幼兒園保教主任年度工作總結(jié)

第6頁共6頁幼兒園?保教主?任年度?工作總?結(jié)又?一學(xué)期?飛逝而?過，本?學(xué)期我?園繼續(xù)?以深化?教育改?革，推?進(jìn)素質(zhì)?教育為?契機(jī)，?著重提?升我園?的保教?質(zhì)量，?以促進(jìn)?幼兒身?心健康?為動(dòng)力?，多方?面促進(jìn)?幼兒的?發(fā)展，?全面提?升我園?的教學(xué)?水平及?保教質(zhì)?量。?抓好政?治學(xué)習(xí)?，提高?思想素?質(zhì)俗?語說，?教師是?孩子的?鏡子，?孩子是?教師的?影子。?教師的?一言一?行對幼?兒起著?潛移默?化的影?響。為?此，我?園十分?重視教?師的政?治理論?學(xué)習(xí)，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)“_?___?”，要?求教師?能約束?自己的?言行，?通過學(xué)?習(xí)先進(jìn)?典型事?跡，觀?看名人?影片，?進(jìn)行民?主評議?等活動(dòng)?幫助教?師樹立?正確的?世界觀?、人生?觀和價(jià)?值觀及?社會(huì)主?義新時(shí)?期的榮?辱觀。?積極?地引導(dǎo)?教師更?新教育?觀念、?確立正?確的教?育觀。?一年來?，我園?采取組?織教師?學(xué)習(xí)業(yè)?務(wù)理論?、外出?參觀學(xué)?習(xí)、剖?析典型?教育實(shí)?例、寫?論文總?結(jié)等方?法，幫?助教師?樹立正?確的兒?童觀、?教育觀?，使每?一個(gè)教?師都明?確全面?推進(jìn)素?質(zhì)教育?的重要?性和必?要性，?幫助教?師樹立?可持續(xù)?發(fā)展觀?念，用?發(fā)展的?眼光去?看待每?一個(gè)孩?子，承?認(rèn)并注?重孩子?的個(gè)體?差異，?充分挖?掘每一?個(gè)幼兒?的閃光?點(diǎn)和潛?能，培?養(yǎng)幼兒?的實(shí)踐?能力及?創(chuàng)新能?力，使?他們在?原有的?基礎(chǔ)上?得到充?分的發(fā)?展和提?高。?提高保?教質(zhì)量?，促進(jìn)?幼兒全?面發(fā)展?幼兒?園的保?教質(zhì)量?是幼兒?園可持?續(xù)發(fā)展?的生命?，我園?始終堅(jiān)?持以素?質(zhì)教育?為中心?，以培?養(yǎng)幼兒?的創(chuàng)新?意識(shí)和?實(shí)踐能?力為教?育重點(diǎn)?，以情?感體驗(yàn)?為根本?，使幼?兒成為?“會(huì)生?活、會(huì)?學(xué)習(xí)、?會(huì)做人?、會(huì)交?往、會(huì)?競爭”?的一代?新人。?從現(xiàn)?代化教?育觀念?出發(fā)，?優(yōu)化一?日活動(dòng)?。現(xiàn)?代化的?教育觀?念以現(xiàn)?代化的?兒童為?出發(fā)點(diǎn)?，現(xiàn)代?兒童有?其優(yōu)秀?的一面?，如健?康、活?潑、聰?明、大?方等，?但也存?在著許?多不足?，如自?私、嬌?氣、依?賴性強(qiáng)?、動(dòng)手?能力差?等。在?一日活?動(dòng)中，?我們怎?么樣看?待幼兒??如何?進(jìn)行正?確的師?幼互動(dòng)??如何?創(chuàng)設(shè)物?質(zhì)、精?神環(huán)境?，激發(fā)?幼兒內(nèi)?在的學(xué)?習(xí)動(dòng)機(jī)?和使幼?兒獲得?不斷學(xué)?習(xí)的能?力，對?幼兒實(shí)?施全面?和諧發(fā)?展的教?育，這?些都是?我們所?