人教版小學(xué)體育一年級教案及反思

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版小學(xué)體育一年級教案及反思通過回顧反思自己的教學(xué)活動，我們可以從中查找不足和缺陷。這是教學(xué)反思活動的主要目的。通過教學(xué)反思，努力發(fā)覺自己教學(xué)上存在的問題、缺陷，為今后改正，今日我在這給大家整理了一些學(xué)校體育教學(xué)的反思，就讓我們一起來看看吧!

人教版學(xué)校體育一年級教案及反思1

廣播操是學(xué)校體育的重要組成部分，是同學(xué)每天必需參與的課外活動。做廣播操質(zhì)量的好壞將直接反映一個學(xué)校開展體育活動的狀況，也是當(dāng)前學(xué)校實施素養(yǎng)教育的窗口，是同學(xué)熬煉身體素養(yǎng)的基本途徑，因此，每學(xué)年新生廣播體操教學(xué)就成為體育教學(xué)的一個重點，但是廣播體操的學(xué)習(xí)恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學(xué)中從以下幾個方面入手：

1、運用正確而美麗的示范，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與樂觀性。

正確而美麗的示范是教好新操的前提，老師也應(yīng)當(dāng)對新的廣播操應(yīng)具有較強的動作示范力量和肯定的音樂素養(yǎng)。由此，老師課前要充分熟識新廣播操的動作，把握動作要領(lǐng)，嫻熟做好鏡面示范。先做完整示范，使同學(xué)對新操有所熟悉，形成完整生動的動作表象，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和樂觀性。

2、教學(xué)中體現(xiàn)新廣播體操的特點，全面提高同學(xué)學(xué)習(xí)動作力量。

新廣播體操對同學(xué)的動作協(xié)調(diào)性、動作方位感、節(jié)奏感、音樂美感、動作表現(xiàn)力量和動作仿照力量等提出了更高的要求，所以先對同學(xué)進行基本動作的“強化”練習(xí)，使同學(xué)基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳動移動練習(xí)，先學(xué)習(xí)單個較難把握的技術(shù)動作，然后再進行組合練習(xí)。

3、讓同學(xué)做小老師去教學(xué)，發(fā)覺并準時訂正錯誤動作

在教學(xué)過程中采納以優(yōu)帶差的教學(xué)法，將同學(xué)分成幾個小組，由學(xué)得較好的同學(xué)擔(dān)當(dāng)小組長，充當(dāng)小老師去教學(xué)。老師發(fā)覺同學(xué)在練習(xí)中消失的錯誤動作，應(yīng)準時予以訂正。假如是少數(shù)人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的示意予以引正，假如是多數(shù)人的問題，則要求全體停止練習(xí)予以訂正。

4、通過分組競賽，提高同學(xué)自覺練習(xí)的樂觀性，促進教學(xué)任務(wù)的完成。每次課的結(jié)束前可以組織同學(xué)分組進行競賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)新操前可以向全校發(fā)出進行新廣播操競賽的通知，引入競爭性，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺樂觀性和集體榮譽感。

廣播體操教學(xué)中存在的問題：

1、過高估量同學(xué)接受力量，前四節(jié)操教授速度過快。

2、同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性調(diào)動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的思想，致使個別同學(xué)視學(xué)習(xí)廣播體操為一種負擔(dān)或應(yīng)付差事。

3、細節(jié)動作抓的不夠嚴密。

4、同學(xué)協(xié)調(diào)性急需提高，音樂節(jié)奏感不強

人教版學(xué)校體育一年級教案及反思2

案例背景：當(dāng)前，在體育教學(xué)中，很多老師從趣味性、多樣性、實效性出，支配了一些新奇的教學(xué)內(nèi)容。加強了課堂氣氛的活躍性，同學(xué)熬煉的樂觀性更為提高。但在教學(xué)大綱占有肯定比例的隊列隊形的練習(xí)，在實施中卻有被“擠掉”的現(xiàn)象，造成同學(xué)的隊列隊形練習(xí)素養(yǎng)下降。在肯定程度上也影響了教學(xué)的質(zhì)量，依據(jù)這一現(xiàn)象，談一下隊列隊形在廣播操中運用的效果，以引起體育老師的重視：

