family小學(xué)英語(yǔ)課件

family小學(xué)英語(yǔ)課件

教材分析：

本課內(nèi)容主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員的狀況。同學(xué)在學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,以及句型Whosthatwoman/man?的表達(dá)方式。

對(duì)家庭成員的稱(chēng)呼和詢(xún)問(wèn)有肯定的基礎(chǔ);在本課時(shí)中，可以在學(xué)習(xí)新句型Whosthisboy/girl?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的整合對(duì)話(huà)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽(tīng)、說(shuō)Who’sthisboy/girl?He’smy.../She’smy...;正確理解、運(yùn)用感嘆詞Cool,Great,Wow;及常用口語(yǔ)Really?

2.力量目標(biāo)：正確的運(yùn)用Who’sthisboy/girl?這個(gè)句型詢(xún)問(wèn)，并能正確回答;流利的介紹自己的家庭成員

3.情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)同學(xué)之間溝通合作表演力量;了解其他同學(xué)的家庭。

難點(diǎn)重點(diǎn)：

熟識(shí)并把握句型Whosthisboy/girl?

正確運(yùn)用口語(yǔ)常用詞Comeon!Really?及brother,really,watch的發(fā)音。

課前預(yù)備：

1.本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。

2.一張自畫(huà)的全家福照片，同學(xué)自備照片。

3.四張邀請(qǐng)單

4.CAI課件

教學(xué)過(guò)程：

一、Warmup

日常口語(yǔ)對(duì)話(huà)Hello,Howareyou?

Howoldareyou?

Whereareyoufrom?

Nicetomeetyou.

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛，抓住同學(xué)的留意力，吸引同學(xué)參與活動(dòng)。與同學(xué)間對(duì)話(huà)，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培育同學(xué)的交際力量

二、Presentation

1.口語(yǔ)對(duì)話(huà)結(jié)束之后，老師在黑板上粘貼“全家?！?，老師指著圖介紹Thisismydad/mum/sister…Ss:同學(xué)介紹全家福：Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…

嬉戲1：對(duì)號(hào)入座老師出示單詞卡片，如father(dad)，同學(xué)快速找到相應(yīng)的照片，請(qǐng)動(dòng)作最快的同學(xué)上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說(shuō)出：I’m…Thisismydad.表達(dá)力量較強(qiáng)的同學(xué)還可以在老師的關(guān)心下做進(jìn)一步介紹，如：He’sfromChina.He’sateacher.

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嬉戲活動(dòng)使同學(xué)從一開(kāi)頭就有一種開(kāi)心的體驗(yàn)，以至于使他們遺忘了是在學(xué)習(xí)外語(yǔ)，在無(wú)意識(shí)留意中樂(lè)觀汲取活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。

1.句型Whosthisboy/girl?及回答老師留意this的發(fā)音，讓同學(xué)感受this和that的區(qū)分T(引用舊句型)Whosthatwoman?

Ss:Shesmymother.

T:WhosthatmanSs:Hesmyfather.

(引出新句型，感知的thisandthat的區(qū)分)

T:Whosthisboy?(留意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào))

Ss:Hesmybrother.T:Whosthisgirl?

Ss:She’smysister.同學(xué)跟讀Whosthisboy/girl?之后，男女生互問(wèn)互答，展現(xiàn)成果。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新學(xué)問(wèn)。

以句子為單位，有利于培育同學(xué)直接運(yùn)用外語(yǔ)的力量。仿照朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，在助于培育同學(xué)的語(yǔ)言訓(xùn)練技巧和語(yǔ)言習(xí)慣。

2.句型Comeon!LetswatchTV.老師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架

T:Comeon!(手勢(shì))Boysandgirls.Let’swatchTV.(做出電視的樣子)同學(xué)明白其意，老師留意watch的發(fā)音。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出相應(yīng)的回答。

Ss:Good!Great!Wonderful!(重點(diǎn)指導(dǎo)Great!)

嬉戲2：約會(huì)一個(gè)同學(xué)手持邀請(qǐng)單，邀請(qǐng)他的好伴侶一起watchTV。

他的好伴侶只要回答Good!Great!Wonderful!中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節(jié)目了。要求同學(xué)表演到位。

S:Comeon!XXX.LetswatchTV.Ss:Great!

