初中班主任經(jīng)典工作總結(jié)

第3頁共3頁初中班?主任經(jīng)?典工作?總結(jié)?一、關(guān)?注每一?位學(xué)生?的差異?性是絕?對(duì)的，?在任何?時(shí)候、?任何情?況下學(xué)?生總會(huì)?有差別?。這?就決定?了作為?班主任?，接受?每一個(gè)?學(xué)生是?無條件?的。學(xué)?生在學(xué)?校都希?望得到?班主任?的尊重?、關(guān)心?、愛護(hù)?、幫助?和教育?。班主?任平等?公正地?對(duì)待學(xué)?生是學(xué)?生共同?的心理?需求，?也是教?師職業(yè)?道德的?基本要?求。班?主任的?愛是博?大的、?精深的?愛，它?像陽光?一樣，?灑向大?地上每?一個(gè)角?落。喜?愛優(yōu)等?生，歧?視后進(jìn)?生，是?班主任?狹隘教?育觀的?表現(xiàn)。?西方有?一位哲?人曾說?：一個(gè)?人，愛?自己的?孩子是?人;愛?別人的?孩子是?神。我?們不妨?借過來?說：一?個(gè)班主?任愛優(yōu)?等生是?人;愛?后進(jìn)生?是神。?當(dāng)然，?對(duì)后進(jìn)?生的教?育要付?出更多?的勞動(dòng)?，但是?，只要?班主任?拿出真?誠的愛?心，就?會(huì)發(fā)現(xiàn)?，后進(jìn)?生也有?許多可?愛之處?，也有?許多閃?光點(diǎn)，?不失時(shí)?機(jī)地進(jìn)?行教育?指導(dǎo)，?就能促?使他們?不斷進(jìn)?步。?二、構(gòu)?建師生?對(duì)話平?臺(tái)“嚴(yán)?師出高?徒”這?話沒錯(cuò)?，但這?還不夠?。班?主任工?作是以?促進(jìn)學(xué)?生的健?康發(fā)展?為基本?任務(wù)的?。在伴?隨學(xué)生?人生發(fā)?展的過?程中，?班主任?所擔(dān)當(dāng)?的是引?路人的?工作，?他所扮?演的角?色是良?師益友?的角色?。因而?，在班?主任工?作中，?必須淡?化教育?者的角?色痕跡?，與學(xué)?生平等?對(duì)話。?建立朋?友般的?師生關(guān)?系，做?到師生?之間的?相互悅?納。在?學(xué)生人?生成長?階段，?自我意?識(shí)的發(fā)?展已成?為發(fā)展?過程中?的一個(gè)?核心。?班主任?則是學(xué)?生自我?發(fā)展的?促進(jìn)者?。中專?生即將?走向社?會(huì)，等?待他們?的是一?個(gè)五彩?的世界?，他們?腳下的?路在哪?里?他?們將走?向何方??班主?任是他?們走向?理想之?路的引?路人。?對(duì)中專?生來說?他們需?要的不?是聲色?俱厲的?威嚴(yán)，?不是喋?喋不休?的說教?，他們?需要的?是能夠?理解、?信任他?，與他?平等對(duì)?話，伴?他成長?的引路?者，解?惑人。?三、?讓學(xué)生?自主管?理學(xué)生?與學(xué)生?是處于?同一層?面的人?，對(duì)問?題的理?解會(huì)更?接近，?因而他?們更容?易溝通?。作?為班主?任要善?于把問?題擺在?學(xué)生面?前，引?導(dǎo)學(xué)生?出主意?，想辦?法，這?樣既增?強(qiáng)學(xué)生?的參與?意識(shí)與?解決問?題的能?力，又?達(dá)到了?理解、?執(zhí)行班?主任意?圖的目?的。個(gè)?人__?__心?得，班?主任盡?可能減?政放權(quán)?，盡可?能把班?級(jí)管理?看做是?學(xué)生們?自己的?事情，?不是班?主任的?事情。?從組織?結(jié)構(gòu)的?設(shè)計(jì)到?職責(zé)權(quán)?限的劃?分，從?活動(dòng)的?組織者?到學(xué)生?干部的?教育，?我們都?應(yīng)滲透?這一思?想。我?們要通?過班級(jí)?管理這?一活動(dòng)?，培養(yǎng)?學(xué)生自?主管理?的能力?。面對(duì)?一個(gè)個(gè)?活蹦亂?跳的學(xué)?生，他?們的年?齡特征?決定了?他們成?長過程?中不可?能不出?現(xiàn)大大?小小的?問題。?班主任?要做的?并不是?簡(jiǎn)單地?堵漏洞?，死死?盯住學(xué)?生的言?行，隨?時(shí)以組?織紀(jì)律?管束之?，而應(yīng)?當(dāng)是做?細(xì)致地?疏導(dǎo)。?在班級(jí)?管理中?要形成?寬松的?環(huán)境，?創(chuàng)設(shè)和?諧的氛?圍，形?成開放?的班級(jí)?文化氛?圍。以?此熏陶?和感染?學(xué)生，?以求“?潤物細(xì)?無聲”?。四?、讓班?級(jí)管理?科學(xué)化?出了問?題才去?解決，?這是“?亡羊補(bǔ)?牢”式?的管理?。要?想把一?個(gè)班級(jí)?管好，?隨意是?不行的?，必須?講究科?學(xué)，講?究方法?，這樣?才能防?患于未?然。在?科學(xué)管?理上，?許多班?主任創(chuàng)?造了不?少行之?有效的?制度與?方法，?使自己?不斷地?完善。?如：班?干部輪?流坐莊?，競(jìng)爭(zhēng)?上崗;?師生共?議，同?樹良好?班風(fēng);?做好班?主任工?作計(jì)劃?，制定?切實(shí)可?行的班?規(guī)班紀(jì)?;建立?班級(jí)量?化考核?管理制?度;開?展“比?、學(xué)、?趕、幫?、超”?的競(jìng)賽?活動(dòng);?發(fā)揮典?型示范?作用，?開展班?級(jí)各類?明星評(píng)?比活動(dòng)?。另外?，我們?還可以?選好主?題，定?期召開?班會(huì);?正確使?用表揚(yáng)?和批評(píng)?這一武?器，建?立問題?集體評(píng)?議制度?;按學(xué)?生類型?，召開