在隊列隊形的練習(xí)中，同學(xué)依據(jù)老師的“口令”做規(guī)定的動作，并使自己的行動和集體協(xié)調(diào)全都。這就要求同學(xué)具有集體的組織觀念和較強的紀律性。嚴格要求的隊列隊形練習(xí)，能培育同學(xué)的組織性、紀律性和集體主義的精神。在廣播體操、體育課集合時做到快、靜、齊，精神煥發(fā)。同學(xué)的組織性、紀律性加強，課堂紀律明顯好轉(zhuǎn)，為學(xué)校的教育工作制造良好的條件。隊列隊形更重要的一個方面是使兒童、青少年從小養(yǎng)成正確的站立、行走等姿態(tài)，使他們的肌肉和骨骼得以正常協(xié)調(diào)地發(fā)育，使全身的肌肉協(xié)同、對抗而完善地收縮和放松，保持肯定的緊急度，削減中學(xué)校同學(xué)中消失的駝背，雞胸等脊椎，胸廓結(jié)構(gòu)變形等問題，形成良好的身體姿態(tài)。

廣播操的教學(xué)無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以，圓滿完成廣播操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

1、預(yù)備部分

在這部分里我主要采納激發(fā)愛好導(dǎo)入的方法來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，給課堂升溫，詳細的方法就是讓同學(xué)分級進行趣味嬉戲，并以此達到熱身的目的。由于學(xué)校一年級的同學(xué)比較“稚嫩”、孩子氣還很重，適當(dāng)采納嬉戲的方法進行教學(xué)可以大大提高同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

2、基本部分

由于廣播操有硬性的教學(xué)要求，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格根據(jù)書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用詼諧幽默的語言外，仍舊采納傳統(tǒng)的完整示范—分解示范、講解教學(xué)—完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中，不能過分的強調(diào)“教”，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后，讓同學(xué)之間分組練習(xí)、爭論，相互糾錯，以此培育同學(xué)自評、互評的力量，并讓動作完成好的同學(xué)進行示范領(lǐng)做，以此來激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動力和培育同學(xué)敢于表現(xiàn)自己的力量。由于我們的同學(xué)在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中，利用同學(xué)相互攀比的心理，讓他們分組競賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范，在同學(xué)的練習(xí)過程中，我全程指導(dǎo)準時發(fā)覺錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它訂正過來。

3、結(jié)束部分

結(jié)束部分比較簡潔，只是一些課堂的常規(guī)，讓同學(xué)總結(jié)點評一下這節(jié)課的收獲，表揚做得好的同學(xué)，鼓舞還有待于進一步提高的同學(xué)，讓其在課后加強練習(xí)。

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學(xué)校體育隊列隊形的教學(xué)始終是讓體育老師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，隊列隊形是基礎(chǔ)，只有完成隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。

隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激同學(xué)潛在的天分用來提高練習(xí)效果，達到熬煉身體陶冶情操的目的，有肯定的難度。

在隊列隊形教學(xué)中我除了關(guān)注同學(xué)練習(xí)以外，更關(guān)注同學(xué)展現(xiàn)，向那些平常留意力不集中的同學(xué)提前布置“任務(wù)”，例如：體育老師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些同學(xué)展現(xiàn)隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體同學(xué)會全神貫注地跟老師“學(xué)練”;依據(jù)同學(xué)力量，激發(fā)同學(xué)愛好進行教學(xué)。例如：在進行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過許多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，同學(xué)厭煩。就是方法不適合同學(xué)，總感覺教學(xué)效果不抱負。最近，我針對同學(xué)能辨別左右方向的狀況，引導(dǎo)同學(xué)從左右腳的交替時開頭數(shù)數(shù)。此方法引起同學(xué)較大的愛好。使同學(xué)很快就學(xué)會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動同學(xué)學(xué)練的有力“魔力棒”，老師要學(xué)會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓舞，同學(xué)的勁頭會倍增!例如：教向左(右)轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標準是轉(zhuǎn)對一個方向得1千分，10次練習(xí)后看誰的得分高，全體同學(xué)的愛好高漲，由于其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的歡樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，同學(xué)留意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊列練習(xí)變成一種好玩的“智力嬉戲”。再例如：在報數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的同學(xué)是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作仿照出“將軍”和“小士兵”，同學(xué)在歡樂中明白應(yīng)當(dāng)怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好。

體育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟!

