初中地理-地理計算常見的三種類型教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

初三地理教學(xué)設(shè)計專題一地理計算常見的三種類型學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會比例尺的換算，能夠在圖上計算比例尺、海拔、相對高度。能夠講氣溫與海拔的關(guān)系通過計算表現(xiàn)出來。會在氣溫曲線圖上計算氣溫日較差、氣溫年較差。能夠通過數(shù)據(jù)和資料計算人口自然增長率和人口密度，能分析原因。二、教學(xué)過程類型一比例尺、海拔、相對高度、氣溫的計算自主學(xué)習(xí)1完成下表概念公式大小形式比例尺應(yīng)用合作探究應(yīng)用練習(xí)1.量得圖上運(yùn)動場寬度為1厘米，則實(shí)際寬度為（）A.5米B.50米C.200米D.500米2.小明家到初級中學(xué)的圖上距離是1厘米，實(shí)際距離是500米，則該圖的比例尺為（）A.1:500000B.1:5000000C.1:50000D.1:5000自主學(xué)習(xí)2完成下表

相同點(diǎn)不同點(diǎn)海拔相對高度合作探究應(yīng)用練習(xí)：1.世界上最高山峰（海拔8844米）與世界大陸最低外（海拔-415米）的相對高度是（）A．8844米B.9244米C.9259米D.8429米2.某地區(qū)剖面圖，讀圖完成下題．圖中乙地的海拔比甲地高_(dá)___米，乙地的氣溫比甲地氣溫__(高、低),兩地氣溫相差__℃類型二氣溫日較差、年較差的計算

合作探究應(yīng)用練習(xí)1.該地一天中____時出現(xiàn)最高氣溫，最高氣溫是_____？2.該地一天中______時出現(xiàn)最低氣溫,最低氣溫是_____?3.一天中氣溫最高值與最低值之差為氣溫日較差。此地這一天氣溫的日較差為多少？類型三人口自然增長率、人口密度的計算

合作探究應(yīng)用練習(xí)下表中人口密度(2007年)最小的國家是()國家領(lǐng)土面積(萬平方千米)人口(億人)俄羅斯1

7071.42加拿大9970.33中國約96013.18美國937A.加拿大 B.俄羅斯 C.美國 D.中國三、課堂小結(jié)、反饋練習(xí)1.某中學(xué)地理興趣小組擬繪制一幅校園平面圖。圖書館與操場間的實(shí)地距離為400米,如果繪到圖上的距離為20厘米,則同學(xué)們采用的比例尺應(yīng)為()A.1∶20000B.C.1∶2000D.圖上1厘米代表實(shí)地距離200米讀甲、乙兩地氣候統(tǒng)計圖,回答2、3題。2.氣候的兩大要素是()A.陰晴、風(fēng)雨 B.氣溫、降水C.干、濕 D.降水、風(fēng)向3.甲、乙兩地相比()A.夏季降水量甲大于乙 B.冬季降水量甲大于乙C.最低氣溫都出現(xiàn)在7月 D.氣溫年較差甲小于乙讀甲、乙兩個國家的領(lǐng)土面積和人口數(shù)據(jù)表,回答4、5題。國家領(lǐng)土面積

(萬千米2)2000年人口

(萬人)人口出生率

(%)人口死亡率

(%)甲國58.23

0004.21.8乙國35.78

2094.關(guān)于甲、乙兩個國家人口狀況的敘述,說法正確的是()A.人口密度分別是51.7人/千米2和229.9人/千米2B.人口自然增長率分別是2.4%和0.01%C.甲國可能面臨勞動力短缺D.乙國可能面臨就業(yè)壓力過大5.乙國可能位于的大洲是()A.亞洲 B.歐洲 C.非洲 D.大洋洲讀“某地區(qū)等高線圖”,完成下列問題。(1)該地區(qū)主要的地形類型為________。山峰A的海拔約為______。若C地氣溫為18℃,A地的氣溫約為____________。(2)圖中字母表示的地形部位:B是________,C是________。(3)若隧道CD路面平坦無起伏,由D點(diǎn)到C點(diǎn)是________(上坡或下坡)路面,判斷理由:

