數(shù)學(xué)說課稿初中收藏

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__數(shù)學(xué)說課稿初中_收藏?cái)?shù)學(xué)說課稿初中好用的數(shù)學(xué)說課稿初中3篇作為一位無私奉獻(xiàn)的人民老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是我為大家收集的數(shù)學(xué)說課稿初中3篇，僅供參考，。數(shù)學(xué)說課稿初中篇1各位評(píng)委：下午好！今日我說課的題目是《分式的乘除法（第1課時(shí)）》，所選用是人教版的教材。依據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等五個(gè)方面加以說明。一、說教材（一）教材的地位和作用本節(jié)教材是八年級(jí)數(shù)學(xué)第十六章其次節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，是初中數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容之一。一方面，這是在學(xué)習(xí)了分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分式的乘除法；另一方面，又為學(xué)習(xí)分式加減法和分式方程等學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在完全的初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的過渡作用。（二）教學(xué)目標(biāo)____依據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)，考慮到年級(jí)班級(jí)學(xué)生的學(xué)問水平，以及對(duì)教材的地位與作用的____，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：理解并駕馭分式的乘除法法則，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分式乘除法運(yùn)算，能解決一些與分式乘除有關(guān)的實(shí)際問題。2.技能目標(biāo)：經(jīng)驗(yàn)從分?jǐn)?shù)的乘除法運(yùn)算到分式的乘除法運(yùn)算的過程，培育班級(jí)學(xué)生類比的探究實(shí)力，加深對(duì)從特別到一般數(shù)學(xué)的思想相識(shí)。3.情感目標(biāo)：教學(xué)中讓班級(jí)學(xué)生在主動(dòng)探究，合作溝通中XX類比轉(zhuǎn)化的思想，使班級(jí)學(xué)生在學(xué)學(xué)問的同時(shí)感受探究的樂趣和勝利的體驗(yàn)。（三）教學(xué)重難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的乘除法法則進(jìn)行運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使班級(jí)學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊憾?、說學(xué)情1.班級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式的約分和因式分解，通過與分?jǐn)?shù)的乘除法類比，促進(jìn)學(xué)問的正遷移。2.八年級(jí)的班級(jí)學(xué)生接受實(shí)力、思維實(shí)力、自我限制實(shí)力都有很大改變和提高，自學(xué)實(shí)力較強(qiáng)，通過類比學(xué)習(xí)加快學(xué)問的學(xué)習(xí)。三、說教法學(xué)法（一）說教法教學(xué)方式的變更是新課標(biāo)改的目標(biāo)，新課標(biāo)要求把過去單純的老師講，班級(jí)學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)。師生互動(dòng)式教學(xué)以教學(xué)大綱為依據(jù)，XX新的教化理念，遵循老師主導(dǎo)、班級(jí)學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采納啟發(fā)式、探討式以及講練結(jié)合的教學(xué)方法，以問題的提出、問題的解決為主線，提倡班級(jí)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以師生互動(dòng)的形式，在老師的指導(dǎo)下突破難點(diǎn)：分式的乘除法運(yùn)算，在例題的引導(dǎo)____時(shí)，教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)潔明白，深化淺出的____本課教學(xué)難點(diǎn)：分子、分母為多項(xiàng)式的分式乘除運(yùn)算。讓班級(jí)學(xué)生在練習(xí)題中鞏固難點(diǎn)，從真正意義上完成對(duì)學(xué)問的自我建構(gòu)。另外，在教學(xué)過程中，我采納多媒體協(xié)助教學(xué)，以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，從而更好地激發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。（二）說學(xué)法從認(rèn)知狀況來說，班級(jí)學(xué)生在此之前對(duì)分?jǐn)?shù)乘除法運(yùn)算比較熟識(shí)，加上對(duì)本章第一節(jié)分式及其性質(zhì)學(xué)習(xí)，抓住初中生具有豐富的想象實(shí)力和活躍的思維實(shí)力，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)這些心理特征，因此，我認(rèn)為本節(jié)課適合采納班級(jí)學(xué)生自主探究、合作溝通的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。