人教語文九年級下冊一課一練10唐雎不辱使命

10唐雎不辱使命基礎(chǔ)闖關(guān)全練1．以下加粗字注音有誤的一項為哪一項()A．唐雎(jū)專諸(zhū)天下縞素(gǎo)B．彗星(huì)怫然(fó)休祲降于天(jìn)C．免冠(guān)韓傀(guī)豈直五百里哉(qǐ)D．徒跣(xiǎn)慶忌(jì)以君為長輩(zhǎng)2．以下句子中，加粗詞語意思不正確的一項為哪一項()A．故不錯意也（在乎）B．休祲降于天（吉兇的征兆）C．天下縞素（白色的絲織品）D．豈直五百里哉（只，只是）3．將以下句子譯成現(xiàn)代漢語。(1)安陵君因使唐雎使于秦。譯文：______________(2)今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？譯文：___________4．填空。(1)《戰(zhàn)國策》是____末年____依據(jù)戰(zhàn)國史冊整理編寫的，共____篇。(2)唐雎是____國的使臣，他是一位____的謀士，他優(yōu)秀地達成了出使秦國的任務(wù)。(3)夫?qū)ＶT之刺王僚也，____；聶政之刺韓傀也，____；要離之刺慶忌也，____。能力提高全練1．以下各組句子中加粗詞的意義和用法，相同的一項為哪一項()A．安陵君因使唐雎使于秦安陵君受地于先王而守之B．臣何嘗聞也此三子者，皆布衣之士也C．寡人以五百里之地易安陵徒以有先生也D．天子之怒，伏尸百萬聶政之刺韓傀也2．以下語句朗誦停留不正確的一項為哪一項()A．此庸夫／之怒也，非士／之怒也B．安陵君／因使唐雎／使于秦C．寡人／欲以五百里之地／易安陵D．懷怒／未發(fā)，休程／降于天3．以下各句中說法正確的一項為哪一項()A．“寡人”是對古代帝王的敬稱。B．《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編的，共三十二篇，分十二策。C．“豈直五百里哉？”中的“哉”是現(xiàn)代漢語“嗎”的意思。D．文中唐雎列舉了老百姓中的四個有志之士的憤怒。4．以下句子全都表現(xiàn)秦王強橫的一項為哪一項()①秦王不悅②秦王怫然怒③秦王令人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”④秦王日：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！雹萸赝跎珦螦．①③⑤B．①②④C．③④⑤D．②③④三年模擬全練1．（2018四川資陽雁江適應(yīng)性檢測，24-26）閱讀下邊古文，回答以下問題。秦王令人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；固然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。泰王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長輩，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對日：“否，非假如也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）(1)(★☆☆)解說文中加粗的詞。①秦王不悅()②安陵君因使唐雎使于秦()(2)(★★☆)用現(xiàn)代漢語翻譯下邊的句子。安陵君受地于先王而守之。譯文：____________________(3)(★★☆)相同是拒絕秦王的易地要求，安陵君語氣____，而唐雎語氣____。2．（2016浙江永嘉期中，15-18）比較閱讀下邊的選文，回答以下問題。[甲]秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣何嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休稷降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏消亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！保ü?jié)選自《唐雎不辱使命》）①②③[乙]信陵君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，趙王自郊迎。