必須重?視和研?究的，?為此我?園在面?向全體?幼兒的?同時(shí)，?既突出?幼兒的?主體地?位又注?重教師?的主導(dǎo)?作用，?既認(rèn)真?制定各?類計(jì)劃?又能根?據(jù)幼兒?實(shí)際情?況靈活?調(diào)整，?既注重?幼兒的?身體健?康又注?重智力?開發(fā)與?品德培?養(yǎng)，既?關(guān)注教?學(xué)的結(jié)?果，更?注重教?學(xué)的過?程，在?此基礎(chǔ)?上，確?立了以?豐富幼?兒的情?感體驗(yàn)?為本，?通過日??；顒?dòng)?滲透情?感教育?，優(yōu)化?一日活?動(dòng)。?具體做?法如下?：第?一，有?計(jì)劃地?組織一?系列外?出活動(dòng)?，拓寬?視野，?擴(kuò)大孩?子的生?活范圍?，體驗(yàn)?豐富的?感情歷?程。如?：組織?幼兒春?游，使?他們感?受大自?然的氣?息;走?訪敬老?院，慰?問孤寡?老人，?培養(yǎng)幼?兒的同?情心及?尊敬老?人的情?感;參?觀小學(xué)?，培養(yǎng)?幼兒爭?當(dāng)小學(xué)?生，熱?愛學(xué)習(xí)?的的良?好品質(zhì)?;組織?豐富多?彩的節(jié)?日活動(dòng)?，讓幼?兒共同?布置教?室環(huán)境?與主題?環(huán)境，?表演節(jié)?目，邀?請家長?與孩子?共同參?加六一?大型游?園活動(dòng)?，真真?切切地?讓每個(gè)?幼兒感?受節(jié)日?的快樂?，這些?活動(dòng)愉?悅著孩?子的身?心，豐?富了孩?子們的?情感，?逐步形?成了友?好、熱?情、有?禮貌、?愛思考?、愛學(xué)?習(xí)、勇?于探索?、有自?信等良?好素質(zhì)?，為培?養(yǎng)一代?新人打?下了良?好的基?礎(chǔ)。?第二，?努力在?一日活?動(dòng)中萌?發(fā)幼兒?的創(chuàng)新?意識(shí)。?“一切?尊重孩?子，尊?重孩子?的一切?”，積?極營建?平等、?寬松、?和諧的?師幼關(guān)?系，為?創(chuàng)新教?育奠定?了基礎(chǔ)?。我園?教師改?變了“?一言堂?”的舊?模式，?設(shè)計(jì)開?放性的?問題讓?幼兒多?說，在?教學(xué)活?動(dòng)中提?供豐富?材料讓?幼兒自?己去探?索、發(fā)?現(xiàn)，積?極鼓勵(lì)?幼兒的?求異思?維，引?導(dǎo)幼兒?對同一?問題、?同一事?物從多?種角度?、用不?同方法?去思考?揭示，?培養(yǎng)幼?兒主動(dòng)?學(xué)習(xí)的?習(xí)慣。?拓寬?教師的?視野，?積極引?導(dǎo)教師?開展教?研活動(dòng)?為了?提高教?學(xué)水平?，我園?有針對?性地組?織業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?對教師?進(jìn)行理?論指導(dǎo)?，以達(dá)?到理論?指導(dǎo)實(shí)?踐的目?的。幼?兒園多?次選派?教師外?出參觀?學(xué)習(xí)，?拓寬教?師的視?野，以?此來增?強(qiáng)教師?對幼教?信息的?把握，?啟迪教?學(xué)靈感?，在此?基礎(chǔ)上?全園開?展教育?教研活?動(dòng)。園?長帶頭?帶班上?課，鼓?勵(lì)全園?教師積?極參與?園內(nèi)的?課題研?究活動(dòng)?。幼兒?園的保?教質(zhì)量?是離不?開教育?教學(xué)研?究的，?我們始?終把教?育科研?作為創(chuàng)?特色園?的重要?條件之?一，本?學(xué)期以?來，幼?兒園先?后對健?康、游?戲等活?動(dòng)進(jìn)行?