一方面運(yùn)用實(shí)際生活中的問題引入，激發(fā)班級(jí)學(xué)生的愛好，使他們?cè)谡n堂上集中留意力；另一方面，由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級(jí)學(xué)生理解、接受，讓班級(jí)學(xué)生在自主探究、合作溝通中加深理解分式的乘除運(yùn)算，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不但讓班級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)還要讓班級(jí)學(xué)生會(huì)學(xué)四、說教學(xué)過程新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是老師引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，是老師和班級(jí)學(xué)生間互動(dòng)的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，接下來，我再詳細(xì)談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程支配：（一）提出問題，引入課題俗話說：好的開端是勝利的一半同樣，好的引入能激發(fā)班級(jí)學(xué)生愛好和求知欲。因此我用實(shí)際動(dòng)身提出現(xiàn)實(shí)生活中的問題：?jiǎn)栴}1求容積的高是,（引出分式乘法的學(xué)習(xí)須要）。問題2求大拖拉機(jī)的工作效率是小拖拉機(jī)的工作效率的倍，（引出分式除法的學(xué)習(xí)須要）。從實(shí)際動(dòng)身，引出分式的乘除的實(shí)在存在意義，讓班級(jí)學(xué)生感知學(xué)習(xí)分式的乘法和除法的實(shí)際須要，從而激發(fā)班級(jí)學(xué)生愛好和求知欲。（二）類比聯(lián)想，探究新知從班級(jí)學(xué)生熟識(shí)的分?jǐn)?shù)的乘除法動(dòng)身，引發(fā)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。（1）（2）解后總結(jié)概括：（1）式是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？（2）式又是什么運(yùn)算？依據(jù)是什么？能說出詳細(xì)內(nèi)容嗎？（假如有困難老師應(yīng)給于引導(dǎo)）（班級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)能說出依據(jù)的是：分?jǐn)?shù)的乘法和除法法則）老師加以確定，并指出與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生類比分?jǐn)?shù)的乘除法則，猜想出分式的乘除法則。乘法法則：分式乘以分式，用分子的積作為積的分子，分母的積作為積的分母。除法法則：分式除以分式，把除式的分子、分母顛倒位置后，與被除式相乘。用式子表示為：設(shè)計(jì)意圖：由于分式的乘除法法則與分?jǐn)?shù)的乘除法法則類似，故以類比的方法得出分式的乘除法則，易于班級(jí)學(xué)生理解、接受，體現(xiàn)了自主探究，合作學(xué)習(xí)的新理念。（三）例題____，應(yīng)用新知師生活動(dòng)：老師參加并指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生____思索，并嘗試完成例題。P11的例1,在例題____過程中，為了突出重點(diǎn)，應(yīng)多次回顧分式的乘除法法則，使班級(jí)學(xué)生耳熟能詳。P11例2是分子、分母為多單項(xiàng)式的分式乘除法則的運(yùn)用，為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)我實(shí)行板演的'形式，和班級(jí)學(xué)生一起具體____，提示班級(jí)學(xué)生關(guān)注易錯(cuò)易漏的環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)解題的方法。（四）練習(xí)鞏固，培育實(shí)力P13練習(xí)第2題的（1）（3）（4）與第3題的（2）師生活動(dòng)：老師出示問題，班級(jí)學(xué)生____思索解答，并讓班級(jí)學(xué)生板演或投影展示班級(jí)學(xué)生的解題過程。通過這一環(huán)節(jié)，主要是為了通過課堂跟蹤反饋，達(dá)到鞏固提高的目的，進(jìn)一步嫻熟解題的思路，也遵循了鞏固與發(fā)展相結(jié)合的原則。讓班級(jí)學(xué)生板演，一是為了暴露問題，二是為了規(guī)范解題格式和結(jié)果。（五）課堂小結(jié)，回扣目標(biāo)引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生自主進(jìn)行課堂小結(jié)：1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？2.在學(xué)問應(yīng)用過程中須要留意什么？3.你有什么收獲呢？師生活動(dòng)：班級(jí)學(xué)生反思，提出疑問，集體溝通。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)結(jié)果讓班級(jí)學(xué)生作為反饋，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂，在溝通中與全班同學(xué)共享，從而加深對(duì)學(xué)問的理解記憶。（六）布置作業(yè)教科書習(xí)題6.2第1、2（必做）練習(xí)冊(cè)P（選做），我設(shè)計(jì)了必做題和選做題，必做題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)反饋，選做題是對(duì)本節(jié)課學(xué)問的一個(gè)延長(zhǎng)?？偟脑O(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。五、說板書設(shè)計(jì)在本節(jié)課中我將采納提綱式的板書設(shè)計(jì)，因?yàn)樘峋V式-條理清晰、從屬關(guān)系分明，給人以清楚完整的印象，便于班級(jí)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)問體系的理解和記憶。數(shù)學(xué)說課稿初中篇2一、教材____（一）教材地位這節(jié)課是九年制義務(wù)教化初級(jí)中學(xué)教材北師大版七年級(jí)其次章第一節(jié)《探究勾股定理》第一課時(shí)，勾股定理是幾何中幾個(gè)重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三邊的數(shù)量關(guān)系。