唐雎謂信陵君曰：“臣聞之曰：事有不行知者，有不行不知者；有不行忘者，有不行不忘者?！毙帕昃唬骸昂沃^也？”對曰：“人之憎我也，不行不知也；我憎人也，不行得而知也；人之有德于我也，不行忘也；吾有德于人也，不行不忘也。今君殺晉鄙，救邯鄲，破秦人，存趙國，此大德也。今趙王自郊迎，卒然④見趙王，愿君之忘之也?！毙帕昃唬骸盁o忌謹(jǐn)受教。”（節(jié)選自《唐雎說信陵君》）[注]①信陵君：魏無忌，魏昭王之子。②邯鄲：趙國的國都，今河北省邯鄲市。③趙王：趙孝成王。④卒然：“卒”同“猝”，忽然。(1)(★☆☆)解說以下句中加粗的詞。①倉鷹擊于殿上______________②長跪而謝之曰____③存趙國________④唐雎謂信陵君曰________(2)(★☆☆)以下加粗詞語的意思和用法相同的一項是()A．秦王怫然怒

然而北通巫峽B．趙王自郊迎

自非亭子夜分C．亦免冠徒跣

徒以有先生也D．人之憎我也

聶政之刺韓傀也(3)(★☆☆)翻譯下邊的句子。①布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。譯文：________________②人之有德于我也，不行忘也；吾有德于人也，不行不忘也。譯文：________________(4)(★★★)選文都是有關(guān)唐雎的故事，試從人物的性格、刻畫人物的手法比較語段的異同。答：________________五年中考全練1．（2018四川南充中考，5，★★☆）以下對于文學(xué)、文化知識的表述不正確的一項為哪一項()A．我國的“二十四節(jié)氣”表示天氣變化和農(nóng)事季節(jié)。此中“立”有開始之意，如：“立夏”即為夏天的開始。B．擁有極高文學(xué)價值的“史冊”是我國歷史的重要旁證，其編寫體例許多。司馬遷的《史記》為編年體，劉向的《戰(zhàn)國策》為國別體，司馬光的《資治通鑒》為紀(jì)傳體。C．“社稷”原指君主乞求國泰民安祭祀的“土神”和“谷神”。后用“社稷”代表國家。D．中國書法積厚流光，是我公民族文化的珍寶。顏真卿的楷書《多寶塔碑》、王羲之的行書《蘭亭集序》都是極具代表性的作品。2．（2018新疆烏魯木齊中考．10-12）閱讀下邊的文言文，達成(1)一(3)題。唐雎不辱使命《戰(zhàn)國策》秦王令人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安安陵君曰：“大王加惠，以大易先王，愿終守之，弗敢易！”秦王使于秦。秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡．魏，而君以五十里之地存者，以君為長輩，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非假如也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣何嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又偃f，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布．衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休校降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏消亡，而安陵以五十里之地存者，徒以．有先生也?！?1)(★★☆)以下句中加粗的詞，意義完好相同的一項為哪一項()A．固然，受地于先王漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者B．且秦滅韓亡魏馬無故亡而人胡C．大王嘗聞布衣之怒乎聞寡人之耳者D．徒以有先生也意將隧人以攻后來也(2)(★★☆)請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？譯文：________________②布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。譯文：________________(3)(★★☆)唐雎為何要說到專諸、聶政、要離三人行刺的故事？請簡要剖析。