王金蓮一年級語文下冊研課標(biāo)說教材稿

一年級語文下冊說教材------王金蓮各位評委老師大家好，我今天所說的教材是人民教育出版設(shè)小學(xué)語文一年級下冊：屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的1～2年級低年級學(xué)段。這次說教材將從說課標(biāo)、說教材、說建議三部分來闡述：說課標(biāo)將從這兩方面來分析：說課程目標(biāo)和說所教教材的目標(biāo)首先我們先來看課程目標(biāo)：（一）課程目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求小學(xué)語文將從識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。這四方面提出要求（1）識字與寫字1．喜歡識字認(rèn)識漢字1600～1800個，會寫800～1000個。2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3．養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣，4．牢固扎實漢語拼音，認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5．學(xué)習(xí)用工具書字典獨(dú)立識字。（2）閱讀1.喜歡閱讀2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀，不出聲，不指讀。3．借助讀物中的圖畫閱讀。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。（3）寫話1．對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。（4）口語交際1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。（二）說所教學(xué)科的目標(biāo)一、識字、寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)識550個生字，會寫其中250個。2．掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3．認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。用音序查字法查字典。二、閱讀1．喜歡閱讀，用普通話正確、流利地朗讀課文，體會文中的感情和語氣。2．借助圖畫閱讀，了解課文的意思，樂于與人交流自己的感受和想法。3．感受語言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。三、寫話9．對寫話有興趣，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。10．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。四、口語交際11．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。12．能較完整地講述小故事，能簡要講述感興趣的見聞。13．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話內(nèi)容。14．聽故事，看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。15．表達(dá)自信，與人交談態(tài)度自然、大方，有禮貌。二、說教材教材的特點(diǎn)、教材的內(nèi)容，教材的知識技能的立體整合（一）本冊教材特點(diǎn)是：1、圍繞專題組織教材內(nèi)容，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如，第一單元，以多彩的春天為主題，識字1是關(guān)于春天的四字詞語，四篇課文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生找春天，畫春天。語文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個主題，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，并在此過程中，綜合提高學(xué)生的聽說讀寫、動手實踐能力和觀察能力。高年級是雙主題（內(nèi)容、表達(dá)──“作家筆下的的動物”凸顯讀寫），低年級圍繞內(nèi)容組織單元，目標(biāo)相對集中。2.安排獨(dú)立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣八篇單獨(dú)的識字課分別設(shè)置在八個主題單元的最前面，這八課識字采用詞語、三字經(jīng)、對對子、猜謎語、數(shù)量詞、諺語等等學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；像如此意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，并受到思想和文化的熏陶。獨(dú)立的識字課只安排了一（下）和二（上）兩冊，體現(xiàn)了集中識字、趣味識字。3、教材具有時代感，貼近兒童生活。有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。4編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)?！鲗W(xué)習(xí)伙伴“吐泡泡”，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（一上沒有）△語文園地新增“我的發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)字規(guī)律和識字方法?！餍略觥罢故九_”，鼓勵展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)才能，以來相互鼓勵，競爭?！靼才帕嗽S多語文實踐活動，各單元的口語交際話題都與本單元的專題密切相關(guān)，體如第八組的口語交際，話題是“未來的橋”。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。5、體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性新安排5篇選讀課文，體現(xiàn)了教材的彈性。可根據(jù)需要結(jié)合講讀課文進(jìn)行教學(xué)，如，《春風(fēng)吹》可在教學(xué)第一組"多彩的春天"時，引導(dǎo)學(xué)生閱讀；識字方面，每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求?！吧喜环忭?，下要保底”，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想，學(xué)生如果是識字的有心人，所認(rèn)的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。（二）、教材的內(nèi)容：本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組，分別是：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括１課“識字”、４-５篇課文和１個“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)--鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累--引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺--給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。今后的教材在編排上一以貫之，遵循這一體例。隨年級的增高，增補(bǔ)一些其它內(nèi)容：如，二年級有寬帶網(wǎng)，三年級開始增加習(xí)作，四五年級新增獨(dú)立的“綜合性學(xué)習(xí)”等。）（三）教材知識技能的立體整合將從識字寫字、閱讀、口語交際、寫話來縱觀這四部分在整個語文學(xué)段的銜接。1、識字寫字方面，從低年級學(xué)段中認(rèn)識1600到1800，會寫800到1000個漢字，中年級學(xué)段認(rèn)識2500，會寫2000，高年級學(xué)段認(rèn)識30000，會寫2000，這幾個數(shù)字充分體現(xiàn)了知識的提升，也充分體現(xiàn)出低年級學(xué)段多認(rèn)少寫的特點(diǎn)。2.閱讀，低年級學(xué)段中比較縱向來看，學(xué)習(xí)默讀到學(xué)會默讀再到高年級的運(yùn)用默讀，石墨度達(dá)到每分鐘不少于300字這是學(xué)生在技能上的提高，當(dāng)然中高年級會學(xué)習(xí)了略讀和瀏覽。其次是標(biāo)點(diǎn)符號，低年級中會用簡單的句號、問號、感嘆號，而到中高年級中的.體會句號與逗號了解冒號、引號用法.2.體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。這些都體現(xiàn)出對學(xué)生知識與技能的逐步提高。再次，是學(xué)生積累和閱讀的提高隨著學(xué)生年齡的增長年級段的提升，學(xué)生的知識與能力，請改態(tài)度價值觀都有明顯的提升。3.口語交際低年級學(xué)段中，能用普通話較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。到中年級學(xué)段要在此基礎(chǔ)上交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。到高年級學(xué)段呢？又有了更高的要求1.表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。2.．能根據(jù)交流的對象和場合，稍作準(zhǔn)備，做簡單的發(fā)言。3.．在交際中注意語言美。這是口語交際的較高層次。4.寫話，低年級學(xué)對寫話感興趣，培養(yǎng)興趣，中年級學(xué)段寫話改為寫作，屬于初學(xué)階段。到高年級的樂于書面表達(dá)，也是一個知識與技能的綜合提升。三、說建議從說教學(xué)建議評價建議說課程資源的開發(fā)與利用（一）說教學(xué)建議識字1、重視識字成果的展示2、開展各種形式的識字教學(xué)3、把好書寫關(guān)，寫字教學(xué)的重點(diǎn)是打好筆畫、筆順的基礎(chǔ)，把字寫規(guī)范、寫美觀，提高寫字的質(zhì)量。閱讀引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)口語交際寫話本冊尚未系統(tǒng)安排寫話，但教師可作必要的引導(dǎo)，使孩子在進(jìn)行充分的口語表達(dá)之后有話想寫。對于有寫話積極性的同學(xué)，教師要予以肯定和鼓勵。鼓勵學(xué)生寫自己想寫的話。用工具書語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后，教師可以安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會音序查字法。部首查字法安排在二年級上冊。教師要有用教材的意識，怎樣讓教材更好的服務(wù)于教學(xué)，教師也要做思考。如第一組──“多彩的春天”后移，“家庭生活”前置。（二）、評價建議采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導(dǎo)。對于那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，每當(dāng)他們表現(xiàn)出一點(diǎn)進(jìn)步的跡象，哪怕是微不足道的，如，坐得端正，聽講認(rèn)真，答對了一個簡單問題等，都應(yīng)該大力表揚(yáng)，幫他