭橋的方法。教師請(qǐng)個(gè)別少兒成人試一試用小椅子搭座橋，請(qǐng)其他兒童看看搭的這座橋可否牢固。(可請(qǐng)個(gè)別少兒上“橋”走走。)提問：誰愿意來“橋”上走一走?這座“橋”牢固嗎?怎樣把它變適合更牢固?小結(jié)：每幾把椅子就像一塊木板，靠得越近，小“橋”就搭得越牢。介紹游戲的方法，并激勵(lì)少兒搭一座牢固的“橋”。教師請(qǐng)少兒用活動(dòng)室里撘的小椅子在空的地方搭一幢橋，椅子用完為止。讓少兒注意把小橋造得牢固些。讓少兒需要進(jìn)行搭橋的游戲。在少兒搭“橋”的過程中，教師可以協(xié)助少兒將指導(dǎo)員椅子湊近。在少兒搭好“橋”后，教師可以激勵(lì)小學(xué)生上“橋”走走，感覺一下可否牢固。(二)觀察并比較“橋”的長(zhǎng)短讓少兒比比、說說小“橋”的長(zhǎng)短。教師引導(dǎo)少兒觀察，說說小“橋”的長(zhǎng)短。(教師可依照狀況少兒搭橋的結(jié)果選擇最明顯的一種狀況進(jìn)行提問。)提問：你感覺哪座小“橋”最長(zhǎng)?你怎么知道的?提問：哪座“橋”是最短的?你怎么知道的?小結(jié)：我們的瞳孔本領(lǐng)很大，能一下子看出這座“橋”最長(zhǎng)，那座“橋”最短。讓少兒比比相鄰的“橋”。提問：還有哪座“橋”也是長(zhǎng)長(zhǎng)的?這兩座“橋”中終究哪座更長(zhǎng)?能比一比嗎?有什么好方法?為什么要數(shù)椅子?若是椅子多，表示“橋”怎么樣?小結(jié)：用大小相同的椅子搭橋，椅子用得越多，“橋”就越長(zhǎng)。讓少兒依照長(zhǎng)短將“橋”排序。提問：我們一共轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了幾座“橋”?若是請(qǐng)你給這些“橋”排排隊(duì)，你感覺哪座“橋”最長(zhǎng)，哪座“橋”可以排在第二呢?(教師請(qǐng)個(gè)別少兒賭金椅子，讓其他少兒需要進(jìn)行唱數(shù)。教師用數(shù)字卡片則表示椅子的數(shù)量，并貼在第一張椅子上。)提問：這兩座“橋”中哪座長(zhǎng)一點(diǎn)?小結(jié)：原來我們出來用數(shù)數(shù)的方法也能比出長(zhǎng)短。提問：還有其他較為方法嗎?小結(jié)：將兩座“橋”湊近，橋頭對(duì)齊，就能看出誰更長(zhǎng)、誰更短。三、試圖用將短橋變成長(zhǎng)橋，感知長(zhǎng)短的變化讓少兒試一試將兩座寬“橋”變成一座長(zhǎng)“橋”。教師指著稍短的兩座“橋”，提問：這兩座“橋”和其他比，都是短短的，有什么方法可以把它們變長(zhǎng)呢?(將兩座短“橋”合并。)在嬰兒搬椅子改組合并的過程中，教師可以成人引導(dǎo)少兒觀察椅子數(shù)量的變化，提問：搭這座橋的床和剛剛比，是多了還是少了?那一般而言有什么變化呢?小結(jié)：把原來長(zhǎng)的拿掉一點(diǎn)，就會(huì)變短。給夏斯利短的再添上一些，就會(huì)變長(zhǎng)。請(qǐng)少兒搭更長(zhǎng)的“橋”。提問：還想不想再搭一次“橋”?想搭更長(zhǎng)的“橋”還是更短的“橋”?你感覺可以用什么方法把“橋”變得很長(zhǎng)?(少兒開始操作，教師可以引導(dǎo)孩童少兒將椅子全部連接起來，成為一座“橋”。)讓少兒感知新“橋”有多長(zhǎng)。請(qǐng)少兒觀察新“橋”，提問：你感覺這座“橋"看起來怎么樣?它是最長(zhǎng)的“橋”嗎?這座“橋”用了幾把椅子呢?(教師用數(shù)字卡片則表示椅子的數(shù)量，并貼在第一把椅子上。)小結(jié)：我們把絕大多數(shù)小椅子都連了起來，搭了一座最長(zhǎng)的“橋”。提問：我們的這座“橋”是什么樣子的(是直直的，還是彎彎的)?提問：若是我把這座“橋”變個(gè)樣子，它會(huì)怎么樣呢?是變長(zhǎng)了、變短了還是相同長(zhǎng)約呢?(教師可視當(dāng)時(shí)狀況改變“橋”的形狀，如直的改成彎的，彎的改成直的。)提問：你感覺這座“橋”現(xiàn)在怎么樣了?和剛剛的“橋”相同長(zhǎng)嗎?為什么?請(qǐng)少兒有序地在“橋”上行走、游戲。想用不想走走這座長(zhǎng)長(zhǎng)的新“橋”?讓我們從這里出發(fā)，一個(gè)接著一個(gè)過“橋”吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)，緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行睜開。活動(dòng)中為少兒供應(yīng)了大量的可以搭建的資料，少兒在搭建中學(xué)會(huì)了協(xié)商、合作，并能進(jìn)行勒羅爾縣和改進(jìn)，從開初的用一個(gè)資料搭建，慢慢的試一試用多種資料共同成立，這樣在自己搭建的小橋上既練習(xí)了走平衡，又練習(xí)了在有間隔的物體上走平衡。少兒在活動(dòng)中可以和伙伴相互間交流、合作。在學(xué)習(xí)方法上考慮到一味的平衡成人會(huì)使少兒感覺單調(diào)無聊，所以設(shè)置了橋段一個(gè)故事情節(jié)來貫穿整個(gè)活動(dòng)，這樣既讓少兒體驗(yàn)到了游戲的快樂又鍛煉了基