答：________________核心修養(yǎng)全練2018四川成都中考B卷）經(jīng)典著作是經(jīng)光陰淘洗的精神糧食，閱讀經(jīng)典不行或缺。請依據(jù)要求，達成有關(guān)題目。(1)下邊是一段對于“為何要閱讀經(jīng)典”的文字，請歸納出經(jīng)典作品的四種功能。（每點不超出六個字）今日，我們?yōu)楹我喿x經(jīng)典作品？仰望夜空，你吟出“露從今晚白，月是故土明”，流淌一份鄉(xiāng)情：送別友人，你信口開河“國內(nèi)存知音，天涯若比鄰”．傳達一份曠達。這份對經(jīng)典之美的體悟，融入在我們的基因里。更況且，作為一此中國人，假如你不想扔掉自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表傳統(tǒng)文化的模范性文本，是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式，，但其意義又不只于傳承，就個人而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡染的過程。受文化濡染比許多的人和受濡染比較少的人，其氣質(zhì)是截然相反的。當(dāng)好多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會民風(fēng)就會隨之發(fā)生變化.答：①________②________③________④________(2)閱讀下邊方框內(nèi)“怎樣閱讀名著”的短文，聯(lián)系全文．將空缺處的內(nèi)容補寫完好，注意語意連接。閱讀名著以自讀為主，掌握一些基本的閱讀方法很有必需。以下方法供參照：一、不如先讀序言、后記和目錄。這樣就對這本書的寫作背景、作者狀況、寫作目的和大概內(nèi)容有個初步的認(rèn)識，如同①。二、略讀與精讀相聯(lián)合。略讀全書，有益于整體掌握主要內(nèi)容：②。兩者聯(lián)合，收獲更多，、三、③。能夠抄名言、寫綱要、作標(biāo)注、寫心得等，養(yǎng)成“不動筆墨不念書”的優(yōu)秀習(xí)慣。別的，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參照資料，來④。答：①_________②_________③__________④____________(3)“回目”是中國傳統(tǒng)小說常有的標(biāo)題形式，經(jīng)常采納對仗的方式，一方面歸納章節(jié)內(nèi)容，另一方面示意構(gòu)造主題。下邊是以“同日”的形式為兩篇經(jīng)典文章擬寫的標(biāo)題，請參照下邊的示例，增補出空缺之處。示例：《智取生辰綱》——楊志押解金銀擔(dān)，吳用智取生展綱①《唐雎不辱使命》：唐雎□□□而使命不辱，秦王藏禍心卻□□□□②《孔乙己》：小酒店大世界，□□□□□□；□□□□□□，嘗盡人生酸辛10唐雎不辱使命答案基礎(chǔ)闖關(guān)全練1．B怫fú。2.C“縞素”應(yīng)為“穿白色喪服”之意。3．答案(1)安陵君所以派唐雎出使秦國。(2)此刻我用十倍的土地，讓安陵君擴大國土，但是安陵君違反我，這是小看我嗎？分析此題考察對文言句子的翻譯能力。要逐個落實重點詞，如(1)中的“因（所以）”，(2)中的“廣（增廣，擴大）”，“輕（小看）”。4．答案(1)西漢劉向33(2)安陵有膽有識(3)彗星襲月白虹貫日倉鷹擊于殿上分析注意“彗星”“倉鷹”的正確寫法。能力提高全練1．DD項中的“之”都是助詞，用在主謂之間撤消句子獨立性。A．介詞，到／介詞，從。B．語氣詞，表陳說／語氣詞，表判斷。C．介詞，用／連詞，由于。2．AA項正確朗誦停留應(yīng)為：此／庸夫之怒也，非／士之怒也。3．CA．“寡人”是古代帝王的自稱。B．《戰(zhàn)國策》是西漢劉向據(jù)戰(zhàn)國史冊整理編寫而成。共三十三篇，分十二策。D．應(yīng)是“三個有志之士”。4．D②“怫然怒”直接描繪了秦王的“強橫”；③“秦王令人謂安陵君”中的“謂”字，使其強橫態(tài)度畢現(xiàn)；④“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”中，以“天子”自居，恐嚇唐雎，足見秦王的強橫。三年模擬全練1．答案(1)①快樂，快樂②差遣(2)安陵君從先王那邊繼承土地就要守住它。