圓的認(rèn)識(shí)教案詳案 蘇教版圓的認(rèn)識(shí)教案(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——圓的認(rèn)識(shí)教案詳案蘇教版圓的認(rèn)識(shí)教案(3篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

圓的認(rèn)識(shí)教案詳案蘇教版圓的認(rèn)識(shí)教案篇一

重點(diǎn)：是通過動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓。

難點(diǎn)：明確圓心與圓的位置之間的關(guān)系，半徑與直徑、半徑與圓的大小之間的關(guān)系。：

1、我們以前學(xué)過的平面圖形有哪些？這些圖形都是用什么線圍成的？簡單說說下面這些圖形的特征？

長方形正方形平行四邊形三角形梯形

2、圓是用什么線圍成的？舉例：生活中有哪些圓形的物體？

1、嘗試畫圓：

①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；

②利用圖釘和線畫圓；

③用圓規(guī)畫圓；

④用圓形物體用力在紙上壓印圓；

⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……

2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱：

圓心：用圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖所在的點(diǎn)叫做圓心。一般用字母o表示。半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示。半徑的長度就是圓規(guī)兩個(gè)腳之間的距離。

直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。思考：在同一個(gè)圓中有多少半徑、多少直徑？___________________________

直徑和半徑的長度有什么關(guān)系____________________________

①在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

②在同一個(gè)圓里，d=2r;

1、辨一辨。（對的在括號(hào)里打“√〞，錯(cuò)的在括號(hào)里打“×〞）

①兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）

②畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)的兩腳之間的距離應(yīng)是4厘米。（）

③半徑2厘米的圓比半徑1.5厘米的圓大。（）

④圓的半徑是射線。（）

⑤圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。（）

⑥車輪為什么是圓形？誰能應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)解釋車輪為什么要做成圓形？為什么車軸要裝在圓心上？

2、填一填

1、基本練習(xí)，填空。

（1）圓中心的一點(diǎn)叫做（），用字母（）表示，它到圓上任意一點(diǎn)的距離都（）。

（2）（）叫做半徑，用字母（）表示。

（3）（）叫做直徑，用字母（）表示。

（4）在一個(gè)圓里，有（）條半徑、有（）條直徑。

（5）（）確定圓的位置，（）確定圓的大小。

（6）在一個(gè)直徑是8分米的圓里，半徑是（）厘米。

（7）畫圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的()。

（8）在同一圓內(nèi)，所有的（）都相等，所有的（）也相等。的長度等于（）長度的2倍。

今天你學(xué)到了什么？還有哪些疑問？

完成課本60頁練習(xí)。

圓的認(rèn)識(shí)教案詳案蘇教版圓的認(rèn)識(shí)教案篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：把握圓各部分名稱以及圓的特征；會(huì)用圓規(guī)畫圓。

2、能力目標(biāo)：借助動(dòng)手操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：滲透知識(shí)來源于實(shí)踐、學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

多媒體課件、圓規(guī)、直尺等

談話引入：今天十分愉快能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)、

研究一個(gè)數(shù)學(xué)問題。我們以前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了圓，你能找出生活中哪些物品的外形是圓的嗎？

師：看來大家平日非留心觀測。課前請同學(xué)們畫兩個(gè)大小不同的圓，并把它們剪下來，你們準(zhǔn)備好了嗎？

師：把它們舉起來，大家相互看一看?；叵胱约寒媹A、剪圓的過程，你能說說圓是什么樣子的嗎？（師一手拿一個(gè)圓）

師：同學(xué)們觀測得真細(xì)心。圓的邊是彎曲的，跟以

前學(xué)的長方形、正方形的邊是不同的。今天我們就來研究這種平面上的曲線圖形。（板書課題）

生舉例

師強(qiáng)調(diào)——指物品的表面

圓是沒有棱角的，邊是彎的；圓的邊是一條曲線。

1、導(dǎo)：圓里到底藏有什么機(jī)要呢？下面我們來做一個(gè)小試驗(yàn)。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報(bào)。最終看看誰的收獲多。（1分鐘）

2、師：你們組觀測得真細(xì)心！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把方才的發(fā)現(xiàn)整理一下。