通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必需依據(jù)同學(xué)的年齡特征和心理特點，結(jié)合同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”特別重要。創(chuàng)設(shè)一個讓同學(xué)喜愛的情境特別重要，這可以讓同學(xué)投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是同學(xué)還學(xué)得很歡樂。它能讓同學(xué)通過觀看、操作、仿照、溝通等活動獲得基礎(chǔ)學(xué)問和技能，它能進一步進展同學(xué)思維力量，增加同學(xué)學(xué)好體育學(xué)問、技能的樂趣和自信念。

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挫折教育，也叫抗挫折教育是一種提高同學(xué)對挫折的心理承受力量和培育同學(xué)對受挫折的恢復(fù)力的教育。作為體育教學(xué)，它的實踐性、集群性和互動性在培育同學(xué)的抗挫折力量方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。且體育教學(xué)本身就是人為地設(shè)置困難，使參加者在克服和戰(zhàn)勝各種內(nèi)部(生理、心理)困難和外部(環(huán)境)困難的過程中，培育堅韌的意志，熬煉自我，完善自我和超越自我。使同學(xué)在一次次的失敗中感悟挫折，在一次次的勝利中體驗戰(zhàn)勝挫折的愉悅，使同學(xué)的意志品質(zhì)，心理活動以及共性持點，都表現(xiàn)得極直觀、詳細、生動、鮮亮，因此，在體育教學(xué)中對同學(xué)進行抗挫折教育是其他學(xué)科無法替代的。

我們常?？梢园l(fā)覺，在上體育課時，有的同學(xué)在同其他同學(xué)進行競賽時，輸了就說：“不玩了，沒意思!”在400米的練習(xí)中，有的同學(xué)在前200米時還仔細堅持的跑，可還是落后于同小組的其他同學(xué)，于是，他氣餒了，干脆不跑了，停了下來。同學(xué)在遇到有力的對手時，那些自視甚高，一慣爭強好勝的“常勝將軍”，為了維護自己的自尊，往往實行消極的態(tài)度，這時老師可側(cè)面引導(dǎo)他們臨時放棄，敢于失敗。勸誡他們“世上沒有常勝將軍”，“失敗乃兵家常事”。事后關(guān)心他們仔細分析緣由，潛心熬煉，等時機成熟，以備再戰(zhàn)。做為一名體育老師，我們要走近同學(xué)的心里。依據(jù)不同的同學(xué)，采納不同的教學(xué)方法，做到教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，從各方面熬煉我們的同學(xué)。在同學(xué)遇到挫折時，要不失時機的關(guān)心同學(xué)樹立信念。不要怕受挫折，不要可怕失敗，只要擁有一個良好的心態(tài)，擁有必勝的信念，去面對它，戰(zhàn)勝它，肯定會勝利的。

在體育教學(xué)中，老師給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，可以使同學(xué)發(fā)揮主觀能動性，變同學(xué)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效益。

一、敬重主體差異

要使同學(xué)樂觀主動參加課堂教學(xué)活動，老師要熟悉到同學(xué)的差異，敬重他們。如：接力跑教學(xué)一般都是老師分好組，排好隊，依次進行。可有一次在接力跑教學(xué)時，突然一位同學(xué)告知我：“老師，其次組有同學(xué)調(diào)換人?！蔽衣犃撕軔阑?，走過去問：“你們?yōu)槭裁匆{(diào)換人?”同學(xué)都低頭不語。這時體育委員跑來告知我：“他們這組老是輸，而且總是輸在這個同學(xué)這一棒，其他同學(xué)都讓他跑下一棒，讓后面跑得快的同學(xué)先上……”聽了他的話，我一下子明白了。于是，我?guī)е⑿θw同學(xué)說：“輸并不行怕，怕就怕輸了還不知道輸在哪。其次組同學(xué)在這方面做得很好，讓我們一起祝福他們在競賽中獲勝?！痹谖业囊龑?dǎo)鼓舞下，同學(xué)練習(xí)的愛好更加高漲了。是的，在課堂上，老師期盼的目光、會心的微笑、贊許的點頭、親切的摩挲，都會讓同學(xué)感受到愛的鼓舞和情感的激勵，從而使同學(xué)“親其師，信其道，樂其學(xué)”，學(xué)習(xí)的主動性、樂觀性得以充分發(fā)揮。