它在數(shù)學(xué)的發(fā)展中起過重要的作用，在現(xiàn)時(shí)世界中也有著廣泛的作用。班級(jí)學(xué)生通過對(duì)勾股定理的學(xué)習(xí)，可以在原有的基礎(chǔ)上對(duì)直角三角形有進(jìn)一步的相識(shí)和理解。（二）教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與實(shí)力：駕馭勾股定理，并能運(yùn)用勾股定理解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問題。過程與方法：經(jīng)驗(yàn)探究及驗(yàn)證勾股定理的過程，了解利用拼圖驗(yàn)證勾股定理的方法，發(fā)展班級(jí)學(xué)生的合情推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣，感受數(shù)形結(jié)合和從特別到一般的思想。情感看法與價(jià)值觀：激發(fā)班級(jí)學(xué)生愛國(guó)熱忱，讓班級(jí)學(xué)生體驗(yàn)自己努力得到結(jié)論的成就感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)充溢探究和創(chuàng)建，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美感，從而了解數(shù)學(xué)，喜愛數(shù)學(xué)。（三）教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)驗(yàn)探究及驗(yàn)證勾股定理的過程，并能用它來解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用面積法（拼圖法）發(fā)覺勾股定理。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法：發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的主體作用，通過班級(jí)學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，讓班級(jí)學(xué)生在試驗(yàn)中探究、在探究中領(lǐng)悟、在領(lǐng)悟中理解。二、教法與學(xué)法____：學(xué)情____：七年級(jí)班級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備肯定的視察、歸納、猜想和推理的實(shí)力。他們?cè)谛W(xué)已學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的面積計(jì)算方法（包括割補(bǔ)、拼接），但運(yùn)用面積法和割補(bǔ)思想來解決問題的意識(shí)和實(shí)力還不夠。另外，班級(jí)學(xué)生普遍學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高，課堂活動(dòng)參加較主動(dòng)，但合作溝通的實(shí)力還有待加強(qiáng)。教法____：結(jié)合七年級(jí)班級(jí)學(xué)生和本節(jié)教材的特點(diǎn)，在教學(xué)中采納問題情境建立模型說明應(yīng)用拓展鞏固的模式，選擇引導(dǎo)探究法。把教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為班級(jí)學(xué)生親身視察，大膽猜想，自主探究，合作溝通，歸納總結(jié)的過程。學(xué)法____：在老師的組織引導(dǎo)下，班級(jí)學(xué)生采納自主探究合作溝通的研討式學(xué)習(xí)方式，使班級(jí)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2.試驗(yàn)操作，模型構(gòu)建3.回來生活，應(yīng)用新知4.學(xué)問拓展，鞏固深化5.感悟收獲，布置作業(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情境提出問題（1）圖片觀賞勾股定理數(shù)形圖1955年希臘發(fā)行漂亮的勾股樹20xx年國(guó)際數(shù)學(xué)的一枚紀(jì)念郵票大會(huì)會(huì)標(biāo)設(shè)計(jì)意圖：通過圖形觀賞，感受數(shù)學(xué)美，感受勾股定理的文化價(jià)值。（2）某樓房三樓失火，消防隊(duì)員趕來救火，了解到每層樓高3米，消防隊(duì)員取來6.5米長(zhǎng)的云梯，假如梯子的底部離墻基的距離是2.5米，請(qǐng)問消防隊(duì)員能否進(jìn)入三樓滅火？設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)際問題為切入點(diǎn)引入新課，反映了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際生活，產(chǎn)生于人的須要，也體現(xiàn)了學(xué)問的發(fā)生過程，解決問題的過程也是一個(gè)數(shù)學(xué)化的過程，從而引出下面的環(huán)節(jié)。四、試驗(yàn)操作模型構(gòu)建1.等腰直角三角形（數(shù)格子）2.一般直角三角形（割補(bǔ)）問題一：對(duì)于等腰直角三角形，正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面積有何關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：這樣做利于班級(jí)學(xué)生參加探究，利于培育班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。問題二：對(duì)于一般的直角三角形，正方形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的面積也有這個(gè)關(guān)系嗎？（割補(bǔ)法是本節(jié)的難點(diǎn)，組織班級(jí)學(xué)生合作溝通）設(shè)計(jì)意圖：不僅有利于突破難點(diǎn)，而且為歸納結(jié)論打下基礎(chǔ)，讓班級(jí)學(xué)生的____問題解決問題的實(shí)力在無形中得到提高。通過以上試驗(yàn)歸納總結(jié)勾股定理。