《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)反思5篇

《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)反思5篇想別人沒(méi)想到的篇一教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能（1）自學(xué)生字詞。（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2.過(guò)程與方式（1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫(huà)師稱贊。3.情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備1.寫(xiě)有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。3.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。2.收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，揭示課題。1.（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫(huà)盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫(huà)？（學(xué)生自由作答）2.大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫(huà)師的三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的。（板書(shū)課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）二、學(xué)習(xí)課文1.按自學(xué)提示初讀課文。（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。（2）畫(huà)出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。（3）課文講了一件什么事？（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。3.檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）召（zhào）集駱（luò）駝（tuo）連綿（mián）起V（fú）若（ruò）隱若現(xiàn)?。╭ià）好（2）生交流詞意，掌握字形。（3）課文講了一件什么事？4.再讀課文，分組討論：（1）三個(gè)徒弟的畫(huà)分別是什么樣的？（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)得最棒？為什么？（3）從三個(gè)徒弟的畫(huà)中，你體會(huì)到什么？5.學(xué)生讀課文，討論。6.學(xué)生匯報(bào)。7.說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫(huà)師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。8.指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。三、拓展延伸1.你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？2.你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？四、總結(jié)全文通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新神的孩子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情的朗讀課文。2.試一試，在一張白紙上怎樣畫(huà)出最多的花？板書(shū)設(shè)計(jì)：12想別人沒(méi)想到的大徒弟——用細(xì)筆畫(huà)滿二徒弟——畫(huà)許多頭小徒弟——只畫(huà)山、一頭駱駝——畫(huà)師滿意（動(dòng)腦、創(chuàng)新）想別人沒(méi)想到的篇二教材分析：《想別人沒(méi)想到的》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上，畫(huà)出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用”以少代多”的創(chuàng)新思維方式贏得了稱贊的故事。課文雖然篇幅短小，但講述的道理卻很有現(xiàn)實(shí)意義，教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。教材選編本課的意圖，是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊；并結(jié)合課文開(kāi)闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在日常生活中，想別人沒(méi)想到的，做別人沒(méi)做到的。學(xué)生分析：三年級(jí)下學(xué)期的孩子已經(jīng)有了一定的獨(dú)立閱讀能力，能在閱讀時(shí)圍繞課文的主要內(nèi)容，提出問(wèn)題，能在老師的指導(dǎo)下有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在前面三篇讀課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握了默讀方式，能邊讀邊想，抓住文中主要人物的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)課文表達(dá)的意思。在這一課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的閱讀方式自主探究，在學(xué)習(xí)中鞏固和提高。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，了解課文內(nèi)容。2、默讀課文，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊。3、明白在日常生活中，要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人想不到的，做到別人做不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解畫(huà)師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)流程：一、故事激趣，揭示課題師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽(tīng)故事，所以今日又帶來(lái)了一個(gè)，想聽(tīng)嗎？宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫(huà)畫(huà)。每當(dāng)選拔人才的時(shí)候，他常常會(huì)讓前來(lái)考試的人根據(jù)他所出的一句詩(shī)畫(huà)一幅畫(huà)。有一次，他出了一句”萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫(huà)了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫(huà)也符合詩(shī)意，但皇帝沒(méi)有一個(gè)滿意的。但是，當(dāng)他看到最后一張畫(huà)時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫(huà)上畫(huà)著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，為什么皇帝剛開(kāi)始不滿意，當(dāng)他看到最后一張畫(huà)時(shí)又連聲叫好呢？師：對(duì)，因?yàn)樽詈笠环?huà)的想到了別人沒(méi)想到的畫(huà)法，今日我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒(méi)想到的》故事。（板題）二、自由讀文、整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，參照課文前面的提示語(yǔ)首先進(jìn)行三讀：（讀準(zhǔn)確、讀流利、讀感情）大屏出示自學(xué)提示：1、自由讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、理解詞意。2、思考課文講了一件什么事？3、不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。師：老師看大家已經(jīng)把生詞畫(huà)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們看大屏上的詞語(yǔ)，你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？大屏出示：召集連綿不斷連綿起V半截恰好若隱若現(xiàn)恍然大悟稱贊師：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)？師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，有誰(shuí)知道課文講了一件什么事？師：看來(lái)同學(xué)們都很聰明，老師根據(jù)大家剛才講的歸納整理了一下（大屏出示）,大家一起來(lái)讀一讀。三、默讀課文，分組討論師：畫(huà)師讓三個(gè)徒弟在一張同樣大小的紙上畫(huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的多。那么三個(gè)徒弟是怎么畫(huà)的呢？倒底是誰(shuí)畫(huà)的多呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考下面的問(wèn)題并完成這個(gè)表格。1、小組討論交流，完成表格。考題：徒弟畫(huà)了什么自我感覺(jué)畫(huà)師評(píng)價(jià)大徒弟二徒弟小徒弟2、小徒弟的畫(huà)為什么得到畫(huà)師的稱贊？3、你們還有其他的辦法也可以畫(huà)出更多的駱駝嗎？師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）師：這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多，為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱贊呢？師：畫(huà)師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫(huà)師的話：這不恰恰表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？變換句式）師：誰(shuí)知道”若隱若現(xiàn)”是什么意思？小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？這樣畫(huà)有什么妙處？師：我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演畫(huà)師，用”雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴眮?lái)評(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的畫(huà)好不好？師：聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱贊小徒弟的畫(huà)了嗎？師：大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？什么叫”恍然大悟？”他們”悟”到了什么？用”原來(lái)──”說(shuō)話。師：讓我們齊讀課文，把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。師：如果你是大徒弟或二徒弟，你會(huì)對(duì)小徒弟說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)表演一下。3、你們還有其他的辦法也可以畫(huà)出更多的駱駝嗎？師：同學(xué)們，課文中不急于告訴我們?cè)撛鯓赢?huà)出最多的駱駝，而是一步步地展示三個(gè)徒弟所畫(huà)的畫(huà)，讓人迫不急待地往下讀，最后揭開(kāi)奧秘，說(shuō)明小徒弟畫(huà)的是最好的，這種寫(xiě)法是：設(shè)置懸念的寫(xiě)作手法。四、感悟道理、升華主題師：同學(xué)們，讀了這個(gè)故事使你受到了什么啟發(fā)？把你的感悟通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)好嗎？師：同學(xué)們，通過(guò)這個(gè)故事后，其實(shí)大徒弟和二徒弟并不服氣，紛紛要求師傅再出一道題，于是畫(huà)師又出了這樣一道題深山藏古寺。