二、鼓舞自選方法

同學(xué)沒有選擇權(quán)，就不能體現(xiàn)自主性和主動性。因此，老師要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，讓同學(xué)選擇感愛好的、符合實際、切實可行的練習(xí)方法。如：耐久跑教學(xué)，大家都知道耐久跑是一項枯燥無味、而且很辛苦的項目。于是我轉(zhuǎn)變了讓同學(xué)在田徑場跑圈的習(xí)慣做法，而是在跑前征求同學(xué)的意見，設(shè)計好幾種耐久跑的練習(xí)方法，讓同學(xué)選擇。

(1)變換環(huán)境跑。讓同學(xué)體驗在不同的環(huán)境下進行耐久跑，如可以利用學(xué)校的自然地形場地。

(2)變換路線跑。有螺旋形跑，沿對角線跑，折返跑，“8”字形跑。

(3)競賽法。有追趕跑、讓距跑、換領(lǐng)頭人跑等。

(4)在音樂伴奏下跑。

(5)嬉戲法。

把耐久跑教學(xué)同同學(xué)喜愛的嬉戲結(jié)合起來。通過讓同學(xué)選擇方法，同學(xué)的愛好一下子調(diào)動了起來。特殊值得一提的是，把耐久跑和嬉戲結(jié)合在一起，同學(xué)特別投入。加上在跑的途中，我時時鼓舞、關(guān)懷同學(xué)，使同學(xué)增加了信念。結(jié)果，每個同學(xué)都完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在下課時，很多同學(xué)還要求再來一次在三年級“障礙跑”活動中，要求同學(xué)用各種方法跑過、跳過、爬過、繞過若干障礙。嬉戲開頭，老師讓各組嘗試做一遍嬉戲，然后請各組爭論：“為什么有的同學(xué)過障礙很快，而且不犯規(guī);有的很慢還犯規(guī)?”各組經(jīng)過爭論，進一步明確嬉戲既要快過障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達到這兩個要求呢?”老師啟發(fā)同學(xué)從活動中去體驗，去查找答案。

接著各組在做其次次嘗試練習(xí)。這一次各組過障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也少了。同學(xué)們在體驗還發(fā)覺了一些規(guī)律性的做法：“跳溝”前要加速，繞桿前要減速。尤其是一名同學(xué)與眾不同的“爬過”低橡皮筋的方法引起了大家的愛好：其他同學(xué)到達低橡皮筋前，都采納從頭到腳依次爬過的方法，而他卻把身體橫過來與低橡皮筋平行，采納俯臥“橫爬”方法，所以他的動作比其他人都快。老師準時確定了大家的“發(fā)覺”，有表揚了這位同學(xué)肯動腦筋、大膽創(chuàng)新的精神，并進一步啟發(fā)同學(xué)：“想想，只要不犯規(guī)，還有什么更快、更好的過障礙的方法?”同學(xué)的練習(xí)心情更加高漲，又消失“繞桿時身體主動內(nèi)傾”和用“翻滾動作過低橡皮筋”的一系列“創(chuàng)舉”。

分析反思：

制造性地培育應(yīng)當(dāng)從小開頭。實際上，兒童在幼兒時期就常表現(xiàn)出良好的制造力，他們會用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵同學(xué)進行制造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成制造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使同學(xué)獵取更多的學(xué)問與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使同學(xué)形成創(chuàng)新的意識和力量，獲得更多的勝利體驗。在體育教學(xué)中我們要創(chuàng)設(shè)條件，供應(yīng)誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓同學(xué)獲得充分的創(chuàng)新體驗。本課從教學(xué)中的問題動身，刺激和引發(fā)同學(xué)在解決問題的過程中，使他們充分體驗到創(chuàng)新的滿意，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)覺同學(xué)的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不全都時，千萬別“一棒子打死”，新的活動方式或嬉戲規(guī)章經(jīng)常會在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡同學(xué)進行制造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要同學(xué)去制造，老師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與同學(xué)的制造結(jié)合起來。

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在教學(xué)過程中，老師引導(dǎo)同學(xué)完成一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，老師實行肯定的組織教學(xué)形式來完成，從而實現(xiàn)老師的“教”和同學(xué)的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好學(xué)校體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢?

作為一名學(xué)校的體育老師，應(yīng)一心為教，從學(xué)校實際動身。

跑步是學(xué)校生非常喜愛的一種體育活動，通過“長跑、短跑、原地跑”使