3、展示探究結(jié)果。結(jié)合多媒體課件輔助，完整認(rèn)識(shí)圓的特征（8分鐘）

誰來告訴老師，你有哪些新發(fā)現(xiàn)？

那是什么原因呢？

你怎樣發(fā)現(xiàn)的？

結(jié)合學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果，及時(shí)引導(dǎo)梳理。主要從圓的圓心、半徑、直徑、等方面來認(rèn)識(shí)。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進(jìn)行新知的有目的的整理。

4、學(xué)習(xí)畫圓（5分鐘）。

你是如何畫圓的？

課件展示如何畫圓。然后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)畫圓時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么?！嘎秷A大小

位置的確定

學(xué)校要修建一個(gè)直徑是20米的花壇，你能幫學(xué)校畫出這個(gè)圓嗎？生演示操作

1、基本練習(xí)（4分鐘）。

〈1〉投影出示

找出以下圓的半徑、直徑。

〈2〉半徑、直徑的相關(guān)計(jì)算。

〈3〉概念的判斷和識(shí)別。

2、應(yīng)用練習(xí)。（10分鐘）

〈1〉車輪為什么做成圓形的，車軸應(yīng)安裝在哪？

假如車輪制成方形的、三角形的，我們坐上去會(huì)是什么感覺呢？結(jié)合課件演示

〈2〉你能用今天學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象嗎

(舉行篝火晚會(huì)時(shí)，人們總是不知不覺會(huì)圍成一個(gè)圓形，為什么？

寧靜的湖面扔一小石子，會(huì)有什么變化？為什么？

月餅為一般都做成圓形的，為什么？)

看來生活中的好多現(xiàn)象，都蘊(yùn)含著豐富的道理，需要我們不斷地摸索，來認(rèn)識(shí)它，解釋它、運(yùn)用它。

〈3〉同學(xué)們學(xué)到現(xiàn)在，已經(jīng)很累了，我們來輕松一下吧。老師給大家猜一個(gè)謎語。有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（利用電腦配上畫面）

師：羊吃草的狀況與今天學(xué)的知識(shí)有關(guān)嗎？我們來看一看羊吃草的范圍有多大好嗎？

用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周的狀況，讓學(xué)生直觀的看到原來羊能吃到的草的范圍是一個(gè)圓，拴羊的繩子與這個(gè)圓有什么關(guān)系嗎？

（是這個(gè)圓的半徑）釘在那兒的木樁是這個(gè)圓的什么呢？（是這個(gè)圓的圓心）假如要讓這個(gè)羊吃草的范圍更大一點(diǎn)可以怎么辦？（把繩子放長一點(diǎn)，也就是把半徑擴(kuò)大）假如要讓羊到另外一個(gè)地方去吃草，可怎么辦？（可以把木樁移動(dòng)一個(gè)地方，也就是移動(dòng)圓心的位置），這說明圓的半徑與圓心與圓有什么關(guān)系呢？

圓的半徑?jīng)Q定了圓的大小，而圓的圓心可以決定圓的位置。

1、質(zhì)疑

（籃球是圓形嗎？表示圓心、半徑和直徑的字母可以隨便改變嗎？）

2、這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

不管怎么說，老師覺得同學(xué)們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是不錯(cuò)的，所以我提議：我們一起伸出手劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。（句號(hào)是圓形的）

延伸

1、用圓作畫。

2、談?wù)勎已壑械膱A。

板書設(shè)計(jì)：

圓的認(rèn)識(shí)——平面曲線圖形

圓心(o)圓中心一點(diǎn)，確定圓的位置

半徑(r)線段

連接圓心到圓上任意一點(diǎn)，確定圓的大小，長度都相等〈在同一個(gè)圓里〉

直徑(d)線段，通過圓心，兩端都在圓上，長度都相等?！丛谕粋€(gè)圓里〉

半徑和直徑的關(guān)系d=2r

教學(xué)反思：

要讓學(xué)生明白只有在同圓或等圓內(nèi)，所有的半徑才相等；所有的直徑才相等；半徑才是直徑的一半，直徑才是半徑的2倍。

圓的認(rèn)識(shí)教案詳案蘇教版圓的認(rèn)識(shí)教案篇三

1、通過折紙活動(dòng)，摸索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。

2、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會(huì)圓的特征。

3、在折紙找圓心、驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、圓的特征。

2、確切畫圓

3、同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系。

課件出示圖：

師提問：同學(xué)們看，這是什么圖形？在我們的生活周邊，你還知道哪些物體的外形是圓形的？

學(xué)生舉例說。

(硬幣、茶杯蓋的外形、玻璃器皿的形狀等等)