假如是你你準(zhǔn)備怎么畫(huà)這幅畫(huà)？可以小組同學(xué)商量一下。出示三個(gè)徒弟的畫(huà)，分小組討論點(diǎn)評(píng)，再指名點(diǎn)評(píng)。大徒弟：一座茂密的森林里畫(huà)著一座寺廟。（深山有古寺）二徒弟：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）小徒弟：：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）師：畫(huà)師的小徒弟想到了別人沒(méi)想到的事，你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事呢？或者誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)的哪些課文是寫(xiě)想到別人沒(méi)想到的事？師：其實(shí)想別人沒(méi)想到的故事還有很多，課下請(qǐng)同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事，和同學(xué)們交流好嗎？五、全文總結(jié)師：同學(xué)們，一張紙，即使畫(huà)滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫(huà)法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫(huà)了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新神的孩子。板書(shū)設(shè)計(jì)：12想別人沒(méi)想到的大徒弟許多小駱駝不滿意二徒弟許多駱駝?lì)^不滿意小徒弟兩只在山谷中走稱贊（妙在創(chuàng)新）想別人沒(méi)想到的篇三[案例]《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)片斷師：讀課文第二自然段，看畫(huà)師給徒弟出了一道什么考題？生：畫(huà)師給三個(gè)徒弟都發(fā)一張同樣大小的紙，讓他們畫(huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多。師：第一小組讀第四自然段，看大徒弟是怎么畫(huà)的？生：大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿了很小很小的駱駝。師：指名讀第五自然段，看二徒弟是怎么畫(huà)的？生：二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭。師：用自己喜歡的方式讀第六自然段。（1）看小徒弟是怎么畫(huà)的？（2）思考：三個(gè)徒弟誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：小徒弟畫(huà)的駱駝最多只畫(huà)幾條彎彎曲曲的線，表示連綿不斷的山峰營(yíng)造出有數(shù)不盡駱駝的情景有創(chuàng)新能力想別人沒(méi)想到的畫(huà)一只駱駝從山中走出來(lái)畫(huà)一只駱駝只露出腦袋和半截脖子師：你還有沒(méi)有其他辦法畫(huà)出更多的駱駝？（1）小組間說(shuō)一說(shuō)（2）全班交流生1：我想畫(huà)大沙漠，營(yíng)造出大沙漠里有數(shù)不盡駱駝的情景。生2：我想畫(huà)大草原，營(yíng)造出大草原上有數(shù)不盡駱駝的情景生3：我想畫(huà)大平原，營(yíng)造出大平原上有數(shù)不盡駱駝的情景。生4：我想畫(huà)一列列火車，營(yíng)造出一列列火車上有數(shù)不盡駱駝的情景。生5：我想畫(huà)一艘艘輪船，營(yíng)造出一艘艘輪船上有數(shù)不盡駱駝的情景。生6：我想畫(huà)一座座養(yǎng)牲口的房子，房子里有數(shù)不盡的牲口圈，營(yíng)造出牲口圈里有數(shù)不盡駱駝的情景。.師：回憶一下你們學(xué)習(xí)過(guò)的課文，課文中哪些人有創(chuàng)新能力？生1：《曹沖稱象》中的曹沖有創(chuàng)新能力。生2：《司馬光砸缸》中的司馬只有創(chuàng)新能力。生3：《愛(ài)迪生救媽媽》中的愛(ài)迪生有創(chuàng)新能力。師：你也想到過(guò)別人沒(méi)想到的事嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做。生1：有一次，我媽媽織毛衣的針掉了一根到墻角邊又深又窄的裂縫里，爸爸說(shuō)再去買，媽媽說(shuō)太浪費(fèi)了。我說(shuō)去撿。爸爸媽媽都愣住了。我馬上跑到學(xué)校找到教科學(xué)的王老師，借了磁鐵，一口”最聰明?！边@是我爸爸媽媽都沒(méi)有想到的。生2：有一次，科學(xué)課上，老師讓我們玩橡皮泥，做成”小貓”、”大象”、”小豬”、”小狗”放進(jìn)水里，都往下沉。老師說(shuō)你們能讓橡皮泥浮起來(lái)嗎？杜飛做成長(zhǎng)方體，杜軍成做成圓柱體放到水里，都往下沉。我們眼一眨，心一想，馬上用橡皮泥，做成”船形”，放到水里，橡皮船浮起來(lái)了。生3：一次美術(shù)課，老師出了一道題目：要我們畫(huà)《山里藏著一所小學(xué)校》。有的同學(xué)畫(huà)了山、樹(shù)，露出了學(xué)校的一角；有的露出了學(xué)校升的國(guó)旗老師看了，連連搖頭，不滿意。我畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線，表示山，一個(gè)小孩系著紅領(lǐng)巾，背著書(shū)包，向山上的小路走。老師看了，連連點(diǎn)頭。老師說(shuō)：”王梅的畫(huà)，畫(huà)出了藏，有創(chuàng)意！”[教學(xué)反思]本案例首先通過(guò)讓學(xué)生親自參與一系列學(xué)習(xí)課文實(shí)踐活動(dòng)，理解課文內(nèi)容，模仿三徒弟的畫(huà)，營(yíng)造有數(shù)不清駱駝的情景，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。又回憶所學(xué)課文，發(fā)現(xiàn)課文中哪些人有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。最后聯(lián)系生活實(shí)際，想一想，說(shuō)一說(shuō)，做一做，升華到創(chuàng)新能力。學(xué)生有效參與，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，有分析問(wèn)題的能力，目標(biāo)是達(dá)到解決問(wèn)題有創(chuàng)新的能力。