_____________________。學(xué)情分析通過初一初二世界地理中國地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。對復(fù)習(xí)相對比較容易。本年級大部分學(xué)生思想覺悟高，上進(jìn)心強(qiáng)，能夠遵守紀(jì)律，熱愛學(xué)習(xí)，個個爭上進(jìn)。但還是有不少學(xué)生好動、貪玩，精力不集中，學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng)，因而學(xué)習(xí)成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強(qiáng)思想教育，做到因人因材施教。每個班學(xué)習(xí)地理能夠達(dá)到教學(xué)的基本要求，但分析問題閱讀地圖還需在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，不能獨(dú)立選用所學(xué)知識來分析問題的占比例的也能達(dá)到三分之一多。本年級學(xué)生基本上分為上、中、下三個層次，中游生稍多。應(yīng)重點(diǎn)在教法上以面向中游學(xué)生的“雙基”和應(yīng)用能力為主，同時兼顧兩頭，讓優(yōu)秀生更突出，讓落后生有進(jìn)步。爭取通過初三的學(xué)期學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都“學(xué)會地理，會學(xué)地理”，并且會應(yīng)用地理解決生活中的問題。效果分析學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對比例尺、海拔、相對高度、氣溫的計算有了深刻的認(rèn)識。能夠在地圖上量算比例尺，會換算比例尺，對比例尺的含義深刻領(lǐng)會。會計算海拔和相對高度，能在圖上識別、指出海拔和相對高度的區(qū)別。能夠根據(jù)資料、數(shù)據(jù)計算出不同海拔的氣溫。能夠在等高線地形圖上識別各種地形，會計算相對高度，能換算氣溫和海拔。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握氣溫日變化曲線圖、年變化曲線圖的讀圖方法和繪圖方法，會熟練計算氣溫日較差、年較差，分析該氣溫是何季節(jié)，那個半球等問題。學(xué)生對世界人口的分布有了更清晰的認(rèn)識，會計算人口自然增長率，比較不同地區(qū)、不同國家的人口自然增長率，分析差異產(chǎn)生的原因。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和資料計算人口密度，描述人口分布狀況，分析原因。教材分析課程選自魯教版六年級地理上冊。該課本為五四制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，依據(jù)教育部制定的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫而成。六年級上冊包括地球和地圖、陸地和海洋、天氣和氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作。從教材的知識結(jié)構(gòu)可以看出，教材在編寫上，先安排了地球和地圖，說明地球和地圖知識在中學(xué)地理中的地位和作用。而后的陸地和海洋、天氣和氣候、居民與聚落對世界地理的自然環(huán)境做了介紹。本節(jié)課對地球和地圖中的比例尺、海拔、相對高度、氣溫的計算做了總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會在地圖上計算各種類型。氣溫日較差、年較差的計算對天氣和氣候中的氣溫曲線圖讓學(xué)生有了更直觀的認(rèn)識。人口自然增長率、人口密度的計算

，讓學(xué)生對世界居民與聚落的分布達(dá)到掌握的程度。根據(jù)近些年來小中考改革，更加重視對地理知識的綜合與運(yùn)用方面，更加重視學(xué)習(xí)對地理信息的處理，對地理數(shù)據(jù)的分析以及對地理知識的運(yùn)用能力。因此，初三年級地理表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。因此在教學(xué)過程中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)與鍛煉，提高學(xué)生自學(xué)與動手能力。課堂練習(xí)與檢測1.某中學(xué)地理興趣小組擬繪制一幅校園平面圖。圖書館與操場間的實(shí)地距離為400米,如果繪到圖上的距離為20厘米,則同學(xué)們采用的比例尺應(yīng)為()A.1∶20000B.C.1∶2000D.圖上1厘米代表實(shí)地距離200米讀甲、乙兩地氣候統(tǒng)計圖,回答2、3題。2.氣候的兩大要素是()A.陰晴、風(fēng)雨 B.氣溫、降水C.干、濕 D.降水、風(fēng)向3.甲、乙兩地相比()A.夏季降水量甲大于乙 B.冬季降水量甲大于乙C.最低氣溫都出現(xiàn)在7月 D.氣溫年較差甲小于乙讀甲、乙兩個國家的領(lǐng)土面積和人口數(shù)據(jù)表,回答4、5題。國家領(lǐng)土面積

(萬千米2)2000年人口

(萬人)人口出生率

(%)人口死亡率

(%)甲國58.23

0004.21.8乙國35.78

2094.關(guān)于甲、乙兩個國家人口狀況的敘述,說法正確的是()A.人口密度分別是51.7人/千米2和229.9人/千米2B.人口自然增長率分別是2.4%和0.01%C.甲國可能面臨勞動力短缺D.乙國可能面臨就業(yè)壓力過大5.乙國可能位于的大洲是()A.亞洲 B.歐洲 C.非洲 D.大洋洲讀“某地區(qū)等高線圖”,完成下列問題。(1)該地區(qū)主要的地形類型為________。山峰A的海拔約為______。若C地氣溫為18℃,A地的氣溫約為____________。(2)圖中字母表示的地形部位:B是________,C是________。(3)若隧道CD路面平坦無起伏,由D點(diǎn)到C點(diǎn)是________(上坡或下坡)路面,判斷理由:

_____________________。課后反思本節(jié)課在備課的時候不再是對教材內(nèi)容的簡單詮釋、教學(xué)過程的簡單安排、教學(xué)方法的簡單展示，而是在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，這樣就防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動流于形式。為了使所有學(xué)生都能有一個思考的過程，我改進(jìn)了以往所用的小組合作學(xué)習(xí)，采用先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行同桌或小組交流的形式，并在學(xué)生獨(dú)立思考時，留給足夠的時間。課堂的時間是有限的，也是寶貴的，但是我們不能因?yàn)闀r間的寶貴而剝奪學(xué)生該有的時間，一定要讓學(xué)生都參與到自主學(xué)習(xí)中去?？傊?，課堂是教學(xué)的主陣地，是學(xué)生展示的舞臺。教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到地理的價值，生活中離不開地理，使他們喜歡地理，樂學(xué)地理。課標(biāo)分析義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“地圖”的內(nèi)容有3條，其中，比例尺、海拔、相對高度、氣溫可以承載以下2條內(nèi)容：1.運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度。2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等課標(biāo)要求學(xué)生在地圖上量算距離，計算比例尺，能換算比例尺和圖上距離、實(shí)際距離。會選擇合適的比例尺。要求學(xué)生在等高線地形圖上識別各種地形，會計算海拔和相對高度，同時要求學(xué)生在等高線地形圖上計算氣溫與海拔的關(guān)系。義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“天氣和氣候”的內(nèi)容有9條