課件出示圖，這些都是由什么圖形構(gòu)成的？

師：現(xiàn)在我們來做一個(gè)游戲：老師這里有一個(gè)布口袋，里面有好多的東西。我請大家來摸一個(gè)圓形？看誰能一下子摸出來。

指名學(xué)生上臺(tái)操作。

提問：你是怎么判斷出來的？學(xué)生回復(fù)后，

教師提問：那么，什么叫圓呢？它與我們以前學(xué)過的平面圖形有什么不同？

學(xué)生回復(fù)后，

教師進(jìn)行小結(jié)：圓是平面上的一種曲線圖形。

師：方才大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，那么，想不想把它畫出來看一看呢？請你在白紙上畫一個(gè)圓。

學(xué)生自由畫，稍后，教師講評學(xué)生的作業(yè)：說說你是怎么畫的？用了什么方法？

對比一下，誰的方法畫的圓對比好？大家一致同意用圓規(guī)的方法對比準(zhǔn)確。教師講解畫圓的方法。

現(xiàn)在就請每個(gè)同學(xué)用圓規(guī)在其次張白紙上畫一個(gè)圓。學(xué)生開始操作，

幾分鐘后，學(xué)生全部完成了作業(yè)。老師讓大家四人一組，把四個(gè)人的圓放在一塊，相互欣賞一分鐘，可以說一句表揚(yáng)的話。

師：欣賞完了方才四個(gè)同學(xué)畫的圓以后，你發(fā)現(xiàn)四個(gè)人的作品有什么不一樣??？

學(xué)生說：我發(fā)現(xiàn)了四個(gè)圓的大小不一樣，畫在紙上的位置也不一樣。

老師提問：那么，你們知道為什么圓的位置會(huì)不一樣？

生說：我們把圓規(guī)的針尖放在紙的位置不一樣。

師：對呀。你知道這個(gè)點(diǎn)叫什么嗎？它就是圓心。找出自己畫的圓的圓心。并寫上字母o。

師：現(xiàn)在大家都明白了，是誰決定了圓的位置？

那么，又是誰決定了圓的大小呢？

學(xué)生探討后，得出了圓規(guī)兩只腳拉開的大小就決定了圓的大小。

師：假如要用一條線段表示圓規(guī)兩只腳間的距離，小組探討一下，該這樣表示。

教師在黑板上畫的圓上任意畫一條線段，讓學(xué)生判斷是否正確。提問：從圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段叫什么？

再畫幾條線段，這是半徑嗎？

那么，現(xiàn)在你們明白了是什么決定了圓的大小。

教師進(jìn)行小結(jié)：在同一個(gè)圓內(nèi)，半徑有無數(shù)條，所有的半徑都相等。

6、用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2厘米1.5cm的圓。同桌評價(jià)一下是否正確。

7、玩一玩：方才老師給大家發(fā)了一個(gè)圓形的紙片：老師忘了畫圓心，你能幫助老師給找出來嗎？

生：我把紙條對折，發(fā)現(xiàn)了有一條折痕，所有的折痕集中在一點(diǎn)，這一點(diǎn)就是圓心。師：你們同意嗎？折痕叫什么名稱呢？

師：請大家看書找出這個(gè)折痕叫什么？在此基礎(chǔ)上，引出直徑的概念。

師：在自己畫的圓中，畫出幾條直徑，看看直徑有什么特點(diǎn)。它與半徑有關(guān)系嗎？

學(xué)生自由操作，同桌學(xué)習(xí)交流：得出了在同一個(gè)圓內(nèi)，直徑有無數(shù)條，所有的直徑都相等，而且直徑是半徑的兩倍(半徑是直徑的一半)。

用字母怎么表示呢？學(xué)生繼續(xù)看書。

1、口答(填一填，我能行！)

2、判斷對錯(cuò)，并說明理由。

①在同一個(gè)圓中，從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。()

兩端都在圓上的線段叫做直徑。()

③畫一個(gè)直徑為4厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離為4厘米。()

④直徑3厘米的圓比半徑2厘米的圓大。()

⑤直徑是半徑的2倍。()

3、操作：你能量出一元硬幣的直徑是多少嗎？四人小組共同進(jìn)行，看看你們能想出