(3)委宛堅定分析題(1)，要聯(lián)合句意推斷詞義。題(2)，要落實重點詞的解說，如“受”“于”“先王”等。還要注意該句是倒裝句，翻譯時要調(diào)整語序。題(3)，要聯(lián)合對文意的理解，特別是句意及每一個人的話領(lǐng)會語氣。2．答案(1)①同“蒼”②致歉③使生計④告訴，對說(2)D(3)①老百姓倡始怒來，只可是摘掉帽子，光著腳，用頭往地上撞罷了。②他人對我有益處，我不可以忘記；我對他人有益處，我不可以不忘記。(4)①相同點：形式上都運用了人物對話描繪；語言上都擁有個性化的特色。②不一樣點：[甲]文主要寫唐雎與秦王進行唇槍舌劍的激辯，表現(xiàn)了唐雎機智英勇、不畏強暴、擅長雄辯的特色。[乙]文主要寫唐雎忠告信陵君：切忌以恩人自居。話雖不多，卻振聾發(fā)聵；表現(xiàn)了唐雎的為人處世之道。分析(1)依據(jù)累積直接作答，或依據(jù)句意推斷詞義。注意古今異義詞“謝”。(2)A．的樣子／固然這樣。B．從／假如。C．裸露／只，只是。D．用在主謂之間，撤消句子獨立性。(3)“徒’’“跣‘以”“德”“忘”等重點詞要正確翻譯，注意語句要通暢。(4)兩文都是經(jīng)過語言描繪來刻畫人物的，經(jīng)過剖析選段內(nèi)容和人物的語言可得出兩文的異同。[參照譯文][乙]信陵君殺死晉鄙，領(lǐng)兵挽救邯鄲，擊敗秦軍，使趙國生計。趙王到邯鄲郊野迎接信陵君。唐雎對信陵君說：“臣聽聞過這樣的話：事情有不可以夠知道的，也有不可以夠不知道的；有不可以夠忘記的，也有不可以夠不忘記的?！毙帕昃f：“你這番話是什么意思？”唐雎回答說：“他人仇恨我，我不可以夠不知道；我仇恨他人，不可以夠讓人知道。剮人對我有恩澤，我不可以夠忘記；我對他人有恩澤，我不可以夠不忘記。此刻您殺死晉鄙，挽救邯鄲，擊敗秦軍，使趙國生計，這是大的恩澤。此刻趙王到郊野迎接您，我們匆促拜會趙王，望您千萬忘記自己對趙國的恩澤?！毙帕昃f：“無忌我衷心地領(lǐng)受教誨?！蔽迥曛锌既?.B“司馬遷的《史記》為編年體”“司馬光的《資治通鑒》為紀(jì)傳體”的陳說都有錯誤。應(yīng)為：司馬遷的《史記》為紀(jì)傳體，司馬光的《資治通鑒》為編年體。2．答案(1)A(2)①此刻我用十倍的土地，讓安陵君擴大國土，但是他違反我的意向，是小看我嗎？②老百姓憤怒，也可是是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。(3)①還擊秦王：面對恫嚇，唐雎絕不服輸，以“士之怒”來還擊秦王的“天子之怒”。②表達信心：唐雎表示要效法這三位有才能有膽識的人，不惜拼死與秦王斗爭究竟。分析題(1)，A．于：從。B．亡：消亡／逃跑。C．聞：聽聞／使聽到。D．以：由于／用來。題(2)，兩個小題的得分點分別是：①以（用）、廣（擴大）、逆（違反）、輕（輕視）；②布衣（百姓，老百姓）、免冠徒跣（摘掉帽子赤著腳）。題(3)，此題考察對內(nèi)容理解的能力。唐雎出使強秦，針對秦王“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”的威脅、恫嚇和秦王所說的“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳”的小看，絕不服輸，盛贊了“專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上”，并表示自己要效仿他們，說完后立刻“挺劍而起”，迫使秦王妥協(xié)。將選文第3段有關(guān)內(nèi)容整合而成即可。核心修養(yǎng)全練答案(1)①體悟美好②傳承文化③提高氣質(zhì)④轉(zhuǎn)變民風(fēng)(2)①掌握了翻開書的大門的鑰匙②出色部分和難點，則需要精讀③做點念書筆錄④加深理解，擴展視線(3)（示例）①入險境陰謀落空②顯出社會冷暖舊長衫新傷痕分析(1)第一通讀這段文字，認(rèn)識其粗心；而后抓住題干中的“四種功能”，將這段文字分為四層；接著找出每一層中最能表現(xiàn)該層核情意思的重點詞句，如“對經(jīng)典之美的體悟”“是繼承傳統(tǒng)的一種極佳方式”“發(fā)生氣質(zhì)的變化”“社會民風(fēng)就會隨之發(fā)生變化”；最后對所找出的重點詞句進行歸納，使其表述形式切合題干中的“功能”即可。注意字?jǐn)?shù)限制。(2)①處，從“如同”一詞能夠看出這里是要參照本段文字的