如果此案例只有學(xué)生參與，有創(chuàng)新意識(shí)，不達(dá)到解決問(wèn)題有創(chuàng)新能力的目標(biāo)，學(xué)生的參與就變得無(wú)效。學(xué)生的參與是否有效，關(guān)鍵要看是否達(dá)到目標(biāo)，是否有創(chuàng)新能力。當(dāng)然有效參與就有創(chuàng)新能力，絕不是參與就一定有效。參與是基礎(chǔ)，有效是條件，創(chuàng)新是結(jié)果。只要有創(chuàng)新，參與就必然有效。反過(guò)來(lái)，沒(méi)有創(chuàng)新，參與就無(wú)效。想別人沒(méi)想到的篇四今日是略讀課《想別人沒(méi)想到的》，我和孩子們?cè)谡n堂上享受到了思維的快樂(lè)。課堂伊始。我就板書(shū)：筷子。請(qǐng)學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)出，筷子的用處，看誰(shuí)寫(xiě)得多。目標(biāo)是給學(xué)生體驗(yàn)來(lái)理解題目標(biāo)意思。學(xué)生紛紛寫(xiě)，我呢環(huán)視了一下，你瞧還真多呢。我不出聲。三五分鐘后，有學(xué)生舉手了。一口氣說(shuō)了三種：夾菜，烤肉串，燙的時(shí)候攪拌。有補(bǔ)充的舉手！我說(shuō)。一下子教室里小手如林。你瞧：可以作為種花時(shí)測(cè)量，可以牽?；ǖ呐恃拥模梢允切“?，可以是模型，可以是鳥(niǎo)籠的柱子，可以?shī)A垃圾，可以掛毛巾，可以做衣架，可以測(cè)量水的深度，可以松土，可以燒火，可以疏通水管，可以作為倒酒的引導(dǎo)，可以是刮除口香糖漬，可以做媽媽的卷發(fā)筒，可以是火炬，可以打毛衣，可以繞毛線，可以開(kāi)啤酒瓶。。。孩子們真的是絞盡腦汁來(lái)思考了，你看思維的觸角已經(jīng)涉及到生活的方方面面了。如果給他們時(shí)間可能還可以想出更多用處?？墒菚r(shí)間有限，我采訪了幾個(gè)沒(méi)有舉手的孩子，他們都說(shuō)，原來(lái)他們有很多用途我沒(méi)想到的，我現(xiàn)在很佩服同學(xué)們，以后也要多留心觀察周圍的事物了。很順利解決了課題的理解：想別人沒(méi)想到的。學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)要求：讀通課文，不理解的詞語(yǔ)句子自己想辦法；默讀思考自學(xué)提示上的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)就這樣自主的開(kāi)始了。我要做的就是發(fā)現(xiàn)不夠會(huì)的孩子指點(diǎn)一下，然后交流。第二環(huán)節(jié)，體會(huì)畫(huà)師的稱贊。我選擇了兩個(gè)孩子扮演大徒弟和二徒弟。其他學(xué)生思考如果你是畫(huà)師，你會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么，用上”雖然。但是。”哈哈，你瞧學(xué)生1說(shuō)，你們倆雖然畫(huà)了很多駱駝很辛苦，可是你們的駱駝還是可以數(shù)盡的，而小徒弟的畫(huà)上的駱駝是數(shù)不盡的所以他勝你們一籌；生2說(shuō)：雖然你們費(fèi)盡心思畫(huà)了很多駱駝，可是你們的畫(huà)面沒(méi)有讓讀者展開(kāi)豐富的想象。生3說(shuō)，大徒弟二徒弟，你們瞧小徒弟多有創(chuàng)新神呀，想別人沒(méi)想到的，所以目前勝你們一籌，雖然這次競(jìng)賽你們倆輸了，但是我堅(jiān)信下次你們一定會(huì)更用心，吃一塹長(zhǎng)一智么。好一個(gè)畫(huà)師啊。師：兩徒弟，你們聽(tīng)了怎么想？生：我們一定向小徒弟學(xué)習(xí)，畫(huà)之前一定要好好構(gòu)思，畫(huà)出別人沒(méi)想到的畫(huà)。好！三個(gè)月后，畫(huà)師又要考考三個(gè)徒弟的長(zhǎng)進(jìn)了，出題：”深山藏古寺”“踏花歸來(lái)馬蹄香”“十里蛙聲出山泉”，這都是別人畫(huà)過(guò)的，不稀奇！現(xiàn)在我們要自己出個(gè)題畫(huà)一畫(huà)”離離原上草”。徒弟應(yīng)戰(zhàn)么？明天交卷。一節(jié)課，孩子們都在想別人沒(méi)想到的，我感受到了語(yǔ)文課堂中也有思維的快樂(lè)。這應(yīng)該不算課堂實(shí)錄，只是我的一課一得而已，所以我在其之上加了引號(hào)。《想別人沒(méi)想到的》教學(xué)反思篇五今日，我執(zhí)教了人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元第12課《想別人沒(méi)想到的》，這是一篇略讀課文。課文講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫(huà)出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多“的創(chuàng)新思維方式贏得了稱贊的故事。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。通過(guò)自己的課堂實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)，我有幾點(diǎn)體會(huì)：新課程指出：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐學(xué)校習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我始終注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。讀文之前，我用《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》的故事吸引學(xué)生，讓他們以濃厚的興趣投入到課堂中來(lái)。聽(tīng)完故事，問(wèn)：“你們知道為什么皇帝剛開(kāi)始不滿意，當(dāng)他看到最后一幅畫(huà)的時(shí)候又連聲叫好嗎？”學(xué)生回答后，自然導(dǎo)入到新課：“是啊，最后一幅畫(huà)的想到了別人沒(méi)想到的，所以取得了成功，今日，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個(gè)《想別人沒(méi)想到的》故事?！苯滩囊蠼處熢谥v略讀課文時(shí)要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書(shū)方式，提高閱