設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)學(xué)生通過合作溝通，歸納出勾股定理的雛形，培育班級(jí)學(xué)生抽象、概括的實(shí)力，同時(shí)發(fā)揮了班級(jí)學(xué)生的主體作用，體驗(yàn)了從特別——一般的認(rèn)知規(guī)律。五?；貋砩顟?yīng)用新知讓班級(jí)學(xué)生解決開頭情景中的問題，前呼后應(yīng)，增加班級(jí)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)，增加學(xué)以致用的樂趣和信念。六、學(xué)問拓展鞏固深化基礎(chǔ)題，情境題，探究題。設(shè)計(jì)意圖：給出一組題目，分三個(gè)梯度，由淺入深層層練習(xí)，照看班級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的特性發(fā)展。學(xué)問的運(yùn)用得到升華。基礎(chǔ)題：直角三角形的始終角邊長(zhǎng)為3,斜邊為5,另始終角邊長(zhǎng)為X,你可以依據(jù)條件提出多少個(gè)數(shù)學(xué)問題？你能解決所提出的問題嗎？設(shè)計(jì)意圖：這道題立足于雙基。通過班級(jí)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境,熬煉了發(fā)散思維。情境題：小明媽媽買了一部29英寸（74厘米）的電視機(jī)。小明量了電視機(jī)的屏幕后，發(fā)覺屏幕只有58厘米長(zhǎng)和46厘米寬，他覺得肯定是售貨員搞錯(cuò)了。你同意他的想法嗎？設(shè)計(jì)意圖：增加班級(jí)學(xué)生的生活常識(shí)，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活。探究題：做一個(gè)長(zhǎng)，寬，高分別為50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根長(zhǎng)為70厘米的木棒能否放入，為什么？試用今日學(xué)過的學(xué)問說明。設(shè)計(jì)意圖：探究題的難度相對(duì)大了些，但老師利用教學(xué)模型和班級(jí)學(xué)生合作溝通的方式，拓展班級(jí)學(xué)生的思維、發(fā)展空間想象實(shí)力。七、感悟收獲布置作業(yè)：這節(jié)課你的收獲是什么？作業(yè)：1、課本習(xí)題2.12、搜集有關(guān)勾股定理證明的資料。板書設(shè)計(jì)探究勾股定理假如直角三角形兩直角邊分別為a,b,斜邊為c,那么設(shè)計(jì)說明：：1.探究定理采納面積法，為班級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的情境，讓班級(jí)學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合及從特別到一般的思想方法。2.讓班級(jí)學(xué)生人人參加，注意對(duì)班級(jí)學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)，一是班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中的投入程度；二是班級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的思維水平、表達(dá)水平。數(shù)學(xué)說課稿初中篇3一、設(shè)計(jì)理念“總結(jié)提高——溝通評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。二、設(shè)計(jì)思路（一）關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第五章第3節(jié)“用替代物模擬試驗(yàn)”本課例基于學(xué)生的原有的認(rèn)知水平，從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)動(dòng)身：激趣引探，明確規(guī)則，實(shí)行搖獎(jiǎng)，缺少工具？探究替代，導(dǎo)入新課。通過學(xué)生小組探討，合作學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作，進(jìn)一步營(yíng)造和激發(fā)學(xué)習(xí)過程主動(dòng)的心理氛圍。例題選取，基于教材，而又超越教材，著以生活色調(diào)，附以社會(huì)背景。德育XX，絲絲縷縷，潛移默化，不失時(shí)機(jī)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)：面對(duì)全體，注意差異，小組合作，活動(dòng)開放，成果共享。旨在讓學(xué)生放飛思維，找尋替代物的樂趣，感受數(shù)學(xué)之美，切身體會(huì)，了解替代物的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。教學(xué)中，應(yīng)以合作探究為主，利用集體的力氣，發(fā)揮每一位學(xué)生的想象力，對(duì)問題綻開探討與溝通，從而加深對(duì)本單元學(xué)問的理解和相識(shí)。（二）關(guān)于教學(xué)目標(biāo)依據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、了解可以用替代物模擬試驗(yàn)的意義與方法。2、會(huì)選用適當(dāng)?shù)奶娲镞M(jìn)行模擬試驗(yàn)。3、培育試驗(yàn)習(xí)慣，駕馭試驗(yàn)方法,學(xué)會(huì)與同學(xué)合作溝通，理解合作共享和支援幫助等良好的科學(xué)探討習(xí)慣，養(yǎng)成視察,探究事物的習(xí)慣.（三）關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)過程.為體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，即“回顧--情景引入引導(dǎo)探究解決問題>總結(jié)提高溝通評(píng)價(jià)”。1、回顧：對(duì)前幾節(jié)學(xué)問的復(fù)習(xí)與辨析。2、情景導(dǎo)入:從學(xué)生熟知的生活實(shí)例--搖獎(jiǎng)動(dòng)身：激趣引探，明確規(guī)則，實(shí)行搖獎(jiǎng)，缺少工具？