了深入?細(xì)致的?研究，?從材料?的投放?到每一?個(gè)環(huán)節(jié)?的安排?都作了?的研究?，使教?師的觀?念與實(shí)?踐真正?融為一?體，教?育教學(xué)?水平也?提高得?較快。?健康教?育是我?園的省?級(jí)課題?，本期?我園各?班都積?極開展?了以促?進(jìn)幼兒?身心健?康為主?題的研?究活動(dòng)?，期末?還開展?了“社?會(huì)性健?康綜合?活動(dòng)”?觀摩課?，教師?們以健?康教育?為主線?，整合?了數(shù)學(xué)?、音樂?、體育?、語言?、繪畫?等內(nèi)容?，充分?體現(xiàn)了?幼兒園?五大領(lǐng)?域活動(dòng)?的互相?融合的?原則。?有機(jī)?整合，?激活課?程內(nèi)容?在觀念?轉(zhuǎn)化為?實(shí)踐的?過程中?，教師?遇到首?要問題?就是“?整合觀?”在一?日活動(dòng)?中的體?現(xiàn)。強(qiáng)?調(diào)學(xué)科?要求、?強(qiáng)調(diào)教?師為中?心的課?程體系?已遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不能適?應(yīng)課程?的有效?整合、?師生共?建與教?育個(gè)別?化的時(shí)?代要求?。因此?，我們?將一日?活動(dòng)各?環(huán)節(jié)進(jìn)?行分段?解剖，?從觀念?上的整?合;目?標(biāo)上的?整合、?內(nèi)容上?的整合?到資源?上的整?合，方?法、手?段及手?段上的?整合，?進(jìn)行層?層對照?、分解?，從提?高幼兒?的基本?素質(zhì)出?發(fā)，發(fā)?揮課程?的整體?效應(yīng)，?達(dá)到對?教育各?要素的?多樣化?、多層?次的整?合。?1、打?破學(xué)科?間界限?，加深?搭班老?師之間?的配合?與銜接?，從而?實(shí)現(xiàn)課?程內(nèi)容?、形式?的有機(jī)?整合。?以往根?深蒂固?的學(xué)科?教學(xué)體?系，很?大程度?上阻礙?了新課?程的實(shí)?施和展?開。打?破分科?制，體?現(xiàn)整合?性，新?的課程?對教師?提出了?新的要?求，以?往的分?科制被?徹底打?破。兩?位教師?同時(shí)深?入班級(jí)?，根據(jù)?幼兒不?同的年?齡特征?、班級(jí)?實(shí)際，?以主題?的形式?開展活?動(dòng)?，F(xiàn)?在，我?們每周?都安排?教師有?一定的?時(shí)間，?搭般教?師對班?級(jí)中的?每個(gè)孩?子進(jìn)行?全面細(xì)?致地分?析，在?主題活?動(dòng)的預(yù)?設(shè)方面?，互通?相關(guān)信?息，共?同商定?、調(diào)整?階段目?標(biāo)，在?內(nèi)容安?排上進(jìn)?行有效?的銜接?和統(tǒng)一?。2?、資源?的整合?，使課?程由狹?變廣、?由靜變?動(dòng)。新?課程的?一個(gè)顯?著變化?是拓展?和整合?了課程?與教學(xué)?資源，?教育資?源的整?合是與?教育內(nèi)?容的整?合緊密?相關(guān)的?，教育?資源中?蘊(yùn)涵著?多種教?育內(nèi)容?，對教?育內(nèi)容?的整合?，有利?于教育?內(nèi)容的?整合，?有利于?拓展幼?兒教育?的空間?，豐富?幼兒教?育的方?法，形?式和手?段，使?課程由?狹變廣?、由靜?變動(dòng)。?我們利?用農(nóng)村?的廣闊?資源，?進(jìn)行有?機(jī)地整?合，使?資源能?真正協(xié)?調(diào)、一?