設(shè)計(jì)意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培育同學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)伴侶發(fā)出邀請(qǐng)的力量，在溝通中進(jìn)展表達(dá)力量。

三、Practice

嬉戲3：認(rèn)讀練習(xí)：讓同學(xué)分小組認(rèn)讀familytree上的.單詞，讀對(duì)的最多的小組為優(yōu)勝組。

嬉戲4：猜猜他是誰(shuí)?讓同學(xué)在黑板上，畫(huà)出任意一個(gè)人物(家庭成員或是伴侶)老師提示同學(xué)畫(huà)出人物最突出特點(diǎn)。

玩Let’spractice中的嬉戲，老師指著畫(huà)中的人物問(wèn)：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…?反復(fù)問(wèn)幾次，提示同學(xué)用yes,no做簡(jiǎn)潔回答。留意brother,sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。

Example:Ss:Who’sthatgirl?

S:Guess!Ss:Issheyoursister?

S:No,she’smymom.

播放錄音磁帶，要求同學(xué)聽(tīng)錄音，看掛圖，了解對(duì)話(huà)部分內(nèi)容。

留意語(yǔ)氣詞的教學(xué)，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后同學(xué)四人一小組，練習(xí)對(duì)話(huà)，表演對(duì)話(huà)

四、Assessment

內(nèi)容：本單元BLet’stalk部分?

操作步驟

1.理解圖意老師通過(guò)看圖猜意，編對(duì)話(huà)的方法，引導(dǎo)同學(xué)理解圖意。

T:Let’smakedialogue!

A:Who’sthisboy?

B:He’smy…Who’sthisboy/girl?

He’smy.../She’smy…

2.講解題目要求，指導(dǎo)操作方法要求同學(xué)依據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音挨次，給對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)序號(hào)。

放錄音，指導(dǎo)同學(xué)標(biāo)序號(hào)。

五、Addactivities

介紹自己的家庭成員給同學(xué)熟悉設(shè)計(jì)意圖

讓同學(xué)在真實(shí)的狀況下練習(xí)英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)。

family教學(xué)反思：

本節(jié)課的重難點(diǎn)是Whoshe/she?He/Shesmy...的句型。MyFamily這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著親密聯(lián)系的內(nèi)容，主要運(yùn)用家庭成員father，mother，sister,brother等名稱(chēng)綻開(kāi)溝通。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)以同學(xué)為本的教學(xué)理念，使得同學(xué)融入故事**情境之中，我注意引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，綜合進(jìn)展多方面力量的各種活動(dòng)，注意培育同學(xué)語(yǔ)言交際力量和思維進(jìn)展力量。幾個(gè)亮點(diǎn)

一、嬉戲開(kāi)篇，引入情境。

教學(xué)新課以嬉戲開(kāi)頭，活躍了課堂，集中了同學(xué)的留意力。

二、采納圖片導(dǎo)入，培育愛(ài)好。

學(xué)校生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的愛(ài)好，只有激起了同學(xué)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的熱忱，同學(xué)才會(huì)擅長(zhǎng)接受，記憶深刻。通過(guò)生動(dòng)的圖片，既自然而然地引入了教學(xué)，也為將文本精確?????地轉(zhuǎn)化為與之對(duì)應(yīng)的CIA情境供應(yīng)了一個(gè)很好的入口，借助全家福這一背景，老師逐個(gè)展現(xiàn)相關(guān)的同學(xué)已熟知的家庭成員，并在此過(guò)程中復(fù)習(xí)“Who’she/she?He’s/She’smy.”這一結(jié)構(gòu)，為后續(xù)教學(xué)打好基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)一步明確詞義、鞏固同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。并且穿插其中介紹familytree,為后續(xù)的拓展埋好了伏筆，使得整節(jié)課更為統(tǒng)一完整。

三、同學(xué)說(shuō)話(huà)前，作為老師我總是賜予說(shuō)的示范，并給他們關(guān)鍵詞

讓同學(xué)把握要點(diǎn)，明確要求，讓同學(xué)感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，在說(shuō)的時(shí)候少走許多彎路。

四、說(shuō)話(huà)過(guò)程中的“生生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)”能讓同學(xué)相互取長(zhǎng)補(bǔ)短

同時(shí)讓別人更多地了解你，讓你了解別人更多，增加同學(xué)之間的友情，培育同學(xué)間的情感。“師生互動(dòng)”還增加師生間相互了解，促進(jìn)同學(xué)和老師間的更多溝通，培育師生間的情感。

而經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐也證明，這一設(shè)計(jì)有以下問(wèn)題：

1、同學(xué)介紹時(shí)將“Who’she/she?”與“He/Shesmy....”這兩種句型結(jié)構(gòu)混淆不清。

2、前置的練習(xí)與今日的內(nèi)容不是很相符，使得同學(xué)在接下去的新授活動(dòng)中有些力不從心。呈現(xiàn)father,mother,me等家庭成員并同時(shí)操練鞏固句型，繼而引入brother,sister，并借由familytree關(guān)心同學(xué)明確各家庭成員之間的關(guān)系