致地對?幼兒成?長產(chǎn)生?積極、?有效的?影響。?幼兒所?處的社?會(huì)環(huán)境?和自然?環(huán)境都?開始成?為學(xué)習(xí)?探究的?對象，?成為幼?兒學(xué)習(xí)?的“課?堂”。?3、?支持和?推動(dòng)幼?兒的生?成活動(dòng)?生成課?程其實(shí)?是對教?師提出?更高的?要求，?要求教?師具有?以孩子?為本的?教育理?念，要?善于觀?察孩子?并捕捉?孩子活?動(dòng)中的?問題，?從孩子?生成的?問題出?發(fā)設(shè)計(jì)?主題，?為孩子?提供豐?富的學(xué)?習(xí)材料?。實(shí)施?過程教?師不拘?泥于預(yù)?先設(shè)定?的程式?，而是?鼓勵(lì)教?師互動(dòng)?中的即?興創(chuàng)造?，智慧?的碰撞?，留意?課程的?動(dòng)態(tài)生?成過程?。教師?既要設(shè)?計(jì)有意?義的、?富有挑?戰(zhàn)性的?、有激?勵(lì)作用?的、愉?悅的課?程經(jīng)驗(yàn)?，也要?有效利?用日常?生活和?常規(guī)中?的偶然?、非預(yù)?設(shè)的機(jī)?會(huì)和經(jīng)?驗(yàn);既?讓幼兒?有機(jī)會(huì)?參加成?人設(shè)計(jì)?的活動(dòng)?，也使?其有機(jī)?會(huì)自己?設(shè)計(jì)活?動(dòng)，投?入到在?與環(huán)境?的交互?作用中?自發(fā)產(chǎn)?生的活?動(dòng)之中?。新課?程在農(nóng)?村的實(shí)?踐讓教?師、幼?兒有更?足夠的?時(shí)間從?容地探?索、試?驗(yàn)、活?動(dòng);讓?教師、?幼兒在?更大的?范圍，?以更活?躍的形?式展開?活動(dòng)，?切實(shí)體?現(xiàn)了“?以幼兒?發(fā)展為?本”的?教育理?念和教?師專業(yè)?化的發(fā)?展。二?期課改?在我園?的實(shí)踐?還剛剛?起步，?在利用?選擇性?課程方?面我們?還處于?探索實(shí)?踐階段?，還有?許多不?成熟的?地方有?待研究?與探索?。但我?們相信?，只要?繼續(xù)追?隨著二?期課改?的新理?念，依?靠市區(qū)?幼教專?家的扶?持與幫?助，開?啟二期?課改實(shí)?踐研究?的基地?，不斷?發(fā)揮農(nóng)?村環(huán)境?教育的?優(yōu)勢，?以鮮明?的教育?特色，?全方位?地為幼?兒營造?一個(gè)和?諧、健?康的成?長氛圍?，使課?程適應(yīng)?每一個(gè)?孩子的?發(fā)展。?注重?家園合?作，共?創(chuàng)美好?未來?綱要指?出，幼?兒園應(yīng)?與家庭?、社區(qū)?密切配?合，綜?合利用?各種教?育資源?，為幼?兒的一?生打好?基礎(chǔ)，?現(xiàn)代園?所辦得?成功與?否，除?了挖掘?學(xué)校資?源外，?還要學(xué)?會(huì)開發(fā)?家長資?源，幼?兒園的?工作如?果得不?到家長?的支持?和認(rèn)可?，就無?法形成?教育的?一致性?，也就?無法保?證素質(zhì)?教育的?有效實(shí)?施。因?此，我?園通過?舉辦家?長學(xué)校?、開辟?宣傳櫥?窗、家?長園地?，設(shè)立?家長信?箱，開?放半日?活動(dòng)，?進(jìn)行園?務(wù)公開?等，及?時(shí)向家?長傳遞?信息，?了解家?長建議?和意見?，虛心?聽取，?積極改?進(jìn)，以?達(dá)到家?園共育?、一致?教育的?目的。?值得一?提的是?，我園?為鄉(xiāng)鎮(zhèn)?一級(